石家庄学院 告

常见

2009

资源与环境系

地理科学

09级一班

田、韦

姓 名： 学 号： 院 系： 专 业： 班 级： 指导教师： 教师职称：

实习单位： 迁安市第二中学

实习时间： 20xx年5月5日-20xx年6月5日

主体

一、中学地理新课标的基本要求：

1中学地理教育的功能和地位：培养爱国情感，增强全球意识，进行环境教育，促进知识、技能、世界观的和谐统一，提高学生对未来生活角色的认识。地理教育通过特定的思维、知识、技能和情感方面的培养，使一部分教育目标得以实现。在学生的基础教育中占有非常重要的地位。

2课程设置和课程安排：高中地理新课程由必修课程与选修课程组成。必修为所有学生必须修习的课程，选修为学生依据各自的发展倾向而有选择性的修习课程。

①高一第二学期：进行必修2修习的同时，每周增开1节选修课，选修教材为选修5《自然灾害与防治》；

②高二第一学期：进行必修3修习的同时，每周增开1节选修课，文理科生同时修习，选修教材为选修3《旅游地理》；

③高二第二学期：理科生结束高中期间的地理学习，文科生一边进行第一轮复习，一边修习选修6《环境保护》。

3地理教学参考资料和教具：课本配套的教师辅助用书，网络资源，各种地图挂图，地球仪，多媒体设备。

二、地理教师结构状况

1地理教师的数量：35人

2年龄结构：25—35岁：20人；35—45岁：11人；45以上：4人

3学历结构：多数为本科毕业，其中一人为硕士生

4性别结构：男教师19人，女教师16人

5职称结构：高级教师5人；一级教师20人；二级教师10人

三、地理教学的具体情况

1教学模式：1导入新课；2独立探究；3合作探究，激发参与；4归纳整理；5巩固训练

2教学手段与方法：讲授法，谈话法，讨论法，纲要图像信号法，自学辅导法，综合程序教学法，问题解决法，发现法，案例教学法，角色扮演法

3目的趋向：有应试教育逐渐转变为素质教育。

4教学评价：书面评价和口头评价相结合；定性评价和定量评价相结合；采用观察法，注重评价学生在地理学习中形成的情感态度价值观；开展地理研究性学习，注重学生个体性差异和个体内差异，合理引导学生开展自评、互评相结合。

四、地理教研的具体情况

1学校的教研活动：1积极开展课堂基本功比赛，每人一课；2教师集体讨论准本个人公开课；3组织观摩课，确定人选，统一定出授课指导思想；4交流学习

复习计划，迎接考试；5组织好学生学习兴趣小组。

2教师的自身教研：积极备课听课，学习教学方法。

五、对学生的调研

1对地理课是否感兴趣：大部分学生对地理比较感兴趣

2对地理的认知程度：学生对地理本身这门课程认识比较清晰，但对地理的重要性没有充分的认识，多数人把它当成高中阶段的休闲课，没有较为端正的学习态度。

3对教师的评价及教学方法的态度：对教师本身比较尊重，但对教学方法不是太满意，多数人希望教师能够利用新的教学方法授课。

4对地理的学习方法：以记忆为主，能适当联系生活进行识记地理概念。学习效率不高，主要靠简单地重复记忆

5学习地理的最大难处：一些抽象的地理事物记忆和理解较为困难

结尾

通过这次中学地理调查，增强对中学地理教育现状的认识与理解，提高访问调查的能力

有针对性的提高自身素质和教育能力。为以后工作打下了基础。

第二篇：中学思想政治教育调查报告

       班级：07思政（3）班

           姓名：郑沙静

           学号：070301329

20##年九月我被分到永安槐南中学进行一个学期的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对政治这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
    为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的三个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
    在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，在老师教授方法方面。

我所在的中学，虽然是永安数一数二的乡镇中学，政治的教学方法仍然是一套公式化的教法，泛读课文、分析课文、例子讲解、问题分析、解题、主要知识小结。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，政治课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

第二，老师在课堂提问方面。
　  我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。
    第三，教师的课堂点评。
　  在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否……有的老师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教学，也是对学生一种不负责任的表现。

第四，教师的教学方法。
　  一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎。以使用多媒体教学为例，那里的老师都不喜欢上多媒体，除公开课用一下之外，其他上课都不用。我认为其中一个原因是：他们对多媒体的不熟练，时常上课程序和多媒体的播放对不上。另外一个最重要的原因是：他们认为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

    第五，教师对学生的态度。　

老师们认为一个班里的学生政治成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把政治学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师没办法平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲。

通过以上的调查，我认为在今后的政治教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、培养学生学习政治的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些政治活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学政治的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

二、教学模式的转化。我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。

三、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，但对一些背景的解说，我觉得最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对政治产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。

四、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。

五、不断提高教师自己的素质。随着 21 世纪的到来，人类已经进入知识经济时代，把教育放在优先发展的战略地位，实施素质教育，培养数以千万计的专门人材和数以亿计的高素质劳动者是党中央的英明决策。教师是科学文化知识和技能的传播者，在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。教师在教学中要不断加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。