河南省基础教育教学研究项目

中期报告

立项编号      JCJY132514153     

课题名称    小学班主任专业化发展研究   

学科分类          综  合  类         

主 持 人       刘 晓 勤       

所在单位       商丘市凯旋路第二小学    

填表日期           2015.3            

河南省教育厅 制

20##年10月

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

请将此报告邮寄至 450016 郑州经济技术开发区经南三路12号 河南省基础教育教学研究室课题管理办公室 杨伟东 同志收

同时将电子版发至电子信箱 hnjysktb@sina.cn  

第二篇：中期报告

《网络对青少年学生身心健康成长影响及对策研究》

中期研究报告

滨州市惠民县孙武街道办第二小学课题组

我校自20xx年9月开始对惠民县教育科学“十二五”研究课题《网络对青少年学生身心健康成长影响及对策研究》进行研究，现将课题中期研究报告和成绩汇报如下：

一、课题提出的背景

理论背景：21世纪，互联网以强劲的势头掀起了全球信息革命的狂潮，把人们带进了一个日新月异的网络时代。《国家中长期教育改革发展规划纲要》指出：“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”我们看到：现代教育信息技术的推广应用，这是时代发展的要求。

现实背景：网络存在于我们身边。首先，应《发展纲要》及时代发展的要求，我们惠民县上至高中，下到小学，从城市到农村，每所学校都配有微机室及相关的配套的设施；其次，我们周围存在大量的网吧；最后，网络走进了家家户户，甚至走进每个人的手中。由此可以看出，网络对我们尤其是青少年产生了不可估量的影响。

鉴于此，我们学校开展了对“网络对青少年学生身心健康成长影响及对策”的研究，针对互联网对青少年的影响积极开展调查和研究，帮助青少年正确理解和使用互联网，从而促进学生的全面发展。

二、课题的界定及研究现状

（一）课题界定

网络存在我们身边，对我们尤其是青少年产生了极大的影响。但网络是一把双刃剑，它对青少年的身心健康发展既有有利的一面，例如开阔视野；也有不利的一面，例如网络成瘾，严重影响了孩子的身心健康发展。

本课题旨在针对互联网对青少年的利弊影响积极开展调查和研究，帮助青少年正确理解和使用互联网。

（二）研究现状

目前，青少年上网成瘾引发的各种社会问题已经引起世界各国的广泛关注，为此，我国也成立了专门的“中国青少年网络协会”，来关爱上网青少年的健康成长。陶宏开在青少年网络成瘾问题研究方面有高深的成就，其矫治网瘾的许多方法非常具有前瞻性研究价值；全国许多网站也专门开辟专题，探讨青少年网络成瘾问题的心理规律及应对方案，具有广泛的借鉴和参考途径。CCTV《焦点访谈》、《面对面》、《社会经纬》、《新闻会客厅》等栏目多次对青少年网络成瘾问题进行关注和探讨，全国教育界也对此开展了多种形式的专题研讨。在日本，96%的高中生都有自己的手机，都能通过移动电话上网、发送电子邮件，常见的网络暴力方式包括把被害人的生殖器照片发送给他的同学或上传到班群网站上。专家说：对于家长和老师来说，高技术暴力远比身体暴力难向警方报案，因为网络空间的匿名，以及贫乏的技术知识。日本网络咨商会Yasukawa说：“学校往往缺乏精通互联网方面的老师，教师和家长无法控制或知道网络世界里将会发生什么

事。随着网络盛行，美国青少年之间网络霸凌行为已经取代以往的校园暴力，他们在网络上可以不受师长监督，用言词威吓、欺侮或骚扰同学，甚至有人因此想不开而轻生。网络上的强凌弱行为包括在个人网页贴上脏话，或是透过实时通对话，一再传送不堪的文字侮辱对方。这种攻击行为有时会失控。根据威斯康辛大学的调查，有12.6%的受访者表示曾遭人身威胁，有接近5%的人表示担心自己的安全。这种网络霸凌现象甚至导致自杀事件。所以青少年上网成瘾而引发的社会问题已经引起太多的社会关注，相信以后随着网络的进一步发展，会有更多的青少年迷恋网络，所以对“网络对青少年身心健康成长影响及对策的研究”可谓势在必行。

三、课题研究的理论意义和理论意义

理论意义：互联网作为全球信息化革命的最新体现，给人类社会带来极大便利的同时，也产生了一些消极作用。特别对青少年而言，在为其知识获取、技能掌握、心理沟通提供便利条件的同时，也使其心理发展面临一系列问题，如网络依赖等。这一方面是由于青少年特定的心理特点决定的，但另一方面也是受网络特点的影响。

实践意义：健康体魄、健康的心理是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。重视学生的心理健康是中华民族旺盛生命力的体现，是科学进步的思想，是现代文明的标志，现代教育的要求。心理健康的人能正确面对挫折和逆境，能较平稳地度过社会和家庭的变故以及灾难的打击。健康的心理能调节人与人之间的关系。在学校，能使师与生、生与生之间的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加和睦、幸福，使邻里的关系更加融洽；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明。

四、课题研究要达到的目标和内容

目标：通过对网络环境下青少年心理问题的研究，力求了解青少年上网的高峰期及上网的内心需求，并进行分析，为青少年在网络环境下的心理健康成长提出解决策略。具体如下：

1、通过大量的事实资料让青少年明白网络有利有弊，是一把双刃剑，要正确合理运用网络。

2、调动社会、学校、家庭和社会各方面的力量关注青少年的健康成长。

3、着力关注和挽救一部分网络成瘾的青少年，使其迷途知返，提高自己的自制力和意志力，能健康、快乐地成长！

内容：本课题主要研究网络环境下青少年的心理问题。首先分析网络对青少年心理健康的积极影响，即“网络之利”。网络促进了青少年自我意识的发展；而网络交往对健全中学生人格有着显著的促进作用；再者，网上心理咨询将有利于青少年心理健康发展；此外，网络还有助于青少年全球意识的形成。

其次对网络给青少年心理健康带来的危害进行研究，即“网络之弊”。网络引发青少年犯罪流行，不仅如此，它还阻碍了青少年思维能力的发展和正常的人际交往。青少年沉迷网络，极易形成“网络心理障碍”，同时还造成精神意志的丧失。总之，网络阻碍了青少年社会化的进程。

最后对青少年网络沉迷的心理机制动因进行分析，即“网络之思”并为其心理健康发展提出几点切实可行的建议，即“网络之策”。青少年之所以沉迷网络，是因为：其一：强烈的交友愿望与心理闭锁矛盾下的交友心理作用。其二：情绪

两极性矛盾影响下的情绪表现心理作用。其三：理想与现实矛盾影响下的幻想、无奈、玩乐心理作用。其四：性心理与自制力矛盾下影响下的性好奇心理作用。

为了使青少年心理健康发展，结合上述原因，我认为我们应该注意以下几

点，即“网络之策”：首先加强对青少年的心理健康教育，以提高他们的自身素质。其次开展丰富多彩的课外活动，充实青少年的生活。再次，加强网络管理，保障网络信息安全。最后，教师、家长也应提高自身的网络素质，成为中学生网络生活的指导者。

五、课题研究的对象、方法及过程

（一）研究对象：小学1-6年级学生

（二）研究方法：本课题重点选择本校及周边几个乡镇的中学为调查研究基地，选择不同年级、不同类别的班级为对象，同时还与分管学生管理的学校领导、部分班主任以及网吧的从业人员进行座谈调查，开展研究工作，采取以下方法

1、调查法：对学校周边网吧进行调查，弄清网络成瘾学生的基本情况(包括年龄、性别、班级、上网时间、上网内容等）,获取第一手材料。

2、问卷法：有针对性的设计一些问题，分组问卷摸清学生的心理。

3、案例分析法：从网络成瘾学生中选取了3——5人作为样本。通过与他们的谈话，了解进行分析研究。并派专人进行跟踪调查，对他们的行动有一个较细致的了解，可以做到边研究边转化。

（三）研究基本过程

（一）课题的申报、立项阶段（20xx年9月——20xx年10月）

20xx年9月，经过学校领导、教研员和本组全体教师共同研讨、酝酿，根

据我校特定的校情，拟定此课题，并进行课题论证、申报工作，成立课题组，明确课题组任务，制定课题实施方案。报上级审批。

（二）课题研究准备阶段（20xx年10月——20xx年11月）

1、完成资料汇编。课题成员分工，在网上及杂志上收集整理与课题有关的

文章，经过筛选，汇编成册，成为课题研究的主要学习资料。

2、购买有关理论书籍。学校外出购买资料，为课题组配备较为全面的理论

学习参考资料。

（三）研究实践阶段（20xx年11月——20xx年3月）

1、进行青少年对网络兴趣情况的调查。2、进行青少年对网络成瘾的原因调

查与分析。

3、制定“网络成瘾”的应对措施并付诸实践。一是主体性培养。二是充实

青少年的生活。三是加强网络管理，保障网络信息安全。四是教师、家长提高自身的网络素质，成为青少年网络生活的指导者。

4、构建一套成型的信息技术课堂教学模式，付诸于课堂教学实践。5、组建

计算机兴趣学习小组，开设第二课堂和第三课堂。6、对学生上网时间，兴趣爱好等环节进行有效指导，培养学生合理上网的个案研究。7、定期进行阶段性总结和成果展示。

（四）课题的细化和修正（20xx年3月——20xx年6月）

在前阶段的实践研讨的基础上，更深入、更具体地摸索出可操作性的方案。

在实验中发现问题，并对原有的构想进行修正、充实，使其更贴近我校学生实际。

（五）总结验收、成果展示阶段（20xx年9月——20xx年12月）

1、组织家长座谈会和学生座谈会，有效测评学生对网络的合理利用率。

2、做好课题总结工作，积累收集资料，撰写研究报告，将有关实践理论纳入校本教研读本之中。

六、课题研究过程及具体措施

（一）加强理论学习、积极探讨实践经验

1、我校采取取组织教师观看网络专家授课，阅读网络安全书籍对教师进行业务培训。例如我们观看了《北大附小网络安全示范课》、《大山子网络安全示范课》等视频，阅读了《中小学生网络安全与道德读本》等书籍。这些举措，开阔了教师的视野，促进了教师对网络安全知识的掌握，提高了教师的安全上网意识。

2、加强班主任队伍建设。班主任是学校安全教育工作的主力军，同样也是网络安全教育的引导者。学校为各位班主任订了《青少年网络安全导航》光盘，《中小学生网络安全与道德读本》、《回来吧孩子——预防和戒除网瘾指南》等读物，经常开展班主任工作培训活动等。同时要求班主任在学生网络安全教育方面做实做细，定期召开主题班会，加强网络安全教育。

3、强化信息技术教师及安全教育教师的理论水平，并要求其利用课堂对学生进行网络安全教育。

（二）营造良好的网络安全教育氛围，环境熏陶，潜移默化地影响学生。

1、利用班会、黑板报、墙壁文化、国旗下的演讲等形式，加强对网络安全教育的宣传，让学生客观了解网络。

2、利用家长会，家委会，家长开放日，开展网络安全教育培训，提高家长对学生安全上网的意识。

3、利用手抄报、网络安全知识竞赛、网络安全教育演讲比赛等丰富多彩的活动，加深学生对网络的理解。

七、中期研究成绩

健康上网教育活动的开展，使我校在转变传统的教育观念、探索素质教育的道路上迈开了坚实有力的一步。学校从情感体验入手，创造情境，让学生在丰富多彩、趣味浓郁的系列活动中受到潜移默化的训练。健康上网、快乐社交已成了我校德育工作的一个亮点，取得了一定的成效。

（一）领导重视，精心策划，全员动员，提高认识

学校成立了健康上网领导小组，负责健康上网课题研究的规划决策，精心策划健康上网教育的具体环节,将健康上网教育作为一项重点工作来抓。

（二）重视网络对青少年的学习、生活的作用与影响。

随着电脑的普及与推广，由于特定发展阶段生理、心理发展的特点，学生与网络的关系日益密切，并逐渐成为互联网的主要使用者。由于其双刃剑性，网络在促进学生快速健康发展的同时，也带来了一系列的负面效应。一方面，学生可利用其下载有用信息，完善自己的知识技能;另一方面，学生可能利用其浏览一些非法网站，借以满足其特定的好奇心和心理需求。因此，要重视网络对学生的学习与生活的影响的同时，要客观地把握、评价网络媒体对学的影响，利用我校开展的“快乐社交”活动，积极引导学生开展面对面的交流。

(三)开展网络道德教育。

网络社会是人类开拓的一个新的生存空间，由于其短暂性，基本上还没有法律规范，没有道德规范，人们只是按照自己在现实社会中的体验来约束自己，这种情况在我国尤为严重。面对新的网络领域，又一时没有形成新的道德规范，从而大量网上行为处于既不受旧规范制约，又无新法可依的真空状态。

目前网上的道德规范是非强制性的，只能靠个人的内心信念来维持，这样网

上人是否遵从道德规范，也不易觉察和监督，而不象现实社会中的道德要靠社会舆论、传统习惯、内心信念三者来维持。目前出现的一些网络犯罪问题，就是利用了网络规范的不完善性。

目前我国也认识到了加强网络规范和网络道德教育的重要性，发布了《全国青少年网络文明公约》，其中规定了青少年在上网过程中的要求:要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要增强自护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破坏网络秩序;要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 我校利用校园网、班班通等设施，对学生开展网络道德教育，设立班级“文明上网公约”，鼓励学生们采用“走出去、面对面”这种健康、快乐的社交方式来进行人际之间的交流，通过形式多样的活动来减少网络对学生产生影响的时间，从而减少孩子们对网络的依赖性。

（四）学校特色活动有生有色

1.夯实少先队活动，丰富多彩的活动中渗透心理健康教育。

一年多来，我校少先队紧紧围绕德育工作目标，加强少先队工作，全面加强思想道德建设，深入开展丰富多彩的主题教育活动，继续加强心理健康养成教育、诚信教育、社会交际能力培养及行为习惯的培养，使少先队员在这个大家庭里健康成长。定期开展心理健康教育主题班会，对学生进行心理健康教育的引导和养成，培养学生自我约束、行为交际、甄别信息真实度的能力，让学生整体认识心理健康教育的重要性。

2.将培养学生合理上网的教育贯穿到读书活动中

在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的文化遗产中，很多个人励志故事，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。为了进一步推进校园网络健康教育，我们以“数字校园”为引领，开展了“书香伴成长，经典润童年”系列网络读书活动。用经典中的人物励志故事熏陶孩子们的思想和情感。我校诗文诵读活动开展得有声有色，大型的经典诗文诵读《少年中国说》贯穿于课间活动之中；晨读时，孩子们所诵读的《三字经》、《弟子规》等，可以让学生从小就熟知《三字经》和《弟子规》中深刻的人生哲理；我校还定期开展读书节展示活动，活动内容丰富多彩，如：课本剧表演、古诗联诵、散文诵读等，让学生在潜移默化中受到熏陶和影响。我校开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的通过丰富多彩的活动来拉近人与人之间的距离，让学生与学生之间多一些沟通、多一些配合、多一点熟悉。

3.走进家庭，让沟通从心开始

我校不单单重视在校内学生习惯的培养，更是通过家长会、学校开放日等活动，让学校与家庭之间的联系变得更加紧密，学校把“如何与孩子沟通”、“如何培养孩子良好的学习习惯”、“别让孩子输在起跑线上”等资料目录通过短信的形式发至学生家长的手机上，让学生和家长一起成长。另外，我校还组织了“感恩教育专题报告会”让家长走进孩子的内心世界，让孩子感受父母的大爱。

（五）形成了制度、公约，让学生自觉遵守的行为习惯

我们根据每一阶段的健康上网教育内容和评价标准，经过提炼，形成符合学校实际的操作制度，用制度来规范行为，用制度来保障活动的有效开展。学校每学期都扎实地开展“行为规范班”和“文明上网小标兵”评选活动。通过颁发荣誉证书，拍照上墙等形式大力表彰先进，树立模范榜样作用，以点带面，实现全校同学文明素质的提高，使全校上下形成了班班争创“行为规范班”，个个争当“文明上网小标兵”的良好局面。在学生的健康上网习惯养成过程中，也形成了学校特有的行为规范、文明礼仪文化。

另外，我们发现，学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。在学生的行为习惯提高的同时，也促进了教师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范围内，已初步形成了一种辐射效应。

（六）促进了学生文明素养的明显提高

一年多来的心理健康教育实践，在“润物细无声”的教育中，学生的行为习惯、社交习惯、沟通能力有了明显的提高。我们欣喜地发现，学校整个学生群体在行为上有了较为明显的变化：“我要做一个健康快乐小少年”已成为大家的共识；大多数学生已养成在家庭、校园、公共场所的基本行为习惯，社会交际能力水平明显提高，学生的个性日渐开朗；沟通能力、合作能力、集体荣誉感觉大幅度的提升。

首先，学生日常行为习惯改善：碰见老师热情地向老师问好，师生亲切招呼，已成了我校一道亮丽的风景。“文明礼貌”用语不绝于耳， “请”、“谢谢”、“对不起”成了我校学生使用频率最高的语言。课间活动文明守纪，同学之间互帮互助，事事有人管，人人有事干，放学路队整齐有序，高年级的队员主动参与、帮助低年级的小弟弟小妹妹整队，校园整洁美丽，赏心悦目。学生举止文明，说话彬彬有礼,相互谦让，同学友好互助等方面有了可观的进步。

其次，在家庭中的亲子关系得到改善：良好行为习惯的养成与健康的心理状态密不可分，一年多来，学生们在家里与父母沟通的次数大大增加，孩子们在家中上网玩游戏的次数明显减少，孩子们懂的去体会父母深切的爱；家长们以前不知道孩子们在想什么，不知道孩子们想要什么，通过一年多来学校与家长的沟通，通过家长会、家委会及学校开放日等活动的开展，家长懂的了如何和孩子沟通，如何走进孩子的内心世界。

（七）学校综合业务水平得到了提高。

通过一年多的努力，在心理健康方面：学生沉迷于网络的人数成大幅度下降的趋势，孩子们能较好的做到与同学、师长沟通，能很好的参与集体活动，有较

强的集体荣誉感和个人荣誉感。

行为习惯方面：绝大多数同学能礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。学习方面：上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。劳动卫生方面：在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。安全方面：通过实验，学生的安全意识增强，能认识生活中的不安全隐患，做到了不安全的事不做，学生各方面的习惯均得到了有效的改善。

八、问题探究与思索

在两年多来的心理健康教育实践中，我们学校的课题研究取得了令人满意的成绩，但反思课题研究的进程，还有几个问题值得进一步思索。

（一）积极建设教育网络。

从某种程度上说，网络的健康发展是育少年健康成长的重要保证，今天我们为青少年创设什么样的网络环境，就决定了明天的青少年的成长状态。因此，借助于社会各方面的力量、建立青少年教育工作网络就显得尤为重要。建立青少年教育工作网站，就是根据青少年发展的特点，调动有关部门的积极性，使综合素质教育真正落到实处。

目前青少年网站建设严重滞后，对青少年影响不大，吸引力不强。互联网被称为“争夺眼球的战争”，如何吸引青少年的眼球，满足青少年的需求，应该成为建立青少年网站的首要考虑因素。要根据青少年的特点，通过学习、交友、网上调查、心理咨询、网上竞赛等喜闻乐见的内容和形式，服务青少年、凝聚青少年，从而建立吸引青少年的强势网站，更好地发挥自主阵地的作用。

(二)加大对青少年上网场所的监督力度，规范网吧经营行为。

目前，还没有特定的法律来规范未成年人不能和不允许到网吧上网。对青少年到网吧上网的年龄问题，网吧经营人往往是不管不问。同时，不分买者的年龄，各类网吧内部都出售各类烟、酒、饮料和小食品，对未成年人的影响极坏，严重违犯了《预防青少年犯罪法》。有些内容在法律界定上就模糊不清，而网吧经营业主就往往采取打擦边球的手段在网吧内大肆进行电子游戏活动。因而要采取有效方式，加大对网吧的监督力度，坚决清除非健康网吧。要大力开展“创建安全文明网吧”活动，引导监督网吧文明经营，守法经营。

参考文献：

① 陶宏开，著名社会学家、教育学家。被称为“中国戒网瘾第一人”。 网络文章

② 《揭秘“网络成瘾症”》

③ 《网络成瘾病理机制及综合心理干预研究》

④ 《小学生自我意识的心理辅导与研究》

⑤ 《网络游戏成瘾研究的发展》

⑥ 《青少年网瘾问题丞待重视》 论 文

⑦ 《网络依赖与大学生的心理社会成因》澳大利亚

⑧ 《网络成瘾综合症与文明网络》汪金友

⑨ 《学生网瘾矫正的初步尝试》许东京

⑩ 《“六招”帮助对摆脱网络成瘾》郭德华 有关研究课题

? 全国“十五”教育技术研究重点子课题《应用现代信息技术培养学生创

新精神的实验研究》

? 浙江省级课题《小学生心理健康教育问题的研究》

? 武大附小课题《网络环境下小学生德育途径的研究》

? 西南师大课题《青少年网络成瘾心理机制研究》

附录1：

调查问卷（一）：

本次调查共发放学生问卷926份，回收有效问卷903份，回收率97.5％。家长问卷200份，回收200份，有效率100％，举行教师座谈会一次。

经过对这903份学生问卷和200份家长问卷的统计、分析，我了解到一些情况，同时也发现了一些值得注意的问题：

表一：小学生上网基本情况

人中男生居多，占13％。调查显示，100％的学生在学校都能上网。32％的学生经常上网是因为家庭配置了电脑。60％的学生是到网吧上网。有14.1％的学生每天上网时间平均半小时至两小时。通过访谈我了解到孩子们经常使用的门户网站为搜狐、新浪、雅虎、163.COM。超过50％的学生上网是为了玩网络游戏和聊天，使用电子邮件的只有1.6％。17.6％的青少年用户使用QQ与认识或不认识的朋友联系。有60.8％的学生对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。

同时，通过家长问卷，我们了解到36.2％的家长表示不了解网络为何物，没上过网的高达69．2％。大部分父母不赞成子女上网，完全不限制子女上网的父母仅占6.4％，大多数父母控制子女上网时间。 而调查显示，大多数教师的上网时间和经验也明显不足。27．6％的教师具有3年以上的上网经历，64．4％的教师则是近一两年内才融入网络的大潮。还有18.9％的教师坦言自己很少上网，另有几个老教师称自己从不“触网”。

通过以上数据说明：小学生上网苗头正在形成，网络对小学生的健康心理影响日渐深远。面对强大的网络攻势，学校教育、家庭教育、社会教育都面临着严峻的考验。而家长与教师特别是家长与孩子网络文化发展不同步，网络知识有待进一步加强。可以说，如何发挥网络优势，避免它的一些消极影响，将成为摆在网络教育开发者和多方教育工作者面前的一项新课题。

调查问卷（二）

20xx年5月我们对学生“利用社会交际转移学生对网络的注意力”这一目标的实施效果做了一次问卷调查，情况统计调查对象为全校60名教师。

明显变化，大部分学生开始从虚拟的网络交友转向现实中的社会交往过渡。

调查问卷（三）

在20xx年5月我们对学生“个人荣誉感与集体荣誉感”这一目标的实施效

果同样做了一次问卷调查，情况统计调查对象为全校60名教师。

与集体荣誉感方面呈现逐步上升的趋势。

调查问卷（四）

我们把20xx年、20xx年对家长和学生开展的问卷调查中的部分内容作了一个统计（调查对象为1.1班、2.1班、3.1班、4.1班、5.1班、6.1班家长和学生）

和学生问卷调查中的相同内容之间的数据逆差在缩小。如目标五，学生和家长问卷的调查数据分别从64%（54％）增至96%（93％），差距由10%（=64%─54％）变成3%（=96%─93％）。说明学校经过开展一系列心理健康教育活动后，学生在家中与父母沟通的情况有了明显变化，大部分学生在家庭沟通方面养成了一些良好的习惯。

调查问卷（五）

我们同样把20xx年、20xx年对家长和学生开展的问卷调查中的部分内容作了一个统计。（调查对象1.1班、2.1班、3.1班、4.1班、5.1班、6.1班家长

的自我形象意识和建立良好的社会交际习惯方面也有了很大的变化。

调查问卷（六）

对20xx年、20xx年对家长开展问卷调查中的部分项目进行数据对比。 对学校开展心理健康教育支持率统计如下：

调查问卷（七）

对家长亲子沟通教育能力的统计如下：

下面是开展家长问卷调查时，家长所反馈的信息：

1.我们感觉到孙武街道第二小学开展这一活动非常好，能够帮助孩子从小养成好的习惯，对其今后的学习、健康成长以及终身都大有益处。

2.心理健康教育也是素质教育的一个方面，不但可以培养孩子的品格，更能提升学校的整体形象，作为家长希望能和学校配合，把这方面的工作做得更好。

3.心理健康教育贵在坚持，若持之以恒进行培养，必将为我国社会主义建设培养出品学兼优、德才兼备的栋梁人才。

以上说明,通过课题研究，家长对心理健康教育的作用、意义和教育方法上的认识，都有了明显变化。

调查问卷（八）

小学生心理健康情况调查表

性别： 年龄： 班别：

一、交往能力测试（A 3分、B 1分、C 2分）

1、每天上学、放学回家能否主动与父母打招呼？

A、能 B、不能 C、有时打招呼

2、你每天进父母的房间敲门吗？

A、敲门 B、不敲门 C、有时敲门

3、你有好吃的的东西能主动给父母吃吗？

A、给父母吃 B、自己吃 C、有时让父母吃

4、在家看电视时， 让父母选台，还是以你为主？

A、以父母为主 B、以我为主 C、与父母商量

5、父母生病时，你关心过父母吗？

A、很关心 B、不关心 C、有时关心

6、平时能帮父母做些力所能及的家务劳动吗？

A、能 B、不能 C、偶尔做点

7、你在公共汽车上能主动为老、弱、病、残让座吗？

A、能 B、不能 C、有时能

8、你经常为学校或班级做好事吗？

A、经常做 B、没做过 C、有时做

9、课间上下楼你是否能遵守纪律，不跑跳、不喧哗？

A、能做到 B、做不到 C、有时能做到

10、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗？

A、能谦让 B、不能谦让 C、有时能做到

11、你在学校或公共场所随处乱扔垃圾吗？

A、从不乱扔 B、经常乱扔 C、有时乱扔

12、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光吗？

A、愿意参加，并能为集体争光 B、不愿意参加

13、当看到同学有困难能主动帮助吗？

A、能 B、不能 C、有时能

14、当集体利益与个人利益发生冲突时，你选择的是：

A、服从集体 ，牺牲个人利益 B、以我为主，放弃集体利益

15、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：

A、谈话解决 B、 用武力解决 C 、找老师或班级干部解决

二、承受挫折能力测试（A 3分、B 1分 、C 2分）

1、碰到令人担心的事

A、照干不误 B、无法着手工作 C、 两者之间

2、碰到讨厌的对手时

A、能控制感情，应付自如 B、 感情用事,无法应付 C、 两者之间

3、失败时

A、努力寻找成功的机会 B、 不再想干了 C、 两者之间

4、学习进展不快时

A、可以冷静地思考办法 B、焦躁万分，无法思考 C、 两者之间

5、学习中感到疲劳时

A、耐住疲劳继续学习 B、脑子不好使了 C、 两者之间

6、学习条件恶劣时

A、克服困难创造条件 B、无法搞好学习 C、 两者之间

7、 在绝望的情况下 A、力挽狂澜 B、听任命运的摆布 C、两者之间

8、碰到困难时

A、开动脑筋 B、失去信心 C、 两者之间

9、接到很难完成的任务或很难完成的工作时

A、千方百计干好它 B、顶回去 C、 两者之间

10、困难落到自己的头上时

A、欣然努力克服 B、厌恶之极 C、 两者之间

三、学习能力测试 ( 括号填“是”或“不是” )（是1分、不是3分）

1、如果别人不督促你，你极少主动去学习。 （ ）

2、你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。 （ ）

3、当你读书时，需要很长时间才能提起精神。 （ ）

4、除了老师指定的作业外，你不想再多读书。 （ ）

5、如有不懂的地方，你根本不想设法弄懂它。 （ ）

6、你常想起自己不用花太多时间成绩也会超过别人。 （ ）

7、你迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高自己学习的成绩。（ ）

8、你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。 （ ）

9、为了及时完成某项作业你宁愿废寝忘食、通宵达旦。 （ ）

10、为了及时完成作业，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电视与郊游等。 （ ）

11、你觉得读书没意思，总是开小差。 （ ）

12、你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论，读大部作品才带劲。 （ ）

13、只在你喜欢的科目上狠下工夫，而对不喜欢的科目放任自流。（ ）

14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。（ ）

15、你把自己的时间平均分配在各科上。 （ ）

16、你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。 （ ）

17、你从不努力去实现了你的学习目标。 （ ）

18、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。 （ ）

19、为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。 （ ）

20、为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。（ ）

惠民县孙武街道第二小学课题组

20xx年5月17日