东买里乡莫因古则村小学
学生参加社会实践活动计划
（2014——2015学年第一学期）
为充分发挥“社会实践与社区服务”在我校“育人工作”中的作用，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。东买里乡莫因古则村小学特举行本次社会实践活动特制定本活动计划。
一、指导思想
将研究性学习与社会实践相结合，使学生走出校园，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟有本校特色的社会实践新途径。
二、社会实践的组织形式：
1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。
三、社会实践的主要内容：1、社会参观活动。2、 参观、访问、考察，例如以当地的居民小区环境为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“设施”、“交通路线”等为研究方向。
四、活动时间：20xx年9月24日
五、活动过程
学生9月24日下午四点在学校集合。首先参观学校的校园文化和感受常规教育，然后捡垃圾活动，活动中学生须遵守纪律，服从学校统一安排，确保社会实践的安全和活动的顺利开展，须遵守各项规章制度，爱护参观地的一草一木和公共财物，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规的教育和良好习惯的培养。
备注：在组织学生参观过程中一定要教育孩子服从老师安排，自觉遵守秩序，爱护文物和公共设施，并时刻关注学生的安全，加强学生的安全管理，确保学生安全出行，安全返回。
东买里乡莫因古则村小学 20xx年9月24日
东买里乡莫因古则村小学 学生参加社会实践活动计划 （2014——2015学年第一学期）
东买里乡莫因古则村小学
20xx年9月24日
第二篇：学校社会实践活动计划
学校社会实践活动计划
一、指导思想
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、课程目标
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、工作目标
1、课程落实。每位综合实践活动指导教师保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处；要积极利用“本校丰富
的自然资源，建立一支专兼职结合的教师队伍。
2、我校已经稳步实践，形成模式。教师依据主题，放手让学生实践，使综合实践活动有声有色，初步形成：“确定主题，搜集信息，汇报整理，定向研究，制定计划，社会实践，资源共享，交流展示，拓展延伸”的活动模式。
学校充分利用现有资源，定期开展开展劳动实践活动，在基地技术人员和老师的指导下，听取有经验老师的栽培技术知识介绍。
在劳动实践中，同学们尽情地交流劳动成果，分享劳动的收获，体验“丰收”的喜悦。活动不仅使同学们进一步领会了“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的深刻内涵，还锻炼了同学们艰苦奋斗的精神和吃苦耐劳的意志，培养了同学们正确的劳动观念。
通过活动，开阔了学生的视野，初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。
学校社会实践活动计划
蓬莱南王中心小学
20xx年
“走进种植园”
——蓬莱市南王中五年级组综合实践活动计划
一、主题的由来
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。由此看来，在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则难以持久的，所以建设一个让学生进行有效的校园实践基地是非常必要的。 我们学校的大部分孩子从小生活在农村，对于种植的知识了解很少，动手能力较差。在学校有一块荒地，春天，万物葱茏，生机勃勃，如果能开辟出属于自己的土地，种上一些菜啊，花啊，孩子们肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲 近生命的成长过程！
二、活动的目标
1．通过本次活动，使学生能说出一些农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“翻土——整地——施肥——播种——管理”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一 种植物。
2．培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会 劳动人民劳动的艰辛。
3．激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学 生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4．培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应 用的能力。
5．通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果， 学会相互合作。
三、 活动的时间：十月至一月
四、 活动的过程：
第一阶段：设计方案
1．目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提 出问题，与他人合作的能力。
2．内容：确定主题，设计活动方案。
3．方式：讨论、谈话、小组合作探究
4．步骤：
（1）本次综合实践活动想研究些什么？为什么？从 而确定研究主题。
（2）按自愿结合、家庭住址相近的原则分小组。分为六个小组，每组6人。地瓜组、花生组、向日葵组、玉米 组、大豆组、绿豆组。
（3）各小组设计活动方案。
（4）交流，补充，不断完善设计方案。
第二阶段：种植实践
目标：培养学生的观察能力、动手能力、收集、处理信息的能力，初步养成从事探究活动的正确态度，获得一些亲 身探索的体验，学会相互合作。
内容：了解植物的品种、特点、生活习性等，懂得种植的环节，掌握简单的种植方法，学会栽种一种植物。了解一 些无土栽培等新型种植方法。
方式：调查、访问、收集、种植、观察、记录、小组合 作探究。
步骤：（1）按家庭住址远近、兴趣爱好划分种植区域。
（2）组织学生参观校园，请园丁介绍校园里农作物的种类、数量，主要品种的名称、特点，如何栽培管理。
（3）各小组讨论交流，确定想在红领巾种植园种植的植物；收集种子、幼苗或可以扦插的枝条。
（4）翻地、整地、施肥、种植。
（5）各班选出一些爱好种植的同学，对种植的植 物进行管理。
（6）围绕种植的农作物进行研究，了解作物简单的病虫害症状；了解作物基本的生长情况及栽培方法。
（7）设计观察记录表，坚持记录。
（8）收集无土栽培等新型种植方法的有关资料，交流。
（9）各班将收集的资料进行归纳整理，相同的合并， 不同的列出目录，分类装订
第三阶段：成果交流
目标：学会分享共同的劳动成果，激发学生劳动的热情、热爱学校的情感，能用自己在活动中获取的知识来装扮自己的学校。
内容：展示各组种植的农作物，谈谈活动的体会。 方式：展示、交流、讨论、汇报。
步骤：
（1）班级展示种植的植物。
（2）当一回校园美容师，进行美化设计。
（3）展示、评价。
（4）谈谈活动的体会。
四、成果的可能形式
收集到的各类资料汇编、调查表、观察日记、种植的 照片、活动体会心得等。
五、活动实施的相关要求
1．根据学习需求来请园丁，对活动有帮助的人也可以。
2．提示学生资料收集要适度，要进行筛选。
3．小组分工要明确，不能一人包办。
4．对活动的过程进行必要的记录。
5．提倡能者为师，不耻下问的精神。
6．出现争议时要友好协商，解决分歧。
活动计划
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
A、接触自然，丰富对自然的认识。
B、欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
C、过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
D、知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
A、社会资源，并能有效利用。
B、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
C、发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
D、掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
研究性学习的组织形式主要有三种：⑴小组合作研究。学生按学习小组或经过调整组合成3——6人的课题小组，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，有分工，
又有合作，各尽其能，协作互补。⑵个人独立研究。一般采用“开放式作业”形式，由学生根据已选定的课题，各自独立的开展研究活动，用几个月或半年的时间完成研究性学习作业。⑶个人研究与全班集体讨论相结合。全班同学围绕同一个研究主题，各自搜集信息，开展研讨，取得结论或形成观念后，再通过集体辩论，分享初步的成果，由此推动个体深化研究，之后形成各自的课题报告或论文。