广西生态工程职业技术学院

森林资源资源经营管理实习报告

姓名:何恩文

班级：林业102班

学号：31110232

指导老师：唐云

前  言

森林资源规划设计调查是森林资源经营管理和林业生产的一项基础工作。……

调查内容: 森林资源规划设计调查；抽样调查

调查地点：沙塘林场

调查技术标准按《广西森林资源规划设计调查技术方法》（2008.10）执行，采用小班调查方法进行调查。

调查时间：

整个调查工作分二个阶段进行。（1）外业调查工作阶段：从×年×月×日开始到×年×月×日结束。主要完成外业小班调查、系统抽样调等工作；（4）内业统计阶段：从×年×月×日开始到×年×月×日结束。

调查成果材料由调查报告、统计表、图件和样点调查表等四部分组成。

目  录

第一章  调查概况............................................. 1

1.1调查工作背景.................................................................................... 1

1.2调查工作过程.................................................................................... 1

1.3调查内容和精度要求.......................................................................... 2

1.4主要调查方法及技术标准.................................................................... 3

1.5调查成果.......................................................................................... 4

第二章  林场概况............................................. 7

2.1 自然地理条件................................................................................... 7

2.2 林业经济概况................................................................................... 8

第三章  森林资源现状分析..................................... 10

3.1土地资源现状.................................................................................. 10

3.2 森林资源........................................................................................ 13

森林资源规划设计调查报告

第一章  调查概况

1.1调查工作背景

森林资源规划设计调查是掌握森林资源消长变化，建立森林资源地理信息系统，为林场主管部门科学决策提供依据，对完善和调整区域林业发展规划，编制年森林采伐限额、森林经营方案、国家重点公益林区划、实行森林资源资产化管理等将起到非常重要的基础作用。

1.2工作过程

1.2.1外业调查

外业调查共分8个调查工组。时间从20##年9月29日开始到20##年10月12日结束，历时13天。

1.2.2 内业

内业工作从20##年10月13日开始到20##年12月31日结束，历时2个多月。内业项目包括：小班调查卡片的复核检查，逻辑检查与修改；外业调查图清绘扫描，小班面积求算，图形处理；打印统计表和图件；编写调查报告等。

1.3 调查内容和精度要求

1.3.1 调查内容

（1）查清各地类面积；

（2）查清各类森林、林木蓄积；

（3）调查与森林资源有关的地形、地貌、土壤、气象、水文等自然环境因素。

1.3.2 调查细度

以小班为基本调查单位（最小调查小班面积0.1公顷），提供小班地类、优势树种、组成树种、平均年龄、面积、蓄积。

1.3.3 调查精度

调查精度执行《广西森林资源规划设计调查技术方法》（2008.10）规定的最高等级A级标准。

1.4  主要调查方法及技术标准

执行《广西壮族自治区森林资源规划设计调查技术方法》(广西壮族自治区林业局 2008.10)有关技术方法。

1.4.1小班调查

1.4.1.1 区划系统

区划系统按林场—林班—经营班—小班进行区划。　　

1.4.1.2 区划方法

小班划分是采用对坡勾绘的方法，根据小班划分依据，在工作图上实地勾绘。小班面积一般不超过10公顷，上图小班最小面积为0.1公顷。

1.4.1.3 小班调查

（1）面积现状调查

小班勾绘采用对坡勾绘。商品林小班则深入现场，在对坡判准经营班范围界线后，按小班划分条件在地形图上勾绘小班界线。

小班图面清绘后，采用求积仪求算小班面积，用林班面积控制，当误差不超过1％时，方可平差。道路、防火带等线状小班，按实际宽度、长度计算面积，单独成小班。

（2）测树因子调查

对于商品林小班，根据标准确定小班调查角规样点数量，角规点布设遵循随机性和典型性相结合的原则，设置在有代表性的地点并且分布均匀。以角规系数为1.0的水平角规分别树种（优势树种、伴生树种）绕测其胸高面积（绕测两次，若结果有异，则应进行逐株核实），并分别树种记载，采用算术平均法计算小班平均每公顷断面积（平方米），精确到0.1平方米。对于每一角规样点，在其周围分别树种选择3～5株中等样木运用测树围尺和测高器分别测量其直径和树高，然后采用每公顷断面积加权平均法计算小班各树种平均直径和平均树高，平均直径精确到0.1厘米，平均高精确到0.1米。对于公益林小班蓄积量的调查方法与非公益林的调查方法一致，角规点数量可适当减少。每公顷蓄积和小班蓄积均由电脑自动完成。

散生木调查：按小班查数株数，选3~5株生长正常的中等木测定林木平均树高和平均胸径，蓄积由电脑按相应材积公式计算完成。

（3）其它因子调查

实地调查下木植被、天然更新情况及未成林造林地的状况，调查森林病虫害受害程度，受害面积等；实地调查及查阅历史资料填写地貌、土壤及林分的营林措施等有关因子。

1.4.2  数据处理和报表统计

外业调查要求提供“一图一表”调查材料，“图”指小班调查清绘图，“表”指小班调查卡片。小班调查卡片则采用采用广西林业勘测设计院编制的《森林资源规划设计调查数据统计分析系统》(2008)进行录入、修改、统计和打印。

1.5 调查成果质量

共调查2个林班，林班平均面积69.6公顷；划分小班508个，小班平均面积2.3公顷。详见表1-1。

表1－1　　森林区划结果表　　     单位：个、公顷

抽样调查的蓄积量区间为：小班调查蓄积量为:  落在区间内，说明二类调查成功

1.6 成果材料

地形图；样点调查表；小班卡片

表1  各类土地面积统计表

表2  各类森林、林木面积蓄积统计表

表3  林种统计表

表4  乔木林面积蓄积按龄组统计表

 

第二章  林场概况

2.1 自然地理条件

2.1.1 地理位置

沙塘林场位于广西柳州市柳北区沙塘镇北面，地理坐标为东经108°17′11″~108°24′52″，北纬24°27′42″~24°30′07″。全场东起沙塘镇下垌村，西至江湾村，南达沙塘村，北与石碑坪乡古木村及沙塘镇龙卜村接壤。东西长7.7公里，南北宽4.5公里。

2.1.2 地形地貌

沙塘林场主要地貌类型为丘陵。最高海拔242.6米，最低海拔99.1米，最大高差143.5米，坡度5~15°左右。地形地势南低北高，地势平缓。

2.1.3 气候

林场属南亚热带季风气候区。气候特点是光照充足，热量丰富，雨热同季、夏湿冬干，干湿季节明显。年均气温20.1°C，≥10°C活动积温6545.8°C，年均日照时数1558小时，年均降雨量1429.7毫米，年均蒸发量1599.8毫米，相对湿度78%，无霜期长达356.8天。林场境内无江河，只有一些小水沟和季节性溪流。

2.1.4 土壤

（1）土壤种类：土壤种类主要为砂岩发育成的红壤，有少量石灰土。

（2）质地肥力：土层深厚，石砾含量少，质地多为重壤土，土壤有机质含量为0.5~2.8%。

（3）土层厚度是根据土壤的A+B层确定的，分为厚（>80厘米）、中（40-80厘米）、薄（<40厘米）三类。其中：厚土层的林地面积占66.7%、中土层的31.6%、薄土层的占1.7%。

2.1.5 植被

（1）森林植被：以马尾松、湿地松、杉木、桉树为主，其它阔叶树有荷木、樟树、大叶栎、蓝果树、柑橙、龙眼等。

（2）灌木植被：主要有桃金娘、野牡丹、白背桐、山苍子等。

（3）地被物：蕨类、五节芒、茅草、铁芒箕等。

2.2 林业经济概况

2.2.1 收入情况

1997-20##年7年间，全场累计总收入2149.47万元。其中：木材销售收入　953.18万元，占44.3%，多种经营收入1196.29万元，占55.7%。

2.2.2 交通运输

林场地处沙塘镇辖区，有柳长二级公路、沙塘至走马公路穿过林区，场内道路四通八达，交通运输网络基本形成，林道基本通达每个林班。在林场区划范围内，现有社会公路4公里，林道33.5公里，路网密度为31.6米/公顷。

　

第三章  森林资源现状分析

3.1土地资源现状

3.1.1 森林覆盖率、林木绿化率

森林覆盖率、林木绿化率和林地利用率按经营面积计算。

全场现有森林覆盖率85.50%；

林木绿化率为86.90%。

3.1.2 土地权属构成

按土地所有权分：

国有面积176.8公顷；

集体土地（土地权属为集体所有）面积3.0公顷；

其他国有土地面积2.9公顷。

按土地使用权分：国有：集体：个人：

3.1.3林地面积构成

林地面积1176.8公顷。其中：

有林面积1011.7公顷，占林地面积的86.0%；

疏林地面积1.3公顷，占0.1%；

灌木林地面积15.5公顷，占1.3%；

未成林造林地面积15.9公顷，占1.4%；

无立木林地面积37.1公顷，占3.2%；

苗圃地面积15.3公顷，占1.3%；

宜林地面积0公顷；　

辅助生产林地面积75.6公顷，占6.4%；

被占用林地面积4.4公顷，占0.4%。

详见表3-2

表3-1           　　　　 　林地面积按地类统计表       　　　　　 单位：公顷

3.2 森林资源

3.2.1森林面积

森林面积为1011.7公顷（单指乔木林和竹林，以下分类均如此）

3.2.2  森林蓄积

沙塘林场活立木总蓄积为132912立方米。其中：森林蓄积131860立方米，占全场活立木总蓄积量的99.2%；疏林蓄积86立方米，占0.1%；散生、四旁蓄积966立方米，占0.7%。

3.2.3用材林

全场用材林面积480.7公顷，蓄积量65643立方米。

 (1) 优势树种结构

杉木面积63.2公顷，蓄积12784立方米；分别占13.1％和19.5％；

落羽杉面积1.4公顷，蓄积0立方米；分别占0.3％和0％；

马尾松面积232.3公顷，蓄积35511立方米，分别占用材林面积、蓄积的48.3％和54.1％；

湿地松面积50.3公顷，蓄积6030立方米，分别占10.5％和9.2％；

樟树面积5.9公顷，蓄积821立方米；分别占1.2％和1.3％；

大叶栎面积1.2公顷，蓄积279立方米；分别占0.2％和0.4％；

红椎面积1.5公顷，蓄积173立方米；分别占0.3％和0.3％；

荷木面积3.7公顷，蓄积472立方米；分别占0.8％和0.7％；

大叶桉面积2.1公顷，蓄积175立方米；分别占0.4％和0.3％；

尾叶桉面积38.7公顷，蓄积1968立方米，分别占8.1％和3.0％；

巨尾桉面积63.3公顷，蓄积5412立方米，分别占13.2％和8.2％；

其他速生桉面积4.1公顷，蓄积125立方米，分别占0.9％和0.2％；

速生相思面积0.7公顷，蓄积19立方米，分别占0.1％和0.03％；

火力楠面积0.7公顷，蓄积97立方米，分别占0.1％和0.1％；

米老排面积2.9公顷，蓄积438立方米，分别占0.6％和0.7％；

枫香面积面积0.9公顷，蓄积59立方米，分别占0.2％和0.08％；

其他软阔面积7.8公顷，蓄积1280立方米，分别占1.6％和1.9％。

(2) 龄组结构

幼龄林18.3公顷，蓄积127方米，分别占用材林面积、蓄积的3.8％和0.2％；

中龄林137.6面积22707立方米，分别占28.6％和34.6％；

近熟林109公顷，蓄积13596立方米，分别占22.7％和20.7％；

成熟林97.8公顷，蓄积12737立方米，分别占20.3％和19.4％；

过熟林118公顷，蓄积16476立方米，分别占24.6％和25.1％。

用材林幼、中、近、成过熟林的面积比例为0.4：2.8：2.3：4.5，这说明林场用材林资源龄组结构不合理。幼龄林面积太小，成过熟林面积过大。

用材林面积蓄积按龄组统计见表3-2

表3-2   　　　用材林面积蓄积按龄组统计表　　　单位：公顷、立方米

第二篇：实习调查报告

初中生思想苦恼调查报告

人09专2班 周昭芹 2009303107

众所周知，随着社会的发展，当代中学生的人生观、价值观及心理状况都打上了明显的时代烙印。他们的头脑里满是自己独特的想法，希望他人可以尊重自己，不希望有太多的负担，同时也有很多的不解与烦恼却不愿意讲出来。老师和家长与学生沟通时，也会因由此造成的小心结而感到困惑，对孩子的想法猜不透、摸不着。这阻碍了我们的正常交流，所以，我决定，以中学生的思想苦恼为题，进行了一次问卷调查及采访。

一、准备状况：

1、 调查对象：八年级学生。

2、 调查方法。

1）简单初步了解学生的心理状况。

2）上网查找相关信息与资料。

3）对学生进行采访，问卷。

4）对所有资料汇总、分析调查结果、编写报告。

3、 实施步骤

1） 对学生进行口头访问，记录相关资料。

2） 对结果进行问卷、资料进行分析、分类。

3） 编写报告

二、调查结果：

1、 成长困惑

刚刚步入八年级的学生，他们开始思考，但依旧学习目的不明确，还不清楚自己的奋斗目标，学习一点算一点。此外，因为自己在学校受到的教育与社会现实落差很大而迷惑的同学也占有相当比例。没有老师、同学、家人的关爱，造成了一种失落感，如无正确的引导也许会踏上歧途走上不归路。另外，还有的同学因为自己外貌、打扮感到苦恼失落。 学生和父母之间存在一道 "沟". 家庭的教育对于孩子青春期的发展是至关重要的.孩子和父母缺乏交流和沟通,现在许多家长只关心孩子的学习成绩,很少过问其思想道德状况.这也造成学习成绩成为多数学生最苦恼的事情.有的家长对孩子打骂交加,或放任不管.还有22.03%的同学认为最苦恼的事情来源于家庭因素.但我们也欣慰的看到,接受调查的同学有半数以上表示会主动与父母沟通(68.64%),包括父母发生矛盾时(60.85%).同样的,学生有很多时间是与老师相处的,所以问卷中也反映出他们评价一个好老师的最重要标准是能与学生很好的交流。

2、 学习生活和心理的烦恼

1）学习问题，学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。产生厌学心理，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。在各种焦虑中，主要的是学习焦虑，英语﹑数学﹑物理等等学习压力过大，对考试不能很好地控制，出现考试焦虑等问题。还有过渡性焦虑，主要表现为对学校不能适应，在学校时心情焦虑不安，上课如坐针毡，对父母及家庭有依赖情绪。 家长的限制,只能在心里苦恼，学校及家长也没有及时正确引导处在青春期的孩子们,还有抽烟现象严重,周围吸烟的人同学.烟对健康的危害众人皆知,但是对于初二的青少年总是抵挡不住诱惑,误入歧途,这也需要学校,社会和家庭的共同努力,减少和扼制住这种现象的泛滥.

三、人际关系问题

初中学生人际关系问题体现在与教师的关系问题﹑同学间的关系问题﹑与父母的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望得到班级、同学、朋友的理解与信任。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。

四、心理包袱、孤独

差生的心理很复杂，也很苦恼。如何帮助他们面对自己的问题，解决问题，值得我们深思。80.6%的同学说自己在校日夜拼搏是为父母，而不是自己。当取得好成绩，就觉得完成了父母交予的任务。反之，自己的成绩差，害怕就担心遭到老师、父母的批评；12.7%的同学表示最担心的事情是老师不关心，同学不喜欢；另外还分别有2.6%和4.1%的同学表示最担心的是遇到同学的欺负、被人小看，以及遭到同学的孤立，没有知心朋友。在遇到挫折和困境时，不能够表现出较高的耐受性和平衡性，可能因此而影响或改变自己的目标和正常的学习生活。不能稳定驾驭自己的情绪，以良好的意志力，克服前进中的困难。不能自觉运用自我防御机制，及时排泄影响学习和健康的情绪困扰，消除各种焦虑、紧张、恐惧、烦恼等情绪现象。

五、逆反心理

父母与家庭、学校与学习是造成孩子逆反心理关键因素，这两个方面恰恰是学生成长的环境和见证人，老师的重要角色地位有着不可忽视的重要作用，调查结果显示没有孩子是因为老师产生逆反心理，要做好孩子和家庭的沟通工作，做好关于学习兴趣的提高工作，让孩子学会感恩，感谢父母，感谢家庭，感谢学校，感谢同学，在感恩的过程中顺便把消极的因素转化为积极的因素；第二，重视孩子，尊重孩子。调查结果显示接触对象不尊重自己引来的逆反心理的占百分之五十五，孩子的自尊心是很脆弱的，他希望在各项活动中得到别人的尊重，在以后的教学过程中作为教师应该尽可能给孩子提供展示自我的平台，让孩子在学习中找到快乐，找到被尊重的感觉。在生活中教给孩子要想得到别人的尊重首先要尊重别人这一理念；第三，正确引导孩子关注社会文化。社会文化对孩子的成长过程的影响达到百分之九十三，这就要求我们在教学过程中正确引导孩子对大众媒体所关注的事件的价值观的正确取向，用正确的价值观，是非观教导孩子，引导他们树立正确的人生观，坚定人生信念。教会孩子学会辨别、学会反思、学会扬弃、学会理解、融会贯通、学以致用。在学习中发展，从而养成健全的人格，健康成长；第四，开展活动，让孩子在活动中交流、成长。逆反心理往往表现为思想绝对化（非黑即白），过分自以为是，但常常“眼高手低”；爱唱反调，对老师、长辈没有礼貌；对父母的意愿服从性降低，经常与父母顶撞，有时会用离家出走的形式来对抗父母；喜欢作弄别人，有时有破坏行为等。

六、对物质的追求有些盲目，有攀比的心理。

这也是当前初中生中较为常见的一类心理卫生问题。随着生活条件的改善，对于我们的初中生来说，物质上已经没有什么不能满足了，然而，这却更显得心理的空虚。有的学生表现出对人生倾向于悲观主义的态度，心情低落；有孤独感；易伤感；倾向于看到人生、社会的阴暗面，常常感叹社会不公，对生活中积极的一面估计不足；有的甚至会产生严重的消极情绪、抑郁心境，严重的会产生自杀的念头和行为。

七、偏科，没有自信。

学习偏科，作为中学生学习过程中普遍存在的现象，实际上，每个孩子的个性特点不同，学习环境不同，学习方法不同，产生偏科的原因各不相同。只有对症下药，才能有效防止和根治。偏科原因多种多样，各不相同。表现在学习态度上，有的同学对不感兴趣的科目，用在上边的时间不多，听讲不好，作业糊弄。而在感兴趣的科目上下工夫的功夫更多，进而造

成不同科目成绩上的差异。还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。帮助孩子正确看待偏科，树立自信心。不能让孩子产生对偏科的认同心理。刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题，不善于总结，长此以往，越积越多。家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因，要注意$2老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。

八、处理办法：

1、对于焦虑状态，家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他们的微小进步及时给以鼓励。心理治疗（对学生及家属）、松弛疗法、生物反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。严重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。对于人际关系这类问题，我们应当意识到，主要和我们父母、老师的教养态度和方式有关。为此，要帮助初中生解决这类问题，首先，父母和老师要有正确的态度，其次，是从调整认知、建立新的人际交往习惯出发，针对学生的具体问题采取措施帮助这些学生。在心理辅导中，要强调有明确具体的目标，无论是老师、家长还是学生都要明白到底要解决的问题是什么。同时，要从集中解决一个问题入手，注意到改变中的细微进步，及时给予表扬。这里还需要强调的是，老师和家长应当保持一致，说到做到。对待心理负担较重的学生心理卫生问题，家长、老师应当注意结合平常生活中遇到的问题进行疏导教育，帮助他们学会从生活的不同方面看待，面对的问题。对于有逆反心理的学生，由于对抗行为有时容易被老师、家长误认为仅仅是道德问题，而只是加以批评、惩罚等，最终导致结果适得其反。为此，对于这类学生切忌用生硬的态度，而应当首先学会理解他们，用心理咨询的技巧和方法帮助这类学生做出态度的改变。对于学习方面。家长及老师首先应该及时校正孩子的错误心理，让他们明白，学习不仅仅是为了父母，也是为了他们自己能有个美好的未来。用正确的方法，引要导他们，不能过分的施予压力。注重与孩子的沟通，避免他们有逆反心理和紧锁心理。减压办法。不要事先疑虑你要说什么话，只要张开嘴巴说出话来就行，说的时候再临时措辞。记住：不要想我们要说什么，你的精神会适时地告诉你要说什么。不要计划，不要想明天，行动前不要思考。付诸行动，一面行动一面改正。这个行动也许有点过于偏激，但事实上这个你体内的辅助机器运转的必要条件。鱼雷不能事前想出它所有的错误，它必须先行动，朝目的标开始行动，然后再改正发生的错误。我们人也是一样，不能先思后做，我们从出生时起，就陷在行动之中，而只能靠思考来加以适当地引导。养成讲话比平常大声的习惯。压抑的人讲话都是轻声细语，所以，你要提高你的音量。当然，你不必对人大声叫喊或用生气的音调，只要有意地练习讲话比平时大声一些就可以了，大声的谈话本身就是消除压抑的有效方法。大叫大喊可以消除压抑，使你使出全部的力量。包括受到阻碍和压抑的力量。你喜欢什么或不喜欢什么都要让别人知道。压抑的人害怕表达好或者坏的感情。如果他表示友善，又怕被人是为献媚讨好，如果他称赞别人，他怕被人讥笑为肤浅或者被人怀疑他有什么隐藏的不可告人的目的。你完全不要理睬这些否定的反馈信号，每天称赞三个人。如果你喜欢别人的衣服、戴着的服饰、做的事情，说的话，那你就让他知道。你直接对他说：“我喜欢你这样说”、“你的帽子真漂亮”、“我看得出你是一个高手”等等。大胆地说出来，不要太在乎后果。

对于八年级的学生来说，无论是学习方面还是成长方面，都是处于他们人生的关键时期，如果没有正确的得到引导，而导致他们思想有误区或是心理扭曲，很可能就会成为定性，故而导致他们今后对整个社会的错误人生，有着错误的世界观和人生观，那将是最可怕的。这也是老师和家长及社会的担忧。

学生教育任重而道远，教育好学生也不只是在知识方面的灌输，还包括生活心理的正确辅导，我将以身作则，认真长久的努力提高自己素质和能力，投身与教育事业，为国家培养出最优秀的人才而作自己微薄的力量！

完成日期：20xx年10月22日