实践中的国学课堂教学模式
闫洁
实践中的国学课堂教学模式 摘要：
苏轼曾说过"经典一部，胜杂书万本"，而现在，这已经成为很多人的共识。诵读经典，不但能加强孩子们的记忆力、集中注意力，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升。长期的经典诵读还能增强学生的自信心。而且，这些经典可作为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基，从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。 关键词：
国学、灵魂、课堂、德育
我所说的所谓国学，主要是指在中小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。嵩山小学从建校开始就把国学教育定为校本课程，在近两年的探索中，我就从以下几方面来谈谈国学教育进课堂的教学模式。
一、学生乐于接受是关键
国学经典，作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，传承仁、智、勇，兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。但是韵文是运用古文形式，对小学生来说学起来比较枯燥、无味，难以理解。所以在教学时使用学生乐于接
受的教学是关方法键。所以我采用学生乐学、适合学生身心发展规律的教学方法。
二、教学策略，让教学事半功倍。
为了提高课堂效率，构建高效教学模式我采用了以下教学模式
1、创设情境，导入新课；
精心创设国学教学情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生很快投入到国学课堂中。用大屏幕播放出古代私塾里学子学习的图片，配上古典音乐，营造出一种古韵古香的课堂氛围。
2、字正腔圆，诵读成韵；
俗话说“熟能成诵”，但怎样诵读，也是国学课堂的重要环节。国学经典的诵读要求字正腔圆，这样的诵读才能读出国学经典的韵味。第一遍，听教师范读，扫清生字障碍；第二遍，加拼音齐读；第三遍，去拼音自由读；第四遍，自荐指名朗读；第五遍，摇头晃脑读出韵味；第六遍，字正腔圆读出感悟。
3、故事诠释，读文明意；
故事的导入，更能吸引学生的兴趣。特别是用故事讲解学习的道理，更直观更生动。导入一个中华传统美德故事，让学生从故事中学知识，事半功倍。看完故事后再读文更能加深印象。
4、生活介入，明理导行；
任何学习的目的都是要学以致用，国学教育更是如此。学文后，让学生联系生活实际来说一说你的收获是什么，遇到类似的事情应该怎么做，让国学教育成为学生行为上的导师。
5、升华题义，激励实践。
教师和学生共同总结本课的知识点，教师要鼓励学生勇于实践，不做语言上的巨人，行动中的矮子。
三、优化课堂结构，构建国学教学模式
在倡导生命课堂的今天，国学课堂也应当成为生命课堂的重要一部分。国学课堂教学注重学生潜能的开发和综合素质的发展，在教学中融人了自主学习、质疑讨论、合作交流、主动探究、拓展延伸等教学环节，由此培养学生动手动脑、学会分析判断等综合能力。
四、应用信息技术，构建国学教学模式
在国学教学中，利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望。在课堂教学中，利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式集成于一体，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣。 多媒体教学，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会。文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。总而言之，多媒体在国学教学中的应用作为一种现代化的教学手段在国学教学中能够发挥巨大的作用。