20xx年国家公务员面试热点:别让＂免费午餐＂成闹剧 2012-12-18 16:35 山东公务员考试网 / 作者：华图教育 来源："新华网

【导读】20xx年国家公务员面试热点:别让"免费午餐"成闹剧，对一般的哄抢人而言，贪图蝇头小利的不文明行为固然不对，但被推向道德高地似乎也有些过火。倘若我们跳出哄抢一方，而反观发放免费物品的主办方，或可为这轮回反复的免费品哄抢现象，做出另一番回答。

最近，广东江门市的东湖广场，上演了一场免费送花变为混乱抢花的闹剧。

现场，双手并用拎花者有之，摩托车后座、婴儿车也被拿来“征用”搬花者有之。其中，也不乏推倒围栏直接进地，甚至将花连根拔起带走的抢花者们。

似曾相识的情景,这两年还有不少：济南市发送免费画册，场面混乱，认真排队者竟无一人领到;北京地铁向乘客发放免费雨衣，却遭小贩哄抢，随即转手以10元价格卖出;河南农民免费送萝卜，不光萝卜被挖光，还“被”奉献了地里的其他蔬菜??免费物品遭哄抢，好事演变成闹剧，一哄而上的混乱场面里，夹杂着太多的无奈与叹息。

尽管免费物品或许不值多少银钱，但哄抢的瞬间，打破了社会推崇许久的规矩方圆与道德高尚。微博上、论坛里，贪图便宜、素质低下、缺乏公德心的热议随之而来。

如果抓取一些不和谐画面，恶意哄抢、转手倒卖行为的确令人深恶痛绝，就算群起而攻之也不过分。不过，仔细想来，由于免费的午餐遭哄抢而给国人扣上一顶“素质低”的帽子，或许又嫌简单化。

一来，“从众”或许可以为哄抢中的大多数人做个心理注解。与“凑够一堆人就过红绿灯”的“中国式过马路”类似，在“众人同抢”的情景里，个体行为被冲淡，从流于集体意识。于是乎，捡拾个体壮大成了哄抢群体。

再者，当免费物品一跃成为待发放的“公物”，产权不明晰，自然滋生了先抢先得、不拿白不拿、随意无偿占有的念头。即使这些物品并不稀缺，人们依然趋之若鹜。

这样看来，对一般的哄抢人而言，贪图蝇头小利的不文明行为固然不对，但被推向道德高地似乎也有些过火。倘若我们跳出哄抢一方，而反观发放免费物品的主办方，或可为这轮回反复的免费品哄抢现象，做出另一番回答。

免费品遭哄抢，主办方也应当反思。对待免费品的发放工作，组织者或是认为不是自己本职工作不必太认真，或是低估了发放免费物品工作的复杂程度，或是考虑不够周全，忽略了发放管理细节。凡此种种疏漏，让原本细微的善意与关怀，完全变了味。

无论是政府部门发放免费公共物品，所传递着的细微服务，还是普通人免费赠送原私人物品，所奉献着的爱心善意，既需要公众的自觉与努力，更离不开组织者的精心组织和细致

管理。希望组织者考虑得再周全些，工作流程更细化些。特别是政府相关部门在组织免费品发放时，要不要设定合理的申请范围，有资格领取的人要如何排队，现场秩序怎样维护等等，这些问题，都应该在考虑范围之内。如遇突发状况，还应启动应急机制，避免哄抢、争吵和踩踏等公共事件发生。

对一些便民免费品，如何建立长效机制同样值得琢磨。相关部门应从根本上转变免费品发放的随意心理，从制度设计和组织管理上保障有序申领、安全发放和物尽其用。例如，广州地铁正在探索免费雨伞交押金领取，用“契约”保证“有借有还”。此外，政府相关部门不妨试行增加身份证实名登记环节，或刷身份证领取等方式，通过精细化组织管理，把对老百姓的民生关怀落到实处。

当我们抱怨国人素质低下的时候，是否也该反思组织工作是否细致到位?国人的素质不是一朝一夕就能提高，而我们的制度设计和组织管理的完善，却能在很大程度上避免类似的哄抢事件再次发生。

第二篇：20xx年国家公务员面试热点之教育思考

20xx年国家公务员面试热点:＂狼爸虎妈教育方式＂的思考

一、热点概述

"虎妈"，美国耶鲁大学的华裔教授。原名蔡美儿，近日她出版了一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。蔡美儿为两个女儿制定十大戒律，自称"采用咒骂、威胁、贿赂、利诱等种种高压手段，要求孩子沿着父母为其选择的道路努力"。被她骂成垃圾，也不准看电视或有玩伴的长女，17岁的蔡思慧已获哈佛和耶鲁录取，已决定上哈佛大学。 有一位父亲，他的口号是"三天一顿打，孩子进北大"，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的三个被北京大学录取，他叫萧百佑，被称为"中国狼爸"。

二、相关评论

＠对于中国家庭教育中的成才观，北京师范大学教育学院副教授王啸认为，对于家长来说，不要仅仅关注孩子的学业成绩，要看看孩子幸福吗，他在班里被同学们接受了吗，不要老是看中分数，在那种向分数看齐的畸形成才观下，不要说成"才"，成"人"都很危险。

＠复旦大学附属中学校长郑方贤表示，教育并不是一件简单的事。1000个孩子有1000种教育的方法。不论是"虎妈"，还是更早前的"哈佛女孩"、"耶鲁男孩"，这些都是个案。他们的成功，是建立在许多不成功个案的基础上的。我们看到的，是成功的案例，但我们看不到按照同样方式培养的并不成功的孩子，至少是世俗的眼光中不成功的孩子。因此，所谓"虎妈"之类的教子方法，

并不具备

指导和推广意义。教育是最个体化的内容，只有根据孩子特点实施的教育，才是最合适的教育。

＠如果没有"孩子进北大"，谈到这种"三天一顿打"的体罚和棍棒教育，舆论和公众必会很不屑，必然会立场坚定地认为这是一种落后的、摧残孩子身心的教育方式，应该被抛弃，不能随意打骂孩子，要尊重孩子。可是，因为有了"孩子进北大"的诱惑，有了这个炫目的教育成果的遮掩，人们便是非不分了，失去了清醒的判断和理智。一俊遮百丑，在很多家长看来，只要孩子能进北大，无论采取什么手段，都是可以的。不是以孩子为中心，不是尊重教育的规律，而是以"教育的成果"来判断。家长为了孩子进北大，可以不择手段。。

＠古人说，"人心不同，如其面焉"。孩子的智力水平不同，思想发展的速度不同，思维基础不同，观察世界的角度也不同，所以就决定了一点：对不同的孩子就必须要有不同的教育方式。我有过10年的教育职业经历，深知教育方式"因人而异"的重要。育人，同治病一样，不同的病症、不同的身体、不同的环境就得使用不同的药物甚至"药引"。有的孩子，吃软不吃硬，硬了就有可能发生过激反应，那你要是用"猛药"必然出差错；有的孩子，可能只差一张纸捅破，必须要用佛教"棒喝"的方式，那就得凭借"狮子吼"了。

萧百佑把三个孩子送进了北大的大门，这并不意味着他成功了，也不意味着他的教育方式成功了，这只能代表他的教育方式适合他的三个孩子进入北大校园的路径。其他，则意义不大。其实我感觉萧百佑也算幸运，他并没有遇到特殊的孩子，否则他的育儿经历不一定是这个样子。假如别人不顾自己孩子的特点强行使用"狼爸"的手段，说不定就会发生悲剧。

＠古人说，"子不教，父之过，教不严，师之惰"，父母是孩子的亲人，也是孩子的老师。在国外如法国，甚至通过"子不教，父受罚"的法案，对那些没有能让自家孩子走正道的父母予以经济惩处。可见，对孩子的严格教育古今中外皆然，只是严的尺度有大有小，严苛又分体罚、恶骂、压逼诸多种类，能不能严苛，用什么方式来严苛，这个要视孩子的具体情形而定。因此，教育还是要回到教育的基本常识上来：因人而异，因材施教。

＠针对"棍棒出才子"的家庭教育观念，有教育专家分析认为，中国父母的家庭教育常抱有急功近利的心态，"不能让孩子输在起跑线上"、"学海无涯苦作舟"、"树不修不成材"这些教育观点的广泛流行，导致了很多家长只问孩子分数，在功利化的教育观中，把自己的意志硬性强加给孩子，为了所谓的"成功"去抹杀孩子的个性和尊严，而这种"鸡毛掸子教育"也是目前中国式家庭教育中一种共性错误。 ＠"狼爸"之前有把女儿"骂"进美国名校的"虎妈"，他们之所以引起广泛关注，既有媒体炒作的因素，更源于社会心理对"蜜糖式"家庭教育的一种反思。随着社会竞争的加剧以及独生子女越来越多，父母对子女教育的重视和投入达到前所未

有的程度。捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，打也不是，骂也不得，久而久之，孩子娇纵，心理承受与生存能力欠缺，有的甚至丧失了基本的敬畏与感恩之心。在这种情境下，"虎妈狼爸"式教育受追捧，也就不难理解。

＠在目前通行的应试教育"大旗"之下，是不怎么讲究学生们全面发展的，而且检验教育和教学成果的主要指标或唯一指标也是分数，以及分数这一唯一衡量标准之下的"进名校、上北大"，而后就是与应试教育相结合的"只有名校或一流学校"毕业生，才能更好的找到工作、实现成功价值。这正是时下应试教育判定学生成功和教育是否成功的"路线图"。在这样的成才"路线图"之下，家长们往往别无选择。所以，"中国狼爸"的出现，与该家庭教育的传统有关（"狼爸"也是被其母亲"动辄就打"的教育方法打上名校的），但更与应试教育之下的成才模式和评价机制密切相关。

三、模拟题

从之前把女儿"骂"进名校的"虎妈"到如今把孩子"打"进北大的"狼爸"的出现，引发了人们对于正确的教育模式、成功教育定义的大讨论，谈谈你的看法？

四、参考解析

"狼爸"、"虎妈"随着媒体的报道，名扬大江南北。他们所宣扬的极端的教育方式也引发了社会各界的讨论，有人宣扬支持，有人抨击反对。支持者认为"狼爸虎妈"的教育成果还是很"显著"的，孩子纷纷进入名校，这是多少家长、多少孩子们的愿望；反对者则认为"狼爸和虎妈"的教育方式完全是一种"棍棒"教育，是早已经被淘汰、被否定的教育方式，是不利于孩子们健康成长的教育方式。 出现这样的争议我认为是很正常的，每个人对于成功教育的评判标准是不同的，自然认定的教育方式也是不同的。而我们所需要思考的是"狼爸虎妈"产生的喧闹的背后所隐含的广大家长们对于如何教育孩子的迷茫，以及目前我们国家教育体制、教育方式的不完善。

首先，对于题目中提到的"狼爸虎妈"极端的教育方式，我认为需要客观公正地看待。这种教育方式的一个特点是"家长主导型"，由家长来决定孩子的成长方式和成长路线，并利用一些惩罚手段去维护家长的权威，达到既定的教育目的。虽看似"暴力、专制"，却也隐含了"狼爸虎妈"对于孩子们的关心和对于孩子们成才的重视。

但是这种教育方式的弊端还是非常明显的，虽然教育的结果表面上看起来是成功的，孩子们进入了名校，但是决不能因此去宣扬和推广。因为进入名校并不是断定一种教育方式是否成功的唯一标准。"狼爸虎妈"的教育方式是否真正获得了成功还需要时间的验证。

其次，我们也应该看到"狼爸虎妈"之所以受到有很多家长的追捧，主要原因是大家对于成功教育的判定标准就是考高分、进名校，根本原因则是应试教育在中国的深远影响。这种影响造成高校招录以分数为主，学校也是以育知为本，着力于提高学生的考分，家长们更是"择校成风"，盲目追求名校，对于孩子们的全面发展时极其不利的。

我国政府已经认识到应试教育的弊端并推行了一系列改革措施。20xx年国家颁发的《教育规划纲要》提出各地要坚持"以人为本，推进素质教育"的教育理念，促进孩子"德智体美劳"全面发展，促进孩子健康成长成才。这种教育理念的提出为各地的教育改革提供了大方向，为各级教育部门提出了工作的基本要求。 对于学校来说，应把思想品德教育、素质教育放在第一位，把做人教育放在第一位。要对学生加强理想信念教育、中华民族优秀文化传统教育、社会主义荣辱观教育、法制观念和公民意识教育，把"德育为先"、"推进素质教育"落到实处；广大的教育工作者应树立正确的教育理念，掌握合理的教育方式，能够在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、要求他们、因材施教；家长们也应转变传统应试教育的理念，关注孩子的全面发展。在尊重孩子自主权利之上给予孩子合理的引导和教育。以自身的丰富阅历和专业的眼光帮助孩子进行选择、判断，而不是逼孩子成才或者规划孩子成才；总之，社会各界都需要认识到身上肩负培养优秀下一代的责任感，共同努力，为青少年健康成长构建一个良好的社会氛围，帮助孩子们形成正确的人生观和价值观，保障其健康成长，成为国家的栋梁之才，提升我国的核心竞争力。

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