《万用表组装与调试》实训课程标准

1. 概述

万用表是一种多功能、多量程的便携式电工仪表,一般的万用表可以测量直流电流、交直流电压和电阻，有些万用表还可测量电容、功率、晶体管共射极直流放大系数hFE等。MF47型万用表具有26个基本量程和电平、电容、电感、晶体管直流参数等7个附加参考量程，是一种量限多、分档细、灵敏度高、体形轻巧、性能稳定、过载保护可靠、读数清晰、使用方便的新型万用表。万用表是电工必备的仪表之一，每个电子电气工作者都应该熟练掌握其工作原理及使用方法。

通过课程《万用表组装与调试》的实训，要求学生了解电子电路分析方法、电路识图方法、万用表的工作原理、掌握锡焊技术的工艺要领及万用表的使用与调试方法。在该门课程的实训过程中，真正实现让学生在做中学、学中做，在实践过程中将所学知识和技能进一步巩固、深化和拓展，满足社会对高技能人才的培养要求。同时，在该实训过程中，有效提高学生的专业技能与方法能力，为学生工学结合的薪顶岗实习奠定良好的技能基础。同时为学生毕业就业打下坚实的基础。

1.1课程的性质

本课程是电子信息工程技术、应用电子技术等专业的一门专业实训课程，使学生对电子基础知识、电路原理分析、现代焊接技术、现代电子产品维修技术有系统认识。它是学生迈向职业的基础、是步入社会的奠基石，它不但使学生在电子技术方面获得基本专业技能，同时还担负着职业素质教育、培养创新意识和创新能力的使命。

1.2课程设计理念

本实训课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，以职业能力与职业素养为重点，本着为后续专业课程支撑与服务的宗旨，坚持以职业岗位技能培养为主线、以行动导向、工学结合为主要手段、培养学生综合运用电子电工知识的能力和职业素质。坚持职业能力本位观，以模块为载体构建内部结构，以任务为中心构建实训教学内容结构，以学生为主体进行实训教学活动。校企共同设计建造集“教学区”、“讨论区”、“实训区”为一体的“三区一室”新型实训室，以“三区一室”新型实训室为载体，按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法组织教学，设置万用表组装与调试学习情境。按照高职院校人才培养的特点，充分利用学校资源优势，从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻，来进行万用表组装与调试，以突出专业技能的职业能力的培养。为了让学生具备在电子产品及其相关企业从事岗位工作的能力，选取集中实训的方式，进行教学内容的项目式设计，并为学生在该领域可持续发展奠定良好的专业技能基础。

1.3课程开发思路

（1）以职业素养和职业岗位能力目标确定实训目标

根据“做中学、学中做”的高技能人才培养要求，企共同设计建造集“教学区”、“讨论区”、“实训区”为一体的“三区一室”新型实训室，以“三区一室”新型实训室为载体，对每个学习情境按照资讯、决策、计划、安装调试、检查、评价六步法组织教学。按六步法设计完成每个学习情境中工作过程的系列任务，通过一个完整的、综合的工作任务学习，使学生置身于真实或者模拟的工作环境中，使学生的职业能力与职业素养得到提高，为工学集合顶岗实习奠定技能基础，从而使课程设计具有职业性和实践性。先组建专业必修课、实训教师、企业技术人员三方人员组成的实训开发团队，进行实训课程服务专业的人才培养目标分析，确定电子信息工程技术、应用电子技术等专业的岗位面向；进而确定本课程所织成的具体核心课程。同时结合行业对岗位任职的具体技能标准，确定本实训课程的具体目标。

（2）根据教学内容需求和学生学情的分析设计教学方法和手段

根据实训教学具体内容需求，以及根据学生形象思维强、逻辑思维相对强弱的现状，设计案例教学法、情境教学法、项目教学法等教学手段服务抽象的专业理论教学。

（3）以优质的教学资源和优秀的实训教学团队，为课程实施和学生技能提升提供保障

开发与相关专业课程衔接的特色教材，开发万用表组装与调试实训指导书，需求同时熟悉专业必修课和相关专业课程的优秀实训教学团队，为学生素质的培养和技能的提升提供有力保障。

本课程通过一个实训课程《万用表组装与调试》的完成，让学生加深对相关专业知识的理解，注重培养学生分析和解决问题的能力。阐述本课程与其它课程相互所培养的职业能力、知识、素质支撑，为学生毕业后具备专业技能打下坚实的基础。

2.课程目标

本实训课程的培养目标是培养高级应用型、技术型人才。通过实训强化学生对基本知识和基本技能的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识对万用表进行组装和调试。通过实训能熟练掌握万用表的工作原理和现代电子产品组装技术。掌握电路分析方法和资料的收集和分析方法。通过实训过程，学会万用表的故障检修方法和熟悉相关规范准则的选择和运用。拓展到对电子产品出现问题进行分析和维修。同时培养学生独立思考问题和解决问题的能力，为今后的工作做好技术储备。

通过本实训课程的学习培养的职业能力目标：全面综合运用电子技术的知识，让学生具备在电子产品及其相关企业从事岗位工作的基础能力，为进一步学习相关课程及今后从事实际技术工作打下扎实的基础。

2．1知识目标

（1）了解维修企业中安全用电的常识；

（2）熟识电路的基本元器件符号、功能作用和检测方法；

（3）熟悉电阻、电位器、电容、二极管等基本电子器件和电路的工作原理；

（4）掌握基本电路图识读方法；

（5）掌握现代电子产品制造技术（包括焊料和焊剂选择与使用，电烙铁的选择与使用）；

（6）掌握仪器仪表（如机械万用表、数字万用表、示波器等）的使用方法；

（7）掌握万用表的工作原理和使用方法；

（8）掌握万用表的故障处理和维修方法。

2．2职业目标

  （1）拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，有道德，有文化，有素质，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范；

（2）热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具备良好的职业道德和团结协作精神；

（3）严谨的工作作风，认真细致的工作态度和习惯；

（4）具有安全用电的意识；

（5）良好的工作态度和纪律；

（6）良好的职业素养和团队合作精神；

（7）具备善于听取他人意见、遵守操作规程和规章制度、诚恳敬业的职业行为，具有良好的职业修养和职业道德。

（8）具备健康的体魄和美好的心灵，具备一定的文化艺术修养，具备准确的文字表达能力；

（9）具备较强的心理适应能力和健全的意志品质，具备理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系。

2．3技能目标

（1）提高学生安全用电的认识，了解电子设备的安全措施。

（2）能够熟练对电子元器件如电阻、电感、电容、二极管等元器件进行识别与检测；

（3）能够对常见电子线路和器件进行焊接和修复；

（4）能够对简单的电子产品设备进行故障分析和维修；

（5）具有查找工具书、设备资料、产品说明书及产品目录等资料，取得查找相关产品有关数据、功能和使用方法等信息的能力；

（6）掌握电路安装的工艺知识，能独立完成简单电子产品设备的安装，调试货物维修；

（7）能够熟练掌握万用表和示波器等常用检测仪器仪表的使用方法。

3.课程内容和要求

课程标准的制定是从实际应用培养学生职业素养和职业能力角度出发，通过对万用表组装与调试这一完整电子产品的组装系统过程的实训，让学生掌握万用表的基本工作原理、完整装配过程、基本维修方法、电路识图等方面的知识，形成对万用表的完整框架概念。因此本课程共设置了五个学习情景，每个学习情景均应从知识技要求、职业要求、技能要求方面达到教学标准。

4.课程实施和建议

在本实训课程教学过程中以工学结合教学方法，将每个学习情境，每个学习步骤都由具体企业岗位任务为核心构成。为完成该任务需要的专业能力知识、社会能力知识和方法能力知识进行有机结合在一起，并贯穿于教学过程之中。根据不同的任务内容、岗位要求和认知规律，在具体教学环节中灵活运用小组讨论教学法、引导文教学法、自我学习法、案例教学法、成品演示法等教学方法，根据具体授课内容和实践内容确定采用不同的教学方法，有时多种教学方法交叉、复合运用。整个课程教学中设计了多个工作任务，每个任务完成后都要进行评价，评价由学生自评、互评和教师评价相结合，主要评价学生的团队合作、电子产品项目完成情况、信息应用、沟通交流、讲演答辩、学习态度、学习能力和职业道德等方面。多种教学方法的综合运用，起到很好的教学效果。

在教学过程中，注重学生的自主学习、查找资料、合作讨论、合作完成工作任务的职业能力训练，以学生为中心，教师引导、辅导和督导相结合。通过这种新的教学模式开展教学，使学生的实际操作、工艺流程、生产质量管理等专业能力得到明显提高。在学习、实训过程中，学生的职业素养、职业道德、团队合作精神、爱岗敬业精神、团队合作精神得到极大的提高。

4.1课程的重点、难点及解决办法

4.1.1课程重点

本实训课程的重点为：基本电子元件的功能作用和检测方法，现代手工焊接技术如何达到高质量焊点，现代电子产品的原理分析，现代电子产品的维修方法和万用表的工作原理和故障分析方法。

4.1.2课程难点

本实训课程的难点为：基本电子元件的识别与检测方法，现代手工焊接技术的使用，万用表的工作原理分析；万用表故障分析与维修方法。

4.1.3解决办法

针对问题的解决方法应以实际项目为目标，整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考。针对项目开展课程相关知识和技能和学习与锻炼，从电路原理分析到电子产品组装及调试，有目的地开展培养方案，引导学生主动探索项目的相关知识的技能，全面锻炼学生的能力。在焊接组装万用表前都是达到掌握高质量焊点的方法，同时在万用表组装过程中，让每个学生都掌握万用表的工作原理，使用方法，故障分析方法与维修方法。通过这样的系统组装过程，让学生提高职业素养和职业技能。

4.2实训方法和实训手段

4.2.1实训方法

本课程主要采用情境教学方法，针对万用表组装与调试学习情境对应一个项目工作过程，对每个学习情境课程采用基于工作过程的项目式教学法。根据过程项目中万用表组成的各个单元电路，及其组成的原件的选择、安装、调试、和检测作为工作任务划分依据，按照咨询、决策、计划、实施、检查、评价六步进行学习情境教学，每个学习情境下任务教学的开展，都采用以学生为中心，教师辅助指导的项目式教学方法。

4.2.2.实训手段

（1）在教师的指导下，学生分组采用各种方式查询（观摩、网上浏览、咨询等）万用表的功能、组成原理、典型使用方法，写出总结报告；

（2）根据万用表组装要求，进行每个单元电路的分析、设计、对比，得到工作原理和维修方法；

（3）根据万用表的工作原理和电子元件的选择，了解万用表安装的方法和注意事项，进行系统科学的安装、调试、维修；

（4）对组装的万用表整机检查，并根据规范对产品进行验收；评价学生在整个过程项目中的工作态度、工作情况、工作成果。

4.3教学内容

5课程考核标准

5.1考核内容及标准

5.2考核结果说明

1.“优秀”标准（按照考核标准评分为90分以上）

2.“良好”标准（按照考核标准评分为80-89分）

3、“及格”标准（按照考核标准评分为60-79分）

4、“不及格”标准（按照考核标准评分为60分以下）

6实训条件

6.1 实训环境

本门课程的实训环境要求具备“教学做”一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，以及与该课程相应的软件作支持。校外要求有与学校长期合作的企业做实训基地，满足学生顶岗实习的需要。

按教学标准班（50人/班）应配备以下设备设施：

6.2实训师资

6.2.1实训主讲教师

要求实训主讲教师必须具有丰富的万用表技术相关知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。

（1）具有系统的电子技术理论、实践知识和维修技术；

（2）具备电工操作的能力；

（3）具备电子产品的装配能力；

（4）具备设计基于行动导向的教学的设计应用能力；

（5）具有先进的教学方法，有比较强的课堂驾驭能力；

（6）具有良好的职业素养和职业道德；

（7）拥有现代电子产品装配工考评员资格证或中、高级资格证或者电子产品维护工中、高级资格证。

6.2.2.实训辅导教师

要求实训辅导教师必须具有丰富的万用表技术相关知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。

（1）具有系统的电子技术理论、实践知识和维修技术；

（2）具备电工操作的能力；

（3）具备电子产品的装配能力；

（4）具备设计基于行动导向的教学的设计应用能力；

（5）具有先进的教学方法，有比较强的课堂驾驭能力；

（6）具有良好的职业素养和职业道德；

（7）拥有现代电子产品装配工考评员资格证或中、高级资格证或者电子产品维护工中、高级资格证。

6.3实训教辅资料

6.3.1实训教材

《万用表修理》李斌主编，重庆大学出版社，20##年1月。

根据我们学校多年万用表组装与调试的实训教学，正在准备编写万用表组装与调试实训指导书。

6.3.2实训辅导资料

《万用电表设计与安装》侍寿永主编，淮安信息职业技术学院，20##年3月。

6.3.3实训网络资源

充分的利用各种信息技术，例如网络、多媒体课件，视频教学等，为学生提供学习的便利条件。例如加大课程的网络资源建设，把与实训课程有关的教学大纲、电子教案、教学课件、文献资料、作品展示、思考题、教学视频、维修过程、电子行业相关前沿信息、与职业资格考试相关的辅导资料、学生与教师的互动过程等都放到网络上，充分为学生的自主学习提供环境条件。也可以参考下面行业网站进行学习：

http://china.rs-online.com/；

http://www.digikey.cn/；

http://bingzicn.com/；

http://dzyqj.cnelc.com/；

6.3.4实训参考资料

1.《实用电子技术》彭军主编，科学出版社出版，ISBN：7-03-016618-3

2.《电工电子技术基础》王晓荣主编，武汉理工大学出版社，　ISBN: 978-7-562-93121-8

3.《电子技术基础》丁德渝主编，中国电力出版社，ISBN: 9787508398976

4.《家用电器维修培训教材：用万用表检测电子元器件与电路从入门到精通（第2版）》刘建清 主编，国防工业出版社，ISBN：9787118075700

机电工程学院（盖章）

20##年12月20日

第二篇：重庆科创职业学院《财产保险》课程标准

《财产保险运作》课程标准

课程编码：2030010 课程类型：核心专业课

学 时：64学时

适用专业：金融保险专业

1. 概述

1.1课程的性质

财产保险运作课程是金融保险专业的核心课程之一，主要是培养学生有关财产保险实务的基本技能，培养学生应用财产保险理论和方法分析和解决财产保险实务问题和实际操作能力，使学生具备从事财产保险业务的基本职业能力，并为后续工学交替、顶岗实习作前期准备。

1.2课程设计理念

课程设计理念主要体现高教2006[16]号文精神，以提高学生就业能力为导向，积极与行业企业共同开发课程，按照职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，进行课程内容及课程体系的改革。改革教学方法和手段，突出“教、学、做”一体化。

本课程领域的学习情境是依据以工作过程为导向，以典型工作任务为基点，讲授财产保险的基础知识，包括财产保险的基本特征、财产保险合同的主体、客体和内容、财产保险的经营原则、财产保险的费率及偿付能力等。通过财产保险各个险种的学习，熟悉企业财产保险、家庭财产保险、机动车辆保险、货物运输保险等险种的责任范围、附加险种，掌握财产保险的承保、理赔与事故现场察看等各岗位技能，并能在实际应用中熟练使用。

1.3课程开发思路

总体设计思路是：以高职学校金融保险专业的学生就业为导向,在行业专家的指导下，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，采用模拟教学和案例教学等方法，以增强学生主动参与的意识，并辅以小组讨论、分组演练、模拟实战等多种课堂组织形式，有益于激发学生的学习兴趣。本课程包括产险营销、产险承保、产险理赔等几个学习项目，这些学习项目是以产险业务流程为线索来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

每个项目的学习都按以典型服务和案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实际操作能力和职业能力。

2.课程目标

本课程的培养目标是培养学生的专业知识、专业能力、职业能力和社会能力。

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《财产保险》立足于财产保险业务技能的培养，理论结合实际，强调课程的岗位性，注重学生的敬业精神以及发现问题、分析问题、解决问题等综合能力和创新能力的培养。通过教学，使学生了解财产保险的现状和未来趋势；熟悉国内现有主要财产险种、财产保险公司与保险中介公司操作环节；具备财产保险公司和保险中介机构承保、核保、理赔、查勘、定损等岗位所要求的职业技能；具备良好的保险从业人员职业道德与操守。力争通过课堂传授与专门的模块实训、实务操作以及校外实训基地的业务实习，掌握财产保险的基础知识，对财产保险公司和中介公司业务流程有全面、系统的了解和较为深刻的认识，对财产保险公司和中介公司的相关岗位技能等有较为系统的掌握。

2．1知识目标

首先了解财产保险的特征、职能和作用、熟悉财产保险合同内容、掌握财产保险经营原则、理解财产保险费率厘定原理及偿付能力标准、掌握财产保险的风险评估方法和具体运用、熟悉企业财产保险的责任范围、熟悉财产保险公司和保险中介工作流程及岗位要求、熟悉企业财产保险、家庭财产保险、机动车辆保险等财产保险的险种、条款。

其次能熟练运用保险原理和原则进行财产保险案例分析；能掌握展业和日常售后服务的技巧。

2．2素质目标

（1）具备发现问题、分析问题、解决从事财产保险业务活动中一般问题的能力，有一定的创新能力。

（2）掌握财产保险公司和保险中介机构承保、核保、理赔、查勘、定损等岗位所要求的职业技能。

2．3能力目标

（1）取得保险代理人从业资格证书。

（2）能根据财产保险实务中有关险种规定进行财产保险业务展业； （3）能根据财产保险实务中有关险种规定进行财产保险业务承保； （4）能根据财产保险实务中有关险种规定进行财产保险业务理赔；

（5）能根据财产保险实务中有关险种规定进行财产保险业务承保建议书的设计。

3.课程内容和要求

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4.课程实施和建议

4.1课程的重点、难点及解决办法

本课程的重点是企业财产保险、家庭财产保险、运输保险相关内容。

本课程的难点是企业财产保险中理赔的计算、交强险中理赔的计算。

解决办法：针对本课程注重理论学习和实践学习相结合的特点，在教学过程中，以学生对从财产保险的展业、承保、续保、理赔的认知过程为主线，注重理论基础知识的讲授，深入浅出突出重要知识点，通过与财产保险实训项目实践相结合，最终使学生具备理论、实务相结合的知识体系。

4.2教学方法和教学手段

4．2．1教学方法：

（1）课堂授课教学

针对多媒体课件有条理分明、信息量大、学生相对容易接受，能够在较短时间内接触更多的信息量，能大大提高上课效率及后续课程内容的自学等特点，应制作财产保险课程教学课件，满足基础理论教学的需要。

（2）案例分析法

在讲授企业财产保险、家庭财产保险及运输保险时运用到案例分析法，使用案例分析法使学生重点通过案例理解各个险种中的保险条款，能帮助学生理解记忆、能加强学生分析、交流的意识，使学生积极主动参与到案例讨论中。

（3）课堂讨论

学生针对已经认识的基本理论和概念，在教师的分组组织引导下进行相互答疑或辩论，最后由教师及时总结评论。

（5）单项实训教学

学生在保险实训室通过财产保险实训模拟软件来完成，学生可以进行角色扮演，分别对各个险种进行承保、复核、保全和理赔模拟实际情形。

4．2．2教学手段

（1）多媒体教学

多媒体课件具有调理分明、信息量大、图文并茂形象生动等特点，学生相对容易接受，能够在较短时间内接触较多的信息量，还能大大提高教师上课的效率；

（2）仿真实训

在校内保险实训场地，开展项目实作训练，按照实际运作要求，学生分别对家庭财产保险、企业财产保险、货物运输保险和机动车辆险四个模块进行仿真实习。

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（3）网络教学

学生不仅仅在课堂上学习书本的知识，还可以通过网络了解最前沿的知识及其技术手段，通过网络来拓宽自己的知识面，加强《财产保险》的学习与理解。

4.3教学评价

（1）采用过程与模块评价相结合的方式，注重课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核。

（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重学生的创新能力。

（3）强调课程结束后综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生的职业素养及职业能力。

（4）建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。

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说明：每个模块的考核主要考察学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、

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总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等评定项目进行考核。

4.4 教材编写

（1）必须依据本课程标准编写教材。

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（3）教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过工作活动、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，采用与流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握财产保险业务处理的基本职业能力。

（4）教材应突出应用性，应避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。

（5）教材应以学生为本，内容应简明扼要，突出重点，图文并茂。

（6）教材中的活动设计要具有可操作性

4.5课程资源的开发与利用

（1）教学设施：可收集与财产保险有关的大量图片和教学影片，不断更新幻灯片制作的全套财产保险的教学脚本，并编制教学大纲、教案、思考题、试题库，已在网上向全院开放。

（2）图书资料：二级学院和校图书馆在未来几年内可购进财产保险类各种资料近500册；

（3）利用保险实务开放式实验实训中心和产险营销部，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（4）利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

（5）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

（6）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

4.6师资和实训条件

（1）师资队伍：我们将在现有教师队伍的基础上，进一步大力引进行业人才、整合教学梯队，形成一支以青年教师为主体，财产保险专家为兼职教师的教学队伍。

（2）校内外实训基地：现校内有保险实验室实训基地、产险营销部，校外可与永川太平洋保险分公司、永川平安保险分公司等保险公司合作建校外实训基地。

4.7其它说明

（1）本课程教学基本要求适用于金融保险。

（2）本课程教学内容，任课教师可根据实际情况灵活使用。

4.8教学参考资料

4．8．1参考书目：

[1]《财产保险》，郑成功，许飞琼主编 中国金融出版社 20xx年

[2]《财产保险》乔林，王绪瑾主编 中国人民大学出版社 20xx年

[3]《财产保险》付菊、李玉菲主编 中国人民大学出版社 20xx年

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8．2推荐行业等网站：

向日葵保险网/baoxianziliao/ 中国保险网 /

中国保险咨询网/

10 编写： 郭琪 校对： 审核： 工商学院二级学院 20xx年1 月6 日4．[1][2][3]