专科《幼儿园课健康教育》试题库及答案
一． 单项选择题
（ B ）1．医学专家在联合国世界卫生组织的宪章中写下健康的定义是在 年。
A．1946 B．1947 C．1948 D．1951
（ A ）2．20世纪90年代，世界卫生组织为健康注入新的内涵，，将 纳入其中。
A．道德的健全 B．身体健康 C．心理状态正常 D．社会适应的良好
（ B ）3．从20世纪70年代末开始开始，造成儿童死亡的第一位原因是 。
A．疾病 B．意外事故 C．家庭虐待 D．自然灾害
（ C ）4．幼儿的身心发展的具体内容和教育活动为主的评价属于 。
A．宏观评价 B．中观评价 C．微观评价 D．客观评价
（ A ）5．价者按照一定的指标，对自己的健康教育工作作出的价值判断属于 。
A．自我评价 B．定量评价 C．他人评价 D．宏观评价
（ B ）6.儿园健康教育评价根据 可以分为相对评价．绝对评价和内差异评价。
A．评价范围 B．评价基准 C．评价功能 D．评价性质
（ C ）7．价方案一般是由评价指标标准和 共同组成。
A．评价内容 B．评价活动指导思想 C．评价方法 D．评价指标
（ B ）8． 是针对是否形成某一健康行为或态度，对所有儿童进行逐一评估。
A．观察法 B．核对名册法 C．轶事记录法 D．问卷法
（ A ）9．19xx年 提出“教育评价”这一概念。
A．泰勒 B．蒙台梭利 C．福禄倍尔 D．苏霍姆林斯基
（ D ）10．儿园教育评价的要素有评价者．评价对象和 。
A．评价方法 B．评价过程 C．评价结果 D．评价工具
（ A ）11． 是指采用数学方法进行定量计算，并运用数学来描述结果的评价方法。
A．定量评价 B．定性评价 C．相对评价 D．绝对评价
（ B ）12．康测评个体测评中的社会学指标包括行为模式和 。
A．情绪指标 B．生活方法 C．智力指标 D．人格指标
（ D ）13．幼儿心理健康的前提是 。
A．情绪反应适度 B．社会适应良好 C．自我调节能力良好 D．智力发展水平正常 （ B ）14．健康是指个人在生理．心理 三方面综合表现出来的一种最佳状况。
A．生活 B．社会 C．人际交往 D．自我认知
（ A ）15． 是健康的自然美的具体表现。
A．身体美 B．积极乐观 C．思想进步 D．兴趣广泛
（ B ）16．《幼儿园教育纲要（试行草案）》的颁布时间为 年。
A．1952 B．1981 C．1966 D．2000
（ A ）17．“乐意与人交谈，讲话礼貌”是属于幼儿教育目标中的的 目标。
A．语言目标 B．科学目标 C．社会目标 D．行为目标
（ C ）18．行为模式属于个体健康测评指标中的 。
A．生物学指标 B．心理学指标 C．社会学指标 D．行为学指标
（ B ）19．下面哪种评价方式具有科学．准确和可信赖的客观标准 。
A．相对评价 B．绝对评价 C．内差异评价 D．诊断性评价
（ D ）20．健康的基本特征有 。
①整体性②动态性③客观性④主观性⑤调适性⑥活跃性
A．①②⑤⑥B．①②④⑤C．①②③D．①②③④⑤
（ B ）21．健康包含不同的层面，其最关键的层面为 。
A．身体完善 B．心理适应 C．道德高尚 D．智力正常
（ D ）22．幼儿园健康教育具有以下几个基本特点 。
A．生活性、趣味性 B．趣味性 C．趣味性、综合性 D．生活性、趣味性、综合性
（ C ）23．对有特殊的健康问题的幼儿的教育或发展过程进行评价，一般采用的方法是 。
A．观察法 B．问卷法 C．轶事记录法 D．面谈法
（ A ）24．“能运用适当的方式表达、索的过程和结果”21世纪初幼儿教育目标 中的一部分。
A．科学目标 B．健康目标 C．语言目标 D．社会目标
（ C ）25．每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是 。
A． 生成性目标 B.行为目标 C.表现性目标 D.教育目标
（ B ）26．幼儿园的教育对象为 。
A.2-6岁学龄前儿童 B.3-6岁学龄前儿童 C.2-5岁学龄前儿童 D.3-5岁学龄前儿童
（ D ）27．幼儿园健康教育内容的特点有 。
①基础性②实用性③趣味性④安全性⑤生活性
A. ①②③ B. ①④⑤ C. ②③⑤ D. ①③⑤
（ D ）28．在选择幼儿园健康教育内容时，分析各方面内容的内在逻辑关系，使教育内容在时间安排上构成一个有逻辑的序列，这属于幼儿园健康教育中的什么原则 。
A.整合原则 B.均衡原则 C.需要原则 D.序列原则
（ C ）29．在进行健康教育活动的组织过程中，幼儿园的健康教育活动需要做物质．精神以及 三方面的准备。
A.方法 B.细节 C.教师的教育活动涉及 D.对象
（ A ）30．在日常生活中教师提供时间．机会让幼儿表述自己的感受和经验，教师在倾听中获得幼儿的真实想法，这种幼儿园健康教育评价方法属于 。
A.面谈法 B.问卷法 C.自我评价法 D.讨论法
（ A ）31．人要达到健康的境界必须以 为基础。
A．教育 B．学习 C．锻炼 D．遗传
（ C ）32．下面关于它们之间的递进关系正确的表述为 。
A．教育目标 教育目的 课程目标 教学目标 B．教育目标 教育目的 教学目标 课程目标
C．教育目的 教育目标 课程目标 教学目标 D．教育目的 教育目标 教学目标 课程目标
（ C）33．19xx年，世界卫生组织发布的报告表明，在大多数国家中，儿童．青少年致伤．致残的主要原因是 。
A宿主因素 B环境原因 C意外伤害 D病原因素
（ D ）34．下列各项中不属于约翰·戈登认为的病原因素的是 。
A利刃 B玻璃 C毒物 D气候
（ A ）35．世界卫生组织定义说：“健康包括人的生理状况良好．心理状况的正常．社会适应的良好和道德修养的良好。”这表明健康具有什么样的特性 。
A整体性 B调适性 C全面性 D 完备性
（ B ）36．健康的关键层面是 。
A身体完善 B心理适应 C道德健康 D社会适应良好
（ A ）37．判断幼儿健康的主要标志是 。
A身心健康 B社会适应良好 C生长发育正常 D道德发展良好
（ C ）38．幼儿心理健康的前提是 。
A情绪反应适度 B身体健康 C智力发展水平正常 D没有明显心理卫生问题
（ A ）39．幼儿心理健康的重要标志是 。
A情绪反应适度 B没有明显心理卫生问题 C认知发展正常 D性格特征良好
（ B ）40．以下不属于幼儿园健康教育基本特点的是 。
A生活性 B灵活性 C趣味性 D综合性
（ C ）41．有效的健康教育评价主要取决于 。
A．科学的评价方法 B．正确使用评价工具
C．评价者的专业素养与技能 D．评价者与被评价者相互配合
（ A ）42．教育部颁发的《幼儿园工作规程》是 年。
A．1996 B．1998 C．1999 D．2000
（ C ）43．对周围的事物．现象感兴趣，有好奇心和求知欲是幼儿教育目标中的 。
A．社会目标 B．语言目标 C．科学目标 D．艺术目标
（ A ）44．了解换洗的顺序，初步掌握洗手．刷牙的基本方法，学习穿脱衣服是我国幼儿园健康教育年龄目标中
的 。 A．小班 B．中班 C．大班 D．进入幼儿园前
（ B ）45．愿意与父母分床而眠是我国幼儿园健康教育年龄目标中的 。
A．小班 B．中班 C．大班 D．进入幼儿园前
（ D ）46．以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标是 。
A．活动目标 B．生成目标 C．表现性目标 D．行为目标
（ A ）47．关心周围环境的卫生是幼儿健康教育内容中的 。
A．日常健康行为方面 B．体育活动方面 C．身体生长方面 D．心理健康方面
（ C ）48．要从幼儿身心健康和谐发展的需要出发，全面地选择各个方面的教育内容，并在各方面的内容之间形成
相对的平衡是幼儿园健康教育内容选择的原则中的 。
A．整合原则 B．序列原则 C．均衡原则 D．可行原则
（ B ）49．幼儿年龄小，行为的意识或目的性并不是非常明确，行为习惯的养成就需要持续的外在干预。所以需
要 。 A．尽早入手 B．常抓不懈 C．适时要求 D．家园配合
（ C ）50．不同幼儿发展的水平和速率是不一样的，所以我们在幼儿体育教育中要 。
Ａ．做好充分的准备 Ｂ．循序渐进 Ｃ．个性化 Ｄ．充分利用自然因素
二．多项选择题
（ABCD ）1．健康包括以下那些方面 。
A．生理状况良好 B．心理状态正常 C．社会适应的良好 D．道德修养的良好
（AB ）2．幼儿健康的价值包括 。 A．个体价值 B．社会价值 C．团体价值 D．文化价值 （ ABCD ）3．幼儿园健康教育的作用有 。
A．维护和促进幼儿身体健康发育 B．促进幼儿的认知发展
C．影响幼儿的道德发展 D．促进幼儿的审美发展
（ ACD ）4．幼儿园健康教育内容的特点有 。
A．基础性 B．多样性 C．趣味性 D．生活性
（ AC ）5．根据评价的主体来分，幼儿园健康教育评价可以分为 。
A．自身评价 B．定性评价 C．他人评价 D．定量评价
（ ABC ）6．幼儿园健康教育评价的主要方法 。
A．观察法 B．自我评价法 C．核对名册法 D．.比较法
（ ACD ）7．评价的实施包括 。
A．评价资料的收集 B．评价信息的预测 C．撰写评价报告 D．评价信息的处理
（ ABC ）8． 健康是之间整体关系和谐的结果，不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。
A．心与身 B．人与人 C．人与环境 D．人与自然
（ABCD ）9．幼儿健康教育的学习要求 。
A．专业理论基础 B．针对性的见习和实习 C．理论联系实际 D．创造性的学习
（ABCD ）10．健康的特性有 。 A．整体性 B．客观性 C．主观性 D．动态性
（BCD ）11．健康测评的指标有 。
A．卫生学指标 B．生物学指标 C．心理学指标 D．社会学指标
（ ABCD ）12．以下哪些属于幼儿心理健康的范畴 。
A．情绪积极 B．性格开朗 C．无心理障碍 D．对环境有较快的适应能力。
（ ACD ）13．幼儿园健康教育的基本特点为 。
A．生活性 B．丰富性 C．趣味性 D．综合性
（ ABC ）14．确立幼儿园健康教育目标的依据有 。
A．幼儿的身心特点 B．幼儿园教育总目标 C．社会生活和文化的要求 D．社会标准
（ AD ）15．幼儿园健康教育的主要内容有 。
①幼儿日常健康行为方面 ②饮食营养方面 ③身体生长方面 ④安全生活 ⑤心理健康⑥体育活动
A．①②⑥ B．①②③⑥ C．④⑤ D．③④⑤
（ ABCD ）16．幼儿园健康教育内容选择的原则有 。
A．整合原则 B．可行原则 C．序列原则 D．需要原则
（ ABD ）17．约翰戈登认为造成幼儿意外伤害的因素有 。
A．宿主因素 B．病原因素 C．家长疏忽 D．环境因素
（ ABD ）18．健康评测心理学指标包括 。
A．人格指标 B．情绪指标 C．精神指标 D．智力指标
（ ABCD ）19．幼儿日常健康行为教育的策略有 。
A．家园配合 B．适时要求 C．常抓不懈 D．尽早入手
（ABCD ）20．幼儿健康是指 。
A. 幼儿的各个器官．组织的正常生长发育. B能较好地抵抗各种急．慢性疾病
C. 性格开朗．情绪乐观．无心理障碍 D. 对环境有较快的适应能力
（BCD ）21．前苏联的教育家克拉耶夫斯基认为，教育内容的成分应该类似于人的社会经验的成分。一个教学内容的体系应包括 。
A.关于主观世界的知识； B.关于活动方式的经验；
C关于创造性活动的经验； D.对待世界和课题的情感/评价态度的经验。
(ABCD )22．幼儿园健康教育内容选择的依据
A.幼儿园健康教育目标 B.幼儿身心发展的状态 C.社会生活 D.内容本身的特性
(ABCD )23．世界心理卫生联合会提出新健康的四条标准是。
A身体、智力情绪十分调和； B.适应环境，人际关系中彼此能谦让；
C.有感；D.在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效的生活
（ACD ）24．幼儿园健康教育的内容大致可以分为以下几个方面 。
A. 幼儿一般健康行为教育 B. 幼儿兴趣培养
C. 幼儿安全活教育 D. 幼儿心理健康教育和幼儿体育
（ABC ）25．幼儿园健康教育因为受幼儿园教育的性质和教育对象的年龄特点的决定，具有以下几个基本特点 。 A.具有生活性。 B.应有趣味性。 C.具有综合性。 D.具有熟练性
（ABCD ）26．２１世纪初的幼儿教育目标中健康目标包括 。
A身体健康，在集体生活中情绪安定．愉快； B.生活．卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
C.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； D.喜欢参加体育活动，动作协调．灵活。
（ABC ）27．五爱教育包括 。
A．爱祖国 爱人民 B．爱劳动 C．爱科学 爱护公共财物 D．爱集体
（ABCD ）28/教育家克拉耶夫斯基认为一个教学内容的体系应包括 。
A．客观世界的知识 B．关于活动方式的经验
C．关于创造性活动的经验 D．对待世界和课题的情感
（ ABCD ）29．幼儿园健康教育内容选择的依据 。
A．幼儿园健康教育目标 B．幼儿身心发展的状态 C．社会生活 D．内容本身的特性
（ABCD ）30．19xx年国际心理卫生大会中世界心理卫生联合会提出新健康的标准有 。
A．身体、智力、情绪十分调和 B．适应环境
C．有幸福感 D．在工作和职业中，能充分发挥自己的能力
三、判断说明题
1．健康就是没有疾病。
答：错。健康是生理．心理和社会的健全状态而不只是没有疾病。
2．健康既是主观的，也是客观的。 答：对。
3．身体完善为健康的关键层面，心理适应为健康的基础层面。
答：错。身体完善为健康的基础层面，心理适应为健康的关键层面
4．健康不是每个公民都必须拥有的权利。
答：错。健康是一种权利。拥有健康是每一个公民的权利
5．健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状况的愿望，知道怎样做才能达到目的，每个人都尽力做好本身或集体应做的努力，才知道在必要时如何寻求适当的帮助。 答：对。
6．幼儿园是一级教育机构，为0-6岁的幼儿提供整体的教育。
答：错。幼儿园是一级教育机构，为3-6岁的幼儿提供整体的教育.
7.．毛泽东主席早年曾说儿童“宜专注于道德之养成，而知识之增进身体之健康次之。”
答：错。毛泽东主席早年很重视对体育的研究，曾说儿童“宜专注于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。”
8．教育目标是指在一定的教育目的的规范下，特定的教育机构根据教育对象的身心特征所设定的对教育对象身心发展
的期望。
答：错。教育目标是指在一定的教育目的的规范下，特定的教育机构根据教育对象的身心特征和自身的性质所设定的对教育对象身心发展的期望。
9．教学目标只是教学过程中教师教的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。
答：错。教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动索要达到的标准和质量规格。
10．“五爱”教育是指爱祖国．爱人民．爱劳动．爱科学．爱护家人。
答：错。“五爱”教育爱祖国．爱人民．爱劳动．爱科学．爱护公共财物
11．幼儿园的健康教育内容就是幼儿教育者为了实现幼儿园健康教育目标而选择的供幼儿学习的和维护与促进幼儿的身心健康有着直接的关系的各种形式的材料。 答：对。
12．幼儿园健康教育内容的特点基础性，趣味性，安全性
答：错。幼儿园健康教育内容的特点基础性，趣味性，生活性
13．幼儿园健康教育内容选择的原则包括整合原则，序列原则，特殊原则，可行原则，需要原则
答：错。幼儿园健康教育内容选择的原则包括整合原则，序列原则，均衡原则，可行原则，需要原则
14．幼儿园应成为为幼儿建立制度化，追求行为的统一性，给幼儿带来一定的生活压力。
答：错。幼儿园应为幼儿建立一个比较宽松的生活环境，让幼儿在其中能活动比较充分的行动自由。不能过于制度化，不能追求行为的统一性，给幼儿带来过多的生活压力。
15．幼儿的体育开展方式要追求普遍化。 答：错。由于幼儿发展情况不同要追求特殊化
16．教育评价是有目的．有计划的过程。和日常的经验判断一样.
答：错。教育评价是有目的．有计划的过程。和日常的经验判断不一样
17．幼儿园健康教育评价的要素包括评价者，评价对象，评价工具。 答：对。
18．幼儿园健康教育评价的宏观评价是指以幼儿园健康教育工作为主要对象的评价。
答：错。宏观评价。以幼儿园健康教育的整个领域及其宏观决策为对象的评价。
19．幼儿园健康教育评价的微观评价是指以幼儿园健康教育工作为主要对象的评价。
答：错。微观评价是以幼儿的身心发展的具体内容和教育活动为主的评价。
20．相对评价。是指评价者先在评价对象之外确定一个客观标准，然后将每个评价对象和确定的客观标准进行比较来作出价值判断的评价。
答：错。绝对评价。是指评价者先在评价对象之外确定一个客观标准，然后将每个评价对象和确定的客观标准进行比较来作出价值判断的评价。
21．诊断性评价。又称中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进行的的持续性的评价。
答：错。形成性评价。又称中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进行的的持续性的评价。
22．幼儿园健康教育评价的主要方法有观察法，核对名册法，问卷法，面谈法，自我评价法等。 答：对。
23．幼儿园健康教育评价的一般程序为：评估准备，评估处理，评估实施
答：错. 幼儿园健康教育评价的一般程序为：评估准备，评估实施，评估处理
24．幼儿园教育实践中的健康教育是有生命的，经过设计——>评价——>实施——>研讨——>再设计的循环往复而不断发展，不断完善。
答：错。幼儿园教育实践中的健康教育是有生命的，经过设计——>实施——>评价——>研讨——>再设计的循环往复而不断发展，不断完善。
25. 幼儿健康只是指幼儿的各个器官．组织的正常生长发育，能较好地抵抗各种急．慢性疾病。
答：错。幼儿健康是指幼儿的各个器官．组织的正常生长发育，能较好地抵抗各种急．慢性疾病；性格开朗．情绪乐
观．无心理障碍，对环境有较快的适应能力
26. 教育的理想是创造真．善．美．圣．健．富这六种价值。 答：对
27. 教育目的和教育目标是一样的。
答：错。教育目标指激发人们行为的．预期要求达到的目的或结果。教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
28. 教育是人类本身所特有的，不是社会的产物。 答：错。教育本身就是社会的产物
29.大班的年龄教育目标就是初步学习穿脱衣服．整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；具有初步的生活自理能力等。 答：错。是中班。
30. 幼儿园的教育目标有三种表述方式，即行为目标．表现性目标和生成性目标。 答：对。
四、名词解释题
1．健康——健康是生理．心理和社会的健全状态而不只是没有疾病。
2．亚健康——机体无明显或明确的疾病，却出现活力降低．代谢缓慢生理功能低下的状态。
3．幼儿健康是指幼儿的各个器官．组织的正常生长发育，能较好地抵抗各种急．慢性疾病；性格开朗．情绪乐观．无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
4．健康教育——健康教育就是相关的教育工作者为了提高个人和社会的健康水平而有计划地向相关的个人或群体传递健康知识，激发其促进健康的欲望，形成其维护和促进健康的能力，养成其健康生活的习惯的活动。
5．幼儿生理健康——幼儿的生理健康是指其身体各器官．组织生长发育正常，没有生理缺陷，能有效抵抗各种急．慢性疾病，体质不断增强。
6．幼儿心理健康——幼儿心理健康是指其心理发展达到同年龄组儿童的正常水平，情绪积极．性格开朗．无心理障碍．对环境有较快的适应能力。
7．幼儿园健康教育——幼儿园的健康教育是幼儿教育工作者为了维护和提高幼儿的健康水平，促进幼儿身心健康发展而有目的．有计划地开展的向幼儿传递健康知识．培养幼儿的健康意识，养成幼儿健康生活所必需的各种行为习惯的活动。
8．教育目标——教育目标是指在一定的教育目的的规范下，特定的教育机构根据教育对象的身心特征和自身的性质所设定的对教育对象身心发展的期望。
9．教育目的——教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
10．教学目标——教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动索要达到的标准和质量规格。
11．幼儿园健康教育目标——幼儿园健康教育目标就是教育者为各种形式的幼儿园健康教育活动所构想或设定的教育结果，它是幼儿园健康教育活动所追求的幼儿身心所应发生的变化，或者是教育者在教育活动开展之前所预期的幼儿神仙健康所应有的状态。
12．健康教育活动目标——健康教育活动目标就是在幼儿园的各种形式的健康教育活动中，教师为特定的教育活动所设定的结果，即受该活动的影响，儿童在和身心健康相关的知识．能力．习惯．态度等方面所应该发生的变化。
13．行为目标——行为目标，是以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标。它表明教育活动结束之后幼儿所发生的行为变化。
14．表现性目标——表现性目标是指每一个学习者在与具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现。
15．生成性目标——生成性目标是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决得结果。
16．教育内容——教育内容是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料，这些材料是教育者为了实现一定的教育目标，有效地促进学习者的身心发展而选择和组织的，因而一般都是系统的。
17．幼儿园健康教育内容——幼儿园的健康教育内容就是幼儿教育者为了实现幼儿园健康教育目标而选择的供幼儿学习的和维护与促进幼儿的身心健康有着直接的关系的各种形式的材料。
18．整合原则——整合性原则就是在选择幼儿园健康教育内容时，尽可能地将各个方面的健康教育内容融合起来，使之形成一个整体，以便于儿童在健康生活观念形成和知识．技能的获得，以及健康习惯养成等方面能相辅相成．相得益彰。
19．可行原则——可行原则就是在选择幼儿园健康教育内容时，必须使所选出的教育内容在实用性和难度等方面能适合不同年龄的幼儿理解．掌握和实践，同时还要考虑到各种教育条件，使之能有效地被幼儿掌握，转化成幼儿内在素质。
20．幼儿园安全教育——幼儿园的安全教育是根据幼儿动作发展．认知发展及生活经验的积累等方面的特点，引导幼儿认识周围环境中潜在的危险，提高其对危险的预见能力和保护自身安全的能力，减少意外伤害的发生，提高幼儿生命的质量。
21．幼儿园教育活动设计——幼儿园教育活动设计是指教育者在一定的教育思想的指导下，为了实现幼儿园健康教育的目标，根据幼儿的身心特点和健康教育活动的规律，对幼儿园的健康教育活动进行构思和筹划，以便能提高健康活动的有效性。
22．幼儿园的健康教育活动的组织——幼儿园的健康教育活动的组织是指教育者根据健康教育活动方案来引导幼儿开展各种形式的教育活动，并在活动中实现教育目标的行为。
23．教育评价——教育评价是有计划．有步骤地从数量上测量或从性质上描述儿童的学习过程和结果，据此判定教育是否达到所期望的教育目标的一种手段。
24．幼儿园健康教育评价——幼儿园健康教育评价是指在系统地．科学地和全面地收集．整理幼儿健康教育信息的基础上，对幼儿园中的各种形式的健康活动的方案．过程和结果的价值进行分析和判断的活动。
25．相对评价——相对评价是评价者在评价对象的总体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余对象与基准进行比较，也可以是用某种方法将所有评价对象排列成先后顺序的评价。
26．内差异评价——内差异评价是就评价对象自身的变化所进行的评价。就是将评价对象的现在和其过去进行比较。
27．诊断性评价——诊断性评价又称前期评价，是在开展健康教育活动至前进行的预测性评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。
28．形成性评价——形成性评价又称中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进行的的持续性的评价。
29．自我评价——自我评价这是评价者按照一定的指标，对自己的健康教育工作作出的价值判断。
30．定性评价——定性评价是指对无法数量化或者是不便于数量化的评价对象，采用语言描述和判断的方法进行的评价。
五、简答题
1．健康具有哪些特征？
答：健康的特征有：
（1）健康是整体性的；（2）健康是动态的；（3）健康是客观的；
（4）健康是主观的；（5）健康是调适的。
2．健康的深层涵义是什么？
答：（1）健康具共有前提；（2）健康有个性特征；（3）健康包含不同的层面；
（4）健康呈可变状态；（5）健康是一种权利；（6）健康乃人生之本；（7）健康需自我努力。
3．幼儿健康具有哪些特征？
答：（1）幼儿健康主要包括身心层面的健康；
（2）幼儿的健康首先是指向幼儿身体各器官的组织构造正常，各生理系统的主要功能的良好发挥，能有效地抵抗疾病。 （3）幼儿的健康状况具有个体性；
（4）幼儿心理健康的前提是智力发展水平正常。这是因为正常的智力发展水平是幼儿学习．生活．交往的基本条件；
（5）幼儿心理健康的重要标志是情绪反应适度，社会适应良好；
（6）幼儿的健康有其发展性。无论是身体发育，还是心理发展都应呈上升趋势，，倘若某一阶段的身心状况呈下降趋势或长时间地停滞，都是不健康的表现。
4．我国的儿科医学专家、儿童心理和教育专家认为幼儿的心理健康具体指那些方面？
答：具体是指：
（1） 认知发展正常；
（2） 情绪积极向上；
（3） 人际关系融洽；
（4） 性格特征良好；
（5） 没有明显的心理卫生问题。
5．幼儿健康具有哪些价值？
答：幼儿的健康具有多方面的价值，具体来说有：
（一）个体价值
（1）健康是幼儿身体充分发展的前提；（2）健康是幼儿尽情游戏的动力；（3）健康是幼儿有效学习的保证。
（二）社会价值
（1）幼儿健康是社会文明进步的具体体现；（2）.幼儿健康是提高国民素养的基石；
（3）幼儿健康是人类社会的巨大财富。
6．健康教育的含义包括那些内容？
答：健康教育的含义包括的内容有：
（1）健康教育是一门研究促进人的健康行为形成的科学；
（2）健康教育的目的是增进受教育者的健康知识，激发其情感，养成其健康行为；
（3）健康教育是经验的总和或提供经验的过程。
7．简述幼儿园健康教育的基本特点。
答：幼儿园健康教育的特点有：
（1）具有生活性。（2）应有趣味性。（3）具有综合性。
8．幼儿园健康教育的价值是什么？
答：幼儿园健康教育的价值是多方面的，主要有：
（1）幼儿园健康教育能有效地维护和促进幼儿身体健康发育
（2）幼儿园健康教育能促进幼儿的认知发展（3）幼儿园健康教育能影响幼儿的道德发展
（4）幼儿园健康教育能促进幼儿的审美发展
9．简述幼儿园健康教育目标的特点。
答：（1）丰富性。因为幼儿年龄小，不仅缺乏健康常识和基本的健康生活意识，也暂时不具备维护自身健康的能力，
而这些都是幼儿园健康教育应注重解决的的基本问题。所以，针对幼儿身心健康成长的需要，幼儿园的健康教育是一种内容丰富的教育，其教育的目标也一定是丰富的。
（2）系统性。健康教育就必须根据幼儿的年龄特征和环境条件来确立不同层次或不同水平的目标。同时，教育活动本身也是系统化的，从三年规划到学年安排，再到阶段计划或活动设计，都会提出不同的目标，这也形成了由
不同层次的目标构成的健康目标体系。
10．确立幼儿园健康教育目标的依据有哪些？
答：确立幼儿园健康教育目标的依据有：
（1）幼儿的身心特点（2）幼儿园教育总目标（3）社会生活和文化的要求
11．简述确立幼儿园健康教育活动目标应注意的问题。
答：（1）目标范围不能过于狭隘（2）表述方式应规范
（3）准确把握目标难易（4）表述要具体．精炼（5）目标重点应突出
12．前苏联的教育家克拉耶夫斯基认为，一个教学内容的体系应包括那些内容？
答：他认为一个教学内容的体系应包括：
（1）关于客观世界的知识；（2）关于活动方式的经验；（3）关于创造性活动的经验；
（4）对待世界和课题的情感/评价态度的经验。
13．幼儿园健康教育内容的特点是什么？
答：幼儿园健康教育内容的特点是：
（1）基础性；（2）趣味性：（3）生活性。
14．幼儿园健康教育的主要内容包括哪几个方面？
答：幼儿园健康教育的主要内容包括：
（1）幼儿日常健康行为方面的内容；（2）饮食营养方面的内容；
（3）身体生长方面的内容；（4）安全生活；（5）心理健康；（6）体育活动。
15．幼儿园健康教育内容选择的依据有哪些？
答：幼儿园健康教育内容选择的依据有：
（1）幼儿园健康教育目标；（2）幼儿身心发展的状态； （3）社会生活；（4）内容本身的特性。
16．幼儿园健康教育内容选择的原则有哪些？
答：幼儿园健康教育内容选择的原则有：
（1）整合原则；（2）序列原则；（3）均衡原则； （4）可行原则；（5）需要原则。
17．在培养幼儿健康生活习惯时应使用哪些策略？
答：在培养幼儿健康生活习惯时应使用的策略有：
（1）家园配合；（2）常抓不懈；（3）适时要求；（4）尽早入手。
18．良好的饮食营养教育应注意哪些策略？
答：良好的饮食营养教育应注意的策略有：
（1）了解幼儿的认知特点是饮食营养教育的前提；（2）分析幼儿生长问题的具体原因；
（3）兼顾食物和进餐的生理意义和文化意义；（4）掌握坚持和妥协的分寸；
（5）掌握个体心态与群体的平衡。
19．幼儿园开展体育活动的策略主要有哪些？
答：幼儿园开展体育活动的主要策略有：
（1）做好充分的准备；（2）强调幼儿积极参与；（3）循序渐进，全面锻炼；
（4）个性化；（5）充分利用自然因素；（6）坚持每天锻炼，积累效果。
20．幼儿身体生长教育的策略有哪些？
答：幼儿身体生长教育的策略有：
（1）激发幼儿探索身体奥秘的兴趣；（2）引导幼儿认识自己的身体，学会保护身体；
（3）让幼儿充分发现健康身体的美；（4）启发幼儿对生病的痛苦回忆。
21．幼儿安全教育的策略有哪些？
答：幼儿安全教育的策略有：
（1）丰富其安全知识，强化幼儿的安全意识；（2）抓住生活契机；（3）利用各种案例。
22．幼儿心理健康教育的策略有哪些？
答：幼儿心理健康教育的策略有：
（1）建立一个宽松的环境；（2）形成一个相互关心的、温馨的生活氛围；
（3）关注幼儿的情绪变化；（4）鼓励有而积极活动和交往。
23．幼儿园健康教育活动设计的基本要求有哪些？
答：幼儿园健康教育活动设计的基本要求有：
（1）明确教育思想；（2）认真分析幼儿；（3）细化教育目标；
（4）形成完整而规范的教育方案；（5）科学地设计教育过程；（6）精选教育内容和方法。
24．简述幼儿园健康教育活动组织的基本要求。
答：（1）有充分的准备。
一是物质方面的准备，包括时间．场地．器材等等；
二是精神准备，包括幼儿应具有相应的经验和技能，便于活动的顺利开展；
三是教师的教育活动设计，在活动开始之前，教师应有完整的教育活动方案，使活动能有目的．有计划地进行。 （２）丰富多样的组织方法；（３）灵活应变的活动过程；（４）不断完善活动的细节。
25．简述教育评价的特点。
答：简述教育评价的特点是：
（1）教育评价是有目的．有计划的过程；（2）活动中的评价者和被评价者是相互配合、有机统一的。
26．幼儿园健康教育评价的作用是什么？
答：（1）评价活动可以审查和核定教育活动的总体方向；
（2）评价活动可以审查健康教育计划或者活动计划是否符合教育的基本规律，是否能慢需幼儿健康发展的需要，是否具有实施的可行性；
（3）评价活动可以检验是否通过健康教育活动促进了幼儿健康态度和健康行为的转变，是否激发了幼儿学习健康知识的积极性，是否达到了健康教育的预期目标；
（4）健康教育评价可以通过对教育方案和教育活动过程的分析．判断来为推进教育教学改革，为进一步提高教育质量提供依据。
27．简单介绍幼儿园健康教育评价的要素。
答：（1）评价者
评价者是主持和参与评价活动的人，他们制定评价标准和评价工具，收集相关资料并作出分析和价值判断。
（2）评价对象，包括幼儿、教师、行政管理人员和社区相关人员。
（3）评价工具，即在评价活动中使用的评价方案和相关的器具。
28．简述幼儿园健康教育评价的主要方法。
答：幼儿园健康教育评价的主要方法有：
（1）观察法；（2）核对名册法；（3）轶事记录法；（4）问卷法；
（5）面谈法；（6）小组讨论法；（7）自我评价法。
29．简述幼儿园健康教育评价的一般程序。
答：幼儿园健康教育评价的一般程序是：
（1）评价的准备，包括组织准备工作和评价方案的设计 ；
（2）评价的实施，包括评价资料的收集、评价信息的处理、撰写评价报告； （3）评价结果的处理。
30．简述幼儿园健康教育应注意的问题。
答：（1）应以教师的自评为主，充分发挥教师的主体性；
（2）评价应有利于改进和完善幼儿园健康教育； （3）要有利于儿童的发展；（4）评价应该科学．有效。
六、论述题
1．试论述你对健康的理解。
答：（1）健康具共有前提。人类个体从生理上继承了人类共同的基因，机体具有相同基本形态和机能，成为健康的载体。同时，个体的心理乃至生理方面都必然会受种族文化的影响，同一种族的个体具有相同的个体面貌（包括身体和心理），健康至少意味着身体构造和技能上的健全，凡是先天生理不健全者，衡量其健康应立足于园本的健全状态，这种考察后天的发育。
（2）健康包含不同的层面。身体完善为健康的基础层面，心理适应为健康的关键层面，道德高尚为健康的高级层面。这些层面具体到某一个体即可已呈现一致性，也可以呈现不一致性，其间关系错综复杂。
（3）健康有个性特征。同为健康者，有高矮胖瘦之分，活泼深沉之别。
（4）健康呈可变状态。健康乃遗传基因与外部环境条件相互作用的结果，前者有可能随着个体年龄都忙我而变化，后者随时都在改变，人在适应环境的过程中，健康状态随时都在变化。
（5）健康需自我努力。个体如果不在自觉自愿地努力维护和促进健康，健康随时都会远离。
（6）健康乃人生之本。健康是专注学习．高效工作及愉快生活的必要条件，失去健康，人生目标就难以实现。
（7）健康是一种权利。拥有健康是每一个公民的权利。19xx年12月10日，联合国大会通过并颁布的《世界人权宣言》第三条规定 ：“人人有权享有生命．自由和人身安全。”第二十五条规定：“人人有权享受为维持本人和家属的健康和福利所需的生活水准，包括食物．衣着．住房．医疗和必要的社会服务；在遭到事业．疾病．守寡．衰老或其他不能控制的情况下丧失谋生能力时，有权享受保障。母亲和儿童有权享受特别照顾和协助。一切儿童，无论婚生或非婚生，都应享受同样的社会保护。”
世界卫生组织建议的衡量大众健康的标准是：精力充沛．乐观．善于应变．睡眠好．能有效抵抗传染病．体重正常．头发有光泽．眼睛有神．牙齿整洁．肌肉有弹性。
2．论述幼儿园健康教育的价值。
答：（1）幼儿园健康教育能有效地维护和促进幼儿身体健康发育。幼儿园的健康教育自觉自为地促进幼儿的健康发育。
同时，幼儿园的健康教育力求准确地把握幼儿身体发育的科学规律，实施前瞻性的教育，如根据幼儿动作发展的“正侧发展律”，进行针对不同的肌肉群的训练；根据其新陈代谢的能量需求来培养其健康饮食的行为。通过科学的．系统化的健康教育，我们可以帮助幼儿预防和减少疾病，实现身体的健康发育。
（2）幼儿园健康教育能促进幼儿的认知发展。
幼儿园健康教育绝非单纯地培养幼儿的健康行为，专注于幼儿的身体，而是对幼儿的发展有着多方面的发展意义。与幼儿健康相关的各种知识往往和幼儿的现实生活密切相关，也往往是适合幼儿学习和理解的。而且，健康教育提供的多样化的活动能有效地促进幼儿认知能力的发展。
（3）幼儿园健康教育能影响幼儿的道德发展。健康行为是一种复杂的社会道德现象。幼儿园健康教育在维护和促进儿童的身体健康的同时，对儿童得到的非战也起着积极的促进作用。健康教育在培养儿童的健康行为．养成儿童健康的生活习惯的过程中，也培养了儿童的文明行为．遵守社会公德的行为．与他人友好相处的行为．对自己和他人负责的行为。“
（4）幼儿园健康教育能促进幼儿的审美发展。幼儿园的健康教育能引导幼儿感受和体验各种形式的美。在健康教育中，很多的场合和机会都可以用来培养幼儿的审美情趣和审美观。如美的体格．美的姿势．美的环境．美的舞蹈等等。
3．论述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的幼儿健康教育目标。
答：健康目标有：
（１）身体健康，在集体生活中情绪安定．愉快； （２）生活．卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （３）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （４）喜欢参加体育活动，动作协调．灵活。
4．论述我国的幼儿园教育目标的演变。
答：（1）２０世纪5０年代的幼儿教育目标
１９５２年３月１８日中华人民共和国教育部颁发试行的《幼儿园暂行规程（草案）》：
培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保障幼儿身体的正常发育和健康。
培养幼儿准确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力。
培养幼儿爱国思想．国民公德和诚实．勇敢．团结．友爱．守纪律．有礼貌等优良品质和习惯。
培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。
（2）２０世纪８０年代的幼儿教育目标
1９８１年教育部办法《幼儿园教育纲要（试行草案）》：
保证幼儿必需的营养，作好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展他们的基本动作，培养有而对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以保护和促进幼儿的健康。
教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注意发展幼儿的注意力．观察力．记忆力．思维力．想象力以及语言能力，培养他们对学习的兴趣，求知欲望和良好的学习习惯。
向幼儿进行初步的“五爱”教育（爱祖国．爱人民．爱劳动．爱科学．爱护公共财物），培养他们团结．友爱．诚实．勇敢．克服困难．有礼貌守纪律．等优良品德和活泼开朗的性格。
教给幼儿音乐．舞蹈．美术．文学等粗浅知识和技能，培养有而对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活．大自然．文学艺术中美的感受力．表现力和创造力等。
（3）２０世纪９０年代中期的幼儿教育目标
１９９6年教育部颁发的《幼儿园工作规程》：
幼儿园保育和教育的主要目标是：
促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯．卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，
培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡．爱祖国．爱集体．爱劳动．爱科学的情感，培养诚实．自信．好问．友爱．勇敢．爱护公物．克
服困难．讲礼貌．守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼．开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
（4）２１世纪初的幼儿教育目标
健康目标
身体健康，在集体生活中情绪安定．愉快； 生活．卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 喜欢参加体育活动，动作协调．灵活。
语言目标
乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事．看图书； 能听懂和会说普通话。
社会目标
能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助．合作和分享，有同情心；
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
爱父母长辈．老师和同伴，爱集体．爱家乡．爱祖国。
科学目标
对周围的事物．现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
能用适当的方式表达．交流探索的过程和结果；
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
艺术目标
. 能初步感受并喜爱环境．生活和艺术中的美；
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
5．论述幼儿园健康教育的基本策略。
答：在幼儿健康生活习惯培养时，应使用的策略
（1）家园配合；（2）常抓不懈；（3）适时要求；（4）尽早入手。
良好的饮食营养教育应注意的策略
（1）了解幼儿的认知特点是饮食营养教育的前提。
（2）分析幼儿生长问题的具体原因。（3）兼顾食物和进餐的生理意义和文化意义。
（4）掌握坚持和妥协的分寸。（5）掌握个体心态与群体的平衡。
幼儿园开展体育获得的策略主要有
（1）做好充分的准备。（2）强调幼儿积极参与。
（3）循序渐进，全面锻炼。（4）个性化。（5）充分利用自然因素。（6）坚持每天锻炼，积累效果。
幼儿身体生长教育的策略
（1）激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。（2）引导幼儿认识自己的身体，学会保护身体。
（3）让幼儿充分发现健康身体的美。（4）启发幼儿对生病的痛苦回忆。
幼儿安全教育的策略
（1）丰富其安全知识，强化幼儿的安全意识。（2）抓住生活契机。（3）利用各种案例。
幼儿心理健康教育的策略
（1）建立一个宽松的环境。（2）形成一个相互关心的．温馨的生活氛围。
（3）关注幼儿的情绪变化。（4）鼓励有而积极活动和交往。
6．如何选择和确立幼儿园健康教育目标？
答：确立幼儿园健康教育目标的依据
（1）幼儿的身心特点只有充分地掌握幼儿身心发展的现状及其发展趋势，才能切实地，维护和促进幼儿的身心健康。
（2）幼儿园教育总目标 我们在考虑健康教育的目标时，必须以幼儿园的总体教育目标为依据，立足于幼儿身心全面．健康和谐的发展。这就要求健康教育目标在专注于维护和促进幼儿的身体健康时，应将健康教育放在幼儿园教育的整体
性下来思考，尽可能地把健康教育和幼儿园其他领域的教育有机地联系起来。不要孤立地处理健康教育的目标。
（3）社会生活和文化的要求，幼儿园的健康教育目标应考虑社会对个体的要求。确立幼儿园健康教育活动目标应注意的问题
（1）目标范围不能过于狭隘。幼儿园的健康教育尽管更加专注于幼儿的身心健康，但是也是幼儿园全面发展教育的有机组成部分，所以在健康教育活动中，也应适当地关注幼儿各种方面的发展。
（2）目标重点应突出。就一个具体的教学活动而言，目标的确定就意味着教学重点的明确。如果目标的重点不明确，就不能很好地引导教学过程有效地展开。
（3）准确把握目标难易。各个年龄阶段的幼儿身心发展的水平是不一样的，由此带来的认知能力和行为能力也各不相同，教育者在确定健康教育活动的目标时，应根据幼儿的身心发展水平来准确地把握目标的认知和实践难度，过难过易都不利于幼儿的学习和发展。
（4）表述要具体．精炼。目标在表述上必须精炼．具体．清晰，便于理解和活动中把握，笼统．模糊．含混的目标是不合适的。
（5）表述方式应规范
7．试比较教育目标和教育目的的联系和区别
答：教育目的和教育目标之间有着复杂的关系，首先，教育目的不同于教育目标，但必须通过教育目标来具体化．操作化。教育目的是面向所有的教育机构和各种教育机构的，而且是面对一个国家中所有的受教育者。而教育目标是某种类型的教育机构的工作目标，具有具体性．现实性，一般不能过于抽象概括，因而和教育目的有着明显的不同。但是总体性．概括性的教育目的又必须被分解和具体化为各种教育机构的教育目标才能对相应的教育机构具体的教育活动，特别是在学校中的教育教学活动进行直接的引导和规范；其次，教育目标必须以教育目的为重要的依据。因为在一个国家和社会里，教育目的是唯一的，对各种机构的教育行为有着指导和制约作用，各级各类的教育机构都必须围绕教育目的来设立各自的培养目标。而且所有的教育目标对指向同一个“结果”，最终实现教育的总体目的。这就是为什么教育目标必须建立在教育目的的基础上。
在相同的教育背景中，教育目标在本质上和教育目的是一致的，只是概括的程度不同，一般来说，教育目的是总体性的，概括程度很高，而培养目标则是教育目的在某种教育机构中的具体化，它糅合了具体的教育机构的性质．任务和这种（这一）教育机构中的学生的身心发展水平，甚至是考虑了机构的特殊的教育条件，因而具有一定的特殊性。 ８．试论述如何选择幼儿园健康教育的内容
答：幼儿园健康教育内容选择的依据：
（１）幼儿园健康教育目标
教育工作是一个系统性的工作，也是一种目的性很强的工作，为了提高教育的效益，我们必须依据业已确定的教育目标来选择相应的教育内容是教育工作者的一般性的工作思路。在幼儿园的健康教育活动中，选择教育内容也必须以已经确定的教育目标为基本依据。健康教育目标的确立一般就框定了教育内容并且提示了教育的重点。而选出的内容也是为实现教育目标服务的，所以，幼儿园健康教育目标是选择健康教育内容的基准。
（２）幼儿身心发展的状态
不管选择什么样的内容，总归是要能让幼儿愿意并能够学习和理解的，也是有而能实践的。所以，选择内容时一定要根据特定的教育对象的身心发展的特征和规律，一是认真地研究幼儿身心发展的需要，选择哪些最能满足幼儿健康发展要求的内容供幼儿学习；二是要分析幼儿的认知能力和行为能力，避免选择过易过难的内容，使幼儿无法有效地完成整个学习过程。
（３）社会生活
幼儿的身心健康和社会生活有着直接的关系，社会生活不仅为健康教育提供直接的内容，同时，因为社会生活的影
响，人们的身心健康总会面临各种实际的问题。所以，幼儿园健康教育就必须将现实的社会生活作为选择教育内容的重要依据之一。
（４）内容本身的特性
因为幼儿的年龄特点，使其在学习和实践中较多地依赖了自己的兴趣的引导，依赖不随意的活动的方式。这就要求所选择的内容对幼儿来说具有一定的趣味性，能激发幼儿的兴趣，能帮助幼儿开展各种有趣的活动。这样，内容本身的特性就成为内容选择的依据之一。
幼儿园健康教育内容选择的原则
（１）整合原则
所谓整合性原则就是在选择幼儿园健康教育内容时，尽可能地将各个方面的健康教育内容融合起来，使之形成一个整体，以便于儿童在健康生活观念形成和知识．技能的获得，以及健康习惯养成等方面能相辅相成．相得益彰。
具体来说，就是我们应该在一个较为宽泛的范围中选择教育内容，整合幼儿身体保健和心理保健的内容，整合幼儿身体保健和体育锻炼的内容整合健康教育和社会教育的内容等等。但是，在整合的过程中，切忌机械叠加。 （２）序列原则
所谓序列原则就是在选择幼儿园健康教育内容时，应分析各方面内容内在的逻辑关系，使教育内容在时间安排上能构成一个有逻辑的系列，引导幼儿的学习和发展能在一定的水平上循序渐进。
一般而言，幼儿在某个时间上的学习经验应该是先前积累的经验的自然发展，后续的学习又是对先进学习内容的扩展和加深，这样，幼儿学习的内容就会在时间上形成一个合理的序列。比如，饮食营养教育中，需要先让儿童对各类食物有一个初步的认识，然后才能培养其合理搭配食物的能力。
（３）均衡原则
均衡原则是指在选择幼儿园健康教育内容时，要从幼儿身心健康和谐发展的需要出发，全面地选择各个方面的教育内容，并在各方面的内容之间形成相对的平衡。
内容的均衡目的在于促进幼儿相关的经验能融会贯通，彼此促进幼儿的理解，使幼儿的身心健康能相互依赖，相辅相成。
（４）可行原则
可行原则就是在选择幼儿园健康教育内容时，必须使所选出的教育内容在实用性和难度等方面能适合不同年龄的幼儿理解．掌握和实践，同时还要考虑到各种教育条件，使之能有效地被幼儿掌握，转化成幼儿内在素质。
（５）需要原则
需要原则就是选择出来的健康教育内容要能够符合幼儿的兴趣和身心发展的需要，并且能与幼儿的实际生活相联系。
关注幼儿的身心发展以及社会生活等多方面的需要，实际上是重视幼儿的本性。
９．试论述幼儿园健康教育评价的方法。
答：（１）观察法。观察法是以自然观察为主，评价者要收集大量真实的通过自然观察所获得的资料，提供丰富的反映
幼儿发展状况的事实依据；同时也可根据需要，进行情境性观察，即将幼儿置于与现实生活类似的情景中，由评价人员对幼儿进行观察。
观察记录可以采用文字描述．表格式，也可以运用录音．录像．照相等方式。
（２）核对名册法。针对是否形成某一健康行为或态度，对所有的儿童进行逐一的评估。
（３）轶事记录法。对有特殊的健康问题的幼儿的教育或发展过程进行详细的观察和记录，以此积累可信的评价
资料。
（４）问卷法。可根据需要设计问卷，了解幼儿在园内和园外的生活经验和学习经验，广泛收集幼儿发展的信息。
问卷调查的对象可以是保教人员和家长，也可以直接询问幼儿，由成人填写。
（５）面谈法教师在日常生活中要提供时间．机会让幼儿表述自己的感受和经验，教师要注意倾听并从中获得幼
儿的真实想法。还要经常与其他工作人员和家长进行交流，以便更全面．准确地了解幼儿的发展。
（６）自我评价法。即教师．幼儿．家长通过自我评价，也能提供有关个人健康的各种信息。
（７）小组讨论法。有不同层次的人组成评价小组，在小组中就收集的信息进行讨论，共同作出结论的方法
10．论述幼儿园健康教育评价的一般程序。
答：（1）评价的准备
组织准备工作；评价方案的设计
（2）评价的实施
评价资料的收集；评价信息的处理；撰写评价报告
（3）评价结果的处理
11．幼儿园健康教育应注意的问题
答：（1）评价应有利于改进和完善幼儿园健康教育；
（2）应以教师的自评为主，充分发挥教师的主体性； （3）要有利于儿童的发展
涉及到幼儿的学习情况与发展水平的健康教育评价，要特别注意以下几点：
Ａ．要全面了解幼儿的发展状况，防止片面性；
Ｂ．应承认和尊重幼儿的个体差异；最好以幼儿自己的早期表现与现在的情况作比较，让幼儿看到自己的优点和进步，增强自信心。不要轻率地对幼儿进行相互比较。
Ｃ．评价应在日常活动与教育教学过程中，采用自然的方法进行，使幼儿感到舒适自然，没有压力。
（4）注意多渠道．多方面地搜集资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录．家长提供的材料．幼儿的学习作品等，客观地加以整理和分析。
（5）除用作健康教育设计和健康教育改进之外，要慎用评价结果。与家长沟通情况时，要考虑怎样才能有利于家园合作，共同促进幼儿的发展。特别注意不要伤害家长的教育
12．论述健康的特征。
答（1）健康是整体性的。健康包括人的生理状况的良好、心理状态的正常、社会适应的良好和道德修养的良好。
（2）健康时动态的。健康是有机体从良好健康不良健康至疾病或从完好至疾病连续谱上所呈现的状态，其间有许多变化。疾病与健康的概念应是连续的量的变化，疾病和健康之间没有明确的界限。
（3）健康是客观的。个体的身心是否健康，可以运用一定的客观指标来加以衡量。
（4）健康是主观的个体是否健康，一方面可以通过客观指标判定，另一方面，个体的主观感觉也是反映健康与否的主要标志。 （5）健康是调适的。健康意味着身体能够有效地适应内外环境。
13．论述幼儿健康的价值。
答：幼儿的健康具有多方面的价值，具体来说有：
（１）个体价值
健康是幼儿快乐幸福的源泉。
Ａ．健康是幼儿身体充分发展的前提；Ｂ．健康是幼儿尽情游戏的动力；Ｃ．健康是幼儿有效学习的保证。 （２）社会价值
Ａ．幼儿健康是社会文明进步的具体体现；Ｂ．.幼儿健康是提高国民素养的基石；
Ｃ．幼儿健康是人类社会的巨大财富。
14．试论述健康教育的含义．
答（1）健康教育是一门研究促进人的健康行为形成的科学；
健康教育是研究人类的健康行为，试图了解如何维护自身健康的一门独立学科。台湾学者黄松元认为，健康教育是研究人类健康行为的科学，其最终目的是促进全民健康水平的提高。
（2）健康教育的目的是增进受教育者的健康知识，激发其情感，养成其健康行为；
（3）健康教育是经验的总和或提供经验的过程。
综上所述，我们认为，健康教育就是相关的教育工作者为了提高个人和社会的健康水平而有计划地向相关的个
人或群体传递健康知识，激发其促进健康的欲望，形成其维护和促进健康的能力，养成其健康生活的习惯的活动。 健康教育是由相关的教育机构．卫生和医疗机构以及相关的个人进行的，既可以是制度化、专业化的行动，也
可以是在日常的社会生活中进行的活动。
15．试论述幼儿园健康教育内容的内涵。
答： 幼儿园的教育也是为了帮助幼儿学习和发展的，其内容也是儿童学习的对象，即各种形式的学习材料。但是幼
儿年龄小，身心发展处在一个初步阶段，对他们周围的自然现象和社会环境还缺乏充分的认识，独立活动的能力非常有限，还处在依赖成年人生活的状态之中。这样，幼儿学习的任务和内容就主要在于尽快地了解生活中的各种自然和社会常识（基本知识），在依赖成人保护．帮助和指导的同时，学习某一文化体系中基本的生活技能和基本的行为方式，增强社会活动能力，学习和他人共同生活，在这一过程中，体验和理解自己和他人的情感，逐步形成对待客观事物的态度。应该说，这就是幼儿园教育的主要内容。
健康教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，其内容也是那些需要幼儿形成健康生活的观念，需要幼儿掌握的维护与促进身心健康的知识技能，需要幼儿不断完善的健康的生活方式和相应的行为习惯。但为了帮助幼儿理解和掌握，这些内容又必须借助各种具体的形式来表达给幼儿，如生活活动．故事．儿歌．游戏．音频．视频等等。
由此可见，幼儿园的健康教育内容就是幼儿教育者为了实现幼儿园健康教育目标而选择的供幼儿学习的和维护与促进幼儿的身心健康有着直接的关系的各种形式的材料。