优等生培优计划

为全面提高教学质量， 完成学校制定的培养目标， 选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养， 为他们脱颖而出创造条件， 从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

在智力、 学习成绩、 日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼， 还有来自家长教师及学生自身的过高期望等， 常常会诱发这些学生的消极情绪体验， 产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用， 这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。具体措施 1．改进学习方法，培养自学能力。 2．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。 3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。 4．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。 5．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。 在平时的学习中工作中， 要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。 6．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。 7．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地 “捧” ，不能对他们的缺点冷嘲热讽， 这些都会导致心理障碍。 对他们要热情地支持、 深情地指导， 让他们成为积极向上、 勤奋刻苦、 乐于助人的三好学生。 8、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。

本学期，在教学工作中对优等生的教育，主要计划如下：

一、做好基础知识的学习

课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。任何一个优等生都是在基础教育的基石上发展起来的。课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意优等生的学习动向，适当的加大他们的训练量。课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的

掌握基础知识。

激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。

英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯，进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表那样有规则，当我生命告终时，我就会停在一处不动了。” 达尔文所说的规则便是指良好的习惯,当然也包括学习习惯。我做了一些小结，主要有：

一心向学的习惯。这是所有习惯中最重要的，一旦养成就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。

专心致志的习惯是必须养成的起码的学习习惯。一要致力于主攻方向不分神。二要全身贯注不溜号。严格制定学习计划，定时定量的学习习惯是实现目标，克敌制胜的法宝。每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。没有量的积累，就没有质的飞跃，所以这是完成学习计划的保证。

认真思考的习惯有利于提高学习质量，有利于培养人的能力。可以加深对知识的理解和记忆，有利于对书本知识批判的吸收。

二、做好特殊培养

当有了扎实的基础后，就要对优生进行特殊的充分培养，使其得到充分的发展。

合理利用教师的期望效应。教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习积极性产生重要影响。教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他的学习热情，使他们向好的方向发展，在师生教学的活动过程中，教师将自己的期望和态度或明或暗地传递给他，并且一直关注他的学习和成长，学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。

老师选定要培养的优生，帮助他们制定学习计划，随时掌握他们的学习情况，及时引导分析学习中出现的问题，并制定改进措施，学校也出台了相应的评价方式，通过阶段性检测或学科竞赛来检验优生的学习成绩。

邱志源 20xx年2月8日

第二篇：高二年级名校尖子生培优计划

高二年级名校尖子生培优计划（讨论稿）

——冲击清华、北大

前言：根据我校在全市高中的地位和以往各届升入清华北大等名校的状况，我校尖子生的定位理应是冲击清华、北大等名校的学生。

尖子生的培养需要一个优秀的群体，这个群体的整体质量状况影响着每一个尖子生的学习与发展。这个群体分三类学生：一是成绩在年级前20名的，是第一梯队学生；二是有很大的潜力但暂时锋芒未露的准尖子生，成绩多在年级前50名，为第二梯队，有的“黑马”或许就从这一梯队产生；三是成绩在年级前100名左右的学生，是尖子生脱颖而出的最稳定有利的环境和基础。

在高一打好基础、培养自信心的基础上，为了提升我校尖子生培育水平，更好的发现尖子生，培养尖子生，充分发掘他们的潜能，为提高20##年高考的名校人数，为培养出具有冲击清华、北大、复旦等名校实力的学生，特制订高二尖子生培优计划。这个计划主要包括“高考计划”，“自主招生计划”两部分。

关键词：多做题 尖子生 辅导 能力

“高考计划”

从历届考上清华北大等顶尖名校的学生看，不难看出一些共性的特点：

★ 练题量大，种类多，题型广且包含大量中难题以及压轴题

★ 做题快，准确率高

★ 单位时间内学习效率高，课下用来学习的时间多

★ 学习生活习惯规律，自觉性强

★ 心理素质好，学习过程中内心平静，非常专注，有毅力，肯吃苦。

我认为从考试角度说：高考就是做题，而且是做我们平时没见过的题。对于“容易题和中等题”尖子生得分较稳定，尖子生之间的差距主要表现在“中难题和压轴题”的得分情况。因此我认为应该以“有选择的大量练题”为载体，提升学生解各种题的思维、方法和能力，从而真正提升学生的综合能力。

在做大量习题过程中，学生要先达到“会解各种题”，再逐渐达到“做题快，且准确率高”，让学生深刻体会其中的错误与喜悦，多归纳总结自己的不足，减少差距，才能在高考中一次性成功。

对于练习试题的选择辅导老师应有计划性，针对性。辅导老师要引导好，辅导好，归类讲解“拓展知识”、“类型题”以及“变式训练的思路、技巧和方法”，当然，这些题应精选，有针对性，难度控制在中难题和难题，这是训练和辅导的重点，对尖子生的提高最大。

从思维、能力角度说：要求学生会灵活运用基本技巧和方法解决新题和难题，具备几种思维，如逆向思维、发散思维等，具备几种能力，如独立思考能力、自学能力、独立分析、解决问题的能力、较强的计算能力等。我认为要想达到灵活的思维和丰富的解题能力，就要从知识和大量的解题这个载体中获得。当然，这些题应精选，有针对性，难度控制在中难题和难题，对尖子生的提高最大，练中难度适当多些，练难题适量少些，比如压轴题。

总的来说，学生首先要跟紧带课老师完成正常教学任务，扬长补短；另外，有选择的多做题，达到熟练掌握所学过的知识，对所学阶段知识具备考名校班的实力；

1选拔目标：

根据历次考试平均成绩，在年级前200名选拔；

学生聪明，思维好，潜力大，吃苦，有毅力

2名校尖子生人数：

共40人 （分成10组，每组4人）

3组织形式： 40人的尖子生团队实行学期动态管理，每学期初，根据上学期历次成绩综合排名，做相应调整，基本稳定下来。促其比学赶超，培养一个树立起名校意识、具有真正实力的尖子生团队。

“加强辅导”, 采取一周二次：

（小休）安排：小休这周的星期三的晚三自习和星期六下午；

（大休）安排：大休这周的星期六下午和周日上午

老师先发题，让学生提前做了这些题。在这些辅导时间内，老师可以统一讲解学生错的较多的题和不会做的题、也可让学生分组讨论，互相学习，共同提高。

4尖子生的要求： 高考为主，自主招生实行短平快

（对于高考）主要是“加强训练”，训练已学知识范围内的中等偏难题、高考题，高二实行“高三化”；尖子生学习、做题快，首先应该完成正常教学的作业，其次，找多余的时间来做高考中等偏难题。

▲学习上，保证打好基础，做大量题，包括高三模拟题，高考真题等；

▲时间上，除了课上时间外，课外时间利用很高；

▲习惯上，比较稳定

▲思想上，比较专注，目标性强，不浮躁。

学生分组，带动学，老师组织与课外学生自主学同时，，为了更加高效学习，更多的利用时间，每个学生都要建立学习计划表一式两份，慢慢调整，老师要指导和监督好。

5辅导教师任务：

“部分授课、辅导、精选资料、补弱科、跟踪”，提升学生的解题能力和综合素质，要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎样考。

⑴ 讲课内容： 首先要有针对性的精心备课，主要包括:

◆部分知识专题的拓展，综合拔高， 如：“压轴题专题”讲解等，思路、技巧、方法以及变式训练。

◆精选例题讲解训练，比如二次结论；

◆统一讲解,布置给学生多做的题。

辅导教师备课的方向和要求明确，备课要有计划，系统性，计算出需要多少课时。同时老师要根据课时总量合理安排，集中讲解内容丰富，针对性强，向精品课、精品资料看齐，从实际中提高学生的解题技巧和方法。

⑵ 辅导答疑和补弱科: 在学生做各科资料中的题时，各科辅导老师要保证提前做了，辅导起来效率会更高。

辅导方式可以组织学生之间的互动交流，对学生做的题进行统一讲解，尤其注重学生做错的步骤和思路。下次，针对大家易错的较多的题，再出这样的题，直到大家错的少为止。

还有，学生做错题的类型分三种：一是对于某些题型会做点，但做不出来，老师点一下马上会了，这种题最有潜力提高，应该多练这种题。二是对于某些题型会做，但总做错，做对后，过一段还会做错，这种题也有潜力提高，要多给学生讲思路。三是学生纯粹不会做的题型，老师要适当调整辅导。

这40名尖子生当中的学科补弱工作由各科辅导教师、各班班主任和及任课教师共同配合负责，认真建立尖子生成绩跟踪记录和问题记录档案，真正了解学生的弱科状况。每周都要抽时间进行专门辅导。

（3）精选资料：辅导老师要查看多种教辅资料，选出较适合学生的，提高效率，而不是随便找本书让学生练。比如：我查阅和调查了较多资料，个人觉得较好的资料《王后雄系列》，学生应同步全做完，《5年高考三年模拟》也很好学生在学完一章后，跟着做完本章内容，以及《精编三合一》等。

学生对于学校发的资料（“导与练”、“导学案”、报纸）要有选择的做，不要重复。除此外，老师还要再挑一些适合学生的精选题，但一定要分类和分难度等级。

根据高考题型，在高二期间，对已经学过的知识专题，加强训练类题型，达到较熟练掌握程度，具备名校班实力；在高三期间，全套训练整体素质，难题，查漏补缺，达到扎实，熟练，综合实力强。

另外，教师也要留给学生“大量的自习时间”自主学习，做题，归纳等。

（4）负责周检测：年级指定辅导教师（年级记录工作量）负责组织这40名同学的周检测，最好在阶梯教室集中考试，既能树立他们的尖子生意识，又能刺激各班临界尖子生努力追赶，以提升尖子生团队的整体质量。

周测后的试卷批改、讲评随各班进行。从学生中指定学科小组长，负责配合老师收发试卷，登分统计。

各科负责教师及学生分别为：

每次周检测之后，把成绩输入电脑，分阶段分析成绩状况。

开始成绩可能有起伏，有些成绩可能相对低，但是尖子生和老师一定不要怀疑自己和失去信心，要看到这种差距就是尖子生最好进步的地方，尖子生一定要踏踏实实弄会每道错题，做好错误标记，做到真正意义上的考后100分。

（5）跟踪学生：给学生辅导方案，帮助学生建立错题本等，关注额外所做的题的落实情况和平时成绩，关键是稳定化的人数，并对其分类和有所区别的个性化的培养，建立学生跟踪档案。

另外，我要求所有辅导的老师要更加投入精力备好课，做好各自的辅导工作计划，比如找好相关的资料，辅导的课时数等，更加敬业、负责，培养出更多的清华北大学生。

6各班班主任：推荐选人；做思想工作；跟踪

选人工作要按三种学生类型，班主任比较了解自己班的学生，介绍学习成绩与学习习惯等，在和年级、学校等共同决定最终人数。

班主任要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。

班主任老师要对班级尖子生的成长建立成绩跟踪档案，如：与家长沟通配合，每次考试均要有成绩分析等。

7任课老师：抓好正常教学；跟踪周检测、作业情况；补弱科

上课时，多制造机会，多重点提问这些同学。在课堂活动讨论交流中当中心发言人、当“小老师”。如讲题等，给他们激励。

重点关注这些同学的周测试卷及作业。周测试卷要做到细致批改、快批快改、“当面讲评”，尤其要指出尖子生的错误思路和失分原因，不规范的步骤、不合理的书写也要明确指出，严格要求。这样，尖子生在讲评周检测课上，可以节约时间，自主再做一些相关作业。

尤其是，统计周检测时学生经常错的题型，在教研时，教研组要倾听老师们的意见，安排到下一次考试中，直到错误率降下来为止。比如，英语周检测用机读卡就容易统计错误率，为下次出周检测做好参考。

尖子生要冒尖，必须各门功课优秀，因此任课老师和班主任必须找出40个尖子生中相对较弱的科目，通过“吃小灶”，让各门功课齐头并进。班主任、任课教师和辅导老师要积极协调认真分析这些学生的历次考试成绩，了解其学习状况。对他们的补弱科首先要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

各科深化“小班”辅导（年级记录工作量）。一定要保证培优补弱辅导课的时间分配，否则意义不大。

8学校、年级的要求：大力支持培优各项工作计划的落实。

■选好辅导老师，精力充沛，负责，肯专研，让辅导老师多投入时间备好课；有些人落实不太到位，比如， 好学生找老师问题时，多次找不到老师，对学生影响很大，因此一定要保证好让辅导老师准时到位！

■对辅导老师建立激励机制 （如：年级记录工作量，给予一定的评价等）

■提供单独活动的教室；

■高考和自主招生的部分学习资料，包括老师和学生的相关资料；

■如果有机会，到其他搞得好的学校借鉴经验。

■请一部分外地老师来我校授课。