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《窗边的小豆豆》

我是四年五班张惠潼的家长，今天向大家推荐的数目是《窗边的小豆豆》。

“腹有诗书气自华”，同样作为一名教育工作者的我深谙其中道理，平时忙于工作加之自己是理科教师，很少有时间能静下心来读一些书。孩子很喜欢读书，说实在的自己喜欢上读书很大程度上是受孩子的影响。有一段时间孩子读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，偶尔看了简介后觉得作者以及这本书的影响力令人震撼，她的代表作《窗边的小豆豆》19xx年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至20xx年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二个人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。19xx年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会继著名国际影星奥黛莉?赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。

和孩子要了这本书，一口气读完了，期间被感动了无数次，心中也涌现出无限的感慨。 《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事，讲述了一个聪明活泼、天真调皮的小学生小豆豆，讲述了一位令人尊敬的校长小林宗作，还有温柔体贴、充满母爱的妈妈。

小豆豆在老师眼中是一个令人头疼的问题学生，在一年级就因为淘气而被学校退学：她在上课时数百次地开关书桌的盖子；她在上课的时候站在教室的窗户旁边和宣传艺人打招呼，又带领全班同学恳请并欣赏艺人们表演节目；她在上课的时候大声地和燕子说话；在图画课上把图画画在桌子上??因此她常常被老师处罚站在教室外面的走廊上，然而她会天真而好奇地问老师，我有哪里做错了吗？她不知道自己究竟哪里做错了，她明明对一切都很喜欢、很好奇，对一切都充满了求知欲。这样充满自然天性的孩子错了吗？

小豆豆的妈妈直到很久以后才告诉小豆豆她被退学的事，她推测那时的小豆豆也许并不理解自己哪里做错了，而且她担心孩子会因为被退学的事情而产生自卑的情绪。事实证明妈妈的决定是正确的，小豆豆保持着新鲜好奇的心情来到与众不同的巴学园展开了她充满童趣、多姿多彩的小学生活。

小豆豆幸运地来到了巴学园，巴学园铸就了她一生的成长。巴学园是一所了不起的小学，因为它有一位了不起的校长——小林宗作校长。校长先生宽松的、个性化、尊重孩子自由天性的教育方式深深地触动了我的心弦。

巴学园每天的第一节课开始的时候，老师会把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。” 而这在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。反思我们的教育，成人总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是他们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式？是否应该走一条属于自己的路？这不得不让我觉醒：教书的目的是为了育人，要从学生的角度教育学生。

巴学园的音乐课也十分有趣。上音乐课时，孩子们集中在礼堂里，每人发一只粉笔，可以选择各种自己喜欢的姿势，坐在礼堂的地板上，根据听到的老师弹琴的节奏画出音符。说是画音符，其实不需要画出五线谱，只要能够表示出节奏就可以了，音符的叫法也是校长先生和孩子们一起决定的，每个音符都有一个有趣的名字，这就将枯燥的学习寓于快乐的玩耍之中。除此之外，在课上多余的时间里，孩子们可以随意画飞机什么的，唯一的要求不过是在地板上画上了音符之后要把它们擦干净，这就使得他们明白了劳动的艰辛，因为用粉笔在地上画完画后，再要把它们清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉笔擦掉，然后大家再齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净，而把整个礼堂的地板全部弄干净，可真是一个浩大的工程。也是因为这个缘故，巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写或者写一些恶作剧的东西，要把它们收拾干净，是一件非常不容易的事情，所以除了礼堂的地板，孩子们不在任何地方乱写乱画，因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。这就在无形之中教育了孩子们怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得地从孩子的角度去教育了孩子。然而如果我们的孩子乱写乱画，则一定会挨骂，就算他们改正了，那也是因为他们挨骂了，并不是出于他们自己内心。回想平时在家里作为家长，在单位作为教师的我在教育孩子的时候，有时只是一味的压制与惩罚，概念里只有对与不对，现在想来这对教育来说是一种不健全的方式。

巴学园的音乐时间特别多，对音乐的学习也有各种各样的方法，小林校长尤其推崇瑞士音乐家、教育家达克罗兹的节奏教育。达克罗兹创造出“律动”的训练体系，将韵律操转换到动作当中，以动作练习来刺激并提高学生对音乐的敏感度。他思考着这样的问题：“怎样才能教育孩子们，不要用耳朵听音乐，而是‘用心去听、去领悟’呢？孩子们听音乐的时候，他们感受到的，不应当是没有生气的教育，而应当是跳动着的、充满生气的音乐??怎样才能唤醒孩子们的感受呢？”基于此，小林校长让孩子们学习韵律操，他认为“韵律是让身体的组织结构更加精巧的游戏，是教给我们怎样去开动心灵的游戏，是让心灵和身体理解节奏的游戏。做韵律操会使人的性格富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的、强大的，能够温和地顺应自然的法则。”它唤起了孩子们的感知能力，触动了孩子们的心灵，不死板，是“活”的教育。而韵律操的教学，更让我们体会到了小林校长顺应自然法则、尊重孩子自由天性的教育方式。

实践课也是巴学园不可或缺的一部分。在别的小学，通常有各种规定，教给孩子们知识的人必须取得“执教资格”之类。但小林校长却不在乎这些，他总是希望让孩子们看到“真正的东西”，他认为这才是非常必要的、也是最重要的。他曾为孩子们请来了一位身为地道农民的“旱田”老师，教导孩子们怎么种庄稼和各种关于庄稼的事，孩子们总是对这类课抱以极大的兴趣，也从中学到了很多实实在在的生活实践知识。

还有一门名叫“散步”的课程不得不提。它其实并不是一门正式的课程，它只是在大家非常努力地在上午就把一天都要学习的知识完成之后，下午就可以去外出散步。对于孩子们来说，“散步”的时间是自由的，是可以尽情玩耍的时间。但事实上，散步的时间却是可以学习理科、历史、生物等知识的宝贵时间，教师们在孩子们没有觉察的情况下，将知识寓教于乐，使孩子们积极地吸收着各种知识。

学校教育当然少不了各种各样的活动，巴学园也有独具特色的集体活动，并且每一种集体活动都与众不同。

比如说游泳。巴学园游泳的时候所有的孩子就像洗澡一样都是全裸着的，男孩也好，女孩也好，身体健全的也好，身体畸形的也好，全都像刚生下来那样光着身子，大家笑闹着，尽情地嬉戏。因为小林校长认为“如果男孩和女孩觉得对方和自己的身体不一样，是很奇怪的事，那就不好了”，并且“在别人面前拼命地掩藏自己的身体，是不自然的事情”，而“无论什么样的身体，都是美丽的”。在巴学园有像泰明那样患过小儿麻痹症的孩子，也有像高

桥君那样身材矮小侏儒身形的孩子，但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子对自己身体的羞耻感就在不知不觉间消除了，这样就不会使他们怀有自己比不上别人的“劣等意识”。

比如说“试胆量”活动。夜晚的寺庙里，几个孩子当鬼躲起来吓唬别的孩子。其目的是为了试一试孩子们能够忍受多大的恐惧，但如果实在害怕了，中途回来也没有关系。结果不仅被吓的孩子们回来了，连装鬼的孩子们也被吓着回来了。但是从这天晚上以后，巴学园的小学生们就不再害怕妖魔鬼怪了，因为他们知道这些妖怪们也害怕呢。这就在不知不觉间使孩子们有了换位思考的体验，使他们更容易理解校长先生所要教给他们的那些“真正的东西”。

比如说温泉旅行。孩子们在活动中真正接触到了实际生活，他们自己外出买菜什么的。并且，每当他们遇到困难的时候，他们都会积极地思考：“该怎么办？”都希望自己的办法最有用，充分锻炼了孩子们的自理能力和自己解决问题的能力，校长先生相信孩子们都能够有能力做到。

比如说露营。校长先生带领孩子们在礼堂里支起了帐篷，大家就在那里露营。他的考虑与众不同：“在礼堂露营的话，即使下雨啦，或者夜里冷起来，都没有关系。”孩子们在帐篷里钻来钻去，听校长先生讲起的大洋彼岸的故事，这是孩子们一生中难以忘却的开心记忆，是非常宝贵的经历。了不起的小林校长深深地了解孩子们的心理，他的确知道孩子们喜欢的到底是什么，真令人敬佩。

比如说运动会。高桥君是一个侏儒，小林先生在开运动会的时候，特意设计了适合他的项目，让他取得了第一名，使他有机会站在领奖的台子上。可以说，为了使身体上有缺陷的孩子能够去掉自卑的心理，以及“我比别的孩子差”的想法，小林先生尽了他能做到的种种努力。而从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。

“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林校长如是说。作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，正是我们教师的职责所在。

二、伟大的校长先生——卓越的教育艺术

小林校长非常了解孩子，知道孩子们需要的到底是什么，他的一言一行都贴近孩子们的情感，他尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，他睿智温和的言语总能触动孩子们最深、最真挚的心灵。

小林校长非常尊重孩子。无论多用长的时间，他都会认真倾听每一个孩子的话语，他把那当成是十分重要的事情，就算那是杂乱无章的、毫无道理的言语，他也会面带微笑，仔细地倾听，绝对不会打着哈欠、露出不耐烦的样子。比如第一次小豆豆与校长先生的面谈就持续了整整四个小时！这使得小豆豆十分感激他、喜欢他，从他身上感受到安心与温暖，她感到十分开心，因为无论是在这之前还是在这之后，再也没有一个大人这么认真地听她说话了。成人的关注和尊重会使孩子得到安心与满足，因为那些所谓的大人并没有因为自己的年纪小就忽视自己对世界的看法，这对孩子来说是非常重要的事情。另外一个事例是从来都十分温和的小林校长发火了，原因是一位老师在上进化论知识时随便问了高桥君：“有没有人还有尾巴呢？高桥君，你有没有呢？”因为，一般孩子身体上没有任何缺陷，即便老师问有没有尾巴也不会在意，但高桥君是身体有缺陷的侏儒，小林校长为了使他能够去掉自卑的心理、以及自己比别人差的想法做尽了他能做的种种努力，比如说之前的运动会和裸体游泳。校长

先生问老师的话语里充满了悲伤：“您有没有想过，高桥君被您问‘有没有尾巴’，他会是什么心情呢？”这位了不起的校长正切身地体会着孩子的心情，后来女老师哭了：“确实是我做错了，我怎么向高桥君道歉才好呢？”这时，偷听的小豆豆虽然看不见校长先生的表情，但她却更深切地感受到校长先生的确是他们的好朋友，而他的声音也总是留在她心里，难以忘怀。从这里可以看出小林校长作为一个真正的教育者对孩子的理解与尊重。

小林校长也充分相信孩子。在小豆豆把钱包掉进厕所后又用工具掏粪池寻找钱包的事件中，她将掏出来的东西在周围堆成了小山，连上课也顾不得了。这时小林校长走过这条小路，看到小豆豆着急与忙碌的样子，并没有像一般的家长或老师一样大怒地跳起来责骂她，一把把她拉开，说“干什么蠢事呢”或者“太危险了，快停下”，再或者说“我来帮你吧”，但他仍然如同平时散步时那样，只是淡淡地说了一句：“弄完以后，要把这些东西全部放回去，啊。”就又像散步一样走开了，小豆豆认为再也不会有第二个人对她说这样的话了。这件事的结果是小豆豆掏空粪池仍然没有找到她的钱包后，但她干了那么多的活，有着“即使钱包没有了，也挺满意的”的满足感。在这满足感中更重要的是：“校长先生对我做的事情没有生气，很信任我，把我当做一位很有人格的人来尊重。”最后，她不但把所有的东西都放了回去，还把那些因粪水而搞湿地地面上的土铲了一些放回去。把一切恢复原样，并把工具也放了回去。从此以后，她上厕所的时候改掉了向下面望的坏习惯，也觉得校长先生是一位“可以真心信赖的人”，也更加喜欢他了。没有令人厌烦的说教，有的仅仅只是信任，小豆豆完成了一件她原本不可能做也做不好的工作，这就是信赖的力量。

小林校长十分善于鼓励孩子。他不断地鼓励孩子勇敢地表达自己的看法。在“由谁来‘说说话’”的活动中，他鼓励大家都说说自己感兴趣的各种各样的想法和话题。对于那些没有话说的孩子，他鼓励他自己编一个，说说自己今天早晨从起床，一直到来学校这之间都有什么事情。男孩挠挠头，说了极简短且无趣的句子，校长先生鼓励道：“本来觉得‘没话说’的，找到了可说的话，这才是最重要的。”“然后呢??”他说。这时的孩子们都开始感兴趣了，向前探着身，那男孩也深吸了一口气，开始说了起来，校长先生拍起手来，孩子们也拍起手来，于是，男孩的声音比刚才更大了，大家都非常快活。“那个孩子有话可说了！”校长先生热烈地拍起手来，孩子们也使劲儿鼓掌，在这一片掌声中，相信那个男孩即使长大成人以后也一定不会忘记这一幕令人激动的场景。

而每当令人尊敬的校长先生看见小豆豆的时候都会说：“你真是一个好孩子。”的确，小豆豆有很多优点，但她看到奇怪或有趣的事情的时候，为了满足自己的好奇心，她又会时常作出令老师和家长吃惊或头痛的事情来。当这种抱怨和担心传到校长先生的耳朵里，校长先生只要有机会就会对小豆豆说：“你真是一个好孩子。”这里面有非常深奥的含义——“虽然别人觉得你有好多地方不像一个好孩子，但是。你‘真正’的性格并不坏，有好多好的地方，老师理解你”。小林校长是想将这样的意思传达给小豆豆，虽然当时的她并不能完全理解校长先生的意思，但她心中却怀有了“我是一个好孩子”的自信。或许正是这句话，感动并决定了小豆豆的一生。

像小豆豆这样不断创造出的问题的孩子，除了鼓励之外，小林校长也有他独特的处理方式。每当有不好的事情发生，他绝对不会将孩子的家长请到学校来，所有的孩子都一样，有事情发生，都是在他和学生之间解决，发生问题的时候，他总会耐心地听每一个孩子的解释，即使孩子们找的是借口，他也会认真地听下去。当的确是“孩子做错了”，而且“孩子自己也知道错了”的时候，他会说：“请为这件事道歉。”孩子们就是这样在校长先生的帮助下不断成长着。可以这样说，小林校长对孩子的尊重、相信与鼓励，都源自于他对孩子的理解，他是真正懂得孩子心灵的人！

也正因为如此，所有的孩子都热爱着巴学园，孩子们认为巴学园是心目中最好的一所学校。在别校孩子唱的“巴学园，破学校！走进去一看，还是破学校！”的时候，所有巴学园

的孩子都很愤恨，认为他们太过分了！他们肩并着肩，手拉着手，排成一队，围着学校转起了圈儿，一边转圈一边齐声唱着：“巴学园，好学校！走进去一看，还是好学校！”对于教育者来说，尤其是对于真正为孩子们思考的教育者来说，每一天都会遇到数不清的烦恼，更会受到一间不同的人的批评和非难，在这种情况下，孩子们的欢呼声与歌唱声，对于校长先生来说，是比什么都珍贵的礼物，是对他最大的鼓励与支持，他听到孩子们的歌声会多么开心呐！也正因为如此，那一天的上课铃比平时的任何时候都响得晚。校长先生和孩子们相互之间的爱形成了共鸣，共同震撼着每一个人的心灵！

童年在每个人的眼中，都应该是美好的，应该是天真无邪，充满童趣的。我们不能因为孩子的好奇心，孩子的小调皮，而否定一个学生，或给与坏学生的称号。教育是一门慢艺术，需要我们用平和的心态对待每一位孩子，多一些耐心，多一些鼓励，多一些信心给孩子，让孩子们在自由宽松的和谐的氛围中自由自在的发展！让身边类似于小豆豆的孩子健康快乐自由地成长。

莎士比亚说过：“读一本好书，就象是和高尚的人谈话。”是的，我们要勤读书，读好书。书中的故事睿智而经典，让人心灵为之震颤，引人思考，发人深省。

第二篇：好书推荐《一只猎雕的遭遇》