三、实习课程和一体化课程学习质量评价办法

学生实习课程和一体化课程的学期成绩由平时成绩、实习课题成绩和实习课程综合成绩组成。评价要求如下：

注：1、实习指导教师应根据现代企业管理要求、结合学校管理制度和实际情况，在实训课程开始前确定评价方案，并交教研室审核系部审批，

2、实习指导教师应及时将审批后的评价方案向学生公布，并按方案严格实施，

3、学生参加校外教学实习时，学生离校前，任课教师应将本课程学生自学讲义、复习资料、课程考核要求发放给学生并约定联系方式；学生实习期间，任课教师应采用多种方式指导学生学习、做好导学记录；根据课程特点和学生所在企业的具体情况，组织学生参加面授、完成单元目标检测和期末考试。

4、各系部统筹安排本系参加校外教学实习学生的集中面授和非统考课程的期末考试；教务处组织学生都应参加期末复习和期末考试。

  5、百分制和等级制的换算

四、几点要求

（一）应遵循的评价原则

1、过程与结果并重的原则：学生的学习效果受智力和非智力因素的双重影响，为此评价应从学习过程和结果考核两方面进行。

2、公正有效性原则：过程考核必须做到客观、公正、严格透明。

3、激励导向性原则：通过对学生的学习评价，真正起到导向和激励作用。

4、多元多样性原则：（1）定量评价与定性评价相结合；（2）过程评价与终结评价相结合；（3）单向评价与互动评价相结合。

（二）学生自评和互评的操作办法

学生自评和互评由学科教师负责组织，班主任老师配合。

1、学科教师负责制订学生自评和互评方案。

2、学科教师根据课程特点，指导学生组成学习小组，根据教学内容和进度在恰当的时候组织学生在组内开展自评和互评。

3、由学习小组征求学科教师和班主任的意见后向学生反馈学生互评结果。

4、学科教师与班主任、学习小组要加强联系，对学生在学习过程中存在的问题应在平时教学工作中及时向学生指出，帮助学生不断改进，促进学生全面发展。

（三）学科教师制定学生学科学习评价方案的要求

1、各学科教师根据本“办法”的相关要求，结合课程目标及特点编制学生学习质量评价实施方案。每学期开学后两周内将评价实施方案系部审批；

2、各学科教师及时将批准执行的评价方案向学生公布，并按方案执行，引导和督促学生认真完成各个环节的学习任务。

往，由于学校硬件设备的限制，车工实习课往往是“黑板＋粉笔＋老师的一张嘴+10几个人一台车床”，一方面造成学生兴趣缺失，另一方面造成学生动手能力差，不能适应社会对毕业生的要求。近几年，随着车工实训中心的建成，使硬件设备逐步完善，为项目教学法在车工实习课上的应用提供了条件。
        项目教学法来源于德国的职业教育，是适应德国“双元制”培养学生的一种行之有效的手段。项目教学法是将教学内容项目化，通过学生亲身参与项目计划的制订、项目的实施和评估，以任务为导向的教学方法。它有效地建立了课堂和社会生产的联系，能有效地提升学生的多种能力，为学生今后的职业发展奠定基础。二、具体实例
        项目内容：按照加工图（每小组两张），在CA6140车床上完成零件的加工。
        毛坯：80×30 钢件
        地点：车工实训中心
        时间：8：30～11：30
        阶段一：制定项目计划（１小时）。要改变以往由老师来分析加工图，给学生讲好加工程序的方法，让各个小组分组讨论分析加工图，确定加工工艺路线，准备所使用的刀具和工量具。小组之间也可以互相讨论，设定几套方案，老师在几个小组之间进行适时的指导。这样，学生由被动的听，转变为主动的学。除了个别成绩较差的学生老师要格外关注外，其他同学都表现出了极大的兴趣。完成工艺制定后，集合大家共同分析各个小组制定的加工路线，然后做出合理的解释。各小组再根据讲解修改加工路线，确保工件在机床上的装夹方案和加工工艺无误。 
        阶段二：项目实施（1.5小时）。开启十台CA6140车床，每小组一台，开始检查设备、装工件、装刀、对刀，进行零件的加工。老师在学生操作的过程中，一方面要指导学生的操作规范，另一方面需要对每小组进行观察，为项目的评估做有效的准备。当学生在操作中遇到问题时，可先让他们小组内解决，本组解决不了，小组互相帮助。这样的合作学习，能大大地提高学生的学习兴趣。学生通过努力自主学习的技能，往往比老师的直接讲授要深刻得多。

阶段三：项目评估（0.5小时）。项目评估如果只注重项目作品的评估，忽略了对学生整个学习过程的评估，会伤害学生的学习热情。因此，既要对学生的项目作品进行评估，同时也要关注学生的学习行为、学习习惯、学习态度、动手能力及参与度等等，并对其进行评价。可建立学习记录卡，由小组和教师分别评价，各占分权的40％和60％，每一次评价汇总在一起，就是该生的实训成绩。
        阶段四：项目反思（课后作业）。要引导学生对整个项目过程进行反思，将在制定项目计划、实施项目的过程中遇到的问题进行及时的书面总结，小组内交流、班级内交流，帮助学生完成整个项目最后的提升。

第二篇：中职学生顶岗实习效果评价方法实践研究与理性思考

中职学生顶岗实习效果评价方法的实践研究与理性思考 摘 要：中职学生顶岗实习效果的评价一直是长期以来困扰着各中等职业学校的一大难题，因而对中职学生顶岗实习效果评价方法的研究极具时代意义和实践价值。本文作者从理论的研究与探讨、市场的调查与分析、个案的实践与比较、评价方案和表册的设计、总结与反思等五个步骤着实开展了细致的研究工作，并已取得了具有一定实用价值的阶段性成果。

关键词：中职生 顶岗实习 评价方法 研究

教学效果评价对于学校的整体教学工作起着关键性的主导作用，你是如何评，我就如何教、如何学，由于高考的“一张试卷定终身”，于是便产生了普通中学的“应试教育”，因而加强教学效果评价方法的研究具有非常重要的现实意义。本文试图通过对中职学生顶岗实习效果的评价内容及评价方式的研究，以期能进一步优化中等职业学校学生顶岗实习效果评价考核方法，使其更加贴近现实社会的需求。

一、进行初步探讨，了解基本信息

“顶岗实习”是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即中等职业学校学生在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业安排专岗进行带薪实习，以保证学生能够尽快适应企业实际岗位的要求，帮助学生顺利就业。顶岗实习只是教学形式和教学场所的变化，它仍然是中等职业学校教育教学活动的重要组成部分。学生通过到专业对口的企业进行顶岗实习后的实习效果是

指其在适应企业实际岗位要求方面各种能力的提升，这些能力包括应职应岗的基本素质、应职应岗的通用能力和应职应岗的专业能力三个方面，各种具体的能力要素应包括：工作态度、道德品质、职业素养、敬业精神、协作能力、专业技能、创新意识、心理素质、身体素质等。

二、开展社会调查，分析市场方向

走访了部分企业，了解现代市场对中职人才素质的需求状况。先后走访了金陵石化有限公司、京滨化油器有限公司、丸仁电子有限公司、ｌｇ同创公司及南京钢铁集团公司等五家企业的人事部门，请他们分别介绍了本企业对中职人才的素质要求，结果，五家企业在挑选中职人才时对其素质要求的顺序分别为：①工作态度；②道德品质；③职业素养；④敬业精神；⑤协作能力；⑥专业技能；⑦创新意识；⑧心理素质；⑨身体素质。

金陵石化有限公司：③①⑤②④⑥⑧⑨⑦

京滨化油器有限公司：①⑤③②④⑥⑦⑨⑧

丸仁电子有限公司：⑤①③④⑥⑦⑧②⑨

ｌｇ同创公司：⑤①③②④⑥⑦⑨⑧

南京钢铁集团公司：④①⑤③②⑨⑥⑧⑦

对以上走访结果进行综合分析后可以看出，现代市场中职人才不同素质的认同度由高到低依次应为：工作态度、协作能力、职业素养、道德品质、敬业精神、专业技能、创新意识、身体素质、心理素质等。

三、实施个案研究，比较实践效果

对我校同时赴南京金陵石化建安公司进行顶岗实习的三个机电班共102名学生按班级进行个案实践，进厂实习前明确宣布三个班将分别采用三种不同的考核评价方法（机电一班由实习单位指导人员对学生实习的各个环节进行量化评分考核；机电二班由实习单位指导人员和班主任共同对学生实习的各个环节进行量化考核；机电三班由实习单位指导人员根据学生实习印象将学生大体分为几个不同考核等次进行定性考核）。经过近三个月的观察分析，“校企共同定量评价法”的积极效应凸显出来，机电二班的学生各方面表现尤为突出，实习成效非常明显，按照“有利于实习管理、有利于激励学生成长、有利于适应企业需求”的原则，最终确定“校企共同定量评价法”为中职学生顶岗实习效果评价的最佳方法。

四、总结方案内容，提炼几点体会

通过对“中职学生顶岗实习效果评价方法的研究”，确定了“校企共同定量评价法”为中职学生顶岗实习效果评价的最佳方法，同时进一步优化了《中等职业学校学生顶岗实习效果考核办法》，并在学生顶岗实习中进行运用，大大提高了学生顶岗实习的工作效率，同时也大大降低了学校实习管理工作的难度。

1.内容具体，层次分明

本着“面向企业，贴近社会”的原则，顶岗实习作为中职学生真正进入企业前的一个演练期，把中职生为适应企业实际岗位要求所需的11项能力要素全部纳入了顶岗实习效果的评价考核范围，并

将这11项能力要素按照企业实际认同程度的高低来划分考核的权重。这样，使得整个考核内容既全面具体，又重点突出、层次分明，提高了学生的综合素质，促进了学生基本素质、通用能力和专业能力的和谐协调发展。

2.校企共评，效果更佳

实行企业与学校共同参与的双方评价制度。在总体安排上，提出企业兼职指导教师评价与学校专业指导教师评价的相互结合，充分依靠这些评价主体的力量，尤其是企业的力量，使评价真正发挥其应有的作用。让学生既能紧紧围绕企业的指挥棒行动，以尽快适应企业实际岗位的要求，又能自觉遵守学校的各种规章制度，完成各项实习任务。

3.百分考核，规范统一

顶岗实习效果评价采用了定量评价法中最常用的百分法，将顶岗实习效果考核的总分定为100分，其中：学校专业指导教师评定成绩40分，企业兼职指导教师评定成绩60分。根据不同评价指标的重要程度，分别设定不同的考核分值，60分以下判为不合格。所有被考核者统一考核标准、统一考核要求，考核结果规范统一，便于横向比较，有利于激发学生的责任意识和竞争意识。

中职生顶岗实习效果评价方法的研究是一项具有时代特征和专业特色的长期课题，由于顶岗实习所涉及的专业种类较多，且部分专业之间的差异性较大，同时，学生顶岗实习的单位性质也各不相同，故在实际应用中如能再辅以一定有针对性的专业考核则效果一定

会更好。同时，考核者的心理健康状况及情绪波动等因素也会直接影响到学生顶岗实习评价的效果，在今后的研究中还需进一步探讨。

作者单位：江苏省六合职业教育中心校