七年级作文教案
001：从生活中学习写作
【教学目标】
1、学会观察、感受生活
2、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。
【教学重难点】
如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。
【教学方法】
点拨引导 典例示范
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一、话题导入
中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生
活正在悄然发生变化？ （由“变化”来引谈感受）
二、认识生活
什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。）
生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。生活分类
屏幕出示相关课件————（生活分类）
1、 说说家庭生活
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？
（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的最后一句？）
2、说说社会生活
回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？
1 、
三、写自己熟悉的生活
1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好最熟悉、最动情的东西?
难点突破：A语言描写 B心理描写 C环境描写
回顾史铁生《秋天的怀念》。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。
四、乐莫乐兮新相知——实战演练
相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬间，拟个题目写一写。
1、 最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景；
2、 可以在“瞬间”基础上前后延伸一下（怎么延伸？）
【优秀例文】
相识，缘
开学第一天，校门口早已围得是水泄不通，我拉着妈妈的手，茫然·······这时一阵夹杂着秋韵的风袭过，一个小女孩被风引出来了，短短的麻花辫，两点远山眉，小小的眼睛闪烁着半夏的光芒，还有——嘴边的那一份俏皮·······
后来才了解，原来她叫王昳笛，“昳笛、昳笛·······”嘴里沉吟着你的名字，真美，就如你清脆的笑声。
2
她的活泼，无人能敌。“呵呵······”放学路上，同学们的欢声笑语充斥着我的耳朵，加深着我的孤独寂寞，刚开学，我一个人也不认识，别的同学都三五成群的结伴而行，唯有我一个人走在街角，默默地咀嚼寂寞的滋味。这时，一只手轻轻的搭在了我的肩膀上，这可把我吓得真够呛，那是友谊的开端，是那样的动人心魄：“你好呀！放学没人陪我回家，你能和我作伴吗？”“别不说话嘛！～～～我们做朋友怎么样？”“再不说话，我可当你默认了
哦！～～”“你叫什么名字呀？我叫王昳笛！”·······一路上，我都不曾回答，也不敢看对面的那个她，因为我感到了，她那连珠炮似的话语，正在一点一点的吞噬我的寂寞。
次日放学，小小的街道旁，“大部队”的旁边，又多了两个小人的身影，朦胧意境的暗黄路灯下，闪烁着两个小人摇摇晃晃的身影，不知道从哪里来的勇气，我悄悄抬起眼皮看了她一
眼，她···她····竟是那个女孩，一样的眉毛，一样的眼睛，熟悉的小塌鼻儿，包括那在嘴边若隐若现的酒窝，都是那样的活泼，像小鸟叽喳叫的感觉。
从此，我们的友谊像山坡上的红杜鹃，花开不败，永不凋谢。 此外，王昳笛还特别喜欢看书，似乎要把所有的书都吃进肚子里才肯善罢甘休。
冬雪覆盖草坪，我们有缘在寒假中又一次在灯台架相聚。她带我寻找春的痕迹，枝上的树叶，还有那小小灌木丛都记录下我们的友谊。记得我们曾经在一个长石板凳上热火朝天地聊着八卦；曾在一 3
个无人知晓的洞口合影，并在旁边的一颗石头上写下：我们要做一辈子的好朋友；与一只小猴子和小黑狗合影留念·······一路上，我们滔滔不绝，就此游览了整个山峰。
回忆着这些前尘往事，温暖了我的整个冬季。
第二课时
学生习作
002：说真话，抒真情
教学目标：
１．在模仿的基础上学习写记叙文
２．作文中要说真话诉真情。
３．做人要做真人，不虚伪造作。
教学重点：
1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求；
2．学会在写作中说真话、抒真情。
教学难点：说真话，抒真情
教学策略：
范文引路和具体指导相结合。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
第一课时
一、导入新课，创设情境 。
4
1．多媒体展示以下情景：
情景一 ：
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开
头。所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。
??
情景二 ：
我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。
2．师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛
苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。 问题何在？
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招
吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结：
大家怕写作文的 原因 大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。
③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人 。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）
俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1．学生打开课本57页，自主学习第二单元写作，并思考：
5
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
2．讨论交流：
①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
3．指导写作：
（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。
三、美文借鉴：
1．请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？
结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。
2．阅读材料，感悟真情。 《生命的跪拜》《狼性，狼情》
3．品读美文，学习写法。 《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》
四、明确题目
以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。
要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
3．字数在500字以上。
6
五、合作审题
1．学生自由谈自己的认识。
生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题
①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定
了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
3．构思点拨：
（1）学生自由谈
（2）师生评议
①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
② 要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
六、片断训练 ：
1．教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文。 [ 侧重真情 ]
7
给下面一句话作续写练习（ 150 字左右） 一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ......
【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我” ..... 你属于哪一种，真实地写出来。
2．要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。
生：我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的电视插座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走，我的电视瘾又发作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半晌未回过神来??现在想来，那一次，我真够冒失的。
七、范文引路
学生自由阅读文章
1．自主探究：
①文章叙述的中心事件是什么？
②作者怎样进行说真话，抒真情的？
2．友情提示：
①要恰当的运用一些感情丰富的词语；
②多借助形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次，我流泪了
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟 8
闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理??”
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。
点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。
八、拟写提纲
展开回忆，追溯往事 具体描述触动内心世界的一件事
9
抒发真情实感，点明主旨
九、学生拟稿誊写。
第二课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
003：文从字顺
:
教学目标
1、养成多读书，丰富词汇，养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
第一课时
【导写过程】
一、联系实际。引入课题
同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意：
二、指导学生阅读教材，抓住内容要点
三、提出问题，组织讨论
10
l．“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？
同桌讨论，举手回答，教师归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2．作文时如何才能做到“文从字顺”呢？
同桌讨论，举手回答，教师归纳：
首先，要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。其次，要养成修改作文的习惯。作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
四、散文欣赏：
大 舅
刚回老家没两天，就接到表妹电话，说能不能抽空去接一下你大 11
舅，他想上趟街。我说没问题叫他提前在门上等着吧！母亲对我说：“你大舅怕有大半年都没有上街了，他怎么走的脱哟!一个单帮子人手，在老屋里还喂了一条猪，隔脚吊手的，又不方便！这次下街总是有要紧的事情嘛！你明天早上起早点，······”
我大舅住在石硐山那边一个叫黄桶寺的地方。小时候，我去外婆家都是步行爬山翻岭，得走老半天。现在打了水泥路，方便多了。骑车也就半个来小时，只不过过了二道桥就是带子似的盘山公路，愈上愈陡，一直上到顶了也就到家了。
夏日的清晨，凉风习习，空气清新，啾啾鸟鸣，再加上满目流翠，溪水潺潺，让人心旷神怡。我忍不住驻足在这幽静的地方，看那溪边环抱粗、满树繁花的麻柳树；看那清冽见底的溪水，溪水里怡然自乐的白鰷鱼；有那么一刹那，我觉得自己仿佛思维僵滞，灵魂飞出了皮囊。好在一个路人及时挽救了我的灵魂，那人仰起头，直望着我笑，嘴巴还嘟嘟囔囔说着什么，好像我是他久未遇见的什么亲人一般。我也好奇地打量着他，只见他头戴着一顶旧草帽，一手拿着一把破扇子，一手拄着一根拐杖，后背是一个比他大好几倍的行囊，都是一些塑料瓶，易拉罐什么的。他就那么斜立在马路中央，看着我，没有马上要走的意思。
我只好又翻身上车继续向里走，但见对溪的山坡上，卧着几间石瓦房，墙垣坍塌，院落颓败，门户紧闭，田地荒芜，草长路遮，不甚荒凉！有人家的地方，看得见几弯月牙儿似的水田，几只黄牛在溪边的草地上。快要进伏了，路边的庄稼地长得郁郁葱葱，十分喜人。肥 12
硕的玉米棒子掩着褐色的胡须，一个个骄傲地戳在秸秆上。
闲处光阴易逝，几道弯，几道拐，不觉间已经上了山梁。梁上寂静一片，大舅正坐在大门边抽着烟等我呢！见我来了，十分高兴。老远地迎上来，笑着说：“我等你一阵了！”大舅和母亲长得太像了，都是老实巴交的脸，看到大舅仿佛就看到了我母亲一样。我把两瓶酒和一包紫阳茶放到桌上，聊了几句便走到院坝里四下里望了望。这里地势较高，都叫罗家梁，能看很远的地方，山梁上依山傍路修了十来家，一条公路向西南通向很远。
我大舅前两年才买了几间地基修了几间砖房，原来的老屋就在这山梁的脚下，早已是个危房，只剩两间猪圈还能将就。于是，大舅就把猪还养在下面，每天跑上两三趟，够他辛苦的。菜园子，大部分庄稼也都在下面，收种都很麻烦。可是不种，又不行。
大舅年轻时，是个名副其实的“做家子”，犁田打靶，烧窑做瓦是把好手！那时候，靠一身力气养活了一大家子。后来，又连续养了几头牯牛，自家地收拾停当了，又给人家做工，还半路出家，学了半个兽医，挣几个烟酒钱花花。直到现在年过花甲，还是闲不下来。只是年龄越大，耳朵越背，几乎成了半个聋子了。人家跟他说话，总要大声嚷嚷才行，好在他不太在意，只是哈哈一笑了之。上街买东西就不行了，一是他太过老实，二是无法讨价还价。我大舅娘小他好几岁，“嘴有一张，手有一双”，掏黄姜子，捡蘑菇，屋里一把，地里一把。绝对是个手脚麻利的能干人！也是年轻时候做的太苦了，老了积劳成疾，三天没得两天好。但她一贯热情好客，家里来了人客，总是生方 13
打主意，也要弄他个满桌子满碗。这也正合大舅的心意，她的高声大嗓没有遭到嫌弃倒成了好名声了。
在表妹家吃饭的时候，我问大舅：“三娃，他今年挣的咋样啊？”他憨厚地笑道：这前头还给我汇了几百块，他嘛，几个钱要莫输······”我晓得我这个表弟有点顽，人才一表，情商特高，大多女孩子都喜欢黏他，也喜欢黏他的钱。只是我常听说他情场得意，赌场多不得志，每年揣回家的票子都不多。为这事，大舅也呕了不少气！听表妹说，大舅娘为了还修房子欠下的一些债，也出门到一家砖厂去了。听说外面干活很苦，想是过年才得回来吧！
后来，我没有再问了，只是陪他又喝了几杯闷酒。好在二女子巧巧很孝顺，三病两痛，辞年拜节，都赶回去看望。记得去年，大舅曾给我说希望在他六十大寿时候，我也去。当时，我一高兴，满口答应。可是后来事到临头，我又食言了。吃公家的饭，干公家的事，很多时候都由不得自己的主意。听说，那天十分热闹！大舅十分高兴，众外甥里差的就是一个我！
我本想留他在我家小住两天，他听了只是摇头：“那哪行，我一个单帮子人手！······”说着又摸出旱烟袋，接上火，吧嗒吧嗒抽起来！
二、修改自己的作文
第二课时
教学过程：
一、例文示范，启发引导
14
我渴望亲情
亲情，还需要渴望吗？回到家中，母亲端上一杯茶水，父亲送来一丝微笑，哥哥叫上一声“弟”，这不都是亲情吗？可我好久没有尝到“亲情”的滋味了。
两年前，四十多岁的父亲为生活所逼，出外谋生，接着，哥哥中考失败也离家出走了。母亲担心父亲的身体，随之外出。只留下我，独自寂寞地守着这个空荡荡的家。
好久没有真真切切地叫一声“爸爸、妈妈—了。
每当别人的父母站在教室的窗外时，我都努力张眼望去，希望是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。
记得在一个深夜里，我与火车并跑，那是开往父亲那里的火 车，在跑的路上，有电闪雷鸣，有小鸟作伴??醒后才知道自己 已掉在地上了。
这些年我不知道是怎样度过的，也许是繁忙的学习所致，我渐渐地淡忘了那曾经欢乐的日子。每当听到那些伤感的歌曲时，就会情不自禁地泪水溢满眼眶。刘德华不是大唱“男人哭吧不是罪”吗？但又有哪一位男儿会轻易大哭一场呢？
这些年来，我慢慢地用双手抚平了心灵的创伤，我也不想去理那繁乱的心绪，但在我的心中永远都有你们—爸爸、妈妈和哥哥，我总为你们敞开一道心扉，我时刻在守候着你们的归来；
因为我渴望亲情。
15
讨论：1．本文表达了一个什么样的迫切心愿？这个心愿是怎样表达出来的？
学生回答后，教师归纳：盼望亲人归来，重温亲情。这个迫切的心愿，是作者用自己独特的生活经历，通过恰当、妥贴、流畅的语言，有条不紊、井然有序地表达出来的，情真意切，十分感人。
2．你有什么急切的愿望？你打算怎样把它写出来？
提示：在生活中，我们每个同学都有自己独特的经历和体验，都有藏在自己心里的愿望，请同学们一一写在草稿纸上，并挑出你最急切的愿望，简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的生活经历、体验和感受。然后列提纲，组织语言，反复修改几遍，使之文从字顺地表情达意。
二、学生写作
作文题目：《我有—个心愿》
要求：
①文体自选；
②不少于600字；
③不要套作，不得抄袭；
④不得透露真实的人名、校名等相关信息。
004：突出中心
【教学目标】
1．学习围绕中心，选取典型材料。
16
2．学会运用多种形式，突显文章中心
【教学时数】
二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
回忆，给自己的心灵一个空间，给自己一片自由的天空，让思绪遨游生命历程，它洗涤心灵，让心灵洁白如玉，它重塑人格，让你格外坚强。
二、题目再现 双休日，你或许会遇到你感动人和事情，请你以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
要求：①角度自选，立意自定，②中心明确。③不少于600字。
三、思路点拔
生活中，难免会出外散心，尤其是双休日，这时，一次意外的邂逅，一个难忘的场面，一次随意交流??，都可能令你的内心訇然开来，启开你心灵深处的大门，寻声追寻那远逝的岁月，它会令你唏嘘不已，也会让感慨成分，还会让你泪水涟涟，沉默无语?? 抓住这些触发点，调动你的心理活动，回忆起曾经让人感动的事、情或景，并选取其中内蕴丰富，反复咀嚼、找出使你感动的事物或影响力或震撼力的闪光点；其次，要揭示这些事物之所以能让你感动的原因，也就是要写出在你的经历中被感动的因素；再次，感人的事物或感人的过程或感人的瞬间应着重描绘，突出内心复杂的心理活动。所选内容不一定是伟 17
大壮举、轰轰烈烈，凡人小事，把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想动人，同样可以收到好的效果
四、写作指导
1．围绕中心，选取典型材料。 任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。 2．形式多样，突显文章中心 ①详略要得当 详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。 ②对比须鲜明 “有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比，更鲜明、有力突出文章的中心。 ③点、扣题要适时 为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。 ④语言鲜活有力 在语言运用上力求简洁、有力，富有变化。
五、佳作展台
记忆里的你
轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味。 ──题记 在记忆的长河中，有一 18
颗星星是最耀眼的，像那天空的流星，那美丽的一瞬间划过，便永远不再回头， 记忆中的你，也许因为父母的缘故吧，移到别的村子去了，你还记得那份纯洁而又美丽的故事吗？记忆里的我们，洒满阳光的红扑扑的笑脸总是笑嘻嘻地，在那遥远的村庄，你生活的好吗？你还记得那个在故乡与你一同玩耍的女孩吗？ 由于父母的离异，班里有许多同学瞧不起你，嘲笑你，你自尊心强，虽然拟从心里心疼得是母亲，但你绝不容许别人说你父亲一句坏话，否则你就用武力解决，在别人眼里，你很孤僻，很冷漠，是遥不可及的。 直到有一天，我路过你座位时，不小心碰到了你的文具盒，我连忙怯怯地说：“对不起。”没想到你却微笑着对我说：“没关系。”你知道吗？从那一刻起，我知道其实你并没有冷漠，你需要的是朋友我要做你的朋友，从那时起我们成了形影不离的朋友， 走进我们的游戏乐园，走到那绿草成片的草地上，抚摸着和我们曾经一般高的小树，仿佛能感到小时之间的亲密感，我好羡慕，以前是我们在一起玩耍，说悄悄话 ，如今的你在何处 ，我好孤独，遥望远方，我仿佛能看到我们在场地上跳动的身影，我仿佛能看到嬉戏中，我们同撑一把小伞，在晴朗的夜晚，我们一起数星星?? 你还记得吗？我这个和你一起走过风风雨雨的朋友，你还记得这个令你忧伤而又快乐的乡村吗 ？你还记得 我们一起栽的理想之树吗？他已经长大了，我还记得你为了证实我们的友谊，你不惜剪掉心爱长发，和我一起留起了学生头，我和你沐浴在爱的阳光下，跑着，笑着?? 我知道你很无奈，你无法选择自己的人生，你走了，带着悲伤和欢乐离开了，
19
3 但是我们的诺言和友谊没有被带走，友谊会永放生命的光芒。 没有送别，没有贺卡，只有祝福，只留下一串串的思念和回忆 。 我们不应该为分别而伤心，因为我们有美好的三年，愿彼此心中永远保存那份纯洁美丽友谊。
【点评】 本文叙写了与一个朋友间浓浓友情的故事，感情真挚，中心明确。文章语言流畅，开头自然，内容精彩连贯，对朋友写的很生动，但又为朋友离别而感到悲哀，突出了友谊的伟大和童心的纯洁，给人以启迪。
【材料链接】 ①时光如水，生命如梭，日月一天天穿梭，花开花又落，唯有我心中之梦不曾落。看到眼前栀子树，想到满树娇艳、美丽的栀子花，想起那一段梦回牵绕记忆?? ②流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。拂面的春风重新让我走进了二人的世界中??
第二课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
005： 条理清楚
【教学目标】
20
学会条理清楚地写作。
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时
导入新课
平时说话要有重点，要条理清楚地表达自己的意思。写作文也是在和别人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点就是：学会条理清楚地写作。
写作指导
《看云识天气》
【全文中心】
云就像是天气的“招牌”。
【全文结构】
（一）全文总述：云是天气的招牌。（略写）
（二）具体介绍云和天气的关系。（详写）
1.云的形态和天气的关系。
（1）总述：天空的薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
（2）分述：
①晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。
②阴雨天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
2.云的光彩和天气的关系。
按照云的不同光彩，把云分成四种：晕、华、虹、霞。
（三）看云识天气的意义和局限性。（略写）
月亮上的足迹》根据时间顺序真实地记录了美国宇航员登月的全过程。
总结：
明确中心
取舍材料
定好详略
确定顺序
请同学们快速阅读《有营养的食品添加剂》一文，学着提炼主要信息点，写出这篇文章的提纲全文中心】
有营养的食品添加剂
21
①梨、苹果、香蕉、土豆等果蔬汁很容易变色。变色后不仅难看，味道也受到影响。怎么办？加点柠檬汁。
②果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。去皮之后，这些化合物就暴露在空气中被氧化，生成醌化合物。这种醌化合物很容易互相连接，成为“褐色素”，从而使这些食物变色。而柠檬汁中含有大量的“抗坏血酸”，它可以把醌还原为初始的多酚状态；也可以直接被氧化，从而消耗掉多酚周围的氧气，以此来保护多酚免受氧气的攻击。这样，抗坏血酸牺牲了自我，保护了脆弱的多酚，保持了果蔬“新鲜”的颜色。
③在食品工业中，人们根据柠檬汁的作用机理，就可以直接添加抗坏血酸。在超市销售的果汁和蔬菜汁，很多酒添加了抗坏血酸，以保持其外观和风味。
④抗坏血酸的作用不仅于此。人们在熟肉制品中经常会加入亚硝酸盐。亚硝酸盐有两种作用：一是与肌红蛋白反应，使之呈现诱人的红色；二是抑制细菌生长，实现防腐功能。加入抗坏血酸，可以促进前一个反应的进行，从而加快“发色”的过程。许多人认为亚硝酸盐是一种“致癌物”。其实，它本身并不致癌，只有当它与肉中的氨基酸反应，生成的亚硝胺才是一种致癌物。如果在肉中加入了抗坏血酸，它就会抑制这一转化过程的发生，从而降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。在不需要亚硝酸盐的肉类食品中，有时也会加入抗坏血酸。因为肉中油脂氧化会释放出不好的味道，也就是通常所说的“哈喇味”。如果加入了抗坏血酸，它就会抢先消耗周围的氧气，从而保护油脂不被氧化，有助于保持肉味的“新鲜”。
⑤抗坏血酸本身很容易被氧化，生成脱氧抗坏血酸。这些脱氧抗坏血酸并不甘于“败家”，会去夺取别人的氢原子来重建家园。人们利用这一特性，在面食加工中，常常加入抗坏血酸，改善面团性能，增加面团筋道。面粉中含有谷胶蛋白，其中有许多巯基——就是带着一个氢原子的硫原子，脱氧抗坏血酸会掠夺其氢原子。当我们揉面时，巯基中的氢原子就会被脱氧抗坏血酸夺走，剩下的硫原子就会两两相连，形成所谓的二硫键。当大量的二硫键形成，面团中的谷胶蛋白就形成一个巨大的网络，从而增强其筋道。
⑥大多数情况下，食品添加剂都是为了改善风味、口感，增加食品稳定性等等，本身并不具有营养意义。但是抗坏血酸并不属于这个“大多数”。在作为食品添加剂的时候，它通常被叫做“抗坏血酸”。而它本身也是人体需要的营养成分——维生素C。维生素C不稳定，空气、光照、加热、与金属容器接触，都会使它失去活性或者分解。但是，正是它的这种不稳定，使它具有了良好的“抗氧化性”。在体内，它保护细胞免受氧化损伤。加到食品中，它舍己为人先被氧化，从而保护食品中的其它成分。
主要信息
抗坏血酸是有营养的食品添加剂。
【全文结构】
（一）柠檬汁中含有大量的“抗坏血酸”，可以用来保持果蔬“新鲜”的颜色，由此引出抗坏血酸的作用。（略写）
（二）具体介绍抗坏血酸的作用。（详写）
1. 抗坏血酸在熟肉制品中的作用。
①在肉中加入了抗坏血酸，可降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。
22
②在不需要亚硝酸盐的肉类食品中，可保护肉中的油脂不被氧化，从而保持肉味的“新鲜”。
2. 在面食加工中，常常加入抗坏血酸，改善面团性能，增加面团筋道。
3. 抗坏血酸本身也是人体需要的营养成分——维生素C。 写作指导
记叙文也需要条理清楚
1. 要写清楚事情的起因、经过、高潮和结局。
2. 顺叙，插叙和倒叙。
作业：
以《我回家最晚的一天》为题，写一篇记叙文，不少于500字。 提示：
1. 审好题，确定立意。立意不同，写作重点不同，各部分内容的详略不同。
2 .定好写作顺序，可以按时间顺序，也可以是倒叙、插叙，无论采用哪种顺序，都要注意条理清楚。
3. 先写提纲，再写正文。
第二课时
学生习作
师巡视指导
23