合 峪 小 学 高 效 课 堂
课题：一块特别的石头 累计课时：（ ）
授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________
一、学习目标：
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
二、学习重点：
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。读懂课文，体会作者的思想感情。
学习难点：
读懂课文，体会作者的思想感情。
三、教学过程：
（一）、 导入谈话。
（板书课题）学生质疑：为什么说它是一块特别的石头？
（二）、初读课文，学习字词
1、默读课文，了解课文内容。
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、画出文中好词佳句，说一说你的理解。
（三）、再读课文，了解课文内容。
说一说课文讲了一件什么事情？
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（四）品读课文，理解感悟。
1、默读课文，说一说李四光是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
2、小组长对本课进行小结。
（五）：布置作业
1、写会本课的生字新词
2、采集好词佳句。
课后反思：
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课题：一块特别的石头累计课时：（ ）授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________学习目标：
1、自主识字，理解词语，能主动积累好的词句。
2、引导学生读懂课文内容，把握文章的叙述顺序。、
学习重点:
了解李四光探索巨石由来的过程，领会他是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著探索的可贵品质。
教学难点：
体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学过程：
一、复习导入：
1.检查字词掌握情况。听写本课的生字和词语。
2.说一说课文讲了一件什么事情?
二、读课文，体会“特别”。
（一）特别的石头
1、同学们，也许现在你的心里正在想，这块石头到底特别在哪儿？快速浏览课文，从课文中找出描写石头特别的句子，并把它勾画来。
2、抽生汇报。
3、生记住它的特别并抽生填空。（课件出示填空练习）
4、这么大的一块石头孤零零地立在那儿，确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。我们一起来读读，突出它的特别之处。
（二）特别的成果
1、李四光从这块特别的石头中取得了什么研究成果？
引读：这个发现推翻了（ ），为中国（ ），真是特别有意义。
（三）特别的人
师：从一块石头，到发现中国的第四纪冰川遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么、让我们到课文叙述的事件中去读一读，找一找。
1、课件出示自读要求：①用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李四光取得这个成果靠的是什么？②勾画出相关的语句。
2、汇报交流：李四光取得这个成果靠的是什么？
（1）教师提示汇报表述：我认为李四光取得成果靠的是??我是从??体会到的。
（2）生汇报，并读相关语句。学生汇报到哪一个点或哪一个事件，教师就相机引导细品相关事件。
三、品读课文，理解感悟。
1、细品“请教”事件
A、李四光面对这块特别的石头产生了疑问：它是从哪里来的呢？于是向身边的人请教。用“___”画出李四光的问话，用“~~~~”画出别人的回答。
B、演绎情景，指导对话朗读。
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C、、李四光对他们的回答满意吗？
D、特别是听爸爸说或许石头是从天上掉下来的，他又产生了疑问。从他的疑问中，你感受到了什么？
E、“打破沙锅问到底”是什么意思？问得可真执着呀！
小结：他能取得这样的成果与小时候的好问、爱动脑、问得执着有着密切的联系。
2、细品“学习、考察”部分，他取得这样的成果还靠什么？
（1）学生汇报交流：①阐明自己的观点；②从哪儿知道的？读出相关的句子。
交流重点：A、“一直缠绕”的理解：怎样理解这个词语？从哪儿看得出来这些问题一直缠绕着他？
小结：为了弄明白这个问题，十几年，他不断思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个 的人呀！
3、他仅仅是问得执著，思考得执著吗？他的执著还表现在哪儿？——回国考察
（1）哪个词特别能表现他的执著？——足迹遍布
（2）从这个词你体会到什么？想象到什么？（他可能走过哪些地方？遇到过哪些困难？）师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，艰难万险都没有阻挡他探索的脚步。
四 ：布置作业
课后反思：
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课题：地图上的发现 累计课时：（ ）授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________ 学习目标：
1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。
2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。
学习重点：
1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。
2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。
学习难点：
了解课文内容和文章的叙述顺序。
教学过程：
一、谈话导入
师：李四光勤于思考、善于动脑、执著求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳又在地图上发现了什么？请响亮地读课题。
二、初读课文 ，学习字词
1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。
2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。
3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。
4.识记生字，交流记字的好方法。
5.指名分段读课文、正音。
6.自由读课文，把课文读通顺。
7.默读课文，想一想：课文写了谁的什么事？是按怎样的顺序写的？
三、再读课文，合作探究。
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1.学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、第二自然段，想一想：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
（2）汇报：用“__”画出魏格纳在地图上的发现，用“~~~”画出“大陆漂移说”的内容。
（3）指导学生观察世界地图，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线的形状，是不是像书上说的那样很吻合。
（4）指导读好画出来的句子，说说你的感受。
2.学习第三至第八自然段。
（1）默读第三至第八自然段，边读边想：科学家是怎样证明“大陆漂移说”这一假说的？
（2）四人小组内交流。
（3）检查汇报。
（科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块，找到了大量的动植物化石，还发现了有冰川移动时留下的擦痕的冰碛岩。这些新的发现，使“大陆漂移说”获得了新生。）
（4）师生合作读书。（老师读第三自然段，女同学读第四至第六自然段，男同学读第七、第八自然段，理解作者是如何进行推理、证明“大陆漂移说”的。）
四、总结课文
五 、布置作业
课后反思：
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课题：地图上的发现 累计课时：（ ）
授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________ 学习目标：
1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。
2、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 、
学习重点：
指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。
学习难点：
体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学过程：
一、出示地图，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？板书：地图上的发现齐读课题
二、读课文，整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？
三、学生质疑，师生梳理问题。
1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
2．科学家怎样证明这一假说的？
四、再读课文，合作探究，学习理解课文。
1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？
2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？
3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。
（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。
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4、读句子，体会“并不在??也不是??而是”的推理过程。
5．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”
6．齐读最后一段。
人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？
五、总结全文：
魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）
六、学完课文，你有什么感受？
七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。
课后反思：
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课题：新型玻璃 累计课时：（ ）
授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________ 学习目标：
1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2、通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
学习重点：
学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
学习难点：
通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。读了这个课题，你有什么疑问呢？（课文所介绍的玻璃与我们平时见到的玻璃有什么不同呢？新型玻璃有什么特点？它有什么作用？??）
二、初读课文，说一说课文主要讲了哪几种玻璃？
三、学习字词
1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。
2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。
3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。
4.识记生字，交流记字的好方法。
5.指名分段读课文、正音。
6.自由读课文，把课文读通顺。
四、再读课文，合作探究
过渡：我们来个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己的玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。好，我们按组来介绍吧。要求：读课文，画特点，想作用，填表格。
1、分组读书讨论。填完表格的可以到黑板上填写。
2、哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。①相机理解词语：藕断丝连是什么意思？在这里指什么？这样的玻璃碎了，也不会怎
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样？②变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？
3、指板书小结各种玻璃的特点和作用。
4、齐读课文2——5自然段，进一步了解这些玻璃的特点和作用。
小结：这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！
四、 学习字词
1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。
2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。
3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。
4.识记生字，交流记字的好方法。
5.指名分段读课文、正音。
6.自由读课文，把课文读通顺。
五、全文总结。
这节课，我们不仅了解了作者向我们介绍的五种新型玻璃的特点和作用，自己也设计出了新型玻璃，希望同学们努力学习，刻苦钻研，早日实现理想，制造出自己设计的玻璃，为人们造福。这节课我们就上到这，谢谢大家！
六、 作业《新型玻璃》练习题精选
1、默写词语
2、组词
型（ ） 博（ ） 促（ ） 犯（ ）
形（ ） 搏（ ） 捉（ ） 范（ ）
殊（ ） 即（ ） 碎（ ） 副（ ）
珠（ ） 既（ ） 粹（ ） 付（ ）
3、连线
夹丝网防盗玻璃 消除噪音
夹丝玻璃 阻挡强光
变色玻璃 自动窗帘
吃音玻璃 自动报警
吸热玻璃 藕断丝连
、
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课题：新型玻璃 累计课时：（ ）授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________学习目标：
1、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
2、通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
3、想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。
学习重点：
了解新型玻璃的特点及作用。
学习难点：
了解新型玻璃的特点及作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。 教学过程：
一、复习字词
二、角色定位，自主阅读
1、同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
2、我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用??）
3、怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料??）
4、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。
三、交流讨论，互相补充
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。
2、全班交流：通过自学交流，你对新型玻璃有什么了解？（教师适时点拨）。
四、再读课文，小组合作准备，推选出最佳推销员
1、小组合作学习。
2、创设情境，深入阅读。
1、）最近，老师家里要装修房子，今天，我抽空到新型玻璃展销会转转。不知，哪位推销员可以推荐一下，我该用那种玻璃？为什么？
2、）指名回答。
（1）我建议您用“夹丝网防盗玻璃”这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。
（2）你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以??可以??可以??也可以??）
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（3）我建议您用“夹丝玻璃”：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙??
高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃
（4）我建议您用“变色玻璃”。它能够对阳光起反射作用还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线
（5）我建议您用“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽，在严寒的冬季她把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
（6）我建议您用“吃音玻璃”临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为方便用户40分贝时，传到房间里就只剩下班12分贝。它是消除噪音的能手。
教师在学生讲解时适当的做些补充。
2、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以??可以??可以??也可以??”说给我听，好吗？
五、总结评价。
1、过渡：你们的建议真好！我谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
2、齐读课文。
六、布置作业
1、将自己喜欢的新型玻璃的特点、作用用自己的话写出来。
2、联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？
课后反思：
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授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
学习重点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。 学习难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学过程：
一、揭题激趣
1、 今天我们来学习一篇新课文。读题。 2、 激趣。读了课题，你想了解什么？ 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1、 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4、 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文，合作探究
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把要害的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。 师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
2．学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3．集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
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（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3） 工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （5） 人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6） 人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4、拓展延伸 （1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
5、小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、 奇思妙想
1 、你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 五、作业超市
1 、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2 、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。 课后反思：
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课题：语文百花园六 累计课时：（ ）
授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________ 学习目标：
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
学习重点：
积累词语。
能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
学习难点：
1、练习把句子写具体。
2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
教学过程：
一、导入：
出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生??
轻易而举——举一反三——三长两短??
微不足道——道听途说——说三道四??
（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。 （3）指名学生班级内展示。
（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒??
2、照样子，把句子写具体。
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（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
什么样的小船？怎样地远去了？
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
（3）小组代表汇报。
（4）同桌互相检查修改。
二、积少成多：
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）
（3）师生交流，感悟其意思。
（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）
（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？ （5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）
四、总结：
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课题：语文百花园六 累计课时：（ ）
授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________审核人：__________学习目标：
1、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
2、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
学习重点：
了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
学习难点：
在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
教学过程：
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。 （1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。） （4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
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平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。 （1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
课后反思：