六年级英语学科绿色检测质量分析报告

民乐学校 黄鹤

本次六年级英语学科绿色考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于教材，也高于教材。它从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。本次考试延续了运用录音听力进行听力测试，为进一步提高学生的听力水平奠定基础，是一个良好的开端。

总的来说，六（5）和六（6）班学生还是能够比较认真地对待此次绿色测试考试，从整个卷面来看，卷面整洁，书写清晰，答题正确率比较高，整体成绩还令人满意。作为英语学科的任课老师我拿六（5）班做一下简要的分析：

一、班级整体层面分析：

1. 目前的六年级五班共有学生48名。男女生各24名。48名同学当中英语底子比较好的有25人。这些同学再平时的考试当中只要认真做题基本上都能达到90分。而底子一般的同学有18个。这些同学可以考取80到90之间。剩下的同学有2个六十到80分之间。还有两个同学基础太薄弱了。

2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。差生和优生的差距巨大，造成在教学中往往不能协调好

二、学生个性特征

我分析下来五班同学具体的特征有以下几种：

1.基础薄弱型。具体表征为有①、学科基本知识概念模糊。②、学习没有适当的学习方法。③、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出

2.情绪波动型。具体表征有①、考了高分后，表现自满 考了低分，表现焦虑、自卑 等等情绪状态②、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。

3粗心大意型。具体表征有：①、经常犯一些低级错误，如看错题等; ②、解题过程中，越简单的题越能出错; ③、做作业或考试中的一些细节把握不好④、审题不清，做题

技巧不熟悉。

4、知识生疏型。形成原因：上课不认真听讲或记忆方法不合理；知识系统混乱 知识点脱节 ;课后不复习等不良的学习习惯。具体表现：1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。2 、对于常见题型不熟悉。 3、对于知识体系不熟悉。

就家庭环境而言，整体上来讲学生的家庭氛围还是非常倾向于读书的。家长也是非常地支持和配合班主任与任课老师的工作。

三、学生对于我的教学的反应：

对于这一点我是尤其关心的。因为如果学生对我的任教方式有明显的抵触心理的话我觉得很难提高学生的学习认知度和学习成绩。通过调查问卷和个别访谈我了解到教师在教学过程中，不能一味地只注重语法的讲解和词汇的堆积，英语对学生来说，是一门外来语，由于初中生的理解能力和掌握能力有限，因此，在这种枯燥僵硬的教学方法中，容易扼杀学生学习英语的热情度和积极性，不利于学生对学习英语兴趣的培养，从而不利于学生英语素质水平的综合提高。特别是在初中生低段的时候我尤其重视学生上课时学习兴趣的培养，只有诱导学生不断地用英文去思考，进行有效地头脑风暴来进行口语和句型的操练。一方面学生能够积极操练口语，另一方面学生也能够对于语言学习产生兴趣。就像石唯老师所说，六年级英语老师一定要活用教材来引导学生多用课本中的句型开头说话。、

总而言之，考试是一个检验学生学习成果的重要形式。作为一名合格的教师就必须要学会分析考试结果，不管从宏观上还是微观上积极改变自己和学生，从而一方面能够在学习成绩上事半功倍，另一方面也可以培养与学生的感情，真正获得学生的尊重和爱戴。

第二篇：六年级语文科期末考试质量分析报告

六年级语文科期末考试质量分析报告

（2011—2013学年度第一学期）

一个学期已经结束，为了真正发挥考试检查学生的学习情况，促进教师提高和改进教学方法的作用。现将本次考试做如下分析：

一、基本情况

本班现有学生27人，27人参加语文科期中考试，，及格人数15人，及格率56%，优秀人数2人，优秀率4%，最高分为85分，最低分为14分。其中80—89分有2人，70—79分有5人，60—69分有8人，不及格的有12人。本次的语文科考试，与段考比较,各项指标都有提高,特别是优秀率。

二、试题分析

本次试题依据课标要求，体现新课程理念。试题分三大板块进行：一是基础知识的积累与运用；二是阅读理解；三是习作，共十一大题。题量适度，难度不大，分值分布合理。

三、卷面分析

第一至第七题，主要考查学生的拼音、字词、查字典知识的掌握与积累运用，学生整体完成得较好，失分出现在个别学生把“蔼”字写成左右结构。第一题在正确的读音下面画横线，第四题圈出错别字并改正，有几位学生不按要求答题，可见学生在答题时非常不认真。

第八题，把句子补充完整，第3、4小题学生普遍丢分，存在的主要问题是部分学生打比方不够贴切。

第九题，读课文中的句段，联系课文填空答题中的第2小题，句子是描述嘎羧见到象鞍时的神态和动作，从中感受到嘎羧对自己辉煌过去的回味和留恋。而个别学生没有认真品读句子，仔细领会，把题目中的句子和课文中描写嘎羧凭吊战场时的句子混为一体理解了。

第十题阅读短文回答问题中，学生普遍丢分的是第3小题和第5小题，第3小题画出比喻句，很多学生都能画对，但把“用（ ）比喻（ ）”错看成“把（）比作（ ）”来填空；而个别学生不理解短文的中心，不明白作者的写作目的，所以第5小题出现选择错误。

第十一题习作题是写一件自己最感兴趣的事，范围较广，学生选材灵活，内容丰富，书写也有一定的进步。

就以上存在的问题，我们组制定了以下改进措施：

1、继续加强学生的书写训练。

2、夯实课文中的每一个知识点的教学。

3、提高学生审题能力和理解感悟能力。

4、培养学生对课外阅读的兴趣，重视对课外阅读的指导，教给学生读书的方法，进一步提高课外阅读的质量，同时丰富写作素材的积累，全面提高学生的阅读能力和习作能力

5、继续加强培优扶中补差工作。

在下一段的教学工作中，我们年级组的老师会根据本班学生的特点，加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，做好年的备考工作。

古丽尼沙

20xx年1月6日