高中英语五步写作法

贾佳 新郑市第二高级中学

【摘要】近几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。新课程改革背景下，现代英语教学对学生的写作能力提出更高的要求。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等，这无疑给高中英语作文教学提出了更高的要求。因此，教者只有在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中信心十足，游刃有余。但写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。本文主要就如何使学生掌握并运用行之有效的写作方法，切实提高学生的写作能力做一些有益的思考和探索，旨在对写作教学起到抛砖引玉的作用。

【关键词】五步写作法，英语写作能力，教师积极引导，学生实践运用

【正文】在英语教学中，培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作，可以巩固和发展听说能力，还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句反复推敲，有助于提高使用 语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一，有了一定的英语思维能力，英语学习就能产生一个相应的飞跃。在高中阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。

一直以来，英语考试中让考生最头疼的莫非书面表达。通常的做法，学生会一字一句得先把文章写在草稿纸上，再誊到试卷上。花费大量宝贵的时间不说，效果却并不理想。作文中也会出现大量的汉式英语，语法错误等。而在选词方面，由于时间关系也不能做到仔细推敲。可想而知，这样写出来的作文，得分当然不会高。

从事高中英语教学以来，我很快就注意到了学生写作方面的瓶颈。为解决这一难题，我认真思考，仔细研究，日臻完善，终于在实践中总结出了实用的“五步写作法”，并运用到自

己的教学中。学生都有“柳暗花明又一村”的感觉。他们不再害怕写作，而是爱上了写作。

“五步写作法”，顾名思义，包含五个写作步骤。

第一、认真审题。

1. 审要点。这一步是审题环节最为关键的一步。考生如遗漏要点，就会降低一个档次，后果可想而知。一定要告诫学生，要点务必写全。一般情况下，有几个要点就分几段。同时，要确定整篇文章的大体时态。

2. 审体裁。常见的写作体裁包括议论文，记叙文，说明文，演讲稿等。不同体裁的作文应具备不同的特点。议论文要先陈述论点，并有充足的论据来论证论点；记叙文至少要包括五要素，即when, where, who, why, how；说明文要先说明主题，然后展开阐述；演讲稿要有号召性，并体现出口语化的特点。如何号召？多使用祈使句、感叹句即可。如何口语化？句子简洁明了即可。

3. 审注意事项。注意事项中会对考生作进一步的提醒，也有必要浏览一下。例如，可对所给要点做适当发挥，不得提及考生所在学校及本人姓名，开头和结尾已经写好不计入总词数，字数120左右等。

第二、罗列提纲。

分别把每段可能用到的关键词和短语按照段落顺序罗列出来。要尽可能的使用更高级的词汇，也就是新学的。告诫学生，务必要充分调动大脑，积极思考，反复斟酌，仔细推敲。这样考生下笔时就已经是在大脑中仔细选词后的结果。相对来说用词上就会高级很多，也会得更高的分数。

第三、连词成句，连句成段，连段成文。

巧用相当于粘合剂作用的过渡词和通用结构，把第二步的词和短语最终连成文章，使之

如行云流水，一气呵成。这就要求考生平时多积累些常见的连词，这样选择使用起来才能够游刃有余。

常见的过渡词如下：表顺承的and/as well (as);表转折的yet, but, however, while, though, although, rather than;表先后的when, before, after;表因果的 as a result of，because, so, thus, therefore, as a result.

很多作文中都能用到的通用结构如下：

1. 表顺次的firstly/first of all… secondly… thirdly…besides/in addition/what’s more/apart from that… above all… finally/at last/last but not the least… in short/in a word/all in all/to conclude/in conclusion

2. 表个人观点的personally/as far as I’m concerned/as for me/in my opinion…generally speaking/honestly speaking/to be honest/to tell the truth,… actually/in fact/as a matter of fact,… on (the)one hand…on the other hand…

3. 表大众观点的As we all know,/As is known to all,/It is known that/ What is known is that…

第四、润色得高分。

要想拿高分，就要有比别人出彩的地方。如何出彩？其实很简单。用上几个从句，强调句， only+状语+半倒装结构等，再用上一两个谚语，就满园春色了。我平时喜欢让学生日积月累些经典的谚语，比如：

No pains, no gains. 不劳无获。

Time is money.时间就是金钱。

Everything is possible. 一切皆有可能。

Reading makes a full man.读书长见识。

Every coin has two sides. 事事皆有两面性。

Well begun is half done.好的开始是成功的一半。

Actions speak louder than words. 事实胜于雄辩。

Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。

God helps those who help themselves. 自助者，天助之。

Who laughs last laughs best. 谁笑到最后，谁笑得最好。

Go your own way, let others talk. 走自己的路，让别人说去吧。

Success is based on good effort. 一分耕耘一分收获。

Failure is the mother of success. 失败是成功之母。

A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。

Think before you act. 三思而后行。

Do as the Romans do. 入乡随俗。

第五、誊写并认真检查。

此环节主要检查主谓一致、名词单复数、单词拼写、大小写、标点符号等细节。从而使自己的文章更加完美，无懈可击。

现在，我以我校一次高二英语考试中的作文为例，展示在实际考试中如何有效地运用“五步写作法”。

高中学习生涯即将结束，你校高三年级拟举行一次有关“感恩”的英文演讲比赛。请根据以下要点写一篇120词左右的演讲稿。

要点：1. 感恩对象；

2. 为何感恩；

3. 如何用实际行动表达自己的感恩之情。

注意：1. 只能选择一个感恩的对象，如家人、老师、朋友等；

2. 可对所给要点做适当发挥；

3. 演讲稿中不得提及考生所在学校及考生姓名；

4. 开头和结尾已经写好，不计入总词数。

Good afternoon, everyone! It’s a great honor to have the opportunity to be with you today. The topic of my speech is “Thank you, ______________”

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Thank you for listening.

按照“五步写作法”，写作过程如下：

第一、认真审题。这是一篇演讲稿，包括三个要点即三段话。第一段应描述感恩对象即who，第二段应阐明为何感恩即why，第三段应阐述如何用实际行动表达自己的感恩之情即how。时态上最好使用一般现在时。

第二、罗列提纲。

Para.1 感恩对象

conclude/come to an end/ be at an end/be over

be thankful/grateful to sb. for sth，appreciate (one’s doing) sth, express/show one's appreciation Para.2 为何感恩

every time, be strict with sb. in sth,

attend, enthusiastic, positive/optimistic,

give sb. a hand, be willing to, turn to sb. for help

Para.3 如何感恩

make every effort/try one's best to do

succeed/be successful in (doing) sth.

第三、连词成句，连句成段，连段成文。此文可用到刚才罗列的很多过渡词。

第四、润色得高分。强调句型用在此文中再合适不过了，如It is one of my English teachers that/who impresses me most.“only+状语+半倒装”也可使用如下Only with her help can I make so great progress.也可选择使用几个谚语，如Where there is a will, there is a way.

第五、誊写并认真检查。此步略。

下面这篇是以我教的一个学生考场作文为栏板，稍作修改后如下：

How time flies! The high school life will come to an end. In my memory, who impresses me most is one of my English teachers.

She is an expert teacher who is strict with us in English study. She likes to smile at everyone she meets, so I feel really warm every time I see her. When I make mistakes as a result of carelessness, she helps me to handle my problem rather than shouts at me. If I make great progress with her help, she will encourage me to work harder. To conclude, I appreciate her love most apart from my parents.

To repay my dearest teacher, I will make every effort to study hard. Where there is a will, there is a way. Thus I will succeed in realizing my dream of entering a key university.

另外，通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。作文批阅应与课堂讲评相结合，一方面在班上读学生的优秀作文，说明其好在哪里；或者将学生的作文张贴出来，让学生阅读、评议。另一方面要分析各种典型错误，尤其是汉式英语，务必通过讲译，使学生进一步了解错误产生的原因，以及如何纠正。为了加深印象，避免讲评中烦琐指点，最好对各种错误进行分类整理，教师应注意分类的合理性和系统性。

【结束语】以上就是 “五步教学法”。实践证明，它的确是行之有效的，对于提高学生的写作水平很有帮助。20xx年高一期末考试中，学生写作水平整体上了一个台阶，平均至少提高3分，更有不少优秀作文出现。如能为其他英语教师带来灵感，能使广大考生找到写作的技巧方法，我将为止不断思考，不停努力。在自己的教学中，我会致力于探索解决学生英语学习中的难题，并将永不止步。

【参考文献】

1.

2. 冯建军；[J]；大学英语(学术版)；20xx年02期

3. 梅婷；[J]；重庆工学院学报(社会科学版)；20xx年08期

4. 欧阳海鹏；[J]；重庆大学学报(社会科学版)；20xx年01期

5. 邓敏；高中英语写作中存在的问题及教学策略刍议 [J]；新课程研究·基础教育；20xx年第10期

第二篇：高中英语交流式写作

高中英语交流式写作

英语写作综合性很强,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣 ,建立学习信心 ,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。针对高中英语书面表达的要求，我尝试了交流式写作来提高学生习作的兴趣和积极性，一段时间下来效果还不错，学生的书面表达水平也取得了一定的提高。

一、 听、说、读、写四技能训练的交流

人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作能力时，注意与训练听、说、读能力结合起来进行，达到四者的交流，从而更好的达到“写”的效果。具体做法是：

(1) 听:2-3遍。

(２)说：回答理解性问题(检验听的效果,做单句“说”的训练) 。

(3) 读:准确了解所听内容,深入理解文中重点语言知识及用法。

(4) 说:①复述:连贯性“说”的训练 ,完整地重复别人的话,进行语言模仿;②自由表达:用学到的语言知识重新组合 ,表达自己的思想。

(5) 写:把自己所说的话准确地用文字记录下来。

二、写作技巧训练的交流

近几年全国英语高考试卷的写作,主要是关于记人、叙事、写信

和通知或看图作文等内容的记叙文和应用文。记叙文要求考生根据考卷中提供的信息 ,组织语言材料,编写成文。一般来说 ,议论文由论点、论据、论证三部分组成。要做到:(1)论点正确无误;(2)论据可靠充分;(3)论证要合理严密。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。无论是记叙文、议论文还是应用文 ,在具体的写作过程中 ,我们不妨按如下顺序进行。

首先,认真审题立意,确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。

教师与学生的交流

作为学生英语书面表达训练的知道者，老师应发挥自身的引导作用；而作为书面表达训练的主体，学生则应充分发挥自己的主导作用。具体如下：

１.正确引导学生不断积累英语基础词汇、习语、基本句型和语法结构，并运用填充、句型转换、造句、和汉英互译等笔头练习，逐步提高学生的写作水平。

２．科学批改，及时讲评。有效的书面表达批改方法既能调动学生写作的积极性，促进学生写作能力的提高，同时也能减轻教师批改作业的负担。一般来说，学生关心的是作业的分数，而很少注意出错的原因及如何改正。教师可采用以下方法加强和学生之间的交流，将学生的注意力集中到文章的批改内容上来：

（1）采用眉批或尾批对文章进行点评；

（2）属于拼写或结构等低级的语言错误，可让学生自改或互改；

（3）属于表达不当等较严重的问题，可采取个别与集体相结合的方法指导学生修改；

（4）属于学生的共性错误，可采用讲评的方法帮助学生寻找错误的根源；

（5）让学生对照范文修改自己的文章；

（6）对典型的错误可采用书面批的方法；

（7）比较重要的写作练习需全改。

教师在批改的过程中，应采用简单的符号或标记，让学生自己按教师批改的意图自我纠正。不管何种批改的方法，对学生的写作均需作及时的讲评。首先要肯定学生的成绩，表扬好的习作和写得好的学生，并可筛选一些警言佳句在全班宣读或印发给学生供其定时模仿。对于学生写作中的薄弱环节和典型错误，教师应发动全班学生共同分析，找出原因，及时纠错。

学生交流

学生交流不仅仅包括学生与学生之间的交流。学生的学习是

一个积极主动、积极参与的过程，而同学之间的交流最能激起学生的积极性，产生共鸣。讨论式、探究式的学习能起到更好的学习效果，写作也不例外。因此，在学生的习作过程中我会经常引导他们进行交流。

1．学生与学生交流。首先对学生进行分组，让学生进行组内学习，组内交流。这种学习往往让小组自行选择一个习作话题，让他们自行安排Pre-writing的任务。如：讨论确定主题，分工查找相关资料，确定重点句式、词汇等。然后各自行文，进行互换修改。这样能够很好地发现各自存在的问题，共同修改共同提高。其次，可以进行组与组之间的学习交流。这时往往全班确定同一主题，各组先自行讨论，形成自己的写作方案（outline），然后各组之间展开讨论，选择最佳outline。一段时间下来，我发现次过程能大大提高学生构思、用词、造句等方面的习作能力。

2．学生与自我之间的交流。在上面提到的学生互改之前，需要学生进行与自我之间的交流，即利用自己所掌握的知识进行自我修改，发现自己的错误并加以纠正。这一修改能使学生对自己所犯的错误印象更深刻。因此，。它比同学间的修改更重要，更能促进写作水平的提高。

总之，写作能力的培养和提高并不是一朝一夕就能完成的，需要我们充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，充分发挥写作各因素之间交流性，才能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，推动学生外语水平进步。