习作教材分析
口语交际·习作一
第一课时（口语交际）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重点：交际内容紧扣主题。
教学难点：叙述有条理。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
1、提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
2、全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
板书设计：
作业设计：
课后小结：
口语交际·习作一
第二课时（习作指导）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
2、促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重点：选择恰当的材料。
教学难点：指导学生把故事写清楚、具体。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求、
1、学生默读提示，划出习作内容。
2、投影出示习作内容：
◆读书故事；
◆采访记录；
◆记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报
1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
范文：
我和书的故事
一本好的书籍就是一位智慧的长者，也是一把打开知识大门的金钥匙。多读书能使愚蠢的人变聪明，多读书能不断地提高你的写作能力。
最初，我陶醉于《格林童话》和《安徒生童话》。那是多么动人心弦的故事和善良美丽的人物形象啊！后来我热忠于《钢铁是怎样炼成的》和《世界名人传记精粹》，从文中主人公那千百次顽强拼搏中，我也强烈地感悟到生活的美好和生命的意义。漫画也令我爱不释手，《三毛流浪记》中的“三毛”让我更加感受到自我们今天的幸福生活来之不易。它们都时刻鞭策着我努力地朝着理想的目标而奋斗。
还有一种书，它从小学一年级开始便伴随着我们一直到现在，乃至以后的十年、二十年甚至终生都要与它相伴的一本书，也是我们批注最多的一本书，那就是语文书。也许有些同学厌倦了它，但不妨把它当成一本名著集来读，里面收录的绝对可称上是集思想的巅峰，感情的真谛于一身的美文。身边有这么一本“著作大荟萃”，何尝不去细细品味呢？
在家，姐姐是我的作文老师。一次命题作文写《委屈》，我的灵感源源不断的从我笔下流泻出来。我从一个快乐的大家庭开始写起，以一个个误会和伤害，来反衬这个小女孩的委屈和沉默。写着写着，我不禁泪眼朦胧，当时这篇文章被姐姐拿去放在自己的网站里，一发出去，许多网友便赞扬这篇文章是极品中的极品。当网友夸赞“沉默寡言”这个成语用得好时，我当时多想找个大洞钻进去——因为，这是姐姐经常说的一个成语。为之我经常把这句话记在心里。于是，我悟出了一点道理：首先，要审清题意。围绕作文的中心点写，广泛的运用好词佳句。作文，要动真情。才能打动人心！
书陪伴我走过了5年的岁月，它似一阕跳跃着的音符，也似一幅流光溢彩的画页，是人类文明的长生果。它把无知的我领进知识的大门，自始自终地陪着我去攀登那知识的高峰。它让我看到了社会的各个领域，让我的心灵得到净化。它让我插上想象的羽翼，让我有了奋斗的目标……
我和书的故事永远不会画上休止符，只会随着我的成长变得越来越丰富
口语交际·习作二
第一课时（口语交际）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
教学重点：积极地参与，把自己的想法说清楚，注意倾听其他同学的发言。
教学难点：把自己的想法说清楚。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头
望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我
们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论
1、明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5、小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3、师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
五、总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
口语交际·习作二
第二课时（习作指导）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
2、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
教学重点：充分展开想象。
教学难点：注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
（一）高谈阔论说家乡
1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…
2、提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
（2）二十年后与亲人团聚的场面
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3）二十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别
3、小组交流
在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……
点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃
（二）时空飞跃变大人
提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
1、说一说长大以后自己的模样
自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力
2、谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：变化今非昔比
集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。
（1）以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……
（学法指导：以画助作）
（2）以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）
学校新：校园的变化、老师的变化
小河清：环保、池塘
水果多：漫山遍野
（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）
3、提出习作要求
（1）以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
（2）注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）
4、交流
（1）自行思考，确定大致的写作思路
（2）同桌交流。借鉴经验。
（3）自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中
5、动笔
三、赏心悦目评习作
点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。
四、赞故乡抒情诗
出示范文，让学生欣赏佳作，深化主题。
抓住学生的独特视角进行积极评价；
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
抓住学生的准确语句进行积极评价；
抓住学生的个体进步进行评价。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
范文：
二十年后回故乡
离开故乡二十年了！今天，因为同学邀请回来参加大聚会，我才又一次踏上了这块熟悉、陌生而又温馨的土地。家乡变了，变的更加美丽富裕了。
刚进村口我就愣住了。“变了！变了！全变了！”我欢呼着。“这是我的家乡吗？”我不由的疑惑起来。那坑坑洼洼的石子路已变成了平坦的柏油马路；路两旁的臭水沟已变的清澈了里面的小鱼也多了；烂树叶和枣树枝也变成了一排排的大柳树；树园子的枣树也变成了苹果树。那一间间的老土房变成了幢幢整齐的别墅和三层的楼房。乡亲们都变的富裕了，过去他们穷，没有文化知识，只能靠种庄稼赚钱，可能现在他们已经有了一套最佳的科学的种地方法，要不庄稼怎么种的这么好。
这么多的高楼，哪一家才是我家？我连忙问了一个老乡。他指着一座别墅说：“那个粉墙三层的就是你们家！”我简直不敢相信，愣了一会便飞快的向我的家跑去。看见了我的爸爸妈妈，我一头冲进他们的怀抱，给他们讲了我着二十年来的酸甜苦辣----爷爷奶奶看见我回来，哭了起来。我的眼泪也向泉水一般的涌了出来。我跑过去抱住爷爷奶奶不原再分开。弟弟回来后，带着我到村里的亲亲家转了一圈。晚上妈妈给我做了一大桌的好吃的，有鱼、虾、大螃蟹、肉饼和面汤。我们一家人高高兴兴，有说有小，好不亲热！奶奶说：“这二十年来，大家都想你呀！你在外面一定受了不少的苦吧？”我说：“没什么，人在江湖，谁不都有个酸甜苦辣的。您们就别担心了！”一家人都笑了，我也笑了。晚上，我跟爷爷奶奶一块睡的，我们又谈了很多的事，几乎一晚上也没睡。第二天，我和全班的同学在一起，搞了一个同学会。同学们都来齐后，我们各自畅谈了自己的工作和生活的情况。有的当了老板；有的当了舞蹈老师；有的成了影视明星；有的当了公司的职员……
二十年，什么都变了。只有一样永远没有变，那就是亲情——浓浓的亲情，忘不了的亲情！
口语交际·习作三
第一课时（口语交际）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、进行口语交际，学做一名“小小推销员”，向别人介绍一种商品。
2、通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
教学重点：口语交际时应注意学生按一定的顺序介绍商品。
教学难点：运用学过的说明方法进行介绍。
教学过程：
一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1、观看课件中服务员的表现
2、评一评，夸一夸
三、 分小组活动
1、选好各成员的角色、任务。
2、阅读“口语交际”活动要求。
注意：
（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3、开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
口语交际·习作三
第二课时（习作指导）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文。
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、在习作实践中不断提高表达能力。
4、受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
教学难点：运用所学的说明方法介绍一种物品。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则
（2）生生互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点
4、在推荐物品中体验生活，建构文源
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、指导观察
1、熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
3、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
4、小组推销
（1）在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
（2）认真聆听同学们的建议，合理采纳。
5、班级特卖场
（1）每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。
（2）顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。
（3）耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
三、师生合作，探索表达方法
（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。
（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）
（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容
五、作文指导
1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
2、写说明文常用的方法有哪些？
3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
课件展示：（训练要求）：
仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，再写下来。
学生读。
看书中要求。
5、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。
学生介绍，教师相机补充介绍。、
6、归纳总结方法：
课件展示：
作文提纲
1、绍首饰盒的产地及形状（列数字）
2、介绍首饰盒的颜色（打比方）
3、介绍首饰盒的用途
4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）
学生读作文提纲
六、自主习作，教师巡回指导
1、相互修改，完善习作
2、作文指导：怎样写说明文
3．回忆一下什么叫说明文。
4．写说明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善习作
八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
范文：
我是一只小蜜蜂
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下15万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。
也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。
我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。
口语交际·习作四
第一课时（口语交际）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
2、激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点：运用口头语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学过程：
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.
三、全班交流.师生评议
1、小组推荐代表在全班交流.
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
板书设计：
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课后小结：
口语交际·习作四
第二课时（习作指导）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、进行习作，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
2、激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点：运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点：在习作的过程中，进一步提高书面表达能力。
教学过程：
一、习作要求
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二、指导选材
1、生活中对你有启发的小事
如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？
学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！
2、座佑铭或者警句格言对自己激励
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？
如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三、指导写法
以教材所示图片为例：
这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！
1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？
看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？
2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？
3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？
4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？
图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？
描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
还有另外一种写作的方式：
1、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）
2、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。
小提示：
在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！
五、动笔习作
板书设计：
作业设计：
课后小结：
范文：
假文盲
一个冬天的早上，车站里写有“母子上车处”五个字指示牌的上车通道处，站在那里的却是四位衣冠楚楚、身强体健的男士，而把一个抱着婴儿的妇女挤在了通道外，那对母子正用诧异的眼光看着他们：他们既不是残疾人，也不抱着小孩，可为什么他们却站在母子上车处？难道他们是文盲吗？不，他们有的穿着漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至还戴着眼镜，都像是有文化的人。他们只是为了自己能得到一点小小的利益，在众人诧异的眼光下，仍摆出一副对指示牌视而不见的态度，若无其事地站在那里，丝毫没有想给这对母子让位的意思。
从图上四位男士的衣着得知，他们都是认识指示牌上的每一个字的，但是却没有付诸行动，把方便让给最需要的人，还刻意地假装文盲来逃避正确的公共秩序。在我看来，他们的的确确是“文盲”，不过在这里我所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的团结，最基本的就是文明、道德。可是在图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何文明、谈何道德？类似这样的事情在生活中发生的并不罕见，有多少人为贪图自己的方便或者利益，让真正需要给予帮助的人得不到原有的支援。
在现实生活中，我曾多次看见过这样的情景：在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的青年人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却没有一丝让座的表现，在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却熟视无睹；公园里，“不许攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见；广场上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，却仍有人随处乱扔果皮纸屑……这些“假文盲”只顾自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他们不道德的品行。他们不是学识上的文盲，而是道德上的文盲。如果整个社会都变成这样，那将会是多么可悲！这种不良的行为、思想已经渐渐在人们身上蔓延，如果不及时控制，那后果简直不堪设想。
一个中国人，在公共场所应该多替他人着想，要时时想到自己不影响别人，多为别人提供帮助，希望人人都能遵守社会公德，让文明之花遍地开放。这一幅漫画，让我想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失在人们的观念中吧。
口语交际·习作六
第一课时（口语交际）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
教学难点：表达出自己的真情实感。
教学过程：
一、谈话导入，再现情境
1、谈话导人：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)
2、再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
创设情境，展开讨论
3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？
小组交流，形成观点。
全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
二、联系实际，感悟父母之爱
1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
2、 小组合作，互说互评。
3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养。
三、拓展延伸，沟通情感
1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢？
2、拓展延伸：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
3、表扬激励，课堂总结
板书设计：
作业设计：
课后小结：
口语交际·习作六
第二课时（习作指导）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
教学重点：根据习作提示，选择感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话。
教学难点：表达出自己的真情实感。
教学过程：
一、创设情境，诱发动机
1、谈话导人：
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境，出示话题：
a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。
c．你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
二、自主选择，小组合作
1、自主选择：各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路
1、代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2、师生评议：
要点：
A、是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。
B、是否表达出自己真情实感。
C、是否有具体事例，或事例是否具体。
四、明确要求，学生写作
1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)
2、各自习作
3、修改草稿，各自或者互相修改习作草稿。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
范文：
“老话儿”里的爱
别看我的妈妈岁数不大，可肚里的“老话儿”特多，一开口就是一大串。用“老话儿”教育我们是她的法宝。
饭后，我把碗筷一推，站起身就想往外跑。妈妈拦住我：“哪去?”我忙堆起笑脸说：“去玩一会儿。”“不行，得先洗个脸，再把碗洗干净!”妈妈一本正经地吩咐我。我装着愁眉苦脸的样子，对妈妈说：“这次你饶了我吧，我已经约了同学去玩，快迟到了。”妈妈不理我，老话儿倒又冒出来了：“嘴越吃越馋，人越玩越懒。人勤出金山，人懒败家产。”我辩不过妈妈，就像泄了气的皮球，不得不乖乖地去洗脸、洗碗。
我家离学校不远。放了寒假，被称为“足球迷”的表弟来做客，我和他整天除了吃饭，就是去学校操场踢球。日子一天天过去，我的《寒假作业》还没有完成几页。一天，妈妈又和我搭上了：“你天天踢足球，怎么不看见你做作业?”“这么一点儿作业，小事一桩，开学还早着呐。”我满不在乎。听了这话，妈妈的老话儿又钻出来了：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间过，没法回，光阴去，讨不还。”我笑了，听妈妈这些押韵的话还真有意思。于是，我就乖乖地做作业去了。
妈妈的老话儿多得像天上的星星，句句都能使人从中受到教育。我吃饭挑食，她就说：“吃食勿抢，到老勿长。”我平常不注意勤俭节约，她便说：“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”还有“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“小树要修，孩子要教”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”……
无论什么事，妈妈都能用老话儿劝说人，她称得上是我们家的“语言大师”啦!妈妈的老话里藏着多少对我的爱呀！
口语交际·习作七
第一课时（习作指导）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、了解什么是读后感及写读后感的作用。
2、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
3、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
教学重点：学习写读后感的方法。
教学难点：能联系社会现实和自己的生活、思想实际。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来。
二、学写读后感
1、明确要求
（1）请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
（2）出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
2、读悟写作方法
自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料。
3、小组交流，总结读后感应怎样写。(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)
三、自由写作
1、请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2、评议修改
（1）读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
（2）在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
（3）全班评议，提出修改意见。
3、结合评议，自己修改作文。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
范文：
读《狼牙山五壮士》有感
一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。一种精神，穿越历史，辉映未来。在读了《狼牙山五壮士》这篇文章后，我的心久久不能平静，深深的为五壮士英勇的行为所感动着。
在1941年的秋天，五位抗日英雄胜利的完成了掩护群众和部队转移的任务，在弹尽粮绝时，为了尊严，他们昂首挺胸，相继跳下山崖，以身殉国。国难当头，还有许多英雄为了国家，为了人民而壮烈牺牲：董存瑞、黄继光、邱少云……每一个名字后面都有一个可歌可泣的故事，每一个故事都是一首荡气回肠的老歌。
“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这是五壮士再跳崖时高声呼喊的最后一句话，这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声，多么伟大的五壮士啊！他们在最后一刻，即使牺牲也不投靠敌人，多么坚定的信念啊！这篇文章中，我最敬佩班长马宝玉，在面临生死抉择时，他仍然斩钉截铁的选择了绝路，多么令人震撼的举动啊！
再想想我们，在学习中一遇到难题就变缩头乌龟，自己不先思考就问家长，老师以批评自己的心里就飘来了乌云。拔河比赛时，我们在体力上输掉了，但不能再学习上输掉，这是我们答应老师的，说起来容易，可一做起来，是不是就打退堂鼓，真是愧疚！而五壮士克服了种种困难，就在最后一刻也昂首挺胸，大声高呼：“中国共产党万岁！”和他们相比，我们遇到的这点困难算得了什么？没有革命先烈们的前仆后继，赴汤蹈火，哪有我们现在的幸福生活？所以我们要以五壮士的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，为我们美丽的祖国再添亮色！
历史无言，精神不朽。五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女永远的楷模！在历史面前，他们书写了一个最感人的故事，他们是我们中华民族的骄傲！
口语交际·习作七
第三课时（口语交际）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。
2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3、培养学生初步的演讲能力。
4、增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。
教学重点：能围绕主题作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚。
教学难点：发言有条理，引人入胜。
教学过程：
一、图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？(激发学生的演讲热情。)
二、提出要求
1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？
2、是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗？
三、自主准备
1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？
2、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说。
3、组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛。
4、演讲比赛
5、全班评选演讲优胜队
板书设计：
作业设计：
课后小结：
口语交际·习作八
第一课时（口语交际）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
2、交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
3、加深对革命领袖和英雄人物的的热爱和崇敬之情。
教学重点：流畅地表述自己的交流内容。
教学难点：讲清楚作品名称、主要任务、故事梗概等内容。
教学过程：
一、谈话导入，引出话题
1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
2、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流，相互补充
1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：
A：推荐者：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还应谈谈自己的感想。
B：听众：认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。
2、学生小组交流，教师参与：
3、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：
影视作品的名称： 。
作品描绘的年代： 。
作品的主要人物： 。
作品的主要内容： 。
印象深刻的情节： 。
自己的真切感受： 。
4、、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。
三、全班交流，集体感受
推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
参考话题：
1、影视作品：
★ 关于毛泽东的影视片：
《开国大典》《大决战》《中国出了个毛泽东》《西安事变》《四渡赤水》《开国大典》《重庆谈判》《毛泽东的故事》《中国命运的决战》《大战宁沪杭》《肝胆相照》《西藏风云》《走出西柏坡》《毛泽东与斯诺》
★ 革命领袖：
《秋收起义》《彭德怀》《刘少奇》《邓小平》《丰碑》《周恩来》《周恩来外交风云》
★ 英雄人物：
《老山界》《挥手之间》《谁是最可爱的人》《抗日名将左权》《林则徐》
板书设计：
我爱看的革命影视作品
表达流畅 内容充实
态度大方 声音洪亮
作业设计：
课后小结：
口语交际·习作八
第二课时（习作指导）
教学时间： 年 月 日
教学目标：
1、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
2、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重点：训练写梗概的方法。
教学难点：把场景写具体，写清楚。
教学过程：
一、导入新课
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
二、回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
三、明确要求
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
（1）师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：
自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
3、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
（1）把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
（2）根据同学意见进行修改。
四、写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
五、评改赏析
★讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价。
★注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
范文：
一次别开生面的主题队会
经过一个多星期的调查、采访和准备，我们中队的“环保，从我做起”主题队会开始了。
主持人——中队长上台讲话了：“各位队员，‘环保从我做起’主题队会现在开始。通过两个星期的考察，队员们肯定有不少收获，下面有请各小队的代表汇报调查结果。”
第一个小队是调查废电池情况的。“小眼镜”首当其冲，大步走上讲台说：“我们队5名队员通过问卷.走访和查阅资料等办法，用一个星期的时间完成了《关于废旧电池回收现状调查与研究》的调查报告，我们的结论是：我国废旧电池回收率只有1-2%。我们几名队员在调查中发现，有近八成的市民认为废电池回收活动‘与自己无关’，有87%的居民将废电池与生活垃圾一起丢弃。”他的话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。
第二小队的“淘气包”王涛拿着一张乱扔垃圾情况调查表和一叠照片上了讲台，用洪亮的嗓音说：“由于人们不注意环保，垃圾在大街上随处可见。我们发现每个小区都有垃圾筒，但是垃圾不是呆在垃圾筒里，却散在它的周围，请看——”说着，他举起了手中的照片，呀，真是不看不知道，一看吓一跳，垃圾箱周围苍蝇到处飞，行人路过都捂着鼻子。“这是怎么回事呢？原来是因为人们为了方便、省时间，在离垃圾筒不远处，就把垃圾扔了过去，真是不应该呀。”又一阵掌声响起。
“河马”上台汇报一次性筷子的使用情况调查：“队员们，我国是生产一次性筷子的大国，但是你们知道吗？每做一万双筷子需要砍伐一棵生长了六十年的大树，那是多么可惜啊！所以请大家千万不要使用一次性筷子。”
这时，中队长走上了讲台，郑重其事地说：“队员们，大家调查得很好。环境保护要从小事做起，从我们每个人做起。”
“宣誓！”中队长声音刚落，一呼百应，我们都不约而同地挺直腰板，高举左手，捏紧拳头，庄严宣誓：“环境保护，人人有责，从我做起，从小做起……”
这一次别开生面的主题队会结束了，但其情其景，却深深地印在我心里。“不环保，害大家！”我 想：以后一定要为环保添一份力。
