农村中学音乐教育教学现状调查报告
太村中学 王海平
在太村中学,我担任该校初一音乐课。通过这两年的实际接触和实践,这里谈谈我对这里音乐教育了解、调查的情况。
首先,农村中学整体教育状况
改革开放以来,农村中学全面贯彻党的教育方针,把教育事业放在先行地位大力推进,取得了一系列显著成果,办学条件和教育基础设施建设不断完善。然而,目前教育所存在的问题仍很明显,如教育经费不足,教师整体素质偏低,高中和大学的入学率低等,这些问题严重制约着农村中学整体教育水平的提高,亟需采取适当措施尽快加以解决
农村中学虽然近几年文盲、半文盲人口数有所下降,在全省但不能忽视职业预备教育,有的放矢地做好各项教育工作,提高整体民族素质,适应西部大开发的要求。
第一,农村乡镇中小学音乐教育现状。基本没有音乐教师,有的话也是非专业,只是会唱几首歌曲,或者简单的音乐爱好者。学生对音乐的了解也仅限于会唱歌如此简单。对音符,乐器,节奏等没有任何概念。根本没有机会去欣赏音乐,感受音乐的美。以我所在学校为例,在我来之前,只有一名音乐教师,音乐课一般上自习。学生对音乐很感兴趣,但是没有机会对音乐进行更好的学习。
第二,农村中学音乐教育现状。县城对音乐课相对重视,学校都有音乐教师,可以接受基本音乐教育,并且有更多机会欣赏音乐,感受音乐的美。音乐教育得到很好的普及。县城音乐教育相对健全,乡镇缺乏音乐教育,没有音乐教师,缺乏对音乐的重视。城乡之间差距较大。
第三,但是目前,县政府积极争取项目,筹措资金,努力缩小城乡差距,优先发展农村教育。从20xx年开始,中央财政对于教育支出发生了结构性的变化,优先发展农村教育成为教育改革首要的任
务,新增教育支出向农村教育倾斜。教育经费的快速增长,为教育事业改革与发展提供了强有力的财力保障,在改革开放三十的时间里,真正实现了教育事业的跨越式发展。一方面,加强教师队伍建设,提高教师队伍素质。教师是教育工作的主体,教师队伍的整体素质直接决定着教育教学质量的高低。加强教育管理,提高教学质量。教学管理与质量相辅相成,互为因果。全面提高教学质量,必须以科学高效的教学管理作保证。一是严格执行《加强教学管理、提高教育质量的若干意见》,从指导思想、奋斗目标、政府职责、行政职责等方面明确任务,加强教育教学管理;二是过程性评价和终结性评价相结合,建立科学的教育教学质量考核评价体系;三是着力提高教学研究的水平。坚持把教学研究作为提高教育质量的一个关键环节来抓,重点围绕优化教学结构、提炼教学经验,开展各种教学研究活动,积极探索推广符合实际、提高质量的教学新模式、新手段、新路子。巩固"两基"成果,提高"两基"水平。狠抓中小学入学率、巩固率、普及率不动摇,采取一系列切实可行的措施,有针对性地开展促入学、保巩固工作,全面实现"三个所有"。一是进一步加大新《义务教育法》宣传和执法力度;二是在全社会积极营造尊师重教的良好氛围;三是通过国家"两免一补"和义务教育经费保障机制等政策的实施,彻底解决贫困家庭学生求学难问题;四是加强学校管理,提高教育教学质量,不断增强学校的学生的吸引力;五是深化教育教学改革,逐步实现高水平、高质量的"普九"目标。六是关注弱势群体,解决城乡贫困学生、农村留守学生和进城务工人员子女的教育问题,切实保障进城务工子女享受教育的权利,使进城务工子女享受与当地居民子女同等的教育待遇。
第四,综上所述,音乐教育虽然存在城乡差距,但音乐教育已得到重视,相信不久的将来,音乐教育城乡差距会逐渐缩小,音乐教育会得到很好普及。