四年级语文上册培优补差工作计划
◆周娴 随着孩子们年龄的增长,个体差异也有了变化。有的孩子表现的很出色,善于动脑筋,
思维敏捷,但有的学生却表现的不善言谈,所以无论是学习还是其他方面都不理想,在班级
中就存在着优生和差生。“培优补差”就成了我们班的重点工作之一。我们的宗旨是提高优
生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,
让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语
文基本能力。班级的培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从
培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写作能力,并能协助
老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
一、制定目标:
培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分左右,并协助
老师实施辅差工作, 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的
提高。特别是语文考试这一基本的能力。
二、制定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩
大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作
水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是从最基础的知识开始(拼音、字词),教会学生敢于做题,会做题,安排
比较基础的内容让他们掌握,写作至少能写得出,先布置他们摘抄、仿写,然后独立完成,
保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,课堂上创造情境,并给予鼓
励、给予肯定让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说(做到因人而异)。
三、培优对象:高雅轩 马洁 王婧娴
四、辅差对象:马新宇 热娜 刘亚蓬
五、主要措施:
l.课外辅导,利用周二、五的课余时间,根据所学内容进行基础知识辅导和写作辅导。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提
高做题和写作能力。
6.采用激励机制,多关爱差生对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,
在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前
学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
今后在班里、课堂上尽量给孩子们创造宽松、愉快的学习氛围,让学生们轻松、愉快学
习和生长,相信通过我们师生的共同努力,孩子们一定会大有进步,四一班这个大家庭也会
越来越棒,孩子们让我们共同努力,创造出更多的奇迹吧!
第二篇:四年级数学培优转差工作计划
四年级数学培优转差工作计划
为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。
一.思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长联系,了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。
4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;
习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
三.在培优补差中注意几点:
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。