教师德育案例－诚信，学生不可缺失的素质
临近中考的一天，课前我按贯例询问课代表作业的完成情况，课代表告诉我，只有李莲没完成。我有些诧异，她是班长，平时刻苦认真，怎么会？因不想影响班级，便要她限时完成作业，她的眼睛流露一丝不满和怨气，并大声说了句：“又不是我一个人！”我有些火了，责问她这句话的意思，她便说出班里还有很多同学没完成，而是混水摸鱼，随口说完成了搪塞过去，课代表、组长也没细查。我听了这话感觉到事情的严重性，学生不完成作业本身并不严重，而说谎搪塞则是学生诚信缺失的表现。于是我及时抓住这一现象，给学生上了一堂诚信教育课。告诉他们，青少年缺乏学习诚信，小则影响到自己的学习，大则影响到青少年诚信品德的形成，以至于影响到社会诚信环境的构建！通过教育，全班同学都认识到诚信对于青少年以至整个民族、社会的重要意义，未完成作业的同学事后都高质量的完成了作业，不少同学还找我认识撒谎的错误，特别是李莲同学，慎重其事的向我道歉，认识到作为班长不仅没完成作业
而且还没意识到自己的错误。我赞扬了她知错必改的勇气，还感谢她让老师了解到真实情况，给同学一个纠正错误的机会，用具体生动的事例，上了一堂诚信教育课。
案例点评：学生认为不完成作业撒撒谎，大家司空见惯，没什么大不了的，不是什么严重的事情！其实这是诚信缺失的思想在作怪。教师要善于从日常生活的小事中发现学生真实的思想动态，捕捉学生思想上的细微变化，贴近学生的生活实际，因势利导，在教给学生知识的同时，也要教会学生做人！真正做到“教书育人”！
一位教育家曾说，“当学生把老师看作了自己的朋友，教育才有了可能。”而爱的沟通与交汇就是老师和学生成为朋友的惟一途径，不是吗？“对于任何一条规定，应当让学生看不出是对他们的禁止，而应当让他们理解为行动的号召，是在鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟。”（苏霍姆林斯基语）我想，这是身为人师应该拥有的教育智慧。所以，无论什么时候，我都努力尝试着站在孩子的角度，真诚地做学生的朋友，信任学生，使学生信任，他才会向你敞开心扉，才有可能让他们在温暖的感受中，幸福地“改变”，悄悄地成长。
我班的小帅是家里的宝贝疙瘩，孩子从小由其外公和外婆抚养，享尽了隔代的宠爱。其父亲是司机，经常在外面奔波，少与孩子见面。母亲经常上夜班, 对其学业的要求是：“跟得
上”。父母认为在生活上、学习上给予孩子的关爱太少，于是设法在物质上尽量满足孩子的需要。该生由于缺少父母的教育养成了随意、任性的思想观念。没有纪律的约束，经常在课堂上做小动作，讲空话，喜欢做一些希奇古怪的动作和表情来引起教师和同学的注意，不考虑自己的行为对课堂及周围同学的影响。
问题表现
孩子常以自我为中心的心态来对待和处理他周围的同学及人际关系。在老师第一次对其进行家访时就已表现出来，父亲告诉他老师来家访，他可以毫不客气地对他的父亲说：“我要看电视” 。平时对他人相当热情，也有较强的交际能力，有助人为乐的精神。但常无法控制自己的言行的度，尤其是在家中或学校来了客人时，他更是热闹非凡，好表现，跟所有的人说话，做过分热情的动作，情绪异常高涨。平时他还好争功，只要他做了一件好事，他定会想方设法让老师知道，让家长知道。课堂上，孩子又变得非常好动，摆弄他的一些小玩意儿，如铅笔、橡皮等，他可以滚动他们，可以用绳子绑住它们，可以把它们捣鼓到地上，可以一次次不厌其烦地钻到桌子底下把它们捡起来，可以完全不顾上课的内容和上课的纪律。课外，常喜欢动手打人。无论个儿高还是个儿矮，他常可以不假思索地伸出他的手。可由于他个儿太矮小，常会无法抵挡他人恼怒后的还手一击。常会委屈地向老师告状。对于他所犯的错误常可以为自己找到解脱的理由，把责任推到他人身上。
采取措施经过：
为了使孩子能改变以往的不良习惯，自学生人学后，我对该学生采取了以下措施：
一、孩子报到后，我就以好朋友的身份出现在他的面前。平时，也常用各种方式表达对他的爱。我拉拉他的手，轻轻抚摸他的头，使他感受到我对他的重视和喜欢。由于他特别善交际，不一会儿就跟我混熟了，主动同我讲了许多有关他的好事、优点。我都及时给予称赞“你好棒”“你真行”“我这下放心了，你肯定能做一个优秀的学生”“加油”等。使他认为已得到了老师的肯定，心态开始变得平静。给予他做自己的事情的时间。知道他特别好动，我就不时地给予他活动时间，使他有了充分的自己支配的时间，能做到想干什么就干什么，那么在不该活动时，孩子就会动得特别少。
二、孩子常常用各种行为来获得别人对他的关注。久而久之，学生们对他的行为就产生了反感。针对这一点，我常这样做：只要有可以表扬的优点，我尽量对其进行表扬，而且常常是大张旗鼓。如有一次，我尽量对其扫除中表现特别突出，提水时把裤子弄湿了；洗抹布时把袖子浸湿了；擦墙壁又把脸搞脏了，一身的脏，一脸的灰。劳动结束后，我让他站在讲台前，让全班学生好好地找了他脏的原因，学生们在受教育，我又在全班学生面前列数了他的种种优点，又当即让他担任了班级的劳动委员, 亲自为他挂上标志，事后，我又找他交流
看法和心情，孩子也深受感动。对自己的行为也有了更多的约束。假如他提出的要求不是时候，我也会直截了当地对他说“不”，真正使教育成为自省过程。
三、经过观察，我发现，孩子是相当聪明的，只是一时无法控制自己的行为而已。这样的孩子也不愿受人约束，但他可以自我约束。所以，在干部的选举中，我又委以重任，让他担任纪律委员。 他欣喜不已, 他感觉受到了大家的重视，受到了老师的重用，受到了家长的认可，干劲十足，行为也比以前有了收敛，自觉约束自己的行为。终于在一学期后，获得班内多数选票，当上了班长。
四、改变孩子的认识。通过与他谈话，再让他同个头相同的学生进行比较，知道比他高大的同学还有很多，不是别人不去打他，而是他人知道打人是错误的行为，让他意识到打人的错误，要得到认可也是可以的，但不需要象现在这样做，否则只会引起他人的反感。他试着改了一段时间，发现效果很好，同学渐渐要他做朋友了，他又一次获得了快乐。行为也有很大改变。
五、与该生进行多方位的了解与接触。要想了解他的思想，必先对其进行多方面的了解与接触，掌握每一丝一毫的变化—进步、动摇、退步、要强等等。我除了对他进行家访以外，还经常找他谈话，聊聊学习，谈谈生活，说说工作。既有犯了错误后的教育，又有事前的预防。但更多的是平常的学习生活的了解。除了找他谈话以外，我还常常找周围的学生来了解，发现进步给予表扬，发现不足，及时给予指正教育。除此以外，找任课老师了解情况也是侧面了解的一种方法。
六、紧紧抓住时机进行教育。在孩子取得成绩时，我常不失时机地表扬他，同时又指出他存在的不足，提出进一步的要求，他特别乐于接受。在他遇到困难和失败时，我常对他所做的事进行分析，肯定成绩，找出问题所在，使他快速走出困境，且增强了师生间的感情。在他有重大过失时，常在指出严重后果的同时，给予他充分的自省时间。减轻了他的负罪感和畏惧感，起到了更好的教育效果。在他受到委屈时，与他一起分析情况，客观公正地对待他和他周围的同学。在取得成绩时，我常拿他来作榜样，鼓励他，促进他。在新阶段开始时，常及时向他提出适当的更高的要求，增强他从头开始的愿望和决心。如学期开始，我们就一起讨论出这学期的目标：在各方面再有一定的进步，争取当一名令人信服的干部。经过他的努力，现他已当上了校学生会干部中。
七、与家长取得联系。通过家访、通信和把家长请进学校对其进了解，与家长进行交流，了解在家情况，汇报在校情况，以便更有利于他进行教育。对他在校期间表现较好的地方发给“喜报”，让家长也获得快乐，让他也感受到进步的喜悦。
教育效果体会
孩子进校一学期来，在老师的指导和同学们的帮助下，各方面都有了较大的进步。在学习上，上课能做到积极举手发言，认真完成作业，字迹工整，卷面清晰。在行为习惯上，渐渐能控制自己的行为，打人的现象减少了，同学之间的友谊加强了。在生活中，懂事不少。同他妈妈进行交流，家长反映在家很听话，能主动干家务，家长欣喜不已。孩子虽然仍常有反复现象出现，但我认为“冰冻三日，绝非一日之寒”孩子的转变仍需要我付出更大的努力，如今，孩子的确已开始转变了，正如学生家长所说：“我们的孩子确实有了很大的进步。”
有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
适应新时期学生，应用新方法教育学生
——谈谈运用网络教育学生
今年十月，我刚接手初一（2）班的班主任，因为是中途接手，所以在工作上比起其他班主任来说已经是晚了许多，更不利的是，十月份还是代班主任，直到十一月才正式上岗，这个时候，才真正运用自己的教育理念来教育班上的学生。
说道初一（2）班，有这么一个特点，在班上，学校里，大部分学生都略显内向，不善于表达自己的看法和观点，但在课余，却是又是一个疯小孩的形象。特别是在网络了，你在班上看到一句不吭声的同学，到了网上，却成了主角。
当学生们把我加入到班里的QQ群了去的时候，我也是很不在意，认为自己和这帮小不点有代沟，交流不来的，所以我一开始并没有太注意班里的QQ群里，他们都在聊什么，直到有一天，我进去看的时候，我才发现，这里乱糟糟的一团，大家在这个网络的虚拟世界里，大吵大闹，毫无规矩，甚至还出现互相攻击的情况，我看到这样，惊呆了。这怎么了得，原来这帮小不点还真不简单啊！怎么班，怎么来扭转这样的局面？我一开始试着直接制止他们这样的行为，他们倒教育起我来了：“老师，我们这样已经是很小儿科的啦，还有更厉害的呢？”不会吧，如果真这样，那还得了？不行，我得让他们知道，网络里也有规矩，不良的网络行为也会让人形成不良的行为习惯。怎么来教育这帮小家伙呢？我开始思考这个问题了。
我很认真去观察了他们在网络里聊天的方式，经过几次认真总结，发现几个特点：1、他
们特别怕烦；2、他们很少自己的观点；3、他们喜欢流行；4、他们喜欢新潮。而这些特点，正是新时期学生的一个显著特点，那么我就想了，是用常规的说教方法呢，还是用其他更有效的方法？我想起他们在网络里反教育我的事来，我觉得跟这帮开始有逆反心理的小孩子们说教，效果肯定是不好的，那么怎么办呢？几年的教育经验告诉我，要教育一个学生，首先要跟他们做朋友，取得他们的信任，然后，他们才会听你的话。就这样，我开始加入到他们的聊天行列里面去了。我尽量的去掉自己在现实生活当中的身份，聊天尽可能的向他们靠拢，而且有可能还尽量去跟着他们一起疯，果然他们很快接受了我这个跟他们不同身份的聊客，开始都很乐意跟我聊天了。这个时候，我适当的加大了一些我的经历故事的讲述，让他们觉得我更加有趣，过不久，我开始能够主持班里QQ群的发言了。我知道，我的工作可以开始了，但不能太过明显，应该要达到润物细无声的效果。
我在开始我的工作时，我先是主持班里的聊天室，在不经意当中，我把聊天的内容转到了我要谈的那些方面，果然，这些小家伙们不知道上当，纷纷发表自己的看法，而我呢，就在一旁跟着他们起劲，不过，最重要的一点就是，他们在发表观点的过程中，引导他们往理性方面去考虑问题。当一个人的观点明显不对时，就适时的要求大家以求来批一下，而我呢，就在最后关头来个总结。从那以后，班里的QQ群里呢，少了那些吵闹，多了一些理性。我知道，我的第一步已经胜利了。后来，有学生在群里说，我们班的群，现在都被班主任搞得像讨论会场一样了。
现在，我又开始了我的第二步，就是，利用QQ群这个信息平台，因为学生都是在礼拜天才上网的，而这个时候，正是他们放飞的时候，很常是因为网络时间太长，而造成放假学习时间少的现象。我就利用这个信息平台，时刻发布班里的一些新的公告和工作安排，让他们时刻清楚，自己要完成什么事情。同时对那些时常挂在网上的同学，进行监控，太晚或者上太久了的，都及时干涉，虽然不能全部起效，但还是很多学生开始自觉习惯了，按照上网时间安排表上网了，这个上网时间安排表也是我要求他们自己填写的。
同时对于班上几个成绩亟待提高的同学，在网络里，特地私下里帮他们分析原因，用各种方法鼓励他们，并且教他们一些学习方法，让他们树立自己的目标，很多同学在这里多接受了我的谈话，而且，回到学校，我会给予他们一些赞许的目光，这对他们是很重要的，同时也提醒他们不要忘了自己的目标，好多同学经过网络教育这个平台，在后面的学习生活中，都有很大的提高和进步。
新时期的学生，他们有新鲜的生活方式，他们有新颖的思维方式，我们做班主任的，不能固步自封，认为网络就只有害处，其实我们如果强行去阻止学生上网，结果可能是适得其反，因为现在学生的逆反心理的作用下，你越是禁止的东西，他们越是渴望去尝试，所以，
我们应该运用新时期的眼光来看待网络的作用，更应该去引导学生用好电脑，而不是沉迷电脑。更应该发挥电脑在我们德育工作当中新的教育平台的作用，而不是视之如虎。
20xx年温州市中学教师评选德育案例
心灵，是透视自己的一个门户
法国文学家雨果说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空。比天空还要宽阔的是人的心灵。如此，对于复杂宽广的心灵而言，没有一件事情是小事。
——题引
近几年来，常见报端出现以中小学生为主角的家庭悲剧：有中小学生砍杀父母、爷爷奶奶的；也有中小学生自杀、自残、跳楼的；也有与学校老师发生矛盾的??一宗宗骇人惊闻的报道，让读者触目惊心，让家长、教师、教育者大感寒心。青少年学生，你们可是祖国未来的花朵和希望啊，你们究竟怎么了？
青少年学生的好奇心强，由于阅历和经验的不足，他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路，常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。在当今，各行各业竞争激烈，家长为了让孩子打好基础，教师为让学生出成绩，家长和教师多方加压，恨铁不成钢，教育方法失当。这样青少年学生的成长压力很大，成长历程被压变了型，失去了自由、失去了欢乐、失去了童趣。当压力超过青少年学生的承受能力时，矛盾必然产生，甚至敌视父母、教师。这样，青少年的逆反心理现象也成为研究的一个重大对象。
从事班主任工作及教学虽才一年多的我，对处于人生的十字路口，处于选择和抉择人生道路的关键时期的中学生们，也有了一些自己独特的见解。我觉得我们教师应该也必须认识了解中学生们这个年龄段应该面对的情绪波动，及时疏导学生对心理适当发泄。因为学生困惑多，更迫切需要不断解决面临的“心理纠葛”。
新的学期已经过去了一个半月，我也已熟悉了班级内学生的情况。我们班级的卫生、住校生管理、班级文化建设等工作及其他事务性工作都做的非常不错，作为一个二类班级能取得全校五项竞赛月考核并列第二的好成绩，我感到很欣慰。一个班级的学风就是要这样抓起来的。我们班的学生深受其他班主任及任课老师的好评，在各式比赛中踊跃参加，捷报频传。在班级的管理中，我很注重学生心灵的健康教育，下面我跟大家分享以下我们班的“案例串
烧”。
一、“XX，你好！”
有一本书上说过，一个学生最大的欣喜莫过于老师能叫出他的名字。于是我就花时间好好地看了他们的个人档案，了解他们各自的情况，慢慢地，一个班级52个学生的名字都能和人对上号。有一次在路上遇到一个所在班级的学生向我打招呼，我马上叫出了他的名字，“XX，你好！”在他眼里我分明看到了惊喜。
二、周杰伦
同样是年轻人，我尽量去关心学生喜欢的，了解现在流行的，这样我就会和他们有共同的话题，比如周杰伦这种目前流行乐坛的顶尖人物，学生是非常喜欢的，他们的歌我也开始尽量多听一些，有时甚至学一两首，这样有的时候在班会课上或是和他们闲聊的时候我哼唱一两句，学生就会目瞪口呆：原来遥不可及的老师竟然和我们有共同的爱好，这样一下子就拉近了我和学生之间的距离??
三、卫生流动红旗
刚开始的时候，班上的卫生工作一直没有起色，达不到学校的要求。针对这种情况，我在星期一早上到所在班级的包干区和寝室去，先检查学生的打扫情况，如果不合格就和学生一起在中午重新打扫。同时还在班里宣布：班级的卫生得分的目标是要达到学校的平均分以上，否则罚自己和学生重扫一周，相反，如果本周值周的同学拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本。学生们劳动的积极性大大提高，一个多月下来，我班的卫生成绩较好。
四、消除距离的良剂
配合寝室管理员积极做好卫生、纪律监督，坚持每周下寝室一次，协调学生和管理员之间的关系，帮助学生解决实际困难。我第二次下寝室时，我带给每个寝室一袋橘子，以示慰问。没想到这个小小的举动倒成了我们之间消除距离的良剂，这对我以后开展工作带来了很大的方便，使学生感到很亲切。
五、解铃还须系铃人
如果说备学生是备课中不可缺的一环，那么做好班主任工作也必须了解学生的情况，越全面越好。只有在掌握了较完备的第一手资料后才能因势利导，对症下药，获得事半功倍的效果。解铃还须系铃人，做工作的人往往已不是系铃的人了，我们必须了解“系铃”的过程才能找到打开这个“结”的最佳路径。
六、聊天
平时，针对学生在学习上、生活上、心理等方面的情况及时找他们谈心，并向班级其他学生了解，以及通过和其他任课教师交流等多种途径来关注受导学生，尽可能多的了解每一个学
生的不同情况，针对不同学生的不同问题及时采取措施，解决问题。
在开展班主任工作的过程中，我经常下寝室和学生聊天，了解他们的学习生活情况。我发现，不少学生在教室的时候比较拘束，不愿意多说话，尤其是一些性格内向的学生。但在寝室里却明显要放开的多，气氛比较融洽，谈话的效果也好的多。并且，下寝室谈心还可以从学生之间的相互评价、相处来了解更多的信息。
七、“好像那道题很简单”
我记得很深刻，有位学生在她的随笔里曾这样写过：“这时，我想到初中的那一次，我鼓足了勇气问了老师一道题，好像那道题很简单，老师遗憾地叹了口气说：“这道题我在课上不是明明讲过吗？怎么还不会？”我羞得脸涨得通红，低着脑袋，手使劲地搓着衣角。我知道老师绝无恶意，只是恨铁不成钢。可自那以后，我再也不敢向老师问什么了。”可见老师的一句不经意的话能对学生的心灵造成多大的影响啊。
八、搬过凳子面对面坐着
当我遇到难缠的学生很想发火时，但我还是很快就冷静下来，每每看到办公室的老前辈们跟学生谈话时都是搬过凳子面对面坐着，而且有说有笑，就象是跟朋友聊天一样轻松！他们都是在无形之中达到了他们所要教育的目的。如果我一开始就能保持一份耐心，抱以尊重的态度，结果还会是这样吗？
九、不仅仅是一张贺卡
在教师节的时候，她拿来了一张贺卡，里面写了一段感谢我的话，很温暖。教师节过后，是国庆，也马上要进入紧张的单元复习，我也给我的学生每人寄了一张贺卡，里面写了很长的一段话，把自己的心声以及美好的祝愿写进了贺卡，祝愿他们学习进步，每天都能快乐而充实的度过。学生收到贺卡后很高兴，告诉我，太激动了。因为这张贺卡似乎又拉进了我与学生之间的距离。
我心里想着，其实我们做老师的会经常在教师节或者其他节日收到学生的祝福，而我们祝福学生却很少。虽然我送出去的只是一张小小的贺卡，对我来说也只是举手之劳，但对于学生来说也许意义不仅仅是一张贺卡。
十、一个眼神，一个微笑，一声问好
有个学生成绩时好时坏，于是我决定和她家长联系，了解一下情况。第一次就在电话里和她妈妈作了半个小时的长谈，从而得知她在进入高中之前就成绩时好时坏，因为她从内心深处特别渴望得到老师的关注，只要老师能对她表示关心，哪怕是一个眼神，一个微笑，一声问好，她都会很开心，会很努力的去关注这门功课。
十一、“胜有声”
凭借语文老师这个身份，我的班主任工作一般是从周记的‘笔谈’开始的，从‘笔谈’中了解兴趣爱好、思想动态并及时加以引导。我认为‘笔谈’有两点好处：一是避免当面谈的尴尬，二是情绪波动可以不受时空的限制，及时地得到宣泄。
事实证明，‘笔谈’又是一个自我调节的过程，把心事放到纸上就可以自动解开了。无声的语言起到的却是“胜有声”的效果。
十二、“能告诉我发生什么事情了吗？”
他看起来情绪很低落，我示意他坐下，给他倒了杯水。他坐在那里一直低着头，没有说话，也没有想说话的意思。
师：你看起来情绪不太好，能告诉我发生什么事情了吗？
沉默。
师：是学习上的事情吗？
摇头。
师：同学交往方面的？
不点头，不摇头。
师：异性交往的？
生：嗯。
师：你父母发现了你们的事情？
生：早知道了。
师：那他是因为这件事情让你到我这里来的吗？
生：不知道。
师：痛苦的情绪与别人分担，痛苦就会减少一半，你能说出来吗？我很乐意与你分担。 沉默??
在这期间，我只是陪他坐着（专注），让他仔细酝酿该怎么说。过了大概有5分钟，他说话了。
生：就是我喜欢的一个女的，她有个好朋友B也喜欢我，她（B）总是挑拨我们的关系，我并不喜欢她（B）。
师：哦，你是说她喜欢你而你不喜欢她，所以她挑拨你和你女朋友的关系？（共情）
生：你真的不知道她是一个什么样的人，她跟我女朋友说我坏话，她在家里很娇生惯养，她妈妈总是护着她，今天她妈妈还来教训我，让我不要惹她女儿??
师：她妈妈的介入确实有点让人接受不了（共情），那她妈妈说你的时候，你有没有和她辩解？
生：我什么也没说，我能说什么？
师：嗯。我能理解你当时的心情，如果是我，可能我也会觉得很无助与无奈。你说说她妈妈来的具体情境，好吗？
（具体化）
??
【分析与反思】：对这个学生的指导，难在他不是主动求助，我运用了一些心理健康教育的理论与操作技巧，通过专注、共情和具体化技术引导他说，一来助于我了解他的情况，二来也是让他把不良的情绪宣泄出来。
十三、辞不达意
在与学生的交流过程中，也感到自己在心理学、教育学方面的知识不足，对于交谈的技巧掌握不够，有时会出现辞不达意的现象。为了更好地做好导师工作，我自己每周有意识地在图书馆借阅一些教育学与心理学的书籍，并尝试着对每个受导学生的心理特点和个性特征加以分析总结，确定个别谈话方针。
十四、知心人
教师亦非圣人，方方面面以身作则地教导学生如何做人有些不尽合乎情理。班主任与学生结成对子，不是要求学生亦步亦趋地向教师学习如何做人，而是一种“个性化”的、“亲情化”的、师生相互了解基础上的教学相长过程。“３５岁以下的青年教师”，对人生的意义和价值也仍然在探索和追求的过程之中，面对学生，他们不可能是道德化身，告诉学生“你这样做不对”“你该如何做”，而更有可能成为同一学习组织中的“知心人”。师生课堂外交往的增加，为德育回归生活创造了极大的条件。师生之间心灵的倾诉与倾听，使他们共同体验到许多道德的细节。更多的个人化接触必然会使许多教师自己的人生处境与精神困惑影响到学生，学生因此而增加了对于人生经验的了解，而丰富的人生经验，又有助于道德的提升。
本世纪60年代，美国心理学家罗森塔尔和他的同事们做了这样的一个实验：他们来到一所小学，对一至六年级的学生进行名为“预测未来发展”的测验。结束时他们叫给老师一个随意列取的一些学生的名单，并告诉教师：根据测验结果，预计名单上的学生未来具有最佳的发展前途。请教师对此不能泄露。十一个月后，心理学家又来到这个学校进行测验。结果发现，凡是那个名单上的学生都有很大的进步，成绩平均都大大超出了其他儿童。不仅智力比其他儿童表现出较高的水平，而且各个开朗活泼，充满了幸福感。在这十一个月中，这些学生在学习条件、教学方式及管理等方面与其他儿童并没有什么特别的不同。为什么他们会有这么大的变化？究其原因，是由于教师相信心理学家提供的名单上的那些学生是最有发展
前途的，内心对他们寄予了良好的期待。
可见，当学生感受到这种期待，体验到教师对他们的真情关切，并且知道教师希望他怎样学习、怎样活动、怎样做人的时候，其内心往往产生一股很强的动力。这种动力能源就来自教师的期待。
心理学的英文Psychology一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思,因为古代原始人认为人的生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。心理学的对象由灵魂改为心灵(mind)，心理学是对心灵的研究，或称心灵哲学。
人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动,或简称之为心理。具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官,经过神经系统和大脑的信息加工,就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考。人在实践中同客观事物打交道时，总会对它们产生某种态度，形成各种情绪。人在生活实践中还要通过行动去处理和变革周围的事物，这就表现为意志活动。以上所说的感觉、知觉、思维、情绪、意志等都是人的心理活动。心理活动是人们在生活实践中由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种不断变化的动态过程，可称为心理过程。
心理学是研究心理现象的科学，也是人类为了认识自己而研究自己的一门基础科学。 人的一生的每个阶段都有自己特定的困惑和修身养性的要求，“通过自我冲突，达到自我完善可列为人的一种欲望，即列为在实际上是潜在的一种趋势，人应该成为自我完善的人，也可以成为自我完善的人”。美学家朱光潜说；“凡是美都必须经过心灵的创造。”青少年学生的良好心理素质，也必须经过青少年学生自我的“心灵创造”。因此，中学生们更应该也必须认识了解这个年龄段应该面对的情绪波动，对心理的适当发泄。处于人生的十字路口，处于选择和抉择人生道路的关键时期，可能困惑更多，更迫切需要不断解决面临的“心理纠葛”。
同树上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也不存在两个完全相同的人。每个人都有自己独特的风格，这种差异主要是就是个性的差异，个性一词来源于拉丁语Persona，是指演员戴的假面具，心理学沿用了其含义，把个性定义为一个人稳定的心理特点的综合。
性格是个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的吻合。性格差异不仅表现在性格类型上，如内倾型、外倾型、独立型、顺从型、理智型、情绪型、意志型等，而且表现在性格特征的各个方面：态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征。性格与工作的关系可以说是彼此制约相互促进的关系。一方面，安排工作岗位要考虑性格的职业品质，尽量使个体所从事的工作与其性格特点相适应。另一方面，性格是在长期生产与生活实践中
逐步形成的。 美国著名职业指导专家，约翰·霍普金斯大学教授约翰·霍兰德把职业类型和人格类型分成六大类：社会型、管理型、常规型、现实型、调研型、艺术型。我们每个人只要找到属于自己的类型，也就已经找到择业的方向，最终实现职业理想。这也为我们即将步入社会所需要上的心理课—— 一个衔接的平台。
心灵，是透视自己的一个门户。教师要疏导学生剖析自己的心理，使其明白心理现象是自我最本质的体现。研究自己，使自己的心理获得了充分的发展，从而攀登上动物进化阶梯的顶峰。
创设并抓住教育契机，形成良好班集体
借题发挥 因势利导
20xx年的高一新生，我是高一（3）班的班主任。八月三十日学生上午报到，下午到市国防教育中心进行为期七天的军训。七天的军训，给新生班的班主任提供了一个思考的空间，为创造教育契机提供了机会。
九月七日上午，军训结束后，按学校的要求，学生回到学校，先要打扫好教室卫生，寄宿生还必须搞好宿舍卫生，整理好床铺，在学校吃过中饭后方可离校回家，第二天下午回校上晚自习。当时我考虑到大多数学生初次离家，又经过七天艰苦的军训，一定是想家心切。经过同学们的讨论，一致决定，我班同学上午先回家。八号下午2:00前到校，2:00整教室集中，打扫卫生，完成学校布置的任务。所以这样安排，我还有另一个想法，我想看看我的这些学生基本素质如何。
九月八日下午，我1:55分来到教室，我多么希望学生们能够做一个遵守时间的、讲信用的人啊。然而，我看到的是教室里只稀稀拉拉地坐了几个人。我当时想，这些学生怎么能这样，老师相信他们，才让他们昨天提前回家，他们把老师的好心当成了什么？他们怎么能这样不讲信用？虽然对今天的这种情况，我有心理准备，但我仍然很生气，真想发火。此时，我知道，作为班主任更需要冷静。该给我的新一级学生上好进入职高的第一课：诚信，守纪。于是，我拿出班主任工作手册和一支笔，放在讲台的一角，要求陆续赶到的学生签名。本来2:00钟集中,一直拖到近3:00学生才到齐,我数了一下,全班五十一位同学,一共有三十七名迟到。我平静的开始了我的第一课说：“同学们，大家有没有忘记七天的军训呢？”“没有。”大家一齐回答。“那么，军训时有人迟到了，教官会怎样处罚？”大家七嘴八舌的回答，由于教官不是同一个，所以处罚的方式也有所不同。我说：“不管处罚方式是什么，军训的纪律是不准迟到的。那么，离开了军训基地，到了学校，大家是不是就可以放松对纪律的要求了呢。
昨天，我理解大家急切的思家之情，让你们提前回家了，老师相信你们今天会准时到教室集中的，为了尽快完成打扫卫生的工作，老师早早的在这儿等你们，可是除了少数同学能够按时到教室，其余三十七位同学都迟到，有的竟然迟到了将近一个小时，这说明什么问题？”当我讲完这几句话时，我发现原来还嘻嘻哈哈的学生，一下子变得严肃起来，教室里鸦雀无声。
我趁机教育学生：“一个人要想很好地立足于社会，必须做一个遵守时间的人，讲信用的人，因为诚信是一个人的立身之本。作为一个班集体，要想成为一个班风正、学风好的良好集体，必须如军营一样有铁一般的纪律。七天的军训结束了，军训的成果不能丢。大家用汗水、泪水换来的严格守纪的习惯不能丢，否则，七天的苦就白吃了，汗水也白流了。希望同学们保持并发扬军训时形成的良好作风，使我们的班级成为一个纪律严明，学风端正的优秀集体。”在接下来的打扫卫生活动中，虽然同学们相互之间还不太熟悉，但每个人都很认真地完成自己的任务。所有卫生工作很快完成。
良好的开端是成功的一半，以后的学习中，高一（3）班没有一个学生无故迟到、早退。 很快由一个刚组建的松散群体成为一个有着良好班风的班集体。
反思：这新学期的第一课，是我早就设计好了的，假如那天学生都能够准时集中，我会很高兴地表扬他们诚实守信的良好品德。如果他们不能守时呢？我还想过另外一种处理方法，那就是让迟到的同学罚站半小时，并写500字说明书，再加一通狠狠的批评。给这些不知好歹的家伙一个下马威，借以树立班主任的威信。可是，这样做换来的将会是学生表面的服从，内心的隔阂。从此，老师恐怕永远也走不进学生的内心世界了。最后决定正在引导的方法，事实证明我的选择是对的。由此，我体会到，作为班主任，要善于创设并抓住教育的契机（当然，不能影响学校大局），充分尊重学生人格，平等对待学生，善于因势利导，处理问题不简单粗暴。这样，刚组建的学生群体才能更快地形成为诚信、守纪、团结、向上的良好班集体。 案例二 智慧的处理突发事件
还是高一（3）班，大概是期中考试后的一天，我正好晚上要值班，吃过晚饭，很早就来到办公室，准备备课。一会儿，我班班长进来找我，手上拿着一沓纸，脸红红的，很严肃、很伤心的样子，我预感到班里一定发生了什么事。果然，班长带着哭腔告诉我，当天下午上体育课，开始整队时，同学们整队不迅速，纪律不好，体育老师生气了，说了一些气话，大致是：常听别的老师说高一（3）班学习好，纪律好，人也好，我看也不怎么样吗？顾全大局、集体荣誉感极强的班长，听了这一番话后，认为同学们今天的表现严重影响了高一（3）的声誉。所以下午第四节自习课上，班长要求同学们写一写听了体育老师一番话的感想。一向遵守纪律的同学们也意识到了今天的做法不对，每个人或多或少写自己对这事件的看法。班长
手上拿的一沓纸，就是同学们写的感想。看着着急的班长，我很感动，凡事能为班级名誉着想，班长真得成熟了。作为班主任，我要保护班长的责任心，帮助她处理好这件事。于是，我先安慰她，叫她不要着急，出了事情并不可怕，关键是如何处理，我让她先回教室，让老师想一想。
班长走了，我在思考，怎样解决？把全体学生批评一通，这样能起到警告作用，但不能解决根本问题，还是排查闯祸者？似乎用不着如此大动干戈。想着想着上课了，带着无果的思考走进教室，教室里静得出奇，一个个都低着头，好像都等着挨批。我保持着平常的表情，没有说话。偶一回头，发现黑板上按规定已写上了一条名言：学习如登山，一步也不能放松，否则，将前功尽弃。我灵机一动，找到了切入点，我重新面向大家，说：“老师注意到黑板上名言，学习如登山，一步不能放松，说得多好，那么请同学们想一想，仅仅是学习不可放松，其他方面是不是可以放松呢？请大家谈一谈。”好几个同学自告奋勇谈了看法，这时有一个男生谈到，纪律方面也不能放松，比如今天的体育课。我适时接过了话头，说到：“既然大家谈到了体育课，老师也想谈谈这件事，我已经听班长说了，也看到大家写的心得，知道同学们对于今天的表现心理也很难受，这说明大家的集体观念是很强的，老师很感动。可是，光难受是没有用的，我们应该如何挽回高一（3）在体育老师心目中的不良印象呢？我想解铃还需要系铃人，老师去帮你们解决不好吧，你们讨论一下，怎么办吧？”
同学们见老师并没有批评指责他们，原来的戒心没有了，开展了热烈的讨论。最后的讨论结果是：在一张八开白纸上，全体同学签上名，先请体育课代表带上签名向体育老师道歉，下次体育课，全体快速整队，一起请求老师的原谅。我想已经用不着追究谁是造事者了。恰在这时，文艺委员站起来抽泣着说，其实今天体育课上的不守纪律是因为自己迟到引起的，责任在自己，并表示愿意去向体育老师道歉。另一位女生也主动站起来承担责任。我为同学们的正直、善良再一次感动了。最后，同学们同意让他们俩和课代表一起去向体育老师道歉。后来听说，体育老师看到同学们的表现，反而有点不好意思了。
反思：一个偶发事件就这样圆满地解决了，从中我体会到，作为班主任，遇到任何事情都应该保持冷静，对学生要宽容，相信学生不是故意犯错的。来到职高的学生并不缺少老师的批评，他们缺乏的是自律，是人格的被尊重，是老师的宽容和理解。处于这个年龄段的学生，偶尔做错事是正常的，关键是老师如何看待他们的错误。我想，老师本着理解学生，尊重学生的思想，怀着一颗宽容的心爱学生。在充分了解学生的基础上相信学生的能力。把事情交给学生自己去处理。既培养学生能力，又融洽师生关系，还减少了课任老师与班主任之间的摩擦，可谓一举三得。
高一某班学生赵同学系皖北某县学生，去年参加合肥一中的自主招生考入我校。该学生入学时成绩曾一度在班级名列前茅，但近期学习成绩退步很大，家长和班主任都非常着急。日前，班主任来查寝室时同我谈起该生的情况，介绍了该生的学习状况，希望生活老师配合进一步了解该生成绩退步的具体原因。通过查阅学生档案我了解到该生爱好动漫和篮球，我们的谈话就从他的爱好谈起。
老师：听说你爱好打蓝球？
赵：是的，初中我还是校篮球队的队员。
老师：经常看NBA，喜欢姚明吗?
赵：上高中之前经常看，来一中后就没有时间了，姚明是我的偶像。
老师：这次段考成绩如何？
赵：不理想。
老师：找到没考好的原因了吗？
赵：还没有。（茫然地摇摇头）
老师：当然一次段考代表不了什么，但也不能不重视。此次段考成绩不理想说明你这一段时期的学习存在一些问题。我经常听你与同学谈自己初中时如何如何，感到你还处在中考的胜利喜悦中。
赵：是的，在初中我是全班第一，全校前五名。
老师：中考成功并顺利考入合肥一中说明你在初中勤奋刻苦，学习卓有成效，初中的学习有了一个完美的结局，但上了高中意味着一切又从零开始，一场新的更难的竞争摆在了你的面前。另外，一中也不是你以前的初中，这里高手云集，竞争激烈，要想胜人一筹须付出更多的努力和汗水，你总是沉溺于往日的胜利喜悦中，不积极调整心态，找出高中学习的特点和方法，这是你成绩退步的原因之一；
赵：老师说的有道理，因为入学成绩较好，我确实有点放松，没想到高中竞争如此激烈。 老师：另外，高中的学习和初中有很大的不同，主要表现在知识的难度加深，范围扩大，更加注重知识的迁移，要求学生必须从以前注重对知识的背记，转变到对知识的理解转化上来。比如，初中的语文文言文就那20-30篇，中考也就从中考一篇，你只要把它们背熟，就能在考试中取得好成绩，但高中的文言文学习更注重对文言词语的理解，文言句式的掌握，重视对知识的转化和迁移，课文只是一个范例，要求学生学会对文章的分析和鉴赏，对重点段落和语句的品位和赏析，更加注重培养能力，而且高考时考的语段也取自课外，这就要求你必须学会利用课内学到的知识解决课外遇到的问题，培养自己对知识的迁移能力。而且高中的
学习以培养能力为依托，要按照预习-听课-作业-考试-总结五个环节层层深入，步步推进，并要能把知识的点-线-面结成科学、严密的知识网。
赵：点头。（很受启发）。
老师：你们现在是住宿制学习，除了重视课堂的学习，也要重视在生活区学习时间的利用和学习效率的提高，要始终保持一定的紧张度，对自己不能松懈。如晚自习后有一个半小时，完全可以充分利用起来，回寝室后应抓紧时间处理好个人内务，一个小时时间可以预习一下明天的功课，可以做两篇英语的阅读理解，可以攻几道数学或物理的难题，总之，这一小时可以充分利用起来，积少成多，集腋成裘，坚持一个学期你们的距离就拉开了，可是现在有个别同学没有重视这段时间的利用，而是串寝，喧哗，静不下心来，相互影响，相互干扰。 赵：（很羞愧）我也没有很好利用这一小时。
老师：还有，同学们要重视内务整理，养成良好的个人卫生习惯。一个优秀的人才，不仅表现在学习成绩优异，也表现在他具有健全的人格，优良的心理素质，良好的生活习惯，是整体的、全方位的优秀。生活习惯虽然都是日常生活细节，但对你们这些独生子女来说，恰恰是需要锻炼和培养的。
赵：我以前真的没想这么多，以后在个人内务方面我要在寝室做出表率。
老师：以前在家，生活上都是父母照料包办，现在住校了，虽然有班主任和生活老师关照，但自己也要逐步培养生活自理能力，早晨一定要吃早饭，天冷了要适时增添衣物，生病了要马上向生活老师报告及时就诊。总之，作为住宿学生自己要照料好自己，健康的身体是第一位的，只有身体健康才能搞好学习。
赵：谢谢老师的关心。
通过这次谈话，达到了两个目的，一是该生成绩下降主要还是思想上对高中学习的艰巨性认识不足，没有完成从初中到高中学习的转变，对住宿制生活也尚处在适应期。二是没有找到高中学习的科学、有效方法。对这样的学生作为老师要多关心，多指点，学生的转变要假以时日，有个过程，不能操之过急。
与一名“早恋”学生的谈话
我的楼层有一名学生，为人热情，长相帅气，禀性耿直，是个典型的阳光男孩。可是，外表的光环却无法掩盖其内在的不足——成绩很不理想。当然，这与他的一些不良习惯有着直接的关系。经过高一上学期不厌其烦的教导，我终于看到了足让人欣慰的结果：有时查寝时，他竟能坐在写字台边认真看书了，这样的“风景”，在开学之初简直是种奢望。
不良的生活习惯消除之后，他的学习成绩也在逐渐地提高。就在我自鸣得意，准备把我的成功案例和同事们一起分享时，一个匪夷所思的结果却袭上心头。在前不久结束的段一考试中，他的成绩飞流直下，由中等变成班里从后面数的“前几名”！惊愕之余，我开始搜集资料，要找出这种结果的症结所在。可几次找他谈话，他总言辞闪烁，欲言又止，人也变得心事重重起来。最终，功夫不负有心人，原因露出端倪，原来初恋乃是罪魁祸首！
原因找到，下一步的重点就是怎样解决这个问题。对于学生初恋的问题，切莫简单粗暴，一味地训斥指责，否则不仅会伤害学生的自尊心，不利于他们的健康成长，更不利于问题的最终解决。
经过缜密细致的准备，我把这名学生叫到了我的房间。关上门，搬来椅子让他坐下，我和颜悦色，把气氛营造的很轻松。“最近，你在生活区的坏习惯确实改了不少，这点我非常高兴，本以为这次考试你能有更出色的表现，没想到竟是这样的不理想，我非常想知道问题究竟出在哪？”一开始，我便开门见山的发问。他仅笑笑，低头不语，但其羞涩之态已表露无遗。毕竟是个孩子，懵懂的他们有时还难藏着一些敏感的秘密。“在谈恋爱吧！”我直奔主题。“老师怎么知道的！”对我突兀的发问，他表现得很惊讶，顿时手足无措起来。“你能承认在早恋，说明你很诚实，再者，没有足够的证据，我也不会妄下结论的。”我接着说，“当然，我并不责怪你，你们正处在青春期，开始想接触和了解异性，并对异性有好感，这说明你们长大了，是身心健康成长的表现，很正常。但和异性的交往必须把握尺度，不易过分亲密，否则就会陷入早恋的泥潭不能自拔。”本以为会遭到一顿训斥，不曾想会是这样的结果，这让他颇感意外。随后，他表现的不再那么紧局促了！“我也知道这样不好，不想再和她交往，但我却做不到，同时又怕被家长和老师知道，根本无心学习。很痛苦。老师我该怎么办？”“首先要对早恋有正确的认识，不能把早恋简单的看成一种罪恶，只能算是一种成长的烦劳。”我继续说，“有女生愿意和你交往，说明你很优秀，你的优秀已开始吸引着别人的目光。但你务必清楚学习乃是你永远优秀的根基和养分，如果你现在蹉跎岁月，不能把精力放在学习上，那么你的这种优秀绝不会长久，注定将是昙花一现！吸引别人特质的地方也将随之荡然无存??”
我的话，他听的很认真，并不住的点头，似有感悟。于是我乘热打铁：“其实‘责任’是每个人最重要的品质。作为老师，教育学生是我们的‘责任’；作为父母，为你们提供必要的学习条件是他们的‘责任’；而你们现在的首要‘责任’就是学习，早恋对你、对他人都是一种极不负‘责任’的行为。人的一生就得在每个阶段负起自己该负的责任，只有时刻将‘责任’牢记心头，才能用坚实的脚步画出人生的轨迹。别忘了，早开的花朵是结不出芬芳的果实??”
听完我的话，久违的笑容又开始洋溢在他那张年轻的脸上。他调皮地向我行个军礼，大声说道：“请老师放心，我一定不再虚度光阴，保证把所有的精力放在学习上，看我的表现吧！”
自那以后，一个阳光男孩又回到了一中激情飞扬的校园，让人欣慰的是，如今，他并未在早恋的泥潭里越陷越深，反而变得更成熟自信，在和煦的春光下，正迎着朝阳，和梦想一起奔跑??
主题：楼层日常管理中遇到的问题
下午，3楼的李同学来找我，原因是同寝室另外3个同学到班主任那里去要求换寝室，声明不愿意和她在一个寝室，当时好多同学都听到了，让她很没面子。李同学提出不愿换寝室，我问了她不愿换而别人却要求换的理由。李同学说：我在军训期间特别想家，总感到心里很孤单，每天都给妈妈打电话，但是仍然睡不好觉，经常失眠，有时候就下床走动或到阳台上站着，寝室的其他同学就说我吵，不愿意理我。平时她们谈论的事情我不爱听，没有共同语言。
刚开学，军训时3楼又是由其他老师管理的，我刚刚接手并不了解此事，加上又与张同学约好要带她出去照相，办借书证用。于是我告诉李同学：你先去吃饭，我向其他3位同学了解一下情况，然后我们再谈。
晚上，该室的其他3名女生一起来了，她们一致要求换寝室。理由是: 无法与李同学共处一室。说她不遵守校规，不按时就寝，生活习惯不好，东西乱放，同学之间聊天明明不是说她，她却生气摔东西、大哭，好像我们欺负她了。晚上不睡觉，别人都上床了她还在床下动动这里，动动那里，发出声音，让大家都无法睡觉。更恐怖的是，她在别人都休息的时候爬到梯子上盯着别人的脸看，让你一睁眼看到一张脸，吓一跳。她违反了寝室公约，寝室长讲了她后，她就爬到床上面对着墙自言自语，比比划划样子，很吓人。在寝室里经常是一会上床，一会下床。翻开书又不看，搞出很大的声响影响别人。我们已经被她搞得疲惫不堪，晚上睡不好，白天上课没精神、打瞌睡，严重地影响学习，所以要求换寝室。
通过她们的诉说，尤其是与李同学的接触可以看出: 李同学是个性格内向、脆弱、敏感的女孩。在家是独生女，从未离开过家，以往生活中的一切事情都是家长代劳，她只管学习。而现在一切都需要自己做，缺少能力和经验，缺少独立意识，依附心理比较强。如果别人违背了她的意愿，就会感到很痛苦，感到受到了欺负。因此，我对这三个学生说：从你们对李同学的反映来看，她很需要你们的帮助。她晚上不按时就寝，一方面可能是一种习惯，可能
习惯了晚睡；另一方面刚离开家还不习惯一个人在外生活。她上床、下床不知该干什么好，说明她的心里很惶恐、很不安。他自言自语，那是她找不到可以倾诉的对象。你们烦她，不愿意倾听她的诉说，她只好说给自己听。如果你们肯帮助她，亲近她，让她尽快适应这里的生活，你们的关系就会融洽。新出厂的汽车还要有半年的磨合期，同学相处才开始就相互责备、就要分开这是不妥的。大家都多包容一点，彼此谦让一点，寝室的氛围就会和谐得多。你们回去后要注意说话的语气、态度，尤其不要孤立她。大家能相聚一室是缘分，要珍惜这份缘，好好相处。
当晚，与李同学再谈。把同学们的主要意见告诉她，要求她应按时就寝，尤其是当别人休息时不要发出声响，不要影响他人。如果有什么问题，随时可以来找老师。
当晚10：30，开该寝室全体同学会。我对她们说：你们刚刚开始独立生活，一定会有很多的不习惯、不适应，要努力克服，不要迁就自己。同学间要相互包容，相互关爱，每个人都希望生活在和谐的氛围里，但和谐是需要你们共同来营造的。其他寝室能做到你们也应该能做到，我希望你们都能愉快地度过这三年美好时光。
我走后，该寝室学生没有马上休息。第二天，寝室长告诉我，李同学主动向大家道歉，表示愿意改正，以后再不会影响大家休息了。我说：你是寝室长，李同学能主动认错，你也应该主动和解。你的寝室不和谐，你也有责任，不要一味地责备她，她更需要的是帮助。 次日上午，李同学的妈妈来了。因昨晚那三个学生放学后迟迟没回寝室，李同学就打电话给家长说：她们都不愿意和我一个寝室，她们今晚都不回来，寝室只有我一个人了。虽然李同学的妈妈安慰了她，但仍不放心。鉴于李的日常表现，我向她妈妈了解了她的生活环境和成长经历。知道了导致她脆弱、敏感、孤独、自我的原因。要求家长给孩子一个温馨的家，尤其是家长不能当着孩子的面吵架、摔东西，这会对孩子有潜移默化的影响。要帮助她克服心理上的依赖和恐惧，交给她生活的技能、方法。每个周末回家时多和她聊聊，了解她的所思所想，所忧所虑。一个人可以什么都没有，但不能没有健康，不能没有健康的心理。李同学的妈妈很赞同我的观点，表示愿意帮助孩子尽快适应住宿生活。
中午，班主任来了，与我谈该寝室学生的情况。我了解到的情况与他进行了交流，达成了一致意见：同学暂不换寝室，帮助李同学到学校的阳关心理咨询室进行专业心理疏导，其他同学不得用冷言冷语刺激她，老师多关注她、帮助她。
我和我的学生WT
谈话内容:
师：你能不能告诉，刚才这节课你干什么去了？
生：??
师：说话，老师可不喜欢以沉默来对抗批评的孩子。
生：我没有上课。（低头，声音极底。）
师：我当然知道你没有上课。
生：（沉默了一会）我和＊＊班的ＬＭＬ一起翻墙头到外面去看人家钓鱼的去了。
师：你知不知道这样做很危险。咱们学校的墙头那么高，万一你摔下去受伤了怎么办？ 生：老师，我错了。下次再也不敢了。
师：你能不能告诉我，你在学校旁边的池塘看人钓鱼的时候，其他同学都在干什么？ 生：他们都在教室里认真的听数学老师讲课。
师：那你想象一下，此刻你的父母可能在家里忙些什么呢？
生：爸爸和妈妈此刻应该在我家的玉米地里掰玉米棒子。
师：那你想象一下当你爸妈知道你旷课逃学的情况后会是怎样的心情？
生：（眼泪流下来了）会很生气很伤心。老师，求求你原谅我这一次，请你给我个机会让我改过自新。千万别告诉我爸妈。他们知道后会打我的，也会很伤心。
师：你觉得我会答应你的请求吗？
生：（思索一会）我不知道。
师：好吧，我答应你，这次不会告诉你家长，但是这并不等于我已经原谅了你，希望你用今后拿出具体的行动来弥补你的过失，来获得我的原谅。
生：我知道错了，我再也不会旷课逃学了。
师：老师相信你有能力管束住自己的，只要你能遵守你的承诺。希望你不要让我失望，更不要让你的父母失望啊
班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要与同学经常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
在这里我想举一个例子，那是我在初一接班没多久，有个很平凡的女生给我一张纸条，这是一个平时成绩比较优秀的，且有些高傲的男孩写给她的一首情诗，估计是抄的歌词之类的文章。那天放晚学之后，我叫他到办公室，他开始表现的有些惶惑，显得手足无措。我只
是笑着与他扯些家常，问他家里及父母的一些情况，慢慢将话题转到了信的上面。我说：“今天的话只限于我们两人之间，我可以用我的人格担保，今天谈话的内容在没有你允许之前决不会向第三个人透露，包括你的家长”。他用怀疑的眼光看着我，显然不放心。我微笑着说：“我只是想帮你，有些事情说出来比藏在心里舒服多了，想想老师平时有没有骗过你”。他渐渐有点放心了，把事情的经过与心里的想法说了出来。我对于这种男女孩之间纯真的感情表示肯定，爱慕是人之常情，是美好的。但对于学生来说又不同于成人，要清醒的意识到自己的人生阶段，自己的理想和责任。并且我向他提出两点要求：在处理好问题的同时首先要作到第一要学会保护自己；第二保证学习成绩不下降。问题很快就解决了，我觉得这次谈话是有效而愉快的。从那以后这个学生后来发展的不错，我也一直遵守我的诺言。
假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又好教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。因此，在谈心时，班主任还应遵循两条原则：第一，谈心必须地位平等。第二，谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见；要允许学生有反悔的机会。
教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。
今天看到这句话的时候，感触特别深。从去年担任班主任至今不到一年的时间里，我对班里的待优生犯的错误，处理的态度就是这样。我给他们为自己的错误解释的机会，即使有时候他们编瞎话骗我。但是最后每个学生都是保证自己不会再有第二次。
班里有位学生，整天吊儿郎当，穿着像街上的小青年，上课爱说能话，在老师和同学面前嬉皮笑脸，整个一幼稚形象。当他一而再，再而三的违反一些纪律如上课睡觉、自习课上出去时，我根据班规每个学生违反到多少次纪律要请家长。
把他叫出来谈话，刚开始，我让他自己想想自己一星期内违反了几次纪律，离班规要求的还差几次。他自己想着想着心情沉重起来，我随即说了几句：我一直以为你是一个充满智慧的人，而我觉得一个有智慧的人不会一而再再而三的违犯同一个错误，但是你在这一点上却一直让老师失望，你在违反纪律的同时，可影响了其他的同学？你作为一个仲裁委员会成员，不管做什么事都有带头作用，如果上课的时候，困的话，就站起来听课，坚持下去，慢慢你就不会再在上课时困了。自习课上共50分钟，你现在已经长大了，不是三岁的小朋友了，在生理上还是可以控制一下的啊。
当时，我这样说的时候，发现他的眼睛红红的，我知道他已经知道自己不能再这样下去了。第二天，他找到我，说昨天晚上吸烟被学校领导发现了，我当时一听，气不打一处来，心想怎么会有这样的学生啊，心里是伤心、失望。甚至想让学校处分他一次。看以后他还敢不敢胡作非为。可是回去之后心想如果这样的话，学生的心里该受伤害了。于是就为他在学
校领导面前求了情，静观学校处理意见。结果学校只是扣了他量化考核分一分，并没有出布告处分他。
中午，这位学生给我发了条信息:“老师，谢谢您，我向您保证以后再也不抽烟了，也不在违反纪律了，省的让您在为我操那么多的心，反正就是要谢谢您了。”
我给他回了一条：“我相信你！言必行，行必果！”
通过这件事，我发现他成熟了很多，也稳重了，学习特别努力。
我觉得这就是对学生宽容的结果，给他申辩的机会，给他一些信任和改变的机会，相信他们会更好！
师：能不能介绍一下你们班里是如何开展学习实践科学发展观活动的，你们都知道此次学校和学院开展学习实践科学发展观活动的主题吗？
朱：班里开展了专题学习活动，学习了“两本书”，并要求针对学习活动撰写学习心得。学校学习实践科学发展观活动的主题好像是聚精会神、科学发展吧，学院的主题好像也是科学发展吧。
汪：学习和实践科学发展观，应该是一个不断积极探索、不断深入研究、不断创新发展、不断形成凝聚力的一个过程。你们是时代青年，作为一名华工的学生，应该更加主动地学习和理解科学发展观的实质内涵和根本要求，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性。我个人认为，作为一名学生，学习实践科学发展观，重要的是通过对科学发展观的学习和理解，懂得我们为什么去学习、要学习什么、怎样去学习。要通过学习，进一步加强对自己人生观、世界观和价值观的修养，学会用科学发展的思想，去分析问题、解决问题、创新发展，这对学生来说不管是在思想上还是在行动上都有很大帮助。其次，要通过学习科学发展观，进一步提高认识，找准目标，查找问题，着力解决在思想观念上、学习生活中存在的不足。要用心学习领会，学会用科学发展观的要求，剖析自己、观察事物、分析问题、解决问题。学校确定的学习实践科学发展观的主题是“敢于竞争，善于转化，聚精会神，科学发展”，咱们学院也提出了“内涵、质量、传承、发展”的学习实践活动主题。如果你们还不知道主题是什么，那我觉得你们真的还要加强学习，希望下去后进一步认真学习，特别是对学校和学院学习实践科学发展观主题的理解，要深刻理会学校的16个字主题和学院的8个字主题的真正内涵在哪里。
朱：谢谢老师的指导，可能我们的学习太紧，学习深度不够。
张：我们很愿意和老师多谈谈，这对我们都有帮助。
汪：今天我们是谈心，大家不必拘谨，轻松一点，随便谈。要不我先找个话题，你们如何科学地看待入党动机？
朱：党员是先进性的代表，因此现在很多大学生认为入了党就代表优秀，就代表毕业以后能找份好工作。
何：是啊，也有很多同学看着身边的好朋友都入党了，觉得自己落后别人了，就想随潮流而要求入党。
张：现在党员数目增长过快，党员的质量没以前那么高了，很多入党的都只是行为上入党，并不是思想上入党。
汪：大家讲的都很实在，其实在现实生活中，积极要求入党的人，入党动机并不是完全相同的。有些人是为了理想和信念，有的则认为入党光荣，也有的人对入党的动机并不清楚，认为入了党，容易受重用，提拔快，可以找个好工作。我个人认为，要求入党，首先应该懂得它是自己信念的表象，说大一点，要有为实现共产主义奋斗、全心全意为人民服务的理想，要有肩负起振兴国家和民族的责任意识和为人民服务的奉献精神，要有光荣感和使命感。说具体一点就是要给周边的人树立榜样，在学习、生活中保持自己的先进性。你们还很年轻，既然举起拳头对党旗宣誓，就应该牢记自己的理想信念和神圣责任，要端正自己的入党动机，从点滴做起。
张：学院党课相对其他部分院系来说内容乏味，不深入，不生动，缺乏激励学生的激情，因此，大学生对党章的学习不是很深入，希望学院关注此事。
汪：谢谢同学们提出的意见，这个问题我会及时反映。你们如何用发展的眼光看待自己的专业学习？
何：我认为作为工业设计系的艺术生，有些课程可以区别对待。比如说象电工电子学，机械制图这类专业性特别强的课程，对我们来说，学校的教学方式应该因材施教。
张：我认为学校在这方面应该让我们多参加实践，比如说组织象金工实习那样的教学方式来学习这些课，而不应该让我们去花大量的时间计算电路消耗的电能、电量等复杂的理论问题。我们只需了解电路原理，机构运动原理以及能到什么样的功能诸如此类的问题就可以了。毕竟我们是艺术生，对理论的学习不要那么深入，更何况基于我们薄弱的理论基础，要掌握好这些专业外的理论得花大量的时间跟精力，有点得不偿失！
穆：学校应该结合我们工业设计学生的实际，给我们安排一些针对性强的课程去学习，去实践！
汪：设计意味着创新，这决定了必须用发展的观点来看待设计。对于工业设计师而言，其设计思想最终将以实体形式呈现，要通过创意，用草图、示意图、结构模型及产品实物形式加
以表现。从某种意义讲，工业设计的核心在产品形态设计，而产品形态设计与产品结构、材料、生产条件等多方面有关，一个好的工业设计师只有在更高层次上对科学技术和艺术整合，才能形成更好的创意。一个设计要转变成产品，要考虑造型设计、结构设计和人机工程，通过一系列的工艺流程才能形成产品，这些过程凝聚了很多专业知识的融合，有了各种专业知识的支撑，你才能设计出很成功的产品。我们必须要用发展的眼光看待自己的专业学习，要海纳百川，再说多学一点终有好处，技多不压人吗？
何：就是我们的理科底子薄了，有些吃力。
汪：慢慢来，只要用心学，就不会学不会。你们如何看待挫折和压力，比如跳楼问题？ 朱：处理压力的方法有点过。挫折是财富，应该要积极面对，而不是逃避。
汪：青年人更应该学会钢强，要经受得起打击。不经历风雨怎能见彩虹。总结挫折的经验教训，珍惜自己，对父母，社会，老师，学校，同学、亲朋好友都要负起责任，要用发展的眼光分析挫折，舒缓压力。
张：目前大学生存在一个很大问题就是目标缺失。很多人简直是处在等的状态，等着好机会来临，而不是自己主动去争取。
汪：其实，我也常给我孩子讲，人要有目标，要目标驱动，要敢于竞争，善于转化。一个人要是缺乏了目标，就失去了前进的动力。短时间的迷茫也是正常的，我觉得如果一时没有了目标并不可怕，我就用这段时间多学知识，增强自身的竞争力，但人生不能长时间失去目标，不管是身处逆境还是顺境，都要心存目标。你们可以多参与各种多样化的活动，多听人文讲座，修身养性，多参加一些学术沙龙，这样自己的人生目标就会慢慢培养起来。你们不是有职业生涯规划课吗，我想通过对自己职业生涯的规划，一定会找到自己奋斗的目标。 穆：大学生应该确立明确的目标，用科学发展的观点来进行职业规划和人生规划。 汪：大家在学习和生活中有什么困难？对学院的发展有什么建议？
朱：学校生活挺好的，好像没什么困难。
张：没困难，现在学校的条件都基本有了，每个月有400多块钱就可以保证我们的生活了，我们周围的同学，家里也基本都能负担的起。
何：希望多给我们一些实践的机会。
汪：今后大家在学习和生活中，有什么困难和问题，可以随时来找我。学校在网上搞了一个我为学校发展献一策活动，希望回去后动员周围的同学积极参与，共同为学校和学院的发展献计献策。今天就谈到这里，欢迎随时和我交流。
总结：通过交流，主要发现两类问题：一是一些学生存在目标缺失问题；二是党课需要深入，需要生动。
再三犹豫，星期一下午放学，我终于鼓起勇气找他谈了话。虽然我准备了很多，但望着那张天真可爱的笑脸，我依然不知该从何说起。他望着我，眼神中自然流露出一种对老师的亲近。 “你十几岁了？”我佯装无意地问他的年龄。“十五岁。”他回答得很干脆，带着青春少年的朝气。“你小小年纪，却很细心为班里干了很多工作，老师真应该好好感谢你。你知道吗？每一位任课老师上完课之后都会对我夸赞你。”听了我的话，他腼腆地笑了，脸上泛着淡淡的红晕，“我有什么好夸奖的呢？”他似乎觉得自己并没有什么突出的成绩，只是很普通的学生。
在开学初的角色定位上他是这样写的：我的学习基础不算好，尤其体育更是我的弱项。所以我不但要学好各门功课，更要积极参加体育锻炼。初中毕业后不管能否考上自己理想的学校，我都会坚强地走下去。我的一生掌握在自己手中。但无论将来怎样，我一定会善待身边的人，孝敬自己的长辈，不断学习，努力工作，尽一生的力量实现我人生的价值。
在他身上你会感受到他骨子里透出的踏实、勤奋、懂事、而又不张狂，能成为他的老师真是我的荣幸。我的心里还是很乱，低着头，我没敢去看他的脸，用极低的声音说：“老师已经知道了你母亲的事，一直想找你谈谈。我知道你的心里很难受，但不管发生了什么事，我们都要坚强地去面对。孔子2岁丧父17岁丧母；毛泽东16岁丧母17岁丧父；胡锦涛7岁丧父。而他们却以惊人的毅力，战胜了残酷的命运。现在正在播放残奥会，你一定也收看了吧？看那些残疾人运动员他们战胜了自己，也赢得了世人的敬重。我的声音哽咽，眼泪也控制不住地涌出来。
他强忍着泪水，使劲地点着头。“老师，你放心吧，我能挺住。”我努力笑了笑，“孩子，你长大了。老师相信你，好好学习吧，你的每一分成绩是你对母亲最好的纪念。母亲最放心不下的是你，坚强地你一定不会让母亲失望。你是母亲也是老师永远的骄傲！”我抬起头，用期待的眼神久久地望着他。
泪水从他脸上静静地滑落下来，但他说话的语气却异常的坚定，“老师，我明白母亲对我的期望，我伯父家有一个哥哥考上了大学，母亲常对我说你将来能像哥哥一样有出息就好了。我不会让母亲失望的，也不会再让家人为我担心。”
我笑了，心里有一种说不出的激动，堵得满满的心情也豁然开朗了。“等有机会，老师想送你一本书读。”我轻拍着他的肩膀，他高高的个子，冒出我有一头。这个稚嫩的肩膀，却要过早的扛起生活的重压，生活终会将他磨炼地更成熟。作为老师我不可能替代他的母亲，但我会尽我所能让他拥有和其他孩子一样丰富的精神力量！
师:想知道自己的成绩状况吗?
生:(微笑)想.
师：知道我们班在本次考试中整体成绩是年级中最好的吗？
生：知道，但是我退步了。
师：为什么？要不要我替你分析一下原因吗？在前一段时间里，你因为我对你的多次点名有些恨我，老师是知道的，你们心里想什么老师都很清楚，你今天恨我不要紧，但是老师不希望在你的成长过程中留下遗憾。老师之所以对你犯下的小错误都不能原谅是因为老师认定你应该是最棒的，但是你没有做到最好。
生：我没有恨您！
师：你看你的成绩，再一次证明你的聪明，因为你前一段时间无论是思想还是行为都不象一个积极进去的优秀学生，你甚至不能按时完成作业，多次上课看小人书??但是，你的成绩仍然很不错，只是有些美中不足。
生：是我错了！
师：你对老师的偏见导致你的成绩出现瑕疵，但是，老师应该让你明白，每个人的成长都会经历这样一个叛逆的阶段，虽然你不对，但也不妨碍你能成为最优秀的学生，关键是你要认识到自己的性格弱点：骄傲自满，以自我为中心！不过老师最想知道的是你有无改变这种局面的想法。
生：有的，争取期末考试考好！
师：说一个很私人的话题，你喜欢肖**，对吗？
生：没有，是同学们笑话的。同学之间总有一些交往，其他同学就以为我们的交往不正常。 师：你别插话，我说一下我的想法，然后你给我打分，好吗？（生点头）肖**是一个很不错的女孩，我非常喜欢她内秀的性格，所以你如果喜欢她是很正常的，你会在不知不觉中憧憬和她在一起的情景，你喜欢她，但没有说出来，你很在意她，希望在他的眼中你是坚强的、勇敢的，所以，这学期你学会了打架??
师：想掩盖你喜欢她的事实，是因为你知道中学生的早恋不被看好，你是一个聪明的男子汉，懂得取舍，你要保持你纯洁的大众形象，但是你欲罢不能，所以，偶尔也希望同学们取笑，在那种笑声中你感受到一种快乐，毕竟那是一个很漂亮、美丽而且能干的女孩子，足以满足你们的某种虚荣心。在这种收放均不自如的情况下，你没有办法安心学习。现在，你可以给老师打分了！
生：您别说了，你是对的。
师：你们的快乐和苦衷老师都懂，既然你认为老师读懂了你，你就应该听老师的话，喜欢一个人并没有多大错误，但是在不对的时间里表达自己的情感就成为了错误，希望你能把这中
喜欢收藏起来，把精力放在学习上，用一种积极进取的面貌去面对友情，等到成年的时候再来品味，也许，你会感谢老师今天的干预的。现在，轮到你说说心里的想法。
生：我明白老师的用心了，只是我不明白老师怎么什么都了解呢？
师：呵呵，我还知道你从刚才开始就会奋起直追，期末会成为802最棒的一个。
近来,小兵时常在课上随便发言,有时说的与教学无关的事。今天批改作业发现，他作业中的最后一题没做，而且他周围的几个学生都没做。所以决定再找他谈一次。
师：小兵，你是不是不愿意做地理课代表。
兵：是
师：为什么？
兵：没什么
师：不愿意做总要有原因，一般有不会做，而做不好；或者是不想做。
兵：是不会做，做不好。
（刚开始感觉他想说不想想做，但回答时又说不会做。可以看出，这个孩子很要面子，怕万一被免掉了，会让同学笑话，所以一改以往那种桀骜不驯的样子。知道这一点，就好做工作了。）
师：不会做，老师可以教你，不想做那就没办法，老师不想强迫你，只好找愿意做的同学来替代你了。
兵：是做不好，自己作业也没做好。
师；看来你已经找到你做不好的第一个原因了。你看这次作业有十个同学最后一题没有做，你就是其中之一。我经常听你说：“把作业交到课代表处。”课代表，就是一个学科学习的代表，是榜样，无论是从学习成绩还是学习态度上都应该是学生学习的榜样。你看你自己做得怎么样？
兵：做得不太好，自己作业都没完成。
师：看来你是想做这个课代表的，那么老师要求你首先做到两点：一、自己作为表率，课常上认真参与学习，作业认真完成。二、收作业时，要让组长点齐，核对无误后，再交到教师这儿，你能做到吗？
兵：点点头。
师：你也是初二的学生了，不要一天到晚东晃西晃，无所事事。我觉得你应该认真思考一下，自己初中三年想得到什么，自己初中三年的目标是什么？不要象一个傻孩子一样，漫无目的，无所事事。
兵：很认真地点点头。
分析：
今天小兵对谈话态度出乎意料地好，原来不是一言不发，就是顾左右而言他。认真想了一下，我认为主要有以下几个原因：一、他自尊心比较强，我一开始就说如果不愿意做，请别人做。他怕我真的这样做，让他在全班同学面前没有面子，所以后面说话时，态度有所改变。
二、是我自己的谈话方式。我没有直接从他的错误说起，让他减少了抵触情绪，放下满身的刺。三、我的态度。没有像以前那样，一幅说教的样子，而是很真诚地劝诫。说实话，对于这孩子我觉得很可惜，心里充满怜悯。他智力在班里应该算是好的，但可能由于家庭教育、青春期心理成长问题或其他原因，让他时常表现得焦燥不安，时常用一些异常的举动来发泄内心的无奈与茫然。可以看得出，他内心充满着矛盾，对未来没有明确的目标，精力充沛，而无处发泄。有时，我觉得他就像一个吸足了内力的人，但不知道如何正确自如地使用它，反而让内力折磨得痛苦不堪。如果有一个人，能引导他正确使用自己的内力，他将成为一名武林高手。我一直在认真观察，思考，想找到这样一种方法，帮助他融合内心的矛盾、迷茫，但总是找不到。今天的谈话，让我看到一点曙光。强烈的自尊心，应该是可以利用的一个方面。不过分寸要把握得好，重了，使他彻底地放弃自尊，破罐子破摔。轻了，没有什么效果。从后来，他上课的表现看，今天的谈话还是有一点效果的。
为了更好地做好小兵的思想工作，在班主任的安排下，他做了地理课代表。星期一在地理课下课时，我要求课代表把课堂作业收上来，没有点名小兵。这孩子比较敏感，智力也比较好，我不想让他知道我在有目的地接近他。我要求在放学前把作业收齐，而他在下午上课前就把作业本收齐了，表现还不错。今天班主任跟我说，小兵为了她一句话，又闹别扭了，要我找机会和他谈谈。上午我看见他时提醒他，下午别忘了来拿批好的作业本，他很爽快地答应了。中午我提早来校，上楼时正好看见他，就要他一起来拿作业本。下面是谈话记录。 师：你拿着数学书干什么？
兵：到办公室做作业
师：怎么，昨天家作还没完成？
兵：不是，是今天的课堂作业，我不会，教师教我。
师：你现在做了地理课代表了，就要以身作则，不能再象以前那样了，表现好点。 兵：嗯
师：我听班里的同学跟我说，你今天和班主任闹别扭了？
兵：没有？（一直否认）
师：你觉得我对你怎么样？（转移话题）
兵：不知道
师：龚教师对你怎么样？
兵：不知道
师：那父母对你怎么样
兵：很好
师：父母对你好，你应该报答父母。用好成绩，用好表现。
兵：嗯
分析：
从今天的谈话看，他还是不愿意太触及内心真实的东西。他戒备心很重，小心提防着教师了解他真实的想法。不过，比上次已有进步，愿意开口谈一点了，“心急吃不了热豆腐”，做孩子的思想工作不是一天两天的事。