关于在小学音乐教育中培养人文素养的调查研究报告

调查目的：

在社会日益发展的今天，音乐传播的渠道有很多，学生能够通过多种途径接

触到音乐，这些音乐将会给他们的生活和学习带来一定的影响。结合目前的情况

来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐和人文素养的

培养却是忽略的一个重要的课题，目前在我们的学校教育中，普遍重视的是知识

技能的培养，忽视了对学生精神世界的关注。人文素养的培养一直是儿童艺术教

育中相对薄弱环节，甚至是被冷落的一个领域，人文素养的开发和培养将直接影

响孩子的道德观和人生价值观。因此对于音乐教育中培养人文素养这个课题本人

在实习学校做了一个简单的调查。

调查对象：

调查对象为长沙市开福区三角塘小学学生、艺术教师、家长。

调查方法：

采用问卷调查法，面向全校分发调查问卷共210份，学生分发100份、家长

分发100份、艺术教师分发10份。学生中随机抽取了50份有效问卷，家长中随

机抽取50份有效问卷，其中艺术教师10份有效问卷全部收回做调查，共收回

110份有效问卷做调查。

调查内容及调查结果：

问题1、学生、艺术教师、家长对在小学音乐中培养人文素养这个课题的四种态

度。

调查表明，学生、艺术教师、家长对在小学音乐中培养人文素养表示赞

同占68%；比较赞同占30%；可有可无占2%；不赞同0%。

问题2、学生、艺术教师、家长对在音乐中培养人文素养效果的评价。

调查表明，小学生、艺术教师、家长认为效果非常满意的占10%，认为

较满意的占36%，认为一般的占38%，认为不满意的占16% 这表明，学生、艺术教师的工作还是任重道远，教师将要进一步探讨音乐教育的

有效性。

问题3、学校对音乐教师工作的支持态度。

调查表明，学校对小学音乐、艺术教师工作非常重视的占18%；比较重

视的占68%；不重视的占14%。可见，三角塘小学对小学音乐、艺术教师工作

的态度是积极、端正的。

问题4、学校音乐、艺术学科制度建设。

调查表明，认为学校音乐、艺术制度是健全的占12%；基本健全的占54%；

不健全的占28%，完全没有制度的占6%。这表明，三角塘小学校对音乐、艺术

学科的制度需进一步健全和完善。

问题5、学校对音乐、艺术教师培训经费的投入。

调查表明，学校对小学音乐、艺术教师培训经费投入较多的占20%，投

入一般的占44%，投入很少的占36%，完全没有投入的占5%。这表明，三角塘

对小学音乐、艺术教师培训经费的投入从总体看，仍然缺乏足够的经济保障和支

撑。

问题6、小学音乐、艺术教师对今后培训的期望。

调查表明，20%的艺术教师倾向寒暑假参加培训，76%的艺术教师倾向

在上课期间参与培训，还有少数赞成双休日和课余时间参与培训，这对今后组织小学音乐、艺术教师的培训时间选择具有参考意义。

以上6点都是从音乐中培养小学生人文素养的重要条件，从以6点可以看出三角塘小学音乐教师、及其他学科艺术教师对自己的专业所学并不满意，他们希望能通过各种培训的渠道提高自身的音乐修养和能力，这样才能更有效的传授给学生，而学生及家长对于在音乐中培养人文素养大多数都是比较赞同的。同时学校对音乐制度的建设及对艺术教师和学生音乐方面的培养也是不可忽视的，各方面结合才能更有效的培养学生各方面的能力，从而更有效的提高学生的全面素质和人文素养。

结论：

1、三角塘有七成的小学音乐、艺术教师对自己所从事的艺术学科教育教学工作是非常热爱的，都有着美好的职业愿望和职业期待，老师们一致认为在音乐中培养学生的人文素养是必要的，不可忽视，不可放弃的。

2、三角塘小学音乐制度建设基本健全，但还需进一步完善。

3、三角塘小学音乐、艺术教师的自身素质存在不足，难以应付这股滔滔的素质教育改革浪潮。

从本次调查，让我们看到小学音乐、艺术教师在工作中面临一些困境，为改进和完善小学音乐、艺术教师的工作，提出以下建议：

1、建立小学音乐、艺术教师培训制度是促进其教师专业化发展的必要措施。有制度，才有可能保证小学音乐、艺术教师得到应有的培训。从而使音乐、艺术教师自身的素质得到提高。

2、确立小学音乐、语文、数学其他学科教师地位同等、机会平等、发展公平的指导思想和机制，是学科教师均衡发展的必然要求。在艺术学科教师工作量评定、晋级评优、参与培训等方面给予公正、公平的机会和待遇，使音乐、艺术教师在和谐的环境中提高专业化发水平。

3、采用多样化培训方式是提高小学音乐、艺术教师培训效率的重要途径。要改变只有培训者讲，受训者听的“一言堂”单向传递方式，采用教和学双方互动与对话交流，质疑答疑的生动培训方式。

4、推动校园文化积极向上的发展，带动师生之间更加和谐健康发展，让学生在愉悦中感受音乐的美好。

总之，为落实新课标中的音乐教学要求，通过音乐教学，陶冶学生的情操，培育学生的灵性，磨炼学生的意志，提高学生的人文素养,是作为音乐教师的重要目标，帮助学生在美好的音乐中感受音乐素养真正的内涵和意义培养一批具有综合实力、有素质、有文化、有修养的一代新人。

09音教2班：黄芬 09311010221

第二篇：小学音乐教育现状的调查报告

小学音乐教育现状的调查报告

1、调查目的

音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。通过本次实习，我深有感触。对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我专门设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析研究，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。

2、调查结果分析

在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。为了得到准确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕态度、情感、内容、能力四个方面，让学生能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、可靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，情况如下。

问题一：你对音乐学习持何种态度活情感？

通过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的美妙。当然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示非常热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义？调查结果显示学生还是比较注重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素质，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。因为音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率密切相关。如果仅凭师生的一股热情和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素质教育也难以落到实处。

问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感兴趣？

调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特别是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜欢流行音乐，随着科技的发展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的发展。从唱片、CD、收音机到电视、Mp3随身听、DVD、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟悉音乐的程度在某种意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要内容，大部分是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生

的喜爱。同时，流行音乐也具备了青少年喜爱的特点，内容和形式都符合当代青少年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。当然，我们也不否认有些流行音乐的内容也会对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的看待。流行音乐中也有许多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，经过精心的制作让学生演唱和欣赏。教师从正面引导，培养学生的审美能力，使学生形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在《我的学校》写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到—尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，积极的面对生活，热爱音乐的时候，音乐教育的目的便达到了。

另外，有42.3%的学生选择了“欣赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于现在的大部分学生而言，不需要对音乐有太深的领悟，只要能够欣赏音乐的美，把这种美融入生活中就够了。欣赏什么？如何欣赏？这也是新课改在音乐教学内容改革中必须面临的问题。

问题三：你希望通过音乐学习获得何种能力的发展？

表示希望提高“演唱”能力培养“乐感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鉴赏能力、音乐素养”的能力的占25.7。从中我们可以清楚的看到学生真正渴望的是什么能力的提升。这实际上为新的课程结构提供了来自学生的选择。我们的基础教育一直在探讨，音乐课程应该让学生掌握系统完整的知识，发展学生的能力。知识和能力两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生知识技能掌握得越多，学生音乐表现能力就越高，为学生参与音乐欣赏和表现活动提供了必要的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。

音乐教育在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在优美的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教育现状以及我校的实际，学校不仅是要培养具有很强的专业知识能力的人，重要的是培养一批具有综合实力、有素质、有文化、有修养的一代新人。