实验总结及实验分工
实验总结
在本次设计性实验过程中，组员们能够以一种较好的实验态度去应对这次的实验，大部分组员能够做到实验前预习，试验中认真对待，试验过后认真总结。另外，团队合作得很好，分工明确，实验过程气氛比较好，遇到问题能够及时相互讨论并寻求解决之道，并会与其他组进行相互的对比，找出自己组在实验过程中有哪些需要改进的地方，整个实验过程每个组员都能够自己动手操作也能够与其他组员合作完成某些实验操作，提高自己实验操作能力的同时也提高了实验合作能力。
对于XXX来说，他的在实验过程中比较认真，过程比较灵活主动，能够应付一些比较难完成的实验操作，另外，他的动手能力比较强，能和别人一起合作做好实验，另外，他在实验前能够积极帮忙查找文献，对实验的分工能够完成，唯一不足之处就是需要进一步强化实验的预习。
XXX在实验过程比较认真和耐心，对实验过程所需要的操作也较了解，能够自己独立完成实验过程的操作，对实验的计算能力也比较强，溶液的配制所需要的量和一些数据处理都由他完成，在实验报告的撰写中他负责槲皮素这一整块数据的处理与图表的绘制。
XXX在实验过程中比较细心，对实验的基本操作也比较规范，责任心强，能认真并快速完成所分配的任务，实验过程中多数是与其他人合作完成某些实验操作，对实验结果能够进行很好的分析讨论并提出实验中所存在的问题。需要进一步提高的是她的个人独立操作能力。
XXX在实验过程中比较认真，能够按分配的任务去完成，实验基本操作较好，与其他人的团队合作能力也比较好，只是对实验的过程了解不够，但能够及时向组内成员进行请教，弥补这方面的不足。唯一不足的是，在实验主动性方面需要更加强。
XXX在实验过程中是比较耐心的，对实验时间较长的操作他会耐心去完成，且能够与其他组内成员进行讨论，实验过程中有哪些可以改进也会说出来与其他人讨论，另外，对实验结果的分析能力也比较好。
对于我个人，在实验前能够分配好他们每个人的实验操作，对实验过程进行详细的了解以便实验过程当中谁不清楚可以对其指导，实验中能够以身作则去做好自己所分配的任务，也能够在实验中及时指出他们错误的地方。另外，能够做好与其他组的沟通工作比较有些溶液可以配制好共用。在实验过程当中也能够调动组内成员的气氛，使他们在实验过程中组内成员以一种好的心态去完成实验，对实验负责。总的来说，能够基本完成组长的任务。
组长：XXX
20##-06-18
第二篇：总结2实验
实验教学总结
古陶一中 李桂芬
本学期我担任教初二（1）、（2）班的物理教学工作和初三2班物理教学工作，一学期很快过去，总体看，我认真落实教学工作计划，狠抓教学质量，认真完成各项材料和各项任务，同时积极探索，改变教学方法，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、在教育教学方面
首先，要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一章都要求学生分小组进行过关。在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。
二、在引导学生方面：因材施教
从整体上看，初三二班的学生学习习惯太差，都存在懒的特点，懒得动笔，懒得动脑，懒得总结，针对这种情况，尽量做到以下几点：
1.不一味指责学生，而是不断鼓励，在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法；
2.讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解；而且还要求学生只要有不理解的地方，都可以提出，我给学生讲了一遍没听懂，还可以再讲第二遍，甚至三遍。所以我的学生都很喜欢我上课。
3.上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。
三、在自身素质方面：
认真落实学校教务处的一些要求，做到一期听课至少10节，其实这也是老师应该做的，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，尽量少去打牌
本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，使得教学成绩大有长进，在半期县考试中两个年级均在同层次第一，但有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。