关于本校大学生学习态度的调查报告
随着当代教学体制的改革,当代大学生已经基本脱离了中学阶段的严格管制,生活,学习都在一个相对放松的环境,老师并不对学生严加管理,他们有更多的自由时间做自己爱好的事。那么在这种氛围之下的学生是什么状态的呢?针对大学生的学习态度以及逃课状况,我做了一个简单的问卷调查。
一·调查目的
走近大学生学习生活,反映大学生态度,逃课,自我学习状态等,分析大学生学习状态极其问题,方便我们更好的了解自己,并为学校提供一些基础的资源,方便学校管理,对大学生提供更为有效的帮助,以优化我校大学生的学习氛围,提高我校大学生的学习能力。 二·调查对象极基本情况
这次调查主要针对大一大二部分学生,其中大一91人,大二9人,其中男生41人,女生59人。包括学校法学专业22人,经济学12人,公管11人,国贸14人,行管16人,其它专业25人。
三·调查方式
本次调查采取的是用纸质问卷随机调查,到各个辅修、公选教室随机分发问卷,由各位同学匿名填写并当场收回。本次在各个教室总共发出问卷100份,收回100份,收回率为100%.
四·调查时间20xx年5月11日——20xx年五月12日
五·调查内容
主要调查了同学们逃课状况、逃课原因、课后学习状况、自我评价学习态度、对学习的改善等,我们提出了21个问题(见附表一)
六·调查结果及部分分析
就问卷调查结果统计如下:
1.对于恋爱状况,恋爱人数为25个,占25%,没有恋爱的人数为65人,占65%,说不清的占了10%,其中恋爱的未恋爱的,说不清的人当中自我评定学习态度好一般的,糟糕的分别为:1、24、0:;14、48、3;3、7。比例都接近18%,79%,3%,说明大学生学习态度及学习状况受恋爱影响因素较小,和中学阶段已经有了很大的差别。
2.对于“你认为课上学习的知识对你未来帮助很大 ”这个问题,认为帮助很大的有34%,一般大的有47%,不大的有15%,认为没什么影响的有4% 。可见大部分同学对于课上所学知识还是持肯定态度的。
3.关于制止力对学习的影响很大这个问题,有70%的人选择了很符合或者基本符合,16%的同学选择了基本符合,不太符合和很不符合的同学仅占了9%和5%,由此见,自制力仍然是我校大学生在学习上面临的严重问题,自制力直接影响大学生学习状况,而由于大学生自有时间较多,在学习和生活上较为自有,面临的诱惑也较多,如果自制力不强,很容易对一些比如游戏,低俗爱好等上瘾,而影响生活。
4. 关于能否充分利用学习时间掌握知识,有37%的同学认为 能,有44%认为一般,差不多,有14%认为不能,其中特别不能的占5% ,大致看出我校学生利用学习时间掌握知识的能力还有
待进一步提高,发展空间还很大。
5. 对于论文抄袭现象,我们设置的问题是“有对大学生中的论文抄袭现象知道不对,但还是会抄”。其中认为很符合的占了12%,基本符合的有15%,一般符合的有32%,不符合和很不符合的有48%。对于论文抄袭较为正面的学生比例不到50%,由此我们基本可以看出,平时作业的论文的真实率可能也只有50%左右。
6.对于考试作弊,76%的同学认为应该坚决杜绝,态度中立的有23%,觉得不该坚决的杜绝的仅有1%,我校考试成绩的真实性应该很高,含水量很小。
7.关于逃课后做的事,人数最多的是上网36人,第二是自习34人,逃课原因选择最多的是与学生会、社团活动、各种活动相冲突,有43人,其次是不喜欢该门学科29人。逃课后讲时间用在学习上的为34%,看来逃课是另一种积极的学习态度并没有很好的数据证明。
8.对于学校对逃课是否该严加管理,认为有必要的有39%,认为没有必要的有40%,认为无所谓的有21%,基本对立方的势力都很相当,对于逃课的管理应该是松弛有度,不宜过严,也不宜过于放纵。
9. 对于学校可以采取提高到课率的措施,68%的同学认为改善课堂,使课堂更有趣; 加强点名制度为 12% ;学生出勤率与奖学金,评优,一切选拔挂钩 14%;实行奖励制度,奖励出勤率高的寝室 13% 。可以看出上课的趣味性仍然是亘古不变的重点。
七·调查结论
我校大学生学习态度良好,考试态度较为端正,在论文指导上应加强教育,提高学生论文质量。
八·解决出现的问题的建议
1. 提高学生对所学科目的认同感,尽量以大部分同学的兴趣为主,提高并维持上课趣味性,
可以实行集体奖励制度,奖励到课率高的寝室,在天气不好的条件下,应该提供良好的教室环境,使教室环境优于其它一切场合,以提高学生到课率。
2. 对于本校大部分专业来说,论文的素质极为重要,应该加强培养学生写论文的能力,可
以强制开设论文指导课,多举办一些论文比赛,并对选拔出的优秀的同学给以丰厚的奖励,加期末考试分,颁发辉煌的证书,物质奖励,等等,以提高同学们论文能力和论文质量。
3. 提供各种有意义的活动,培养学生各种良好的兴趣,如运动,下棋,太极拳,等等,减
少对游戏等的迷恋,培养学生身心的修养,以培养学生良好的自制力,侧面影响学生的学习生活。
4. 加强学风建设,建立各种交流平台,经常组织学生进行学术讨论,培养学生对某一科目
的浓厚兴趣。
5. 加强学生对自己专业的认识和认同感,培养对所学专业的信心和兴趣,相信学有所用,
积极开展实践性活动,并与所学专业知识挂钩,让同学们找到自身的需要。
附件
逃课,是否是另一种积极的学习态度?
亲爱的同学,你好。本卷是为了调查大学生学习态度和逃课状况的关系而设计的。请您
仔细阅读本问卷并认真填写。此问卷匿名,资料绝对不会外泄,请放心填写。感谢您的支持
和帮助。
一 个人基本状况
1 你的性别: 男 女
2. 是否恋爱: 是 否 说不清
3 你所在的年级: 大一 大二 大三 大四
4 你的专业:
二、关于学习态度(1=很不符合 2=不太符合 3=一般 4=基本符合 5=很符合)
1、你能够充分利用学习时间掌握知识。 1 2 3 4 5
2、自制力最影响你的学习态度。 1 2 3 4 5
3、对大学生中的论文抄袭现象知道不对,但还是会抄。 1 2 3 4 5
4、大学平常不努力学习完全可以,只要考前复习一下就行。 1 2 3 4 5
5、你平时能有计划的合理安排课余时间 1 2 3 4 5
6、觉得考试作弊应坚决杜绝。 1 2 3 4 5
7、认为考试成绩只是综合素质的一部分,需争取但不必过于看重。 1 2 3 4 5
8、你认为逃课做的事比上课更有收获,有意义 1 2 3 4 5
9、你认为课上学习的知识对你未来帮助很大 1 2 3 4 5
10、你自我感觉学习态度怎样 : 很好 一般,过得去 很糟糕
11、你觉得你的学习态度对你的学习成绩影响大吗 :很大 一般 没影响
三、关于逃课状况
1 你的逃课频率: A 每天都会逃课 B 偶尔的逃几节 C 除有事请假以外,从来没有逃 2 你逃课的科目: A 专业主干课 B 思修马原等 C 公共选修课 D辅修课
3 你逃课最多是什么原因?(可以多选)
A 迟到 B 天气不好,不想出门上课 C选修课,不重要 D与其他事情冲突(学生会、社团活动,各种比赛等) E不喜欢这门学科 F和自己要好的同学不去,我也不去 G心情不好 H 其他-----
4当你逃完一节课,而有时间去下一节时,你会怎么做? ( )
A.一节课也能学少东西,去上课 B.反正都逃了,要逃就逃到底
C.如果是重要的或感兴趣课就去,反之就不去
5你逃课之后都去做什么?
A 吃饭 B睡觉 C 上网 D逛街 E自习 F 约会 G做运动 H其他
6你怎样看待大学生逃课现象?
A.不管怎样都反对 B.确实有事可以理解
C.只要当事人愿意就行 D.自己不喜欢的或不重要的课可以逃
7逃课被点名后,你是什么心态?
A 忐忑 B 淡定 C 无所谓,什么都是浮云
8你认为逃课会影响他人吗?
A会 B 不会 C 不知道
9你觉得学校有必要采取措施减少大学生逃课吗?
A 有 B 没有必要 C无所谓
10你觉得学校可以采取哪些措施提高到课率
A、加强点名制度 B改善课堂,使课堂更有趣
C 学生出勤率与奖学金,评优,一切选拔挂钩D 实行奖励制度,奖励出勤率高的寝室 E其它 比如发点糖之类的
第二篇:大学生学习态度状况调查报告
大学生学习态度状况调查报告
一、引言
这份调查是为了了解大学生的学习态度,为今后教育改革提供的一个参考,课题组在在大学生学习探索的基础上,确定了一问卷调查为主,访谈为辅的研究方法。本次调查对象在男女平衡上比例,从自己喜欢的课程可以看出,大学生对自己所选的专业交满意,说明大学生在对自己该选说明专业,合适说明专业所了解的。根据大学生学习状况的课题问卷,本次调查除了考虑到男女比例外,还有被调查者的系别、专业问题。所以被在调查者在系别上也是较平衡的。本次调查发放问卷50份,回收问卷也是50份,经过逻辑检验,最终有效问卷50份。根据课题问卷需要,调查对象是在校大学生。
二、正文
1、方法:
(1) 调查对象:在校大学生
(2) 具体方法:采用随机选取的方法;在不同时间段、不同地点分别进行调查。
(3) 资料收集方法:本次调查采用问卷调查的方法收集资料,目的就是了解大学生喜欢在那个时间段上课,觉得的学习的态度、目的、如何?对学习有没有计划等等的学习情况的问题。调查问卷由本小组成员各自完成各自的任务,调查者发放给在校学生与回收(只有一小部分是被调查者,填写完当场回收的,其他度是隔天回收),实际调查样本的构成要素情况如下表:
2、问卷分析
(1)88%的学生喜欢上上午三、四节课,很多人都不喜欢上早上一、二节和下午的课程;
(2)30%的学生感觉学习压力大,据了解有很多学生报了专升本,55%的学生觉得学习压力不会是很大,15%的学生觉得对学习没有什么压力;
(3)58%的学生没有逃过课,20%的学生只逃过一次,12%的学生逃过二次,10%的响声逃过三次以上,据总体情况来看,大部分学生都遵守校规校纪,学习态度认真,只有极少数的学生经常逃课,学风比较良好;
(4)关于学习目的,30%的学生是为了更好地就业,40%的学生是为了自我更好地成长,10%的学生则为了更好地报答家人,20%目的不明确;
(5)22%的学生对自己的学习情况是自信的,48的学生处于迷茫的状态,
10%的学生弃权回答,20%的学生属于其他情况,据统计数据来看,还有大部分的学生学习目标不明确;
(6)对周围的学习氛围只有10%的学生感觉良好,64%的学生感觉一般,18%的学生感觉差,8%的学生觉得很差,说明学习氛围步够好,还需要有待提高;
(7)58%的学生觉得在大学里最重要的是学习,还是有很多学生是想通过学习来提升自己,8%的学生认为是恋爱最重要,8%的学生认为是社团工作,26%的学生认为是其他;
(8)对于学习问题,14%的学生表示不喜欢自己所选的专业,22%的学生认为学习负担重,10%的学生是认为参加太多社团工或者是兼职,2%的人认为是恋爱问题,52%的学生是其他;
(9)14%的学生一直保持着奋发向上的心态,不受到别人的影响;22%的学生受到别人的影响较大,所以学习情绪波动较大;34%的学生觉得学习氛围没有高中那时候好,这也可能是老师没有那么严格,自主学习能力降低了;18%的学生认为是自身的原因;14的学生有其他原因;
(10)22%的学生认为挂科很正常,58%的人认为是不正常,20%的学生是其他,还是有很多人努力不让自己挂科的;
(11)在现在的社会竞争中,文凭、技术等的证书能在工作中起到很重要的作用,是就业的前提,是跟别人相考证比之下的优势,所以30%的人对
的欲望很强,20%的人较强,22%的认为一般,只有6%的人有没有都无所谓;
(12)10%的学生很喜欢做作业,54%表示喜欢,36%表示不喜欢;
(13)对于是否有学生在考前临时抱佛脚的现象:18%的学生平时注重知识的积累,到考试就不用抱佛脚了;68%的学生在平时没有积累知识,在考试前需要花费大量时间和很大功夫去复习;14%的学生平时都不学习,考试前很吃力;由以上情况的情况可以看出:还有很多学生是考前临时抱佛脚的;
(14)10%的学生在平时学习和活动中做得很好,44%的学生能做到良好,38%的学生一般能按目标完成,8%的学生做得很差;
(15)60%的学生能较掌握选修课的知识,40%的表示不能,所以得出结论:大部分学生对选修课比较重视;
(16)28%的学生认为在大学中能学到很多知识,26%的学生认为学到也用不上,38%的学生认为很一般;4%认为没有什么用和其他;
(17)“对于学生的学习兴趣的情况”48%的学生表示很有兴趣,14%的学生认为无趣,30%的人认为不得不做,8%的人讨厌学习;由此看来:大学生的学习兴趣还有待提高;
(18)44%的学生有时候会制定学习计划,24%的学生很少制定学习计划,16%的学生根本没有学习计划,只有16的学生有制定学习计划;因此:大部分大学生平时没有学习计划,浪费了很多该学习的时间;
(19)10%的学生学习很努力,高达66%的学生觉得自己已经很努力了,14%的学生比较努力,10%的学生表示不努力;所以:在大学里的大学生学习自觉性需要很大地提高;
3、大学生对学习的认识:
总体来说,对于大学生的学习状况可以分为以下二种情况:
(1) 有一部分学生认为学习不是很重要的,但学习却有是在大学中必不可少的存在,所以只有不挂科就行了。之所以喜欢在九点四十分去上课,是因为大学生的学习氛围与积极性很一般,也就是说没有了像在高中那样,老师统一管理的情况;所以学生认为首先要有充足的睡眠,明明知道学习也不在一时半刻就能学习学到,也要靠平时的积累;一、自身惰性; 二、容易受到别人的影响,自觉性不够高; 三、是平时缺少制定学习目标和学习计划的习惯。而且老师讲课讲重点或者只提及一部分知识点,希望学生自己去自学和挖掘新知识为主的学习方法;因此有很多人不知道从哪里学起,从而感觉到迷茫了,故而也不喜欢做作业,不得不交作业的时候在找别人的抄,当完成任务就是了,对学习也没有多大兴趣了。其实在大学里除了注重培养学习外,还需要培养其他能力。
(2)另一部分学生则认为学习最重要的,制定学习计划是必须的,平时要注重积累,不能光说不做。学习是很有用的,可以学到很多东西,选修课程也是可以掌握的。因为学习不单单是为了报答父母,也是为了自身成长和以后的就业,学习氛围是好的,别人左右不了自己,那些都是外在条件,所以从不逃课,考证欲望很强,对学习兴趣大,较努力学习,不用考试前临时抱佛脚。
4、影响因素:
(1) 自身原因:自身惰性,但一部分人却严格要求自己;
(2) 受学习氛围的影响;
(3) 受兴趣、爱好的主宰,追求的目标各有不同;
5、总结和分析:
从中学到大学,是人生重大的转折点,大学生活的重要特点主要表现在:生活上要自理,管理上自治,思想上要自我教育,学习上要求高度自觉,尤其是学习内容、方法和要求上想真正学到知识和本领,除了继续发扬勤奋刻苦的教学规律,掌握大学的学习特点,选择合适自自己的学习方法也是很重要的。大学教育除了要求掌握比较深厚的基础理论和专业知识,还要求重视各种能力的培养。所以,大学生的学习呈现出自主性的特点,由于也要重视其他能力的培养,故也呈现出专业性和综合性全面发展的特点。该学习什么,如何学习都靠大学生自身,有没有学习氛围也在于个人自身的看法。所以,大学期间除要学习的专业知识,也应根据自身的特点,找到合适的选修或其他方面的途径更好的发展自己。