编写童话故事

（人教版第五册第七单元习作）

南昌市定山小学 陈洁

教学目的：鼓励学生发挥想象，编写有趣的童话故事。

教学重难点：激发学生的想象力。

设计意图：

三年级是作文的起步阶段，对学生的要求不能过高，指导也不能放得太开。习作七的内容是编写动物童话故事。于是我给学生找来一篇比较熟悉的童话故事《龟兔赛跑》，教学中这既是一篇范文，又是学生习作的引子。因为教师给学生一点思路或是一个引子，可以更好地帮助学生下笔，减少学生对习作的畏惧感。在范文的学习部分，主要是让学生明白编写童话故事有两点：一是要有想象，二是要有趣。然后引导学生用《龟兔赛跑》这个故事去想象第二次赛跑为什么兔子又输了。在课堂上让学生尽情想象，想象出不同的情节。习作教学充满的是趣味，而不是冰冷的习作方法。不知不觉中，学生就会编写童话故事了。

教学过程：

课前活动

1、看词猜童话故事

小红帽 外婆 狼 ——《小红帽》 鸭妈妈 丑小鸭 老鸭 大雁 猫 母鸡 白天鹅

——《丑小鸭》

红眼睛 长耳朵 短尾巴 兔妈妈 大灰狼 ——《小兔乖乖》

2、说说你喜欢读哪些童话故事，为什么喜欢读童话故事？

一、导入

我们都是伴随着童话故事长大的。童话故事中奇特的想象、精彩的内容吸引了我们，深刻的道理教育了我们、启发了我们。

二、范文引路，指导写作

1、今天我给同学们带来了一个熟悉的有趣的童话故事，想听吗?

2、请同学们带着两个问题边听边看《龟兔赛跑》，播放录音。

（1）兔子跑起来很快，而乌龟爬得很慢，为什么兔子和乌龟赛跑却是乌龟赢了？

（2）这个故事哪些句子写得有趣？用笔划下来（板书：有趣）

兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。 乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢真慢。骄傲的兔子一想到这一点，就乐得摇头晃脑，甭提多高兴了。

有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理它。兔子呢，知道乌龟不敢跟他赛跑，摇摆着长耳朵，又蹦又跳的，笑得不得了。还编了一支山歌笑话他： 乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花； 乌龟，乌龟，走走， 傍晚还在门口。

这支歌很快传到乌龟耳朵眼里，乌龟十分生气，就找到兔子，气愤地说：“兔子，你别神气活现的，赛跑就赛跑，难道我还怕你吗？”

兔子大吃一惊：“乌龟，你说什么？”

“我说，咱们来赛跑，谁怕谁呀。”

“哈哈哈，乌龟，你真敢跟我赛跑吗？那好，咱们就比一比。瞧，那里有棵大树，咱们就从这里开始跑，谁先跑到大树下谁赢。”

预备！一，二，三，－－－” 兔子撒开腿就跑，跑得真快呀！一会儿就跑得很远很远了。他回头一看，乌龟才跑了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，先在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去，反正我只要撒开腿一下了就追上他了。兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。

再说乌龟，它爬得真慢哪，可他爬呀，爬呀，一秒钟也不停。等爬到兔子身边，它已经累坏了，可它还是一个劲儿地爬呀，爬呀，眼看就快到那棵大树了。

这时候，兔子醒过来了，边打哈欠边说：“啊，乌龟怎么还没有爬到这儿来呀？也太慢了吧！我接着睡吧。”兔子闭上眼睛正要睡着，突然觉得不对劲，赶忙睁开眼睛。“唉呀，乌龟呢？怎么不见了？”再往前一看，“哎呀，了不得了！乌龟早就爬到我前面去了。”这下，兔子可急坏了，它急忙爬起来追了上去。可是乌龟呢，已经爬到那棵大树下了。乌龟胜利了。兔子惭愧地低下了头。

小朋友们，动脑筋想一想：兔子跑得快，乌龟得爬慢，为什么这次比赛兔子输掉了，乌龟却赢了呢？

3、指名回答刚才提出的问题

师相机小结：

（1）乌龟在速度上和兔子是不能相提并论的，可是兔子中途睡觉、骄傲大意让它输给了乌龟，这个故事既有意思又让人受到教育。故事中间的情节就体现了作者丰富的想象力。这就是我们要在本次习作中学习的一点——想象。童话故事

有了想象，才会让人喜欢。（板书：想象）

（2）主人公的动作、语言、神态的描写会让故事生动有趣。

三、迁移想象，新编童话

1、想象故事情节：

兔子比赛失败后，很不服气。这天它决定再一次和乌龟赛跑。动物们知道消息后纷纷赶来观看，没想到这场比赛兔子还是输了，这是怎么回事呢？现在我们就来发挥我们的想象力，想得和别人不一样就更好。

预设四种情况

（1）乌龟选择水路和兔子赛跑，赢了兔子。

（2）兔子在路上不是睡觉，而是救了一只落水的小鸡，乌龟赢了兔子，但大家都为兔子的见义勇为而感动。

（3）兔子急于获胜，不小心撞到了一棵树上，兔子被撞晕了，乌龟赢了兔子。

（4）乌龟用滑板车和兔子比赛，赢了兔子。

2、学生闭上眼睛想象故事的中间过程，先小组交流，再全班交流。

3、明确本次习作要求

（1）展开想象。想象在第二次赛跑中，兔子和乌龟发生了什么事导致兔子又输了。

（2）看谁编得最有趣。

4、生编写童话故事。

四、习作讲评

1、指名三位同学读自己编写的童话故事。

2、老师就“富有想象、有趣”作为评价标准给学生评价。

五、拓展总结

1、推荐好书。我这里有两本童话故事书，很值得一读。

（1）张秋生的《小巴掌童话》出手不凡，以它的短小、凝炼、抒情、哲理，把众多读者领进了一个真善美的绚丽多姿的王国吸引着。

（2）陈伯吹的《一只想飞的猫》这篇童话中，猫孩子般的淘气、任性、自大、懒惰、好虚荣都不是符号化的表述，而是生动而具体的刻画，让人对这只可笑可爱的猫无法淡忘。

2、同学们，童话的世界是丰富多彩的，正因为这样，我们才爱读童话。课后，同学有兴趣可以多写写童话，你会发现越写越有劲。只要我们多留心，故事

的内容就在我们身边，我们的生活中。我们可以写出内容丰富的童话，如改正不良习惯，赞扬聪明机智、勤劳肯干、热爱学习、团结友爱、诚实守信、文明礼貌、奉献爱心、动脑筋解决问题……。等你们写好了，老师会把你们写的童话编成童话集送给你们！

板书： 编写童话故事

想象

有趣

第二篇：习作课教案编写童话故事

编写童话故事

执教 张建乐 东山县下湖小学

指导 林福勇 樟塘中心小学

一、教学目标

1、知识与技能

认识童话故事，尝试编写简单的童话故事。

2、过程与方法

赏析童话例文，体悟故事情节的变化和人物形象的生动描述，在模仿中创新。发挥教师在小练笔后的交流讲评中的导向作用。

3、情感态度价值观

感悟阅读童话的乐趣，体会合作创作的快乐。

二、重难点、关键

1、重点：运用多种描写方法，具体生动编写童话故事。

2、难点：发挥学生的想象力，凸显故事的生动性，提高习作的可读性。

三、课前准备

1、课件以演示文稿(PowerPoint)方式：演示两个赏析例文的问题，播放《屋子里的辨论会》的录音，演示牛羊在叫声的背景声中登场。

2、事先分发童话故事《屋子里的辩论会》及思考题。

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四、教学过程 1、谈活导入

同学们，最近大家看了哪些书知道了哪些故事？你比较喜欢的人物是谁？

鼓励学生平时要多看书。

2、例文赏析

播放录音：讲述童话故事《屋子里的辨论会》（详见后面的附页） 学生思考：

①这故事的起因、经过、结果分别是什么？

②找出故事中描述得比较生动的一两个句子，用

（板书：起因、经过、结果、动作??） 教师根据板书，作简要小结。

3、习作指导 （1）激趣入题

揭示习作任务，指导编写童话《牛和羊的

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故事》。

观察屏幕画面，思考问题：当一头牛和一只羊在一起的时候，他们之间究竟会发生什么事呢？故事是什么原因引起的？

（板书：牛和羊）

学生畅所欲言。教师归纳板书。 （2）情节表演

以其中的一个故事为例，抓住一个故事情节，让学生先酝酿如何表演，并板书学生谈到的一些动作、语言、神态等关键词语。

指名学生表演。 （3）习作练笔

学生表演后再思考：怎么描述会使故事更加生动，让人喜爱？

学生当场小练笔，把故事经过写具体生动。

（4）交流评讲。

师生互动，对练笔内容进行前后比较，分

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析。

体会运用多种描写方法产生的效果。

4、布置作业。

完成《牛和羊的故事》，鼓励学生编写其它的童话故事。

附：板书设计

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屋子里的辩论会

夜深了，各家各户都安静地进入了甜蜜的梦乡。

突然，从一间屋子里传来“叽叽喳喳”的声音，

仔细一听，原来是小刚的头部在开着“辩论会”。

头发说：“今天，我们开这个辩论会的主题是——

谁最重要。评委有眉毛、眼睫毛。”

眼晴抢着说：“我是这里最重要的，主人生出来就

要靠我去看东西和睡觉。你们看，现在主人的睡觉还

不是靠我把眼皮盖上，才进入梦乡的??”

“我才是这里最重要的，要是我不呼吸，主人就

会喘不过气来。” 鼻子打断了眼睛的话。

“谁说的，主人只要有我，照样能呼吸，还能品尝

到冷热酸甜。”嘴不服气，说完便把舌头伸到鼻子那里。

“哎哟！”鼻子尖叫一声，愤怒地说，“放肆！没教

养。”可嘴巴还是一个劲儿地做着鬼脸。

“你有没有听我在跟你说话？”

嘴巴没有理鼻子，仍继续说：“说话嘛，本来就是

我嘴巴的拿手好戏。”

鼻子气得快发疯了，说：“住口！”顺便把鼻涕流下

来，嘴巴不得不闭起来。

鼻子哈哈大笑，说：“说来说去，还是我厉害。”

耳朵听得不耐烦，它把这些话告诉了总部——头。

头儿说：“你们都是重要的，缺一不可。谁最重要？这

个问题不必考虑。”

大家听了，都脸红地低下了头。

（执教老师 张建乐 E-mail： ALE98@163.COM Tel：136xxxxxxxx QQ：4968878

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首先要有丰富的想象能力。想象就叫幻想，就是从头脑中产生的一些奇妙的想法。想象是多种多样的，什么都可以凭空想象。比如可以想象月亮上有人正在耕田播种，太阳上有一帮人正在利用太阳的热能炼钢，星星正在排队准备治理天河，地球的人上太空在堵太阳的黑洞，动物们自学治理环境等等，只要你能想象出来就会有故事发生。

其次立意要新。所谓立意就是文章的主题或中心思想。写记叙文需要立意，写童话故事也需要立意。童话的立意和别的文章立意差不多，在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意，想告诉人们什么，想让人从中得到什么启迪等等。

再次还要有生动的角色形象。童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸则反应它的狡猾，假装善良；写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏特点。

最后要运用拟人的手法，使故事生动、合理。如果没有一个好的故事童话就不精彩。把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。动物们中间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察去思考。他们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，凡是人类有什么他们也有什么。就看你怎么把他们中间发生的一切巧妙地编成故事。虽然这一切都是虚拟想象的，但是你的故事编好了，照样可以感染别人。

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