教学内容：小学英语四年级下册第四单元《it is warm today》（教学如何用英语介绍天气）

主题：关于小学生参与课堂教学活动的积极性的观察

维度：围绕“学生学习”这个大维度，从课前准备，课堂倾听与互动，课堂教学氛围，目标达成情况等角度具体观察

班级学生总数：50名

时间：40分钟

课堂表现简评：

从上表可以看出，在我们观察的50名学生中，在课前有一定的准备的共23人，占46%；学生集体回答问题共13次，个人回答问题共16次，其中被教师点到的被动回答问题有13次，自己举手而被老师点到的有3次；学生举手前后累加共出现有39人次；在整堂课上做听课笔记的有3人次；学生做课堂练习的行为包括自由回顾单词、由学生带读句子以及会话练习共3次；学生之间相互讨论共计6次；一名学生发言时，认真倾听的学生只有26人，其余学生或低头或讲话；在课堂上学生的出错行为出现了3次，但其他学生对此没有作出反应，经教师纠错后，才有反应并改正；课上听讲不认真，开小差或讲话的人数有33人，占总体学生的66%。

总体而言，在此节英语课上，课堂气氛比较活跃，但学生参与课堂教学活动的积极性只处于一般水平。课堂刚开始，学生参与度很高，书声琅琅，但后阶段学生有所懈怠，不少同学出现讲话，不认真听讲等现象。尤其在同桌合作进行英语对话时气氛就比较混乱，不积极参与的学生较多，效果也不是很好。具体而言：

在课前准备方面，上课前做好充分准备的学生所占的比例还不到一半。

在课堂举手方面，学生举手的人次累加起来虽然很多，但由于教师提问较多，针对每一个提问，举手的学生仍然占少部分。可能由于英语课对小学生而言还是有一定的难度的，因此学生的自信度也不是很高，不敢举手回答问题。

在课堂练习完成效果方面，完成简单的任务时积极性较高，如由教师或一名学生带读课文。但在被要求自由讨论记单词和进行英语对话时，气氛很活跃但不少学生都在讲话，并没有认真完成任务。

在课堂回答与倾听方面，对于学生的出错，其他同学基本没有反应，这与学生掌握知识的程度有关也与学生在课堂上的注意力倾听程度有关。不过，在教师的指导下，学生一般都能改正错误，作出正确的回答。

原因分析：

1.教师设计教学环节本身比较枯燥，课堂呈现不够丰富。（包括教具准备，教学内容的拓展，课外资源的补充等都不够）

2.学生英语学习兴趣不高，部分学生并未找到学英语的乐趣，而部分学生更对英语课有恐惧感。

建议：

1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。

小学生年龄低，注意力易分散，无意注意占优势；再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣；也敢于表现自己，乐于参与各种教学活动。因此，在教学过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的活动，提高学习兴趣。

2.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。

为了吸引小学生更好的参与课堂教学活动，教师可采用不同的教学手段，灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，集中学生的注意，达到课堂教学效果。

3.注重学法指导，提高学习能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”， 因此，在教学中我们应该注重学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，养成良好的学习习惯，培养他们成为会学习的学习者，而不仅仅是书本知识的接收者。相信这样在课堂上学生也会更积极地参与课堂活动。

第二篇：小学英语课堂教学观察表之一——学生课堂教学

小学英语课堂教学观察表一（学生回答类型观察表）

备注：

1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、正确率用该类型回答的正确回答频数除以该类型回答的总频数。

3、机械判断回答指：学生的回答无需过多思考，只需简单回答是否即可。

4、识记记忆性回答指：只需考察学生对学习内容的识记与记忆能力的回答。

5、推理性回答指：需根据教师的问题和所学素材进行分析推理做出的回答。

6、创造性回答指：学生能够综合运用本节课所学知识及原有知识结构中的知识储备，创造性的个性回答。

小学英语课堂教学观察表二（学生课堂学习活动观察表）

备注：

1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、生生对话与小组讨论的区别是：生生对话指学生的活动仅限于学生根据当前学习的句型进行的对话活动；小组讨论指学生根据教师的任务进行自主的对话或其他语言活动。