ICS 03.020

C 05

中华人民共和国国家标准

GB/T XXXXX—XXXX

残疾人残疾分类和分级

Classification and grading criteria of disability

2010.11.11

（报批稿）

XXXX - XX - XX发布 XXXX - XX - XX实施

GB/T —XXXX 前 言

本标准按照GB/T 1.1—2009给出的规则起草。

本标准由全国残疾人康复和专用设备标准化技术委员会(SAC∕TC 148)归口。

本标准起草单位： 中国残疾人联合会、北京协和医学院、中国聋儿康复研究中心、中国康复研究中心、武警北京市总队第三医院、首都师范大学、北京大学精神卫生研究所、北京大学第一附属医院、中国残疾人辅助器具中心等。

本标准主要起草人：张宗久、叶奇、赵家良、孙喜斌、李胜利、丁伯坦、徐本明、田宝、黄悦勤、董问天、张致祥、杨虹、贾亚玲、韩纪斌、邱卓英等。

I

GB/T —XXXX 残疾人残疾分类和分级

1 范围

本标准规定了残疾人残疾分类和分级的术语和定义、残疾分类和分级及代码等。

本标准适用于残疾人的信息、统计、管理、服务、保障等社会工作。

2 规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T2261.3 个人基本信息分类与代码 第3部分：健康状况代码

世界卫生组织残疾评定量表Ⅱ（WHO-DASⅡ）（WHO Disability Assessment Schedule Ⅱ） 可从下面网址获得：<http://www.who.int/classifications/icf/whodasii/en/>

3 术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

残疾 disability

身体结构、功能的损害及个体活动受限与参与的局限性。

3.2

残疾人 disabled person

在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力的人。

3.3

最佳矫正视力 best corrected visual acuity；BCVA

以最适当镜片进行屈光矫正后所能达到的最好视力。

3.4

平均听力损失 average hearing loss

500Hz、1000 Hz、2000 Hz、4000Hz四个频率点纯音气导听力损失分贝数的平均值。

3.5

听力障碍 dysaudia

听觉系统中的感音、传音以及听觉中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。

3.6

失语 aphasia

大脑言语区域以及相关部位损伤导致的获得性言语功能丧失或受损。

3.7

运动性构音障碍 dysarthria

神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现为不会说话、说话费力、发声和发音不清等。

1

GB/T —XXXX

3.8

器质性构音障碍 organic anarthria

构音器官形态结构异常导致的构音障碍。其代表为腭裂以及舌或颌面部术后造成的构音障碍。主要表现为不能说话、鼻音过重、发音不清等。

3.9

发声障碍 voice disorder

呼吸及喉存在器质性病变导致的失声、发声困难、声音嘶哑等。

3.10

儿童言语发育迟滞 childhood dylayed language development

儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表现为不会说话、说话晚、发音不清等。

3.11

听力障碍所致的言语障碍 speech disorder cause by dysaudia

听力障碍导致的言语障碍。主要表现为不会说话或者发音不清，不能通过听觉言语进行交流。

3.12

口吃 stutter

言语的流畅性障碍。主要表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等。

3.13

语音清晰度 phonetic intelligibility

口语中语音、字、词的发音清晰和准确度。

3.14

言语表达能力 speech expression ability

言语表达过程中，正确使用词汇、语句、语法的能力。

3.15

发育商 development quotient；DQ

衡量婴幼儿智能发展水平的指标。

3.16

智商 intelligence quotient；IQ

智力商数

衡量个体智力发展水平的指标。

3.17

适应行为 adaptive behavior；AB

个体实现人们期待的与其年龄和文化群体相适应的个人独立与社会职责的程度或效果。 4 残疾分类

4.1 分类原则

按不同残疾分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾。

4.2 视力残疾

各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或双眼视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视力 残疾包括盲及低视力。

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4.3 听力残疾

各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。

4.4 言语残疾

各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两年,而不能或难以进行正常的言语交流活动，以致影响其日常生活和社会参与。包括：失语、运动性构音障碍、器质性构音障碍、发声障碍、儿童言语发育迟滞、听力障碍所致的言语障碍、口吃等。

注：3岁以下不定残。

4.5 肢体残疾

人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等导致人体运动功能不同程度丧失以及活动受限或参与的局限。

肢体残疾主要包括：

a）上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍；

b）脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；

c）中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。

4.6 智力残疾

智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。

智力残疾包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。

4.7 精神残疾

各类精神障碍持续一年以上未痊愈，由于存在认知、情感和行为障碍，以致影响其日常生活和社会参与。

4.8 多重残疾

同时存在视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾中的两种或两种以上残疾。

5 残疾分级

5.1 分级原则

各类残疾按残疾程度分为四级，残疾一级、残疾二级、残疾三级和残疾四级。残疾一级为极重度，残疾二级为重度，残疾三级为中度，残疾四级为轻度。

5.2 视力残疾分级

按视力和视野状态分级，其中盲为视力残疾一级和二级，低视力为视力残疾三级和四级。视力残疾均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为视力残疾，而另一眼的视力

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达到或优于0.3，则不属于视力残疾范畴。视野以注视点为中心，视野半径小于10度者，不论其视力如何均属于盲。视力残疾分级见表1。

表1 视力残疾分级

5.3 听力残疾分级

5.3.1 听力残疾分级原则

按平均听力损失，及听觉系统的结构、功能，活动和参与，环境和支持等因素分级（不配戴助听放大装置）。

注：3岁以内儿童,残疾程度一、二、三级的定为残疾人。

5.3.2 听力残疾一级

听觉系统的结构和功能极重度损伤，较好耳平均听力损失大于90 dB HL，不能依靠听觉进行言语交流，在理解、交流等活动上极重度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。

5.3.3 听力残疾二级

听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在（81～90） dB HL之间，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。

5.3.4 听力残疾三级

听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在（61～80） dB HL之间，在理解和交流等活动上中度受限，在参与社会生活方面存在中度障碍。

5.3.5 听力残疾四级

听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在（41～60） dB HL之间，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。

5.4 言语残疾分级

5.4.1 言语残疾分级原则

按各种言语残疾不同类型的口语表现和程度，脑和发音器官的结构、功能，活动和参与，环境和支持等因素分级。

5.4.2 言语残疾一级

脑和/或发音器官的结构、功能极重度损伤，无任何言语功能或语音清晰度小于等于10 %，言语表达能力等级测试未达到一级测试水平，在参与社会生活方面存在极严重障碍。

5.4.3 言语残疾二级

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脑和/或发音器官的结构、功能重度损伤，具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11 %～25 %之间，言语表达能力等级测试未达到二级测试水平，在参与社会生活方面存在严重障碍。

5.4.4 言语残疾三级

脑和/或发音器官的结构、功能中度损伤，可以进行部分言语交流。语音清晰度在26 %～45 %之间，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平，在参与社会生活方面存在中度障碍。

5.4.5 言语残疾四级

脑和/或发音器官的结构、功能轻度损伤，能进行简单会话，但用较长句表达困难。语音清晰度在46 %～65 %之间，言语表达能力等级测试未达到四级测试水平，在参与社会生活方面存在轻度障碍。

5.5 肢体残疾分级

5.5.1 肢体残疾分级原则

按人体运动功能丧失、活动受限、参与局限的程度分级（不配戴假肢、矫形器及其它辅助器具）。肢体部位说明如下：

a) 全上肢：包括肩关节、肩胛骨；

b) 上臂：肘关节和肩关节之间，不包括肩关节，含肘关节；

c) 前臂：肘关节和腕关节之间，不包括肘关节，含腕关节；

d) 全下肢：包括髋关节、半骨盆；

e) 大腿：髋关节和膝关节之间，不包括髋关节，含膝关节；

f) 小腿：膝关节和踝关节之间，不包括膝关节，含踝关节；

g) 手指全缺失：掌指关节；

h) 足趾全缺失：跖趾关节。

5.5.2 肢体残疾一级

不能独立实现日常生活活动，并具备下列状况之一：

a) 四肢瘫：四肢运动功能重度丧失；

b) 截瘫：双下肢运动功能完全丧失；

c) 偏瘫：一侧肢体运动功能完全丧失；

d) 单全上肢和双小腿缺失；

e) 单全下肢和双前臂缺失；

f) 双上臂和单大腿（或单小腿）缺失；

g) 双全上肢或双全下肢缺失；

h) 四肢在手指掌指关节（含）和足跗跖关节（含）以上不同部位缺失；

i) 双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍。

5.5.3 肢体残疾二级

基本上不能独立实现日常生活活动，并具备下列状况之一：

a) 偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走）；

b) 双上臂或双前臂缺失；

c) 双大腿缺失；

d) 单全上肢和单大腿缺失；

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e) 单全下肢和单上臂缺失；

f) 三肢在手指掌指关节（含）和足跗跖关节（含）以上不同部位缺失（一级中的情况除外）； g) 二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍。

5.5.4 肢体残疾三级

能部分独立实现日常生活活动，并具备下列状况之一： a) 双小腿缺失；

b) 单前臂及其以上缺失； c) 单大腿及其以上缺失；

d) 双手拇指或双手拇指以外其他手指全缺失；

e) 二肢在手指掌指关节（含）和足跗跖关节（含）以上不同部位缺失（二级中的情况除外）； f) 一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍。 5.5.5 肢体残疾四级

基本上能独立实现日常生活活动，并具备下列状况之一： a) 单小腿缺失；

b) 双下肢不等长，差距大于等于50 mm； c) 脊柱强（僵）直；

d) 脊柱畸形，后凸大于70 度或侧凸大于45 度； e) 单手拇指以外其他四指全缺失； f) 单手拇指全缺失；

g) 单足跗跖关节以上缺失； h) 双足趾完全缺失或失去功能；

i) 侏儒症（身高小于等于1300 mm的成年人）； j) 一肢功能中度障碍或两肢功能轻度障碍； k) 类似上述的其他肢体功能障碍。 5.6 智力残疾分级

按0～6岁和7岁及以上两个年龄段发育商、智商和适应行为分级。0～6岁儿童发育商小于72的直接按发育商分级，发育商在72～75之间的按适应行为分级。7岁及以上按智商、适应行为分级；当两者的分值不在同一级时，按适应行为分级。WHO-DASⅡ分值反映的是18岁及以上各级智力残疾的活动与参与情况。智力残疾分级见表2。

表2 智力残疾分级

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5.7 精神残疾分级

5.7.1 精神残疾分级原则

18岁及以上的精神障碍患者依据 WHO-DASⅡ分值和适应行为表现分级，18岁以下精神障碍患者依据适应行为的表现分级。

5.7.2 精神残疾一级

WHO-DASⅡ值大于等于116分，适应行为极重度障碍；生活完全不能自理，忽视自己的生理、心理的基本要求。不与人交往，无法从事工作，不能学习新事物。需要环境提供全面、广泛的支持，生活长期、全部需他人监护。

5.7.3 精神残疾二级

WHO-DASⅡ值在106～115分之间，适应行为重度障碍；生活大部分不能自理，基本不与人交往，只与照顾者简单交往，能理解照顾者的简单指令，有一定学习能力。监护下能从事简单劳动。能表达自己的基本需求，偶尔被动参与社交活动。需要环境提供广泛的支持，大部分生活仍需他人照料。

5.7.4 精神残疾三级

WHO-DASⅡ值在96～105分之间，适应行为中度障碍；生活上不能完全自理，可以与人进行简单交流，能表达自己的情感。能独立从事简单劳动，能学习新事物，但学习能力明显比一般人差。被动参与社交活动，偶尔能主动参与社交活动。需要环境提供部分的支持，即所需要的支持服务是经常性的、短时间的需求，部分生活需由他人照料。

5.7.5 精神残疾四级

WHO-DASⅡ值在52～95分之间，适应行为轻度障碍；生活上基本自理，但自理能力比一般人差，有时忽略个人卫生。能与人交往，能表达自己的情感，体会他人情感的能力较差，能从事一般的工作，学习新事物的能力比一般人稍差。偶尔需要环境提供支持，一般情况下生活不需要由他人照料。

5.8 多重残疾分级

按所属残疾中残疾程度最重类别的分级确定其残疾等级。

6 残疾分类代码

残疾分类代码应符合GB/T2261.3的规定。

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第二篇：述职报告结尾怎么写

述职报告结尾怎么写个人述职报告没有固定的写作模式，根据不同类型和主旨，可灵活安排结构。一般由标题、抬头、正文、落款四部分组成。1.个人述职报告标题个人述职述职报告的标题，常见的写法有三种： ①文种式标题，只写《个人述职报告》。②公文式标题，姓名+时限+事由+文种名称，如《××19××至19××试聘期述职报告》、《20××年至20××年任商业局长职务的述职报告》。③文章式标题用正题，或正副题配合，如《××年个人述职报告》、《思想政治工作要结合经济工作一起抓——××造纸厂厂长王××的述职报告》。2.个人述职报告开头①书面报告的开头，写主送单位名称“如××党委”、“××组织部”或“××人事处”等。②口述报告的开头，写对听者的称谓如“各位代表”、“各位委员”、“各位同志”，或“各位领导，同志们”。3.个人述职报告正文个人述职报告的正文，由开头、主体、结尾三部分组成。①开头开头，又叫引语，一般交代任职的自然情况，包括何时任何职，变动情况及背景;岗位职责和考核期内的目标任务情况及个人认识;对自己工作尽职的整体估价，确定述职范围和基调。这部分要写得简明扼要，给听者予一个大体印象。②主体主体，是述职报告的中心内容，主要写实绩、做法、经验、体会或教训、问题，要强调写好以下几个方面：对党和国家的路线方针政策、法纪和指示的贯彻执行情况;对上级交办事项的完成情况;对分管工作任务完成的情况;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差，做了哪些实际工作，取得了哪些业绩;个人的思想作风、职业道德，廉洁从政和关心群众等情况;写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提出今后改进的意见和措施。这部分，要写得具体、充实、有理有据、条理清楚。由于这部分内容涉及面广，量多，所以宜分条列项写出。“条”、“项”要注意内在逻辑关系安排好。③结尾结尾一般写结束语。用“以上报告，请审阅”、“以上报告，请审查”、“特此报告，请审查”、“以上报告，请领导、同志们批评指正”等作结。4.落款述职报告的落款，写上述职人姓名和述职日期或成文日期。署名可放在标题之下，也可以放文尾。1,20xx年个人述职报告范文我叫XXX，XX岁，中共-党员，现任XXX副主任。20xx年度主要工作职责是.......现将本人一年来的学习、工作情况从德、能、勤、绩、廉五个方面简要述职如下：德：在政

治思想学习和道德品质修养方面, 本人在过去的一年里做到了解放思想，实事求是，积极参加对马列主义、毛泽东思想、邓-小-平理论和"三个代表"重要思想的学习，本人自觉投身努力实践“三个代表”活动，自觉为群众办好事、办实事，展现新时期共-产-党员的形象和风采，以自己的实际行动接受群众和组织的验收。认真学习党的十六届六中全会精神，认真学习加强党的执政能力建设的理论文章，深刻领会精神实质，从而在思想上自觉要求进步，在政治理论水平上有明显提高，在政治敏锐性方面得到锻炼, 个人素养也得到明显提高，自觉做到与时俱进，开拓创新。通过学习，效果明显，达到了“统一思想，提高认识，增强素质”的目标。能：在业务知识的学习和工作能力的培养方面以及对分管工作的协调与处理方面，本人通过加强学习，认真摸索，不断总结，今年较好地完成分管工作，在工作中做到独当一面，而且加强对全面质量管理工作的学习，从而做到对我厂质量管理工作有比较全面的了解和掌握。勤: 在工作态度和勤奋敬业表现方面，本人一贯作风扎实，勤勉敬业。 工作中任劳任怨，能够做到率先垂范，起模范带头作用, 坚持每天按时上下班，坚持落实质量巡检制度，坚持开好每天早上的生产协调会，深入车间生产现场了解质量情况，及时协调解决现场质量管理问题。出勤率保持在100%以上。绩: 业绩方面，在20xx年度，主要完成了以下几个方面的工作:1、积极投身二线技改攻关活动，为二线技改后达标达产做出努力。20xx年2月份，二线因技改后系统参数发生变化，大窑热工制度极不稳定，生产无法正常进行，质量也无法保证，不能实现稳产高产的预期目标。而进入三月份后，水泥市场已经启动，产销矛盾日渐突出，为了尽快扭转生产被动局面，我厂决定成立二线技改后转载自百分网，请保留此标记稳产高产攻关活动小组，我做为质量管理部门成员参加攻关活动。在近二十天的攻关活动期间，经常吃住在二线窑头，为了查清大窑“突然死亡”的原因，在几十米高的预热器上爬上爬下不知多少趟，实地观测测量系统各部件的密封情况，停窑时与其他工程技术人员一起进入窑内观察各煅烧段窑皮情况，还要组织化验室分析人员加班分析原燃材料和生料以及窑皮成分，对分析结公文写作首选网站--公文网 果进行分析，筛查造成大窑不稳定的因素，经过二十多天的攻关活动，使二线生产恢复了正常，保证了进入四月份水泥市场旺销时的水泥产量。2、严格质量管理，提高质量管理水平和水泥熟料实物

质量。20xx年在原燃材料质量管理和熟料质量管理方面，突出“把关”和“考核”：即严把原燃材料进厂质量关，加强熟料过程质量考核关。为了最大限度克服原燃材料质量波动给熟料质量造成的不良影响，保证水泥合格出厂，作为质量主管部门，我们积极向有关领导建议，提高原燃材料质量采购标准，同时，深入生产现场，指导对原燃材料科学搭配，平稳出库;通过强化工艺管理，经常督促检查工艺纪律、质量制度落实情况，结合物料情况适时调整指标，协调解决出现的质量问题，保证了全年熟料强度达到55.6MPa，同时，满足了销售对水泥品种的需求和对各品种量的需求，在全年水泥销售形势持续良好的情况下，为我厂争取了最好的效益。3、在职工技术培训工作方面，组织开展了工人技术等级考试培训和技术大比武活动，通过活动的开展，使化验员增长了知识，提高了技能，调动了职工学技术、练技能的积极性，形成了良好的学习氛围，加快了建设学习型组织的步伐。在对职工进行技术培训的同时，不放松思想意识教育，围绕“我靠企业生存，企业靠我发展”的主题，结合监企分开的形势，对职工进行主人翁意识教育，使全体职工自觉做到敬业、爱岗、爱厂，通过进行凝人心、聚人气的思想教育，使全体职工的思想统一到监狱党委“一心一意搞建设，同心同德谋发展”的思路上来。4、在业务指导与技术管理方面，提出一个“高”字、突出一个“严”字、达到一个“准”字。即对分管业务组和技术管理工作目标定得要高 ，日常管理要求要严，检验员所做数据要准，同志之间要互帮互学，团结协作。5、在生产安全管理工作中，坚持预防为主，狠抓落实，以安全无小事的理念管理安全，坚持做到每天巡查，每周检查，每月排查，对查出的问题能改的及时整改，内部不能完成的及时上报，请求外部援助，完成安全整改，确保了职工安全。廉：在廉洁自律方面，能够认真落实“八个坚持”、“八个反对”，全面执行党风廉政建设目标责任制，遵守廉政工作规定，认真落实党委党风廉政建设的部署和要求，自觉加强政治学习，依法行政，严格执法。能够按照上级规定要求约束自己，时刻对照优秀党员标准检查自己，对照先进领导干部标准反思自己，寻找差距，改进工作。牢记“两个务必”，时刻不忘廉洁是德、奉献是本的信念，坚持执政为民，认真接受权力观教育，提高自己政治素养。以上几方面是工作中取得的点滴成绩, 在一年的工作中也存在不少失误和不足, 认真反思, 主要表现在以下几个方面:1、在学习方面个人抓得不

紧，学习不够深入，缺乏契而不舍的学习精神，对政策方针的理解有时达不到应有的高度，有时工作前詹性和预见性不够强。以后要转变观念，从烦琐的日常事务中解脱出来，抽出时间，加强学习，提高素质，做一个合格的“三个代表”实践者。2、工作上有时存在急躁情绪，领导方法缺乏艺术性，平时对同志们批评的多，表扬的少，自觉或不自觉地伤害了部分同志的自尊心和工作积极性，如果存在这中情况，请同志们原谅，并希望同志们提出批评。明年工作打算：1、通过加强学习，努力提高自身素养，提高领导效能，增强领导艺术性, 充分发挥同志们的工作积极性、主动性和创造性，配合主任和班子其他领导带领化验室全体干工做好质量管理工作。2、通过加强全面质量管理，使我厂质量工作再上一个新台阶，以质量求生存，以质量求发展，以质量求效益，使我厂早日走上质量效益型道路。点滴成绩是在各位领导的帮助下和同志们的支持下取得的 ，借此机会， 向帮助和支持我工作的各位领导和同志们表示真诚的感谢!在今后的工作中, 我将树立更加认真负责、严谨细致、开拓进娶真抓实干的工作作风, 发扬成绩, 挑战自我, 努力工作, 为我厂的安全、稳定、发展作出新的贡献!