如何激发学生学习思想品德课的兴趣

【摘要】： 1．教师首先要坚持学习，不断增加自己的业务知识；

2． 建立平等、民主、和谐共处的新型师生关系，营造愉悦的教学气氛；

3． 倡导自主、合作、探究的学习方式；

4．利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣；

【关键词】：兴趣 方式 丰富 情感 积极

自20xx年推行新课程标准以来 ，我们不难发现思想品德课在所有科目中占弱势，尤其是初中教学阶段面对中考思品课所占的分数比例较少，学校、学生不够重视，但在中考指挥棒下老师们不得不想方设法在改革着自己的课堂，就我个人仅有的经验来看，在实际教学活动过程中只有学生对所学的科目产生浓厚的兴趣，他们才会达到理想的学习效果。正所谓“兴趣是最好的老师”那么，如何提高学生对思想品德的学习兴趣呢?我个人认为可以从以下几个方面做起:

一、教师首先要坚持学习，不断增加自己的业务知识

作为思想品德科的老师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，随时了解掌握实事，使自己的知识适应形势不断发展的需要当然还要习惯于跨学科学习，老师只有掌握丰富的知识，才能使自己的课堂教学生动风趣，才能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望。

二、建立平等、民主、和谐共处的新型师生关系，营造愉悦的教学气氛

老师必须抛弃陈旧、迂腐的传统教学观念，放下唯我们独尊的架子，你可以是良师更是益友，师生之间人格上是平等的、民主、和谐的关系。有什么独到的见解大家可以大胆的在课堂上发表，还要尊重学生。总之，只有师生平等，才有助于实现教学相长，有助于学生敞开心扉，从而实现师生的良性互助，激发学生的学习兴趣。

三、倡导自主、合作、探究的学习方式

在我县多种教学模式的尝试下，我个人也是摸着石头过河，希望探求出适合我更适合学生的教学模式来，之前的洋思、杜郎口等模式中激发学生的学习兴趣把课堂还给学生要求他们自主创新，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，发现我们可爱的学生有很多独到见解，使我在教学中对他们刮目相看，也增强了我的自信，这种自信我想是相互的，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理。真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。要真正实现学习方式的转变，需要我们学会驾驭课堂，建构师生、 1

生生互助的课堂。构建课堂的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，培养学生积极健康热爱生活，热爱生命的感情，例如在《珍爱生命》这一框题中学生看了喜欢看的《狮子王》后生动的动画效果，感人的故事情节他们联想到世界因生命而精彩，动物、植物有生命我们人类同样有，并且还想到在尊重珍爱自己生命的同时还要尊重他人的生命，一步步启发下很轻松的达成了我预设的效果和目标，当然我个人认为落脚点则是使学生成为具有良好素质的公民和有健全人格、有情感积极热爱生活高尚理想的人。

四、利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣 将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生。能够调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。使枯燥、难懂的知识变得通俗易懂、生动有趣，学生可以从中获得理性认识。利用多媒体等现代辅助教学手段教育效果绝对不是单纯的说教所能比拟的。通过多媒体教学，把抽象的问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，使学生在轻松愉快中学到丰富的知识。既调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力，也可以用歌曲、神话如：讲九年级全册《关爱集体》一课时，我就用歌曲《众人划桨开大船》，“一支竹篙也，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船??”，导入新课，学生在歌曲中就听明白了，独木不成林，一个人的力量是十分有限的，而集体的力量是无穷的。与此同时学生还联想到很多有关这方面的名言警句，还有发生在集体中的趣事，所以说，教师妙趣横生的导入，会使课堂更加活跃，学生兴趣浓厚。 在我自己的课堂中除了常常采用以上方法激发学生的兴趣外我还经常惯用这些手段，如我在九年级全一册《学会合理消费》这一框题中设置了一个情景教学法将学生自己设置在这一情景最终达到了满意的效果（部分情景再现）

“十一”黄金周掀起了旅游热。张亮（某中学九年级学生）的父母为了让他缓解学习压力，也为了避开网络游戏对他的诱惑，决定趁放假去旅游。他们选择了美丽的九寨沟。 行前准备：购买旅游用品。

（1）张亮和妈妈去买旅游鞋。张亮选择了一双“耐克”牌的，理由是：“我们班大部分同学都有了，我没有，那多没面子。”

合作探究：（3分钟）

（1）你是如何看待张亮的消费行为的，他的行为体现了什么消费心理？

（2）你周围有这种现象吗？你觉得会带来什么后果？

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人在旅途：第二天，张亮一家开始了旅行

(1)参观完黄龙后，导游提议去购买特产和纪念品

合作探究：

假如你是张亮，你会怎么办？（2分钟）

(2)中午了，张亮一家人要自己选择饭店吃饭.张亮说难得出来一次,就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店.

合作探究:

如果是你,你会做出什么选择?为什么?（2分钟）

(3)张亮和爸妈去了一家经济实惠的小饭店.张亮发现不少游客在使用一次性木筷子（4000双木筷子=1棵树的材料，600亿双筷子=?棵树的材料）

合作探究:

使用一次性筷子是好事还是坏事?(大屏幕材料)

(4)吃过饭后,张亮一家来到最后一站九寨沟,参观过程中,张亮看到这样一幕情景(大屏幕图片)

合作探究:

(1) 假如是你,谈谈感受.（3分钟）

总之，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备教法，选择灵活多样、切合实际的方法，备学生备老师，提出有价值、值得学生思考的问题，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。

【参考文献】：1．鞠玉翠 走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究 [D]，华东师范大学 20xx年版；

2． [苏]赞可夫著，杜殿坤译：《和教师的谈话》，教育科学出版社，19xx年版；

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第二篇：小课题 营造英语学习氛围,激发学生学习兴趣的研究 第一阶段小结

“营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的

研究”课题第一阶段小结

学校：三里镇文姬初中

课题负责人：刘 朝

小组成员： 朱 琳

时间：20xx年11月

营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究

第一阶段性小结

学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的内部动力，直接影响学生的学习状态。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。” 因此，立足课堂，从营造良好的英语学习氛围和激发学生的学习兴趣出发，提升英语教学的效果。

一、课题研究的背景和意义。

目前，初中英语教学的问题比较突出，体现在注重知识内容的传授，强调语法结构、词法、句型的讲解，主要的着眼点放在了探索艰深的语法知识和大量的题海战术。对学生而言，毫无乐趣可言，以至于知识讲了一大堆，到了做题、习作、应用时还是一头雾水，造成了愈讲愈烦，越练越差的地步，而学生也被搞得焦头烂额，丧失了英语学习的兴趣。完全处于一种被动，完成任务的状态。

为了打破这种局面，为了营造良好的英语学习氛围，激发学生天生的好奇心和学习兴趣，使学生的英语学习走上一个快车道，特提出了此项课题。

二、课题研究的主要内容和目标。

以所带的七年级五班和六班为研究对象，探索如何创建良好的英语学习氛围、提升学生的英语学习兴趣，通过循序渐进，逐步推进，由易到难实施实施推进研究，从简单的单词开始，逐步过渡到词组、句型、对话、段落、语篇和故事，克服学生的畏难心理和自信心的缺失。逐步培养学生的学习兴趣和自信心的建立。切实提高学生的英语水平和语言综合运用能力。

三、课题研究的步骤。

（一）准备阶段（20xx年9月）

通过发放调查问卷和访谈的形式了解学生英语学习的基本状况，对英语学习的兴趣，英语学习习惯，英语学习方法，是否喜欢学英语进行调查。查阅相关专业书籍，上网搜索关于营造英语学习氛围，激发英语学习兴趣的有关资料，向同科老师请教教学的技巧策略和注意事项。同时撰写课题研究方案。

（二）研究实施阶段（20xx年10月——20xx年5月）

在通过问卷调查、个案分析、文献研究、心理访谈等摸清学生情况，了解学生基础的情况下，根据学生的认知规律，推进以下工作：

1. 实践活动，积累素材。

2. 阶段性总结。

3. 反馈信息，总结经验。

（三）总结与结题阶段（20xx年5月——20xx年6月）

总结材料，撰写课题研究报告。

四、课题研究方法及工具 。

本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查法。

１.实验法。由于参加课题研究的两人均带有一个平行班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验，对比教学效果，进而得出实验结论。

２.观察法。教学过程中，密切关注学生的知识接受情况，总结分析，收集信息、经验。

３.对比法。和实验法相配套，对同年级两个班教学效果进行对比分析。 ４.问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

五、第一阶段的主要活动及做法

（一）活跃课堂气氛,引发学生学习英语的兴趣

英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。上课时,教师要针对学生的特点,尽量使用丰富的语言和表情以及肢体语言来动员组织课堂上的教学,给学生创造一个宽松和谐的学习环境。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。

在单词教学中，我们采用直观教具、图片、做动作等多种方式，引起学生的兴趣。使每位学生都积极的参与到课堂学习当中。

（二）课堂中运用多种方法，激发学生的学习兴趣

1、直观情景教学法。在英语教学中，采用多种直观教具、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色形声并茂。如在教新单词的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。

2、游戏法。游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语成为“寓教于乐”的学习乐园。

课堂引入环节，玩“Simon says”的游戏，学生都兴趣高涨，积极投入。朗读单词时，玩“Blow up the balloon”游戏，由小声到大声。学生感觉就像玩游戏一样。学得轻松、愉快。很快就掌握了单词的读音。

3、听、唱英文歌。课前播放优美的英文歌曲，可以丰富学生生活。通过听唱英文歌曲也可以提高学生的英语听力水平。

第一阶段，我们给学生教了London bridge, Twinkle, twinkle,little star等英文歌曲。学生会唱这些简单的英文歌曲后，学英语的自信心大增，学习兴趣空前高涨。

4、表演竞赛法。学生的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强，针对这些特点，在教学中采用竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

本阶段，我们让各组派代表朗读单词，对话和文章，学生在好胜心得驱动下，表现积极，踊跃。

5、角色扮演活动。角色扮演就是让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，学以致用。

对于对话的教学，我们通常让学生分角色朗读，分角色表演。这样既检查了学生的掌握情况，又激发了学生的兴趣。

6、 注重中西文化的渗透。教师在适当的时候有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心。

英语和汉语地址书写的差异，人名的差异等等这些都激发了学生的好奇心和求知欲。

（三）培养师生情感，激发学习兴趣

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生。老师对学生要一视同仁。在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。

我们尽量走进学生当中，和学生打成一片，帮助他们解决疑难问题，取得学生的信任，这样，学生也肯学、乐学、愿学。

（四）创建教学情境，激发学习兴趣

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情景教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去。当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，促使各种智力因素的发挥。根据教学内容，可请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创造一种语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，学生的情绪特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力,它能激发学生的学习兴趣；而照本宣传科的说教，

学生会感到索然无味。因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。

第一阶段这几个月里，我们都努力营造英语教学氛围，再导课上，或者以小游戏导入，或者小故事导入，或者就学生感兴趣的话题自由交谈导入。这些都取得了不错的教学效果。

七、课题实施中遇到的问题及不足

1、虽然大部分学生以积极参与到英语学习当中，但是，仍有相当一部分学生有英语学习上有畏难情绪，不愿下工夫，甚至课文都无法读熟，有逐渐掉队的危险。

2、在第一阶段，虽然我们进行了很多研究，实践了很多活动，但是由于教学任务繁重，教学课时紧张，总的来说，课题研究上投入时间略显不够、各种教研活动不是特别丰富。

3、对课题研究的相关材料未能及时收集、整理，书面材料方面明显不足。 虽说第一阶段的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。