运用现在信息技术进行创新教育的探索行政论文范文大全
运用现在信息技术进行创新教育的探索
创新教育，是在素质教育指导下，运用现代教育教学理论，着重培养学生与时俱进的创新精神、创新思维和创新能力的深层次的素质教育。"创新是一个民族进步的灵魂"，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"在信息网络时代到来的今天，"一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林"。因此，进行创新教育，激发学生创造性思维，开发学生的创造力，培养适应未来竞争需要的人才，既要素质教育的目标又是时代发展的客观要求。那么，在现代信息技术条件下，思想政治课如何进行创新教育？根据几年来的教学实践，结合几个有代表意义的多媒体课件，笔者体会到可以从到下几个方面入手。
一、 解放思想，创新模式，树立主体意识，培养学生的创新精神
在素质教育不断推进的今天，几乎每一篇探讨教育教学改革的文章，我们都可以看到关于"创新"之类的文字，没有人会否认创新在现代教育教学中的重要地位。然而，创新并不是靠简单的"谈"或"写"就能"创"出来，创新应是一个艰苦的、充满着挫折与痛苦的更新和探索的过程。创新首选应该是教育教学观念的更新，其中很重要一点就是真正树立学生的主体地位。应该说，在思想政治课教学中，教师为主导，学生为主体的观念早已成为共识，但在具体的教学中，为顺利完成教学任务，教师的主导作用往往发挥的淋漓尽致，而学生的主任地位却始终未尽如人意，在这种情况下，学生的个性难以发挥，学习也丧失了主动性，失去个性和主观能动性的学生只能机械地跟在教师的后面亦步亦趋，久而久之，对政治课的兴趣索然，哪还有"创新"可言？要培养学生的创新精神，就必须真正解放思想，实行"重心"转移，把学生的主动权还给学生。教师应该认识到，我们不是带着知识走向学生，而是学生走向知识。要完成这种转变，需要教师营造一个有助于激发兴趣、激活思维、启迪智慧的宽松、民主、和谐的课堂气氛。营造这种课堂气氛的方法很多，运用现代信息技术便是其中之一。近些年来，随着现代信息技术的发展，尤其是多媒体技术的成熟，许多政治教师已经在自觉地运用这一技术进行教学，带来了积极的效果。多媒体技术的优势在于，当它把声音、图像、文字与思想政治课的内容有机结合时，可以增加教学信息量和知识容量，节约授课时间，提高授课效果，而且由于多媒体不受时空限制，直接表现各种事物和现象，能够全面调动学生的视听感观，诱导学生进入积极的思维状态。在民主和谐的教学环境中，学生由被动的知识的接受者一跃成为新知识的探索者、发现者。例如，在《事物的发是普遍联系的》一课中，播放学生最感趣的"9·11"事件的录像和图片及相关资料，要求学生用普遍联系的观点分析"9·11"事件发生的原因；在《矛盾在事物发展中的作用》一课中，播放美国迪斯尼动画片《恐龙》片断，启发学生分析恐龙蛋孵化成恐龙的内因和外因；在《人生的真正价值在于对社会的贡献》一课中，播放电影《孔繁森》剪辑，启发学生思考人生的真正价值在哪里，等等。实践证明，在多媒体创设的逼真的情境中，学生兴趣盎然，精神振奋，思维活跃的求知欲望。
形式是为内容服务的，再好的形式如果脱离了内容，只能是一具没有生息的空壳。因此，多媒体课件应紧密联系教材内容，突出它的实用性，并始终围绕学生主任
地位发挥作用。离开了这一点，现代信息技术应失去了它的本来意义，沦落为更加昂贵的"黑板"和"粉笔"。所以在制作课件前，教师一定要充分考虑各种因素，从学生的实际需要出发，结合学生的身心特点、知识水平、社会阅历等设计方案，让学生成为主角。在设计《事物的发是普遍联系的》一课时，通过调查，我发现学生对"9·11"事件仍然充满兴趣，但是限于知识构成，看法不一。在综合了学生的各种因素后，我设计的课件简洁清晰，选用统一模板，多媒体展示"9·11"事件中飞机撞击世贸大厦的过程、背景资料及各国的态度，并配以优美凄婉的背景音乐，演示诸如"美国为什么会发生9·11事件？"、"怎样看待恐怖主义？"、"面对9·11事件后美国采取一系列对内对外政策，作为中国的决策者，你认为我们应该采取什么样的对策？"等问题，让学生在音乐的熏陶中，冷静地思考，积极地讨论，达到了良好的教学效果。
当然，在现代信息技术的应用过程中，如果教学模式停留在"看-问-讲"传统模式上，学生的主体地位还是没有解放出来，所以教学模式也应在现代信息技术相适应，根据教学内容，适时地更新。我一直在尝试"议-点-议"教学模式。"议"就是讨论。教师要在全面了解学生的思想动态后，运用多媒体技术展示讨论题的背景资料，根据本课内容结合时事出讨论题，启发学生进入积极思维状态。教师要鼓励学生在讨论积极发表自己的意见，敢于质疑，去发现问题；"点"就是点拨。在充分阅读教材基础上，由教师与学生共同释疑。在答疑中，教师要引导学生一步步发现相关理论，并用多媒体展示相关理论；后一个"议"，是要求学生运用理论去解决更深层次的现实问题。教师要运用多媒体把大量背景资料和相关网址提供给学生做参考，鼓励学生在全面把握材料基础上，大胆发表不同见解、提出不同看法。整个过程中，教师点拨要精，时间不超过20分钟(包括多媒体演示时间)，学生讨论、质疑应不少于25分钟。此外，在探讨难点、热点问题时，教师可以根据学生理解情况打破课时的束缚，理解起来有难度的可以适当处长课时，容易理解掌握的可以缩短课时，一切以学生以为中心。只有学生真正意识到自己是学习的主人时，他的个性和主观能动性才能真正得到发挥..首页12尾页
信息室工作规范
信息室工作规范（20xx年12月15日）一、工作职责（一）负责全区党政信息的收集、筛选、加工、处理工作，及时向区委及有关领导提供信息，为领导掌握情况、科学决策、指导工作服务。（二）及时向省委办公厅、市委办公室传报信息。上报区委重大活动、工作部署情况，及时反映区委的中心工作、阶段性 阅读全文 >>
会计信息的强制性与自愿性披露研究
从上古时代的“结绳记事”到网络时代的“实时报告”，从近代的“四柱清册”到沿用至今的“复式簿记”，会计是基于经济管理活动的需要产生并发展的，财务报告作为会计信息系统的终端产品，必然随着经济的发展而不断发展变化。从
管制的角度看，财务报告的内容可分为强制性披露和自愿性披露。强制性披露是 阅读全文 >>
在公司科技信息工作座谈会上的总结讲话
这次会议是公司××年以来召开的规模较大的一次科技信息座谈会。公司领导十分重视这次会议，明确指示要重点开发对公司安全稳定运行和经营有益处的、实用性强、经济效益好的项目。科技是第一生产力，一把手要抓第一生产力，信息化工作也要一把手亲自抓，公司将在适当的时候召开科技信息工作会，这次会议 阅读全文 >>
创新教育方法是素质教育的关键
计算机教育已成为教育教学的主要内容。新的学习要求必然要有新的教学方式与之适应。创新计算机教育方法是素质教育和新课改所倡导的重要学习内容，是素质教育的关键。一、创新计算机教育方法的基本要求在人类刚刚叩开新世纪大门的时候，以计算机和网络为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的 阅读全文 >>
多渠道收集信息 坚持不懈跟踪项目
成都经济技术开发区管理委员会今年是加入世贸组织的第一年，面对新形势，我区根据省项目工作会和市对外开放工作会的要求，结合区情，抓落实、树形象、快发展，进一步深化以招商引资统揽经济工作的思路，解放思想、开拓创新、真抓实干、勤奋工作，招商引资工作取得了较好成绩。一、招商引资的主要工作实 阅读全文 >>
（佚名 20xx年）
运用现在信息技术进行创新教育的探索
二、紧密联系时政，科学创设情境，培养学生创新思维
生活是智慧的源泉，是创新的大舞台。对学生进行创新教育就必须紧密联系时政。
思想政治课的内容来自社会实践，并随着社会发而不断更新，充满时代气息，因此，理论联系实际是思想政治课的灵魂。然而，由于政治教材本身的特点，它不可能预见发生的各类事件，因而在事例选择难免滞后，所以，政治教师应具有敏锐的观察力和洞察力，及时捕捉国内外大事，围绕社会热点、时事重点，科学创设问题情境，通过讨论和争辩，激发学生智慧的火花。要创设问题情境，仅靠教师口授和板书常常是不能秦效的，运用多媒体技术可以轻而易举地解决这一难题，而且符合学生 的认知规律。辩证唯物主义认识论告诉我们，认识的一般规律是由感情到理性，由具体到抽象，学习过程本身也是一种认识活动，也要遵循认识的一般规律。但是，中学思想政治课的内容，较多的是抽象的理论，对缺乏抽象思维能力的学生来说，理解起来有一定的困难。因此，教师要结合教材内容，选择相关的时事资料，运用多媒体技术进行整合，再现问题情境，以此刺激学生的感官，引起他们的想象，实现由感性认识到理性认识的飞跃，然后再引导学生用理性认识多角度分析现实问题，从而实现全面地把握和深刻理解知识的的内在联系，提高学生分析解决问题的能力，激发创新思维。例如，在《事物的发是普遍联系的》一课中选用"9·11"事件资料，在《矛盾在事物发展中的作用》一课中选用的电影《生死抉择》片断等，由于选用材料是学生们十分关注的，学生很容易就融合到课堂中去。在讨论与争辩中，教师要让学生凭借自己的联盟才智，积极、独立地分析问题，打破常规的思维方式，多采用逆向、多向思考，创造性地解决问题。另外，老师还应引导学生质疑，"为学患无疑，疑则有进"，培养学生强烈的问题意识和创造意识。例如，在"9·11"事件进行讨论过程中，教师演示完世贸大厦被撞的相关资料后，引导学生思考：为什么"9·11"事件会发生在美国？如何看待恐怖主义？学生在讨论后的回答十分精彩，令人赞叹。尤其是一名同学对"恐怖主义"提出了新的看法，他说："美国在全球范围内实施霸权主义，利用经济、政治军事上的优势干涉他国内政，从一定意义上说，美国才是最大的恐怖主义者。"一语惊人，在短暂的沉默后，全班爆发出热烈的掌声。应该说，这是我在备课时所没有想到的，我及时地给予了高度的评价，课堂气氛一下子进入了高潮。然而，我又对此材料做了进一步的加工，再效创设总是情境："9·11"事件后，美国先后采取了一系列对内对外政策，对世界产生了重大的影响，中国也不例外。面对"9·11"事件后美国对内对外政策的改变，你作为中国的决策者，应采取什么样儿对策？问题一提出，学生的兴趣再次被调动起来，积极的参加讨论。培养创新思维，教师要着重训练学生求异思维，杜绝"唯一答案"、"标准答案"。对那些逆向思维所产生的观点，或与本课内容关系不大但实际生活中却存在的现象，教师不能一概否决，应结合社会实际加以指导，让学生自己去寻找答案，去澄清认识。
三、投身社会，动手实践，培养学生的创新能力
心理学的有关研究成果表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如运用操作给人的印象那样深刻，不如运用操作掌握的那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。如辩证唯物主义说："实践出真知。"要培养学生的创新能力，就必须让他们投身社会生活，投身社会实践。教师应结合教学实际需要，强化学生对电视、广播、报刊的收听和收看；结合研究性学习，引导学生到社会到参观、调查、访问；积极开辟第二课堂，让学生广泛地接触自然、接触社会、接触现代科学，开阔视野，丰富情感体验。除此之外，在社会实践中运用现代信息技术解决现实问题 也是培养创新能力的一
条重要途径。教师多媒体教学中，除了为学生提供探索性学习的情景和资源外，还应提供思维拓展的训练任务和相关网址，鼓励和支持学生进行有计划的创编活动，如制作演示文稿，录制音像资料，采写稿件，发布调查报告。例如，在《矛盾在事物发中的作用》课中，教师在完成教学任务后，又展示了几幅沙尘暴的图片，出示思维训练题：试用内因和外因相互关系原理分析沙尘暴产生的原因及对策，并提供了相关网址，要求学生综合运用互联网和多媒体技术完成作业。在完成作业过程中，教师要及时给予指导，要鼓励他们进行独创性处理和表现，要引导他们多角度地分析、研究和解决问题，在动手实践中养成良好好思维习惯。虽然交上来的作业稍显稚嫩，但对学生创作热情和创作成果，教师还应更多地给以保护和支持。
当然，多媒体技术不能替代学生亲身的实践活动，教师应将二者有机结合，积极组织学生开展创新实践，实现创新精神、创新思维和创新能力的最佳结合与协调发展。
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信息室工作规范
信息室工作规范（20xx年12月15日）一、工作职责（一）负责全区党政信息的收集、筛选、加工、处理工作，及时向区委及有关领导提供信息，为领导掌握情况、科学决策、指导工作服务。（二）及时向省委办公厅、市委办公室传报信息。上报区委重大活动、工作部署情况，及时反映区委的中心工作、阶段性 阅读全文 >>
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创新教育方法是素质教育的关键
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（佚名 20xx年）
第二篇：信息技术论文中等职业教学论文创新教育论文
信息技术论文中等职业教学论文创新教育论文
摘要：创新教育是信息时代的必然选择，而信息技术为创新教育提供了广阔的空间。本文就发展创新教育的必要性和可能性进行了探讨，同时对如何利用现代信息技术，培养学生的创新能力等问题进行了论述。开展信息教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。
关键词：信息技术；创新；能力；教育
皮亚杰曾经提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非简单重复前辈已经做成了事情的人。由此可知，现行的教育应该着重于培养出大批创新人才。随着知识经济的到来，创新教育尤其关键。培养学生的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开每位教师创造性地工作，每位学生创造性地学习。因此，培养职业技术中学学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？
1、更新旧的观念，培养创新思维
信息技术教育的任务是培养学生迅速地检索和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力；培养学生独立学习信息技术，把握开启知识大门的钥匙的能力；培养学生无限发展的意识和终身学习的能力。要解
决的问题是教师教育观念的转变，素质教育的实施，教师和学生的积极参与都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到了重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在师生的共同合作能力之上。一个有创造性的教师不单是要上好每一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西（即获得知识的方法）交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。让教师充分认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育核心问题，以培养学生创造精神和实践能力、创造能力作为教学目标，首先要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启发学生的智力，培养学生的求知欲望；其次要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正作到“想学生所想”。
例如：在以往的教学中，教师为完成教学任务，实行满堂灌、填鸭式的教学方法，现在看来这是一种错误教学方法，多数学生并不理解所学的内容，只是记住了命令格式及相关内容，没有教会学生如何去操作计算机，如何去学习知识，面对计算机，还是茫然的。我觉得在信息技术教学过程中，要不断更新教学观念，利用计算机优势，综合利用多种教学
模式和方法，发挥学生学习的主体地位，让学生主动提出问题，充分调动学生的创新思维和想象力，给学生提供充分的实践操作机会，这样才能提高信息技术课堂的教学效率。 在新课程下的维和想象力，给学生提供充分的实践操作机会，这样才能提高信息技术课堂的教学效率。 在新课程下的师生关系里，教师更应改变传统的观念和角色，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好的坚实基础。
2、创设条件，调动创新积极性
只有学生成为课堂的主人，学习的主人时，他们才能自由地思考，才有可能进行积极的创造，他们的创造能力也才能够充分地发挥出来。调动学生的创造积极性是培养学生创造能力的先决条件，要做到这一点，教师首先必须对学生充满信心，相信每个学生都能学好，都具备创造的才能。在教学中教师应善于启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题、鼓励学生大胆质疑，并把自己置身于学生之中，与他们一起参与各种教学探索活动。只有这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放式的课堂，为培养学生的创造力铺平道路。
例如：在学习幻灯片制作的时候，我首先出示自己预先做好的幻灯片，里面包括动画、图片、声音、电影等多种媒体，使学生在观看是就产生一中好奇的心理，这样再通过教师的导入问学生想不想学的时候，学生自然随着好奇心的驱动，认真仔细的听完每一个制作的步骤，这样既完成了教学目标，又调动了学生学习的积极性。
3、设置情境，激发创造性想象力
想象是人们认识客观世界的一种能力，是创新思维的前提，没有想象就没有创新。教师可根据信息技术自身的特点，设计一些新颖巧妙、联系性强的内容，让学生充分想象，大胆讨论，活跃思维，从而培养他们创新思维的能力。
4、学用结合，加强记忆力
电脑学习有其知识性和实践性两个方面，不能把电脑作为单纯的知识来学习，而忽略电脑的操作。俗话说“拳不离手，曲不离口”。用在学电脑上也一样。特别是信息技术教师如果只满足课堂上讲讲，或只是重视理论知识的讲解，而缺少实际应用的训练，那么在提倡素质教育的今天，我们首先需要弄清楚的是：电脑学习的目的不是研究一门学问，而是要学生掌握一种生存的本领。其实我们的学生电脑知识掌握的并不少，但由于不注重运用或运用在其它方面，所以忘得特别快，或者说学得特别累。但如果能把课堂上学的东西
在上机时间通过电脑操作来加以巩固，这时候的心情是愉快的，记忆是轻松的。