小学生素质发展报告书

 五  年级（4）班  张鸿祥      同学各科成绩和综合评定

班主任寄语：张鸿祥同学在老师眼中是个热情、关心集体、热爱劳动、守纪律、认真学习的好学生， 如果把上课回答问题的声音再洪亮些就更好了。其实每次回答问题都很不错，应该要相信自己，胆子再大些，敢于在全班甚至全校同学面前展示自己。

                                                     班主任：   刘辉儿

第二篇：素质报告书要求

铁佛小学关于填写小学生素质发展

报告单的要求

老师们：

为进一步规范我校小学学生素质发展评价工作，完善学科质量评价体系，全面推进实施素质教育，促进小学生的全面发展，德育处在广泛征求有关方面意见的基础上，对“铁佛中心小学学生素质发展报告单”进行了修订。现将相关意见如下：

一、指导思想

实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生发展状况的重要举措。评价要遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则，内容要全面、客观，程序要科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价应以学生的实际表现为依据，采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

二、基本原则

1.评价的价值取向上，要进一步体现教育性和发展性，旨在引导、教育、促进学生全面而富有个性的发展。

2.评价的内容上，要进一步体现全面性和综合性，全面关注学生在德、智、体、美等诸方面素质的发展状况和发展水平。

3.评价的主体上，要进一步体现多元化，教师、学生自己、学生家长都是评价的主体，在多主体评价中重视发挥学生自评、

同学互评的自我教育、同伴互动、促进反思、引导交流、共同提高的作用。

4.评价的实施中，要进一步注重过程性评价，使评价过程成为教师对教育教学状况诊断、反馈、激励学生的过程，成为学生自我教育、树立自信、走向成功的过程。

5.评价的方式方法上，要进一步倡导质性评价，注意定量评价与定性评价的结合。

三、相关说明

1.关于“品德行为”。增设“教师综合评价等第”栏目，在学生自评、组评基础上，由班主任老师征求任课教师意见，综合学生日常一贯行为表现，给出综合评价等第，分优、良、及格记载。

2.关于“学科成绩”。根据现行教材，删去“社会”和“劳动技能”栏目，将“思想品德”修订为“品德与生活（社会）”；科学、体育、音乐、美术等考查科目作了相关调整。

学科成绩评价在实施过程中要注重过程性评价，原则上平时成绩占60%，期末考试（考查）占40%。

3.关于“奖惩记载” 。每学期评选校级层面的综合性荣誉（如三好生等）和各单项荣誉，各地、各校必须严格把握评选标准，从德智体美劳等方面全面衡量，体育学科成绩必须不低于良好等级。

四、工作要求

1.各班要依据各学科课程标准内容，结合学科成绩评价相关说明，细化各学科考查要求。

2.各班要将各学科评价的内容、方法、程序等，向学生及其家长明确说明，同时要求任课教师认真做好日常考核的记录，统一要求，规范操作，并能清楚地对每位学生的评价等第做出明确的解释。

3.各班级要重视学生素质报告单填写的规范，每学期期末要组织人员对学生素质报告单填写情况进行抽检，抽检人数一般为年级总人数的5%。同时，也要对学校、教师实施学科综合素质评定工作进行综合考评。

德育处

20xx年12月22日