《老人和鸟》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观：

让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重点：理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

教学难点：感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

一、复习导入。

1、师：这节课，我们继续学习《老人和鸟》，请齐读课题。通过上节课的学习，你知道了社么？

2、引出“老人爱鸟，鸟爱老人”。板书：爱

二、细读理解。

现在就让我们走进文本，进一步去感受老人与鸟之间那份浓浓的爱吧!请看老师给大家的学路建议：（课件）请一名读。

学路建议：

1、默读课文，勾画最能体现“老人爱鸟儿，鸟儿爱老人的”的词句。做好课后的“爱心记录”。（只记录关键词语）

2、组内交流完善“爱心记录”，导生负责填写组内“爱心记录卡”。

学生自学后组内交流。

师：哪个小组愿意和大家分享一下你们的爱心记录？注意先读相关语句，再抓关键词谈感受。

(一)  抓第三自然段。

抓关键词“叫喊、阻拦、争吵、布告、山神”（把感受读出来，随时完善本组爱心记录卡）

这位白发苍苍的老人，以山神的威严保卫了山林的安宁，真让我们—

生：敬佩。

让我们怀着对老人的敬佩，齐读这句话。

通过抓关键词句，我们体会到老人是那么爱鸟儿。同学们真会学习，我们接着谈，你还从哪儿体会到老人爱鸟？

（二）、抓第四自然段。

抓关键词“抚摩、拾起、安放”，

师：这样一位善良的老人，看到自己的孩子受伤了，他的心情会怎样？

读出感受。

通过抓相关语句，透过关键词，又一次体会到了老人对鸟儿浓浓的爱。接着谈。

（三）、抓第6自然段。

“呵呵笑” “招待”

师：我们说饭粒可以招待鸟儿，用爱怎么招待呢？想像一下？

读出感受。

过渡：老人用自己的行动捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园，时时为鸟儿倾注着爱心，和鸟儿的相处越来越融洽，之后鸟儿是怎么做的？我们接着交流爱心记录卡。

（四）、抓第六自然段。

抓“拜访”“馈赠”，

师：那大家想象一下，小鸟除了给老人送草莓，还会为老人做点什么？

师：相信老人有了这群鸟儿的陪伴，永远也不会寂寞。

就这一段，谁还想谈？（无语）

老是想请教大家一个问题，鸟儿给老人送草莓”为什么说它“大胆”？

（引导联系前文来理解大胆是出于信任，重点理解第5自然段）

是呀，同学们，信任才是最珍贵的馈赠呀！才是老人与鸟之间爱的最高境界呀！

还有那位同学愿意接着谈？

（五）、抓第九自然段中“寂静”、“暗淡”。

师：环境描写让我们体会到了当时的气氛和鸟儿的心情，读出感受。

（六）、抓第十段。

抓“盘旋、哀鸣、衔来、花瓣雨、绿叶雨” （把感受读出来，随时完善本组爱心记录卡）

师：同学们，这片片飞舞的花瓣和绿叶恰似鸟儿们晶莹的泪，这泪水中包含着什么呢？

师：是啊，同学们，就让我们好好的来读读这段文字，带着悲伤，带着思念。

（七）、师总结：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，老人与鸟的故事深深地印在了我们心里，！画心形，人和动物故事也深深地打动着我们的心。板书画心。

过渡：让我们再次插上想象的翅膀，去怀念这位可敬的老人吧。

三、读写结合。

师课件出示：48页小练笔，我们先来交流一下，你打算写什么内容？

学生汇报。（老人爱鸟或鸟爱老人的故事）

四、布置作业。

1、完成练笔，准备交流。

2、背熟最后两个自然段。

3、推荐阅读《我的野生动物朋友》

 五、板书设计：

9老人      和       鸟

         

第二篇：小鸟和守林老人教学设计

《小鸟和守林老人》教学设计

向华乡涌泉小学 王立鹏

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。

3、引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。

4、引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。

5、感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。 重点、难点：

1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。

2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗？鸟儿和人一样，也有 着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别 会”，地点就在山林中。

2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。

听到这里，同学们有什么想问的？

那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。

板书课题，齐读课题。

二、初读文本，整体感知

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，思考课文的主要内容是什么？

3、指名回答。

三、品读课文，理解感悟

1.找出自己喜欢的句子细细品读，并说出原因。

2.指名朗读第1~2自然段，师生评议。

3.讨论交流:鸟儿们对老人的初次到来有何表现？为什么会感到惊诧？（板书：惊诧）

4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争论些什么？

鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗？后来有没有发生转变呢?

5.学习第3~8自然段

(1)指名读第三自然段，

a.分析比喻句

b.指导朗读，读出对老人的信赖之情。（板书：信赖）

（2）齐读第四、五自然段，

a.找出令你感动的地方

b.分析比喻句

c.抓住动词理解、感悟

d.指导朗读，读出对老人的敬佩之情。

(3)分组比赛读第六、七、八自然段，

A.思考：鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗？

b.分析比喻句

c.指导朗读，读出对老人的喜爱、尊敬。（板书：喜爱）

过渡：老人跟鸟儿们的故事仅仅只是这些吗？

6. 学习第10~14自然段

（1）齐读第10自然段，分析修辞手法以及它在文中的作用。

过渡：是啊！感人的故事还有很多很多，可是有一天，他的孩子们来接他回家了，老人终究是要离开鸟儿们的，他们为老人送别的场面感人吗？感动你的是哪些细节呢？

（2）默读11~14自然段，找出令你感动的细节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。（板书：依恋）

四、升华主题、拓展文本

假如你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣，告诉老师在你的一举一动中，包含着怎样的情感？

五、总结全文，拓展延伸

1.学了这个故事，你有什么感受？你明白了什么？（板书：人与自然和谐相处）

2.在现实生活中，像守林老人这样的人还有很多很多，你能说说吗？

3.只要人类真心爱护动物，爱大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，一定能和大自然和谐美好地生活下去。

板书设计

小鸟和守林老人

惊诧信赖 喜爱依赖

小鸟 守林老人

人与自然和谐相处