农村中学开展舞蹈教学的可行性

调 查 报 告

和 政 二

王 洁

1 中

农村中学开展舞蹈教学的可行性调查报告

和政二中 王 洁

和政二中位于和政县松鸣镇，是一所普通初级中学，该校有学生300多人，教职工53人，有2名音乐教师。近年来，学校加大对艺术类教学的投资支持力度，建成电子琴教室和画室各一个。现在，我就在该校开展舞蹈教学的可行性从现实可能性和可操作性两个方面作调查并作如下报告：

一、农村中学舞蹈教学现状

农村中学的艺术教学与城市学校相比，差距很大，从硬件设施来看，学校教学资源不足；从软件看，专职教师相当匮乏，学生的舞蹈基础差，自主参与意识不高；从教学式来看，艺术教学中常见的音乐教学和美术教学成效突出，而且近年来逐渐开展了电子琴教学，取得了不错的效果，但是，舞蹈教学部分还没有凸显出来，唯一进行简单的舞蹈排练就是“六一”文艺表演，结果，由于学生缺乏舞蹈基本常识和基本功，老师在排练过程中显得更为吃力，学生也学得很费劲，师生配合差，难以保证节目质量，同时还削弱了学生学习舞蹈的信心和勇气，对以后的学习舞蹈设置了障碍。

二、农村中学舞蹈教学现实可能性分析

1.学校教师对开展舞蹈教学的态度

通过对本校53名教师的问卷调查显示，70%的教师认为农村中学开展舞蹈教学对于学生的身心协调、德育教育、气质培养乃 2

至智力发展都有很大的辅助作用，是校园文化生活的重要组成部分。总之，与将学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展人才的教育目标是相一致； 12%的教师特别是老教师则认为，舞蹈教学的开展对正常的文化课教学有较大冲击，由于学生的年龄特征，他们的自控能力较差，从而会将更多的精力花费在舞蹈训练上，却弱化了文化课的学习，直接影响到学生的考试成绩；其余教师则持开不开展无所谓的态度。

2.学生对开展舞蹈教学的反应

通过对全校300多名学生进行分层抽样，抽取100名学生的调查显示：

（1）强烈支持并能积极参与

有50%的学生对开展舞蹈教学表现得十分兴奋，在与老师的交流过程中流露出强烈支持舞蹈教学并表达了希望自己也能亲自参与的的愿望，表示能丰富自己的学习和课外生活，并能借助这个舞台更好的展示自己的艺术才能，开阔视野、陶冶情操，对身心健康有很大帮助。

（2）支持但没有信心参与的

有37%的同学非常支持开展舞蹈教学，特别是以兴趣小组的形式开展，给这方面有特长的同学一个舞台，但由于是农村中学，再加上周边环境的影响，同学们对参加这样的表演性的活动缺乏信心和勇气，女同学害羞、腼腆，男同学在思想上有顾虑，认为跳舞是女同学的事而不愿意参加，所以在组织排练演出时比较枯 3

燥，动作呆板、节目比较单调。

（3）还有一部分同学不反对也不赞成，这其中有一部分同学是学习尖子生，他们害怕参加活动会影响他们的学习，而还有一部分就是后进生，对参加任何活动没有兴趣。

三、农村中学开展舞蹈教学的可操作性分析

通过对我校师生的问卷调查及开展舞蹈教学现实可能性的分析，在具体的教学方面有如下可操作性：

1.教师可提高备课效率，提高授课水平。

教师在备课过程中除了备好专业理论知识外，再总结成学生切实能理解的内容，也就是充分结合农村中学生的认知水平，将舞蹈理论知识“自主内化”为学生自己掌握的东西。在这个基础上，教师讲课就比较轻松，学生学得也比较愉快，教学效果也会有明显提高。

2.能扎实提高学生的舞蹈技能。

虽然说我校学生的舞蹈底子薄，但也并不是零基础，毕竟在每年的文艺汇演中会有一些常见的舞蹈基本动作的积累，也有学生自己的一些经验总结。在这个前提下，对学生进行比较规范的舞蹈动作以及相应理论的教授，就可以取得比较扎实的进步。再加上平常舞蹈课的训练，学生文艺汇演的舞蹈节目质量也会有整体改观。

3.采用兴趣小组形式展开，有利于组织管理。

由于受师资限制，不可能对全校学生都开展舞蹈教学，只能 4

以学生的兴趣为导向，以舞蹈兴趣小组的形式为基础展开教学。小组教学由于人员少，兴趣一致，有共同话题，凝聚力就强，这些特点都为有效的组织并开展舞蹈教学提供了便利。同时，小组教学也容易取得立竿见影的效果，也是学校校园文化的一个亮点。

总之，开展舞蹈教学要结合学校和学生实际，通过前期调查问卷以及对学校资源，教师、学生情况及开展形式的探究，对在农村中学开展舞蹈教学的可行性进行详细分析的结果来看，在我校以兴趣小组形式开展舞蹈教学具备现实可能性，且可操作性强，值得尝试，也倡导其他学校借鉴。

5

第二篇：农村初中化学教学资源现状的调查报告

２０化学教学２００８年，第１期

农村初中化学教学资源现状的调查报告

赵

（１．吉林省教育学院，吉林长春

宁１，王粤敏

２

１３００２２；２．吉林市第五中学，吉林吉林１３２０１１）

文章编号：１００５－６６２９（２００８）０１－００２０－０３中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ｂ

１问题的提出针对农村现有的可利用资源设计调查问卷，问卷包括五个方面。

新课程提出的培养目标要求我们的教学资源能够为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的平台，因此教学资源的调研和开发是完成新课程教学目标的重要环节。

作为农业大省的吉林省，随着课程改革的不断深入，全省两千多所乡镇中学初中化学教学资源严重匮乏的状况日益显露出来。为了真正了解吉林省农村初中化学教学资源的现状，我们对全省九个地区的乡镇中学初中化学教学资源进行了一次大规模的调查研究，希望通过调查分析，总结出导致农村初中化学教学资源严重匮的主要因素，并有针对性地寻找可行的解决方法，尽快改善农村初中化学教学资源现状，以促进农村初中化学课程改革的不断深入。

（１）教师资源；（２）学生资源；（３）实验资源；（４）社会和学校资源；（５）信息资源。

２．２

谈。

问卷的呈现形式

（１）单项选择；２．３

调查对象

（２）多项选择；（３）专题访

吉林省九个地区１６０所乡镇中学的初中化学教师和初三学生。

３调查结果与分析

采用封闭式问卷、不记名填写、当场发放当场收回的方式。发出教师问卷２３６份，回收有效试２３６份，回收率１００％；发出学生问卷６２９份，回收有效试卷５８３份，回收率９２．６９％。

２研究的方法２．１问卷的设计

⑴此实验将ＮＯ的制备和性质溶为一体，既可

看到无色的ＮＯ气体，也能看到ＮＯ遇空气（氧气）变为红棕色的ＮＯ２这个变化，还能验证ＮＯ２能与水反应这个事实，具有较强的直观性。这不仅有效地保障了实验教学的效果，并且明显的现象变化还可以激发学生学习化学的兴趣。

３．１教师资源

３．１．１调查项目及相关数据４

几点说明

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

⑴稀ＨＮＯ３的最佳物质的量浓度为４ｍｏｌ／Ｌ。若

浓度偏低，则反应太慢，需要时间较长；若浓度偏高，则反应有ＮＯ２生成，不易观察到无色的ＮＯ气体生成。这是实验成败的一个重要前提。

⑵吸入稀ＨＮＯ３后，一定要把注射器内的空气

彻底排尽，溶液中千万不能有气泡，哪怕是一个小小的气泡。这是实验成败的一个关键操作。

⑵整个实验过程几乎均在密闭条件下进行，

有害气体几乎不泄露，防止空气污染效果极其显著。

⑶水浴加热的温度不能过高（以４５℃左右为

⑶该实验利用磁铁与磁铁之间的引力，巧妙

宜），浴热的时间不能过长（当看到铜片表面有较多气泡产生时即可），否则ＨＮＯ３会发生分解，放出

地实现了使反应随时发生，随时停止，既灵活方便，又节约了药品。该装置可反复使用。

ＮＯ２，不易观察到无色的ＮＯ气体的生成。

⑷实验时，应戴上橡胶手套，防止酸液腐蚀

皮肤。

⑷该实验装置简洁，原材料易得，实验原理

简明，实验操作简便，实验现象明显，并富于创新，既适于教师课堂上演示，更适合于学生实验，并能激励学生对实验的大胆改进与创新。

⑸本实验装置用来演示其他固体与液体反应

制取气体的某些实验，也能获得较好的效果。

２００８年，第１期

调查项目

选项情况

所占比例

教师论坛２１

代信息教学技术，感到束手无策，无法进一步深入学习、体会。

１．有没有自己的题库

Ａ．有Ｂ．没有Ａ．从不沟通

２３．３％７６．７％０％６１％２８．８％１０．２％４２．８％５５．５％１．７％０％７１．６％３．８％１４．４％１０．２％

３．２３．２．１

的现状：

学生资源

调查项目及相关数据

２．是否与其他化学教Ｂ．偶尔沟通师沟通

通过专题访谈，我们了解到农村学生学习化学

Ｃ．经常沟通Ｄ．每天沟通Ａ．从不沟通

１．学生喜欢制作实验替代品及简单的化学课堂

教具，但苦于无人指导。

３．是否与其他相关学Ｂ．偶尔沟通科教师沟通

Ｃ．经常沟通Ｄ．每天沟通Ａ．面对面交流

２．学生之间渴望合作学习、自主学习、探究学

习，但是受客观条件所限机会很少。

３．大部分学生渴望参加校内外组织的科技活

动，并能结合自己所学的知识作一些简单的小制作和社会调查活动，但是很多学生苦于没有这样的活动。

４．与其他教师的主要Ｂ．在网上交流沟通方式

Ｃ．写信或电话交流Ｄ．联系不上不交流

Ａ．知道有活动，但从不参加０％

５．参加县、区教研活Ｂ．偶尔参加动的情况

４．学生基本了解化学在人类生产和生活中的重

要作用，知识学习化学能为改善人类的生活和生存环境做贡献。

５５．５％４４．５％０％１２．３％７６．７％０％１７．４％７１．６％１１．０％１７．４％０％

Ｃ．经常参加

Ｄ．想参加，不知道有活动Ａ．省级

６．参加过哪一级的新Ｂ．市（县）级教材培训

Ｃ．乡级Ｄ．没参加过Ａ．集中培训

５．学生理想中的化学教学：希望师生平等、配合默契的占９７．１％；希望教师知识更广博的占６．３％；渴望在化学课上能自己动手实验的达到１００％。

３．２．２农村中学学生资源调查中呈现出现出来

的问题：

命题访谈真实反映了农村学生资源的现状：学校、社会、教师对学生进行课内、外活动和社会实践等没有给予足够的重视和支持。学生的潜能没有开发出来。

%７．参加的是什么方式Ｂ．网络培训的新教材培训

Ｃ．看书自学Ｄ．不学习

３．１．２

出来的问题：

农村中学化学教师资源调查中呈现出

３．３实验资源３．３．１调查项目

及相关数据

１．鉴于农村中学的现状，教师们没有必要的危

机意识和竞争意识，因此，其主动学习、自我完善的积极性较差。从上表１栏、５栏可以看出：农村教师经常参加各级教研活动的只占４４．６％；大部分教师不善于积累基本的教学素材，能建立自己题库的只占２３．３％。

Ａ．有专门的化学

实验室；

Ｂ．有专门的化学

实验员；

２．通常一所乡镇中学只有一至两名化学教师，

从上表看乡镇中学教师与其他化学教师沟通情况：偶尔沟通的占６１％，每天沟通的仅占１０．１％，反映教师之间的交流很少，不利于教学经验的及时总结、相互交流和推广传播。

题：

Ｃ．演示实验开出率；Ｄ．学生实验开出率；

Ｅ．使用实验代用品的比例；

３．３．２农村中学化学实验资源调查中呈现的问１．９０％以上的学校创建了专门的化学实验室，

但是大多数实验室条件比较简陋，常用仪器短缺、药品不足，使初中化学实验开出率受到严重影响。

３．尽管参加过省、市（县）级新课程培训的农

村教师已经达到７２．１％，但由于培训时间一般为２－

３天。教师缺乏接受连续、系统学习提高的机会，

面对不断涌现的崭新的教育理念、教学理论以及现

２．农村中学对化学实验不够重视，９０％以上的

学校没有专职实验员。

２２化学教学２００８年，第１期

３．演示试验开出率超过８０％，但是学生实验开出率不足５０％，且大多数学生实验的开出形式为合

并开出。

４反思与应对

加大农村教育投入，城市之间的差距，实现农村与城市教育的和谐发展是十分必要的。但在农村教育投入短时间无法满足的情况下，我们应该积极地寻找一些切实有效的解决问题的方法。

４．实验代用品虽能解决部分仪器紧缺的现状，

但实验代用品的利用率还比较低，且部分实验代用品常用做学生家庭实验。实验代用品还有待于进一步开发。

４．１教师资源研究和开发

教师资源的开发要以教师自身观念的改变为契

社会和学校资源调查项目及相关数据

参加活动情况

参加过社会调查活动参加过社会公益活动上过实践活动课参加过学科竞赛

参加活动频率

３．４３．４．１

机，彻底甩掉“等、靠”的惰性思想，积极主动地寻找有效途径，迅速提高自身科学素养，不断完善自身的教学技能和技巧。

学生最新科学知识来源看央视教育频道去图书馆上网自学不知道去哪儿学

学生学习方式

教师组织、控制学习教材组织、控制学习学习者自己组织、控制学习

多媒体网络组织、控制学习

４．１．１

６４．５％３．２％３．２％２９．１％

实行骨干教师值班制，定时通过网上

６４．５％３．２％３．２％２９．１％

对话解决农村教师的疑难问题。充分利用优秀教师资源，把他们积累的教学经验，利用文字材料，对农村化学教师进行定期或不定期的培训。

４．１．２以基地校的形式组成跨行政区的教学

研究小组，为边远农村教师提供一个就地、就近的互相学习、互相交流的教研环境。

１００％１％１９．４％３．２％

经常参加活动偶尔参加活动

不知道去什么地方参加从不参加

７．２％６６．５％１３．８％２６．３％

４．１．３各级教研部门要深入了解一线教师的

教学环境，有针对性地组织一些满足农村教师心理需求的教研活动，充分调动教师进行教学研究的积极性，快速提高农村教师素质。

４．２学生资源研究和开发

学生资源是容易被我们忽视的宝贵财富。只要

３．４．２农村中学化学社会和学校资源调查中

广大教师信心十足、耐心引导、精心布置、放心让学生们去做，他们就会迸发潜能，为改善农村教育资源做出意想不到的贡献。

呈现出来的问题：

１．农村信息闭塞，加之学校和社会教育投入不

足，导致学生获取知识的有效渠道少。

４．２．１充分利用广大学生资源，把他们学习化

学的积极性和初步积累的生产、生活经验和初中化学学习之间建立起紧密的联系；通过选择实验替代品，制作化学课堂教具等缓解农村教育投入不足的问题。

２．农村社会学习氛围不够浓厚，学习意识薄

弱。

３．学校组织活动少，学生不能得到应有的锻

炼。

３．５信息资源

３．５．１调查项目及相关数据

尽管有上网机会的教师比例超过了９０％，但是网络的有效利用率仍然比较低，网络在化学教学中的作用没有发挥出来。从右图可知：

４．２．２以实验区为单位组织学生进行小发明、

小制作、小实验、小论文的“四小竞赛”，加强学生之间、师生之间的交流与合作。

４．２．３

健康上网。

引导学生科学、合理地利用网络资源，实验资源研究和开发

Ａ．几乎不上网的教师

Ｂ．上网聊天的教师Ｃ．上网查资料的教师Ｄ．上网学习的教师

３．５．２农村中学化学信

息资源调查中呈现出来的问题：

４．３

化学是一门以实验为基础的科学。实验资源是

??

?

?

决定农村化学教学水平的重要因素之一。因此，实验资源的研究和开发要本着为初中化学教学服务的原则，兼顾实用和廉价。

４．３．１４．３．２

提倡节约，降低实验成本，确保实验发动教师指导学生利用生活中常见用

的开出率，如进行微型实验等。

品和废弃物制成简易的实验仪器或替代化学药品。如用常见化肥研究盐的性质、用食用碱代替碳酸

Ａ．网络资源利用率低；Ｂ．教师缺少交流的平台；Ｃ．收费限制教师的网上学习。

２００８年，第１期教师论坛２３

钠、用器具和废弃的饮料瓶作反应容器等。用化学的视角观察社会、了解社会。如：土壤的酸碱性对植物的影响、本地土特产品深加工方面的化学技术问题和食品安全问题。

４．３．３对于个别具有特殊性质的实验，可以

利用学生在当地可见的现象创设真实情景，达到学习目的，以弥补无法实际操作的缺欠。如：一氧化碳的性质实验，甲烷的性质实验等。

４．５信息资源研究和开发

各县、市和省教研员及各级学校的一线教师，要充分而有效地利用农村现有的信息资源，创建免费的教师交流平台，以“博客”、“骨干教师论坛”等形式，对教师进行连续的、系统的网络培训。

４．４社会和学校资源研究和开发

社会和学校资源研究和开发要打破区、地、县等行政区域的限制，就地就近地组织教育管理者之间、教师之间、学生之间的互相学习和交流。

４．５．１利用网站等媒体资源，互相交流沟通教

学信息，如：教学提纲和教学体会在网站上发布。

４．４．１教育管理者应争取全社会对农村教育

现状的关注和理解，加大社会对农村教育的投入和支持，为学生创设一个以学校为核心，社会、家庭为辅的多渠道的学习环境。

４．５．２４．５．３

制作开发教师教学资源网站，为教师和从广播、电影、电视和报纸等大众媒体

教学资源的整合搭建平台。

所反映的科技发展的最新动态中选取一些适合学生阅读、观看的资料，拓宽学生的视野，体现化学在现代科技发展中所起的巨大作用。

４．４．２收集一些与本地环境、资源、能源和

农业相关的信息资料，将一些与化学有关的情景设计成问题，让学生熟悉社会、了解社会。

４．４．３充分利用学生的生活环境，教会学生

在化学课堂教学中发挥教师资源的积极作用

郑学裕

（苏州市第十中学，江苏苏州

２１５００６）

文章编号：１００５－６６２９（２００８）０１－００２３－０３中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ｂ

教师资源是教学资源的重要组成部分，随着社会的发展，教师资源在教学中的作用不断地被更新、完善。在实行新课改的化学课堂教学中，教师资源应起到怎样的积极作用，如何发挥这些积极作用呢，下面结合苏教版教材的教学，谈点自己的体会。

中的“实验２”不能很好地说明反应的限度问题，理由是如果Ｃｕ与Ａｇ＋反应不是太快的话，也能出现这样的实验结果，这样的教学引发了学生的质疑，就达到了发挥学生能力的目的，没有超出教学的要求。另一方面要注意即使是选修内容的教学仍属于基础教育。

１发挥教师资源的定位作用

１．１严格执行国家课程标准

在中学化学课堂教学中，教师是国家课程标准的执行者，因此，一方面要弄清必修和选修在要求上的差别，若将必修内容的教学拓展加深到选修的要求中去，会增加学生的学习负担，并会使部分学生不能达到必修的要求，或不能达到中的较高的要求，如“化学反应的限度”教学中，只是从合成氨的速率变化引出了化学平衡概念，这就不能将平衡的特点、平衡的移动、平衡常数等内容扩充进来。但在教学过程中，有些学生认为其“活动与探究”

１．２全面评价学生的学习

教师是学生的学习是否达到国家课程标准的第一评价者，课堂教学中教师评价学生掌握知识、技能的情况，要考虑到知识获得和技能掌握的情境状态，如空间、时间、情感、交往等动态因素，全面、具体、综合地记录学生成长的过程，达到发展学生个性、开发学生潜能的目的。要面向全体学生，全方位、多层次、多角度地去看待和发现学生身上每一个“闪光点”，用赏识的观点评价学生。例如，从实验操作、课堂交流的主动性和程度、知识掌握情况、技能进步情况、学习态度等不同角度