电磁铁教学设计

桑枣一小：周健

教学目标:

科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：制作铁钉电磁铁，做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行探究的品质。

教学重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。

教学难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。

教学准备：师生每人准备：有绝缘皮的导线两根、橡皮筋四根、大头针若干、1号电池1节、铁钉2枚、小磁针1个。

教学过程：

一、活动导入

通过转移大头针的活动导入新课揭示课题。

二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。

1、在铁钉上绕线圈制作电磁铁。

2、测试电磁铁填写实验报告单一。

3、汇报看到的实验现象，并作出合理的解释。

三．电磁铁南北极的研究。

1、猜一猜：电磁铁有南北极吗？

2、交流验证方案,确定测试电磁铁南北极的方法。

3、学生动手操作，借助小磁针开展研究，并填写实验报告单二。

4、小组汇报本组电磁铁南北极情况。

5、观察各组的数据，发现了什么？（南北极有不一样的情况）

6、猜测：可能是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？

①与电池的正负极接法有关；②与线圈绕线方向有关

7、这些都只是我们的猜测，但真的有关系吗？我们还需要用实验来证明。（关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。）

8、学生分组研究并记录，完成实验报告单三，教师巡视。

9、交流研究现象和结果。

小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。

四．回顾知识，总结。

1、比较磁铁和电磁铁有哪些不同的地方。

2、电磁铁南北极可以改变那你们觉得电磁铁的磁力能不能改变呢？

板书设计

                         电磁铁

    通电产生磁性

断电磁性消失            

改变电池的正负极接入方向

改变线圈缠绕的方向

第二篇：小学六年级科学《电磁铁》教案

《电磁铁》教学设计暨作业设计

内容分析

电磁铁一课是六年上册第三单元能量的第2课，学生在学习第1课电和磁的时候知道了电流能产生磁性。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。

上课时，学生先动手把导线缠绕在铁钉上，制作铁钉电磁铁，很容易理解什么是电磁铁，认识电磁铁的基本性质。

第二个活动研究电磁铁南北极，提出问题电磁铁有南北极吗？学生猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报，在此基础上又产生了新问题，电磁铁磁极改变与什么因素有关？学生经历猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报这样的探究过程，又一次的体现了科学课确实是以科学探究为核心的基本理念。

教学目标

1．科学概念

²  电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

²  改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。

2．过程与方法

²  制作铁钉电磁铁。

²  做研究电磁铁的南北极的实验。

3．情感、态度、价值观

²  养成认真细致、合作进行探究的品质。

教学重点、难点

重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。

难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。

一．复习引入，引发新的思考（承上启下）

1．把通电的线圈靠近指南针，指南针会怎样？我们已证实这种现象说明了什么？

2．（板画一枚铁钉，实物展示一个较大的电磁铁）如果象这样把导线缠绕在铁钉上（演示），铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？

二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。

1．为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。

（1）课件出示，交流：怎样绕？

（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕；绕得紧而密；两头要打结固定好）

（2）师生同步绕。

（重点问题：明确顺时针及逆时针方向 。策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。） 

为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。  

2．把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。3、测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。）

3．分组实验。

4．交流：我们发现了什么？

5．小结并板书：接通电流可以产生磁性

6．现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？

像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。

三．电磁铁南北极的研究。

1．师：你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？

生：会。

师：在四年级的时候，我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？

磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？

2．如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法，教师板画）

（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。

（2）师示范用“指南针测试”。（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的是铁，而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极或北极。)

3．学生动手操作，借助小磁针开展研究。

4．按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。

5．观察各组的数据，发现了什么？

可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？

（让几个组展示各自的装置进行比较，合理的进行推测）

6．我们的猜测是否正确？怎样证明？（活动性作业：小学科学课堂内的一些观察,实验记录单均可视作科学课的课堂作业。课堂活动性作业旨在把理性化的、学科性的知识转化为学生感性化的、活动性的知识探究，让学生亲身经历求知的整个过程。）

（关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。）

7．学生分组研究并记录，教师巡视。

8．交流研究现象和结果。

（关注点：交流的小组要展示他们的研究报告——基于现象的观察做出解释。每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响，要得到所有研究者的认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。）

小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。

四．总结梳理

巩固性作业:对本课所学知识进行有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动。通过这个训练活动，促使学生把知识理解的更透彻，掌握的更牢固，为进一步培养能力打好基础，为进一步掌握新知识创造条件。

1.电磁铁是由 ___________、_____________ 两个部分组成的，它通电时产生       ，切断电源后          消失。

2.电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与             、            有关。

3.下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请在括号中标出。 

                    

这两个电磁铁的南北极不同，是因为                                       。

3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同？

启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。(不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。)

五．延伸

观察一下开始时各组的电磁铁吸起大头针数量的统计表，你又发现了什么？想进一步研究什么？投影出示：

（预设问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？）

板书设计

                            电磁铁

   基本性质：

     通电   产生磁性

断电   磁性消失

            改变南北极：

   改变电池的正负极接入方向

改变线圈缠绕的方向