语文园地二

教学目标：

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背，收集积累名人名言。

5.读成语故事，了解故事内容。

教学重难点

1.口语交际

2.习作练习

课前准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

教学课时

4课时

教学过程

第一课时

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人

故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1.调整座位，各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以

提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

二、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精

彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

三、畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对

名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，

让我们将他们的形象永

远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时

习作·指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实

守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的

事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介

绍的、值得他人学习的事。

3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情

想清楚。

把事情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在

这件事中的举动、表现。

2.学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2.师生共同评议。

3.针对已发现的问题修改自己的习作。

5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作·讲评

一、读文猜人

1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全

班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

我的朋友

小花 是我最亲密的朋友。虽然我们现在分开了，可我总是很想念他。第一次相识，一条友谊的纽带把我和他牵在一起了，我们之间从没有红过脸，互相帮助，亲密的像一个人。

去年暑假，我们一家回到了故乡。还没有他进门，就听到她爽朗的笑声，我迫不及待地走进门，就看进她笑眯眯的迎上前来，从口袋里掏出一只美丽的芭比娃娃递给我，说：“这是我妈妈给我买的生日礼物，先借给你玩儿玩儿吧！”啊！一头金发，乌黑的眼睛，一身粉

色的连衣裙，娃娃美及了！我看了好羡慕，打心眼儿里喜欢，我多想把它占为己有啊！不如??一个念头在我脑海中盘旋。我悄悄地把芭比娃娃藏起来。

没一会儿，小花发现娃娃不见了，记得不知所措，满脸通红，眼泪刷刷地淌下来了。看着她难受的样子，我的良心像被无数只蚂蚁咬着，妈妈说的话仿佛不禁又回荡在我的耳畔：“不可以随便拿别人的东西！”我感到十分愧疚，从屋里拿出那个娃娃，亲亲它，依依不舍地把它还给了她，我原以为她会大发脾气，没想到她擦干眼泪，拿着娃娃端详一阵，紧抿这嘴，看得出她心里很复杂。她笑着说“：你一定很喜欢它，对吗？”那就当是我送给你的礼物吧！不过以后不要在随便拿别人的东西喽！我简直不敢相信自己的耳朵：“什么？这是真的吗？“她爽快地说：“当然，谁让咱们是好朋友，不过你可得好好爱护它，它可是我的掌上明珠噢？”说完，她一把把芭比娃娃塞到我的手里，头也不会，蹦蹦跳跳地走了。我知道她心里一定不好受，望着手中的芭比娃娃，我的眼泪不知不觉的淌下来了。

回到家我拿出那个芭比娃娃，像宝贝一样，爱不释手。我决定把芭比娃娃珍藏起来，因为在那美丽的芭比娃娃身上，凝聚着我俩之间的深厚的友谊和她那值得我学习的宽容的精神！

第四课时

日积月累

一、我的发现

1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 a.指名读句子。

b.学生交流发现，教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原

话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3.齐读句子、体会。

4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些

话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲

取力量，今天我们就来学一些。

2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5.指名再读，师生评价。

6.齐读巩固。

7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样

的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3.指名朗读，师生共同正音正句。

4.各自再读。

5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺

的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻

起舞”这个成语。

第二篇：人教课标版小学三年级语文下册 语文园地二 教学设计

语文园地二 教学设计

教材分析：

1、口语交际

围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们就家乡的环境保护进行探讨和交流。

具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?

2、习作

本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导：

（1）激发习作兴趣。教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。

（2）选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

（3）鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

3、我的发现

教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。

在教学中，我们要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

4、日积月累

这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。

“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。

“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。

5、展示台

“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学重难点：

了解家乡的环境状况，增强环保意识；写出综合性实践活动中的见闻或想象；发现比喻句的特点。

教学准备：课件等。

课时安排：

口语交际..........................................1课时

习作..............................................3课时

我的发现、日积月累................................1课时

教学过程：

口语交际：我们能做点什么

教学目标：

使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们就家乡的环境保护进行探讨和交流。

教学重难点：了解家乡的环境状况，增强环保意识。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、未成曲调先有情

同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？【课件出示：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵等图文】

大家欣赏完奇丽的风光，现在最想说什么？

这么美丽的景色却日益受到威胁！请看这些不和谐的画面已经产生了。【课件出示：山洪瀑发，白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐等图文】

同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？为什么伤心？

同学们，我们要好好生存，只有怎样？【课件出示：保护环境——我们能做点什么】

二、合作互动表真情

同学们，我们的家乡，我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当【课件出示：环保小卫士】吗？

请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！

请被聘请的环保小卫士上台宣布自己的环保奇招。

三、放眼家乡唱真情

同学们，我们的家乡——【课件出示：金口河图片】，是一座美丽而清洁的城市。区委区政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我区山更绿，水更清，天更蓝，空气更新鲜了。我们，做为金口河区的一个小公民，能为我区的环保做点什么呢？

同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！金口河区的全体人民也将为你们感动！让我们携起手来——【课件出示：美化金口河、美化祖国、美化地球！】

四、体验情境显真情

同学们，老师为你们准备了两个场景，愿意来演演吗？【课件依次出示：①一位叔叔在马路上随地吐痰。②一个叔叔在马路上乱扔垃圾。】

1、两个学生上台分别扮演不同角色。

2、学生观看后思考：【课件出示：如果你见到这种现象该怎么做？】同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。

3、请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。

4、四人小组讨论：【课件出示：为一处环境设计一条环保广告语。】

全班交流，评选出最佳广告语。

【课件出示环保广告语：

保护环境，珍爱生命！

保护生态环境，造福子孙后代！

让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们的家园更加美丽！

绿水青山是我家，大家不要破坏它！

垃圾是放错位置的资源！】

5、谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。

6、拓展延伸活动：

课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。

引导讨论：【课件出示：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？】如:【课件出示：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识；为树林做广告牌；亲手种花种树等图文。】

五、课后总结：

通过本次口语交际，我们更加懂得：【课件出示：保护环境人人有责，不能只停留在口头上，要大幅度宣传，并付诸行动。】同学们，让我们一起投入到环保中，做【课件出示：环保小卫士】吧！

六、拓展延伸：

【课件出示：1、希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。2、继续观察身边环境，做个环保小卫士。】 板书设计：

口语交际：

观察环境

我们能做点什么保护环境

改善环境

习作：写保护环境

教学目标：

1、了解环境保护方面的情况、感受或想法。

2、展开想象，写一写几年后家乡的环境。

3、使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

4、学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。 教学重难点：

学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。

教学准备：学生了解家乡的环境以及保护环境方面的知识；教师准备相关课件等。 课时安排：3课时

教学过程：

第一课时 习作指导

一、激发习作兴趣

1、同学们，这个单元让我们的视线始终停留在【课件出示：保护环境、保护大自然】上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境现状，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流交流吗？

2、揭示习作主题，选择习作内容

【课件出示：习作主题】自读。同学们，你们明确了本次习作要求写什么吗？【课件出示：可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写几年后家乡的环境；还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。】

二、习作指导

（一）尝试

1、引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。

（1）小组交流：【课件出示：我们的周边环境受到了那些污染？】

（2）集体汇报。【课件出示：环境污染图片】

2、【课件出示讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？】

【课件出示：

（1）使用布袋，不要过多地使用塑料袋。

（2）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车。

（3）不使用非降解塑料餐盒。

（4）随手关掉水龙头。

（5）随手关灯，节约用电。

（6）节省纸张，回收废纸。

（7）垃圾分类回收。

（8）回收废电池。

（9）不向江河湖海倾倒垃圾。】

（二）激发习作兴趣

大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况，感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。

（三）选择习作内容

回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后结合自己的实际从中选择习作内容。

（四）有创意的表达。

可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住所描写对象的特点【课件出示：

1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。3、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。】，《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻【课件出示：1、山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。2、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。】。还可以使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

（五）抛砖引玉：【课件出示】

一根香蕉皮的故事

星期天，我和妈妈去公园玩。

玩了好久，我觉得又渴又饿，妈妈不假思索地从口袋里掏出一根香蕉递给我，我迫不及待把香蕉剥开，一边吃着香蕉，一边继续欣赏着公园的美景。吃完香蕉，我左顾右盼，周围没人，就顺手把香蕉皮往地上一扔。妈妈看到了，严厉地说：“你怎么能随便乱扔垃圾呢？”我低下了头，嘀咕着说：“又没人看见，不就是一根香蕉皮吗？有什么了不起的。”这下妈妈真的生气了，她板起脸，严肃地说：“大家都跟你一样想，乱扔垃圾，那这公园不就成了垃圾站了，这里的环境受到污染，大家来公园玩，就像来到了垃圾站，这样公园还会美吗？”听了妈妈的话，我惭愧地低下头，赶快跑过去，把香蕉皮捡进垃圾桶，这时，我看见公园里还有二个地方有垃圾，我也把人家扔在地上的垃圾捡起来，扔进垃圾桶。

我终于明白了，保护环境人人有责，保护我们身边的环境，要从我做起，从小事做起。

几年后的家乡

人们意识到了保护家乡环境的重要性，仅仅用了几年时间，就把家乡改造成了一块“风水宝地”。

以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍??

我想，家乡一定会变得这样美。

四、自拟题目，妙笔漫花

同学们，现在请你们提起笔，把你们心中的想法写下来，怎么想就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

【课件出示提示：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。】 同学，根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目，妙笔漫花吧！ 教师巡回指导。师巡视个别指导。

五、快乐作业：【课件出示】

继续完成、修改习作初稿，与家长分享习作初稿，征求修改意见。

第二课时 修改评议

一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求

二、指导学生自己修改

修改步骤：

1、修改错别字。

2、修改不通顺的句子。

3、修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。

四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时 习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1、发下习作，生自评。

2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情??

3、生宣读作品，师生共赏。

4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

三、共赏佳作，激励写作

1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。

2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

3、教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

我的发现和日积月累

教学目标：

1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。

3、积极参加综合实践活动成果展示。

教学重难点：发现比喻句的特点。

教学准备：课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、我的发现

1、激趣：【课件出示：课本里的两句话】自读，思考：看看从中发现了什么？

2、交流自己的发现：

（1）谁来与大家分享分享你读两组句子的发现？

（2）同学们，你们还积累有这类的句子吗？

A、找一找、画一画学过的课文中的这类句子。【课件出示：1、头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。2、背上的羽毛像浅绿色的外衣。3、腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

4、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。5、我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。6、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。7、水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！8、挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！9、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。10、蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。??】

B、说一说，在课外读物中发现的这类句子。【课件出示：1、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。2、北极星像盏指路灯一样挂在天空。3、那柿树的千枝万杈挑起了一盏盏红灯笼，在秋风里摇荡，在蓝色天幕上闪烁。4、中秋时节，蜜桃成熟了，努着红扑扑的嘴巴，再配上一身小绒毛，显得那么好看，那么可爱，像含羞的姑娘一样，低垂着头，涨红了脸。5、那株碗口粗的桃树，长得枝繁叶茂，一个个的小毛桃，活像算盘珠子。6、满树结的荔枝密密麻麻的，像是夜晚天空中数不清的星星。7、满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似的，金黄金黄的，看着爱死人! ??】

3、你能把句子变变，让句子更具体、更形象吗？

【课件出示：

1、一朵美丽的玫瑰花插在花瓶里。

一朵美丽的玫瑰花就像一个亭亭玉立的小姑娘插在花瓶里。

2、河里的小鱼在游来游去。

河里的小鱼就像一只只活泼的精灵在游来游去。】

二、读读认认

同学们，我国的语言文字非常丰富、有趣，你们读读认认这几组词【课件出示：带音节的读读认认内容】，看看你们有什么新发现？【意思相反】

1、谁来读读？注意字音正确。

2、齐读。

3、同桌或小组比赛：【课件出示：去掉音节的读读认认内容】离开了音节，还认识它们吗？说说你是用什么办法认识的？

4、【课件出示：生字】你们还在哪里见过它们？

5、老师把这些单音节的反义词变为双音节的反义词，想分享分享吗？【课件出示：

（清澈对浑浊） （廉洁对贪污）

（功劳对罪过） （公正对偏心）

（奖励对惩罚） （优秀对恶劣）

（善良对凶恶） （勤劳对懒惰）】

6、拓展：

A、同学们，我们已经学过一些意思相反的字词，你们还记得能哪些？

【课件出示：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武】

B、考考你：同学们，你们能给这些词后面再补充俩字，组成新词吗？【课件出示： 动静（ ） 得失（ ）

吞吐（ ） 详略（ ）

攻守（ ） 进退（ ）

始终（ ） 呼吸（ ）

是非（ ） 爱憎（ ）】

三、读读背背

1、【课件出示:诗句】自己练习熟读诗句。

2、指名读，注意指导读准字音，读出韵律。

3、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？【课件出示：诗句都是写景色的，并且每句中都有动物。】

4、再读，读出自己体会到的意思。【课件出示：

万壑树参天，千山响杜鹃：描绘了古木参天、杜鹃声声的森林景色。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂：描绘了夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景。

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜：描绘了雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静。

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞：描绘了蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声：描绘了池塘美景，斑斑点点的苍苔分散在池边，树

木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。】

这些诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。

5、背诵诗句：

（1）引导背诵：抓住诗句的对子特点，会背诵的更快。

（2）练习背诵。

（3）男女生合作背。

6、拓展：

有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

（1）【课件出示： 送梓州李使君 王维

万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。

汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。】

（2）【课件出示： 积雨辋川庄作 王维

积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？】

（3）【课件出示： 雨过山村 王建

雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去， 闲着中庭栀子花。】

（4）【课件出示： 曲江二首 杜甫

一片花飞减却春， 风飘万点正愁人。且看欲尽花经眼， 莫厌伤多酒入唇。

江上小堂巢翡翠， 苑边高冢卧麒麟。细推物理须行乐， 何用浮荣绊此身？

朝回日日典春衣， 每日江头尽醉归。酒债寻常行处有， 人生七十古来稀。

穿花蛱蝶深深见， 点水蜻蜓款款飞。】

（5）【课件出示： 破阵子 晏殊

燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。】

四、展示台

1、【课件出示：展示台中学习伙伴的话】学生自读，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容：

（1）小组里进行展示。

（2）在全班展示：

温馨提示：不仅可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。

五、总结拓展：

我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把读读背背中的原诗背诵。