未成年人思想道德教育的问题和措施

屯渌小学 李丽红

当前我国未成年人思想道德教育工作中仍存在着一些问题,主要表现为模式化的工作、成人化的教育对象、单一的途径。这些问题的存在影响了德育工作的成效,必须采取相应措施加。

一、目前我国中小学思想道德教育中存在的问题

(一)模式化的工作

指在对未成年人进行思想道德教育时,没有考虑到不同地区因经济、文化和教育水平不同而导致未成年人在知识基础和心理状况等方面的差异,工作缺乏针对性和适应性,显得刻板、僵化。主要有以下几方面的表现:

1.德育课程和教材缺乏适应性和多样性。目前中小学开设的德育课程,过于强调理论本位而忽视学生的实践,过于注重逻辑体系而忽视学生的经验，过于注重理论且体系僵化,过于注重传统而缺乏创新,过于注重显性课程而忽视隐性课程;在类型上过于注重国本教材,地本教材和校本教材严重不足;在实施上机械地执行国家课程行政主体制订的课程计划和课程标准,脱离本地区和本校实际。

2.德育方式方法缺乏灵活性。目前中小学德育的方式方法,大都存在“三个为主”和“四重四轻”的现象,即以课堂教学为主,以教师传授为主,以理论灌输为主;重课堂轻课外,重理论轻实践,重说教轻养成,重接受轻体验。这必然会导致学生接受教育和自我教育的自觉性、自主性差,从事道德实践的机会和条件不足,因而学得不深用得不活,还 1

易造成知行脱离。

3.德育工作队伍由既定的人员构成,形成一种相对僵化的模式。目前中小学德育工作队伍的构成,基本上都是在政教主任的具体领导下,以思想品德课教师和班主任为主,团队负责人和课外辅导员为辅。这种模式虽然有职责分明、任务具体的特点,但忽视了其他有关社会成员在学生德育中的作用。

(二) 成人化的教育对象

指在对未成年人进行思想道德教育时,忽视了他们心理发展和思想品德形成发展的规律,把他们与成年人同等看待,德育工作缺乏适应性,主次不分,重点不突出。人的思想品德是道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的“合金”,思想品德教育的目的就是在提高受教育者“知”的基础上,促进其“情”、“意”、“行”的发展并达到四要素的和谐统一,这是德育工作的共性。但一些中小学的德育工作者往往把侧重点放在“知”的提高上,花大力气讲大课本、说大道理,不善于挖掘教材中的情感教育因素和利用社会生活中的实例来激发学生的“情”,不注重组织道德实践活动来锻炼学生的“行”和“意”。不分主次平均分配力量。这些做法由于违背了未成年人德育工作的规律,将其成人化,效果自然不好。

(三)单一的途径

指在对未成年人进行思想道德教育时,倾向于依靠或主要依靠学校教育,轻视家庭教育和社会教育的作用,德育途径单一乃至唯一。未成年人接受思想品德教育的途径是多方面的,除了学校这个主渠道外, 2

家庭和社会也是重要的渠道。学校教育处于主导地位, ,但家庭和社会在未成年人思想品德教育中的特殊作用也是学校无法取代的。如果说学校教育侧重于晓之以理和动之以情,那么家庭和社会教育则侧重于导之以行和炼之以意。三种教育互相联系互相补充,发挥着整体教育的功能。但一些学校却过于注重学校教育,轻视家庭和社会教育,使德育工作几乎近于封闭状态,不能把三种教育整合成强大的教育合力,自然达不到应有的效果。

二、应该采取的措施

(一)在充分认识和认真研究未成年人在知识基础、心理状况等方面的地区差异和民族差异的前提下,增强课程设置的目的性和适用性。

在课程设置上,既要执行国家制定的统一的课程计划,保证德育工作的方向性和培养目标的一致性,又要结合本地区和本校的实际,引进新内容和提出新要求,并合理调节教学进度。在教材使用上,以国本教材为主,以地本教材为辅,并根据当地社会生活实际、学校实际和学生实际,自拟校本教材,使德育教材丰富多彩。在德育方式上,结合课堂教学开展丰富多彩的、思想性趣味性强的课外校外活动,让学生在活动中提高道德认知和丰富道德情感。在德育方法上,理论，指导和训练三者并重，教师的起引导作用,又要激励学生自主参与和自觉实践。

(二)了解未成年人心理发展和思想品德形成发展的规律,抓住未成年人思想品德教育中的重点问题和关键问题,提高德育工作的目的性。

未成年人的道德认知能力低,对复杂的社会现象认识有限,分辨是 3

非能力较差。他们易接受新事物,也意味着易被假象蒙蔽和易受误导,因此教学中注重道德理论的教导是必要的。但他们知识经验不足,心理发展也不成熟,因此对他们教导道德理论时,要从浅显的道理说起,逐渐引申出大道理;从他们身边的人和事说起,逐步引向抽象和一般。

(三)加强未成年人思想道德教育内容研究,丰富和创新德育内容。

1.理论与实践相结合。德育内容要以思想品德、思想政治教材为主体,利用其理论性、系统性强的特点,让学生掌握较系统的理论知识。努力挖掘各门学科教材中的德育因素,将德育渗透进一切教学实践活动中。在思想品德课教学和日常思想品德教育中,要注重把理论灌输和组织道德实践活动有机结合起来。

2. 注重传统性和创新性的结合。传统德育内容中的马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论等是核心和灵魂,公民道德、法律知识等也是重要内容,这些都必须坚持不动摇。但随着社会的发展，人们的思维方式和价值观念发生了变化,对一些社会问题有了新的认识。因此必须加强中小学思想品德教育内容的改革和创新,把当代出现的一些正确健康的新思想、新观念和新道德,把社会生活中与德育有关的热点问题(如人权问题、毒品问题、邪教问题、环保问题、礼仪问题、性卫生和性道德问题等)引进德育内容,以丰富他们的道德知识,提高他们的鉴别力和舍取力。

(四)切实处理好未成年人思想道德教育的主渠道和辅渠道的关系,高度重视家庭和社会的德育功能,构建起未成年人思想道德教育网络,形成强大的教育合力教育工作需要学校、家庭和社会三方面的配合,这已 4

是教育界的共识。

要采取措施努力提高德育工作者的综合素质和工作水平,并加强全体教职工的思想道德和职业道德建设,造就出一支大规模、高素质、专兼结合的德育工作队伍。要建立和完善德育工作的领导机制、检查评价机制和激励机制,调动全体教职工德育工作的积极性。要建立学校德育工作研究机构,加强德育工作的领导研究、组织研究、内容研究和方式方法研究,努力提高德育工作的效果。要建立一个由三方代表组成的未成年人思想品德教育机构,请家长和社会有关人员参加德育工作的组织领导,共同研究德育工作中的问题,探讨德育工作的方式方法。要充分利用少年宫、儿童活动中心、图书馆等社会教育机构和儿童读物、儿童影视的德育功能,以弥补学校德育工作的不足。

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第二篇：大学生思想道德建设 论文

大学生思想道德建设是高等教育的重要内容和使命,是大学生成长和发展的关键性因素。进入社会转型期,大学生的思想道德问题日益突出,面临着前所未有的挑战。因此加强当前大学生的思想道德建设,是关系到二十一世纪国家前途和命运的大事,是社会主义精神文明建设和构建和谐校园的一项战略任务。一、当前大学生思想道德状况的主流(一)学生要求进步的政治意识越来越强烈近几年来要求加入中国共 产 党的学生越来越多,据有关统计,相当多的学生一进校就向党组织递交了入党申请书,甚至有些班级全班都递交了入党申请书。至于参加党校学习更是广大学生的普遍要求,参加各种政治学习小组的人数也在逐年递加。(二)强烈的爱国主义情感逐渐在学生心灵深处扎根在改革开放日趋深入和社会主义市场经济体制日趋完善的今天,人民生活水平日益提高,综合国力逐步增强,作为祖国未来的大学生明白自己肩负的神圣使命,时刻关注着国家的前途和命运,时刻准备为祖国的建设贡献自己的青春。在中日关系及其他国际关系出现波折的时候,一些学生所表现出的情感,也有力地证明了学生日益增长的爱国热情。(三)紧迫感增强,成才欲望高涨大多数学生在科学知识的广博与专深上有较高的要求。由于价值观念的变化,他们的成才目标不仅与社会价值、政治价值、道德价值联系在一起,而且职业目标更为突出。他们大都希望在所学专业上成名或是在将来的工作上显露才华,竞争意识和自我发展愿望比较强。(四)具有一定的艰苦创业精神艰苦创业是我们党和国家的宝贵财富,更是中华民族的传统美德。近几年来,一些家境贫困的学生通过假日做兼职等勤工俭学的方式支付自己的学费、生活费，以此来支持自己完成学业。这种艰苦创业的精神被我们所称道,也将在校园里发扬光大。二、当前大学生中思想道德存在的主要问题(一)大学生价值取向功利化社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化,但市场经济的负面效应对学生确立正确的世界观、人生观、价值观产生了极大的冲击。由于社会竞争日趋激烈,由竞争衍生出来的损人利己、惟利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响。(二)大学生的思想认识不高在社会主义市场经济和改革开放蓬勃发展的今天,社会不断进步,面对突如其来的变化,涉世不深、思想脆弱的大学生不能正确地认识自己。他们中的一些人处处争强好胜,要求得到别人的认可和尊重,支持和关心,希望别人确信自己的成功率,只相信自己的认识和理解,不能听进别人的意见,

更不愿意接受别人的教育,表现出自命不凡、虚荣、一遇挫折就会垂头丧气、萎蘼不振、丧失斗志,缺乏持之以恒的坚韧。(三)学生中存在严重的知行不一现象高职大学生在经历了大学教育后,知识结构有了不同程度的提高。因此,在动手能力、实践操作能力,理论指导等方面表现出一定的水平,然而在行动上缺乏具体的体现。三、加强大学生思想道德建设的建议(一)坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育人,用中国特色社会主义理论培养人由于改革开放和社会主义市场经济的建设和发展,学生对随之出现的新事物、新矛盾和新问题认识不全面,甚至把支流当成主流。为此,我们应该运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论帮助他们认清是非,让他们坚持正确的立场,保持清醒的头脑,树立正确的世界观和价值观。(二)营造良好的环境,培养大学生的创新精神学校要爱护和培养学生的好奇心和求知欲,帮助学生学习和独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知和追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。我院为了鼓励学生参与社会实践,参与社会调查,了解科技动态及社会市场需求。同时学院还开放了一些实验室,让学生参与实践,以此来培养学生的创新能力和创新意识。(三)思想道德教育应渗透到课堂教学中去,充分发挥教师教书育人的作用当代大学生由于生理上和心理上发育尚未完全成熟,思想可塑性大,如果忽视课堂这个教育阵地,思想道德教育就会失去较大的优势。一个人世界观的形成需要一个较长的时间,而且在形成中还会有反复。因此,我们必须把德育工作贯穿到教学活动中,让学生在学习和掌握专业知识的过程中,接受潜移默化的思想道德教育,这样才能确保世界观的转变由量变到质变的飞跃。(四)切实加强大学生的心理健康教育在现代社会条件下,学生面对纷繁芜杂的社会现实和千差万别的社会现象,不可避免地会在不同时间、不同问题、不同场合产生思想、道德、心理等方面的问题:如政治思想的困惑、人际关系纠纷、课程和择业选择、婚姻和恋爱矛盾、心理冲突和障碍等。因此,在保证学生正常学习的情况下,应将心理健康教育纳入大学生日常的思想道德教育之中,帮助他们排除困惑,提高情商,使他们在面对人生磨难或机会时有适当的反应,从而抓住机会,顺利渡过难关。(五)大力开展第二课堂,用丰富多彩的校园文化陶冶大学生的道德情操校园文化是社会文化的有机组成部分,是高校培养人才的重要形式和阵地。因此,我们要大力开展第二课堂,通过专题讲座、

英语角、文艺汇演、课外阅读、演讲比赛、辩论赛、体育竞赛等丰富学生的课余生活。同时,我们还可以寓教于乐,使学生的集体主义、爱国主义精神在这些活动中得到升华,也可以进一步强化学生的责任感、使命感,培养他们的奉献精神。同时,还要鼓励大学生投身社会实践,用社会实践锻炼大学生成长成才。