关心天气

　　教学背景分析：

　　四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

　　2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

　　3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。

　　4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

　　5、使学生能坚持观测天气和长期测量、记录天气数据。

　　过程与方法：

　　通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

　　情感、态度、价值观：

　　通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。

　　教学重点：

　　根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

　　教学难点：

　　通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

　　教学准备：

　　1、多媒体资料

　　动画：天气预报图

　　课件：天气。

　　2、实物：记录单、笔等。

　　板书设计：

　　

　　教学过程设计：

　　一、教学设计思路

　　本节课分为三大部分。

　　第一部分：首先通过让学生谈一谈今天的天气状况，了解学生对天气的初始认识，引起学生对天气变化的关注；

　　第二部分：引导学生认识常见的天气符号。观看中央电视台播报的天气预报资料，使学生了解天气与我们的生活密切相关，再进一步让学生说出表示天气状况的符号分别代表的含义，使学生初步学会正确描述天气状况；

　　第三部分：观测分类活动。在观察前使学生明确要从云量、降水量、风、气温等方面来观察描述天气，并利用天气符号进行分类活动。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　1、谈话：同学们，谁来说一说今天的天气怎么样？

　　2、组织学生汇报交流。

　　3、评价学生的发言情况。

　　（二）新授课

　　1、你们知道每天的天气预报都报道哪些情况吗？

　　2、出示课件（中央电视台天气预报图）讲述：这是一幅中央气象台的天气预报图，观察图中都有哪些主要城市，每个城市的天气如何，你是从哪儿看出来的?

　　根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。

　　

　　3、组织学生记录、汇报交流。

　　4、小结：每天的天气预报可以告诉我们云量、降水量、气温等方面的情况。

　　根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。

　　5、你们除了知道图上的几种天气符号外，还知道其它天气情况用什么符号表示吗？

　　老师这有一些天气符号，请你按提示进行分类。

　　

　　6、组织学生小组活动学习识别各种天气符号并分类。学会从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，会用天气符号观察和记录。

　　7、汇报交流。

　　8、评价。

　　9、请你用天气符号的方式记录下今天的天气状况。

　　10、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　（三）全课总结

　　天气符号在世界上大多数国家都是通用的，天气预报给人们带来的便利。

　　一般从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，利用天气各种符号记录，简单方便，这是科学的记录方法。在以后的学习中我们要用这些符号记录每天的天气状况。

　　三、教学评价

　　1、能说出每天的天气预报可以告诉我们什么。

　　2、能识别各种天气符号，并归类。

　　四、拓展活动

　　用天气符号记录一周的天气情况。

第二篇：三年级科学下册 关心天气教案 首师大版

（首师大版）三年级科学下册教案

关心天气

一、教学目标

1.知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。 2.初步具有观察天气的能力和记录气温的能力。 3.初步具有细心观察，积极思考的态度。

二、教学重难点

教学重点：知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。 教学难点：使用气温计测定气温并能读出、写出气温。

三、教学准备

教师材料——温度计模型、地温计、湿度计、雨量器、蒸发器等。 分组材料——温度计、记录表等。 教学时间：2课时