高考考场高分攻略之议论文（下篇）

——训练三步曲之入格

成都市树德中学 邓文光

编前：上期，我们通过同题作文与考场作文的简单对比分析，让考生对考场议论文的基本写作有了感性上的认识，本期开始我们将陆续为您刊登考场议论文高分写作的秘籍。正如本文作者所说，由于高考考场作文里，绝大多数同学写的是议论文，因此我们对议论文的写法特别重视，将分三期为大家详细介绍议论文写作方法，敬请期待。

当今，虽然高考作文题型、风格百花齐放，但从学生写作情况看，绝大多数的同学仍然写的是议论文，这里有写作习惯的问题，但更多缘于写作素养和基本能力。事实上，若作文水平不是很高的同学想在短期内提高自己的作文得分，可能主要还是得从训练议论文入手。本文拟以三步曲的形式探讨一下如何在不长的时间里提高考试型议论文水平的问题。

入 格

——合格作文的写作思路

议论文要入格，首先要把握好议论文的三要素，即一篇文章要有一个明确的论点，有充分的论据和有力的论证。

一、关于论点

论点是一篇议论文的中心观点，是文章的灵魂。它统领全文，决定着材料的选择和论证的方法。论点首先要正确、鲜明，其次要新颖、深刻。

要做到论点鲜明，我们必须在写作前就有一个明确的立意，这就是意在笔先的道理；要看我们的文章是否观点明确，就要看读完后能否用一句话归纳出基本思想。若做不到这两点，那论点很难说得上鲜明。有些同学的文章，通篇华丽，但读后让人不知用意何在，这肯定是在提炼中心或点示观点上出了问题。

以“听”这个话题为例，有一个学生写了听《二泉映月》的感受，写了听《十面埋伏》所产生的联想，还写了听《春江花月夜》获得的美好体验，文章很美，但要问本文揭示了什么观点，则没有结论。这就是论点不鲜明的表现。

要做到论点新颖、深刻，基本方法是在扣题的基础上，回避常规立意。当我们看到一个论题，首先跳出的观点往往是大家都能想到的，应在此基础上进一步开掘，要从自己独特的视角去认识话题。

还是以写“听”为例，我们首先想到的观点是“人要学会倾听”，这当然能写一篇规范

的议论文，比如举唐太宗纳谏等例子说明倾听的好处，用“厉王止谤”等例子论说不听的坏处。但这样写来，总觉平常，若我们进一步思考，确立出“在无声中倾听”、“在混乱中用心倾听，收获美丽”、“聆听心灵之声”、“倾听历史的脚步”、“倾听奋进的号角”这样一些观点，那给人的感觉就完全不同了。

在一篇议论文中，只能有一个中心观点，但为了论证方便，或者为了使文章有层次，再或为了让文章有厚度，我们可以在中心论点之下设置若干个分论点。

比如20xx年四川的一篇高考满分作文《一步与一生》在论述“一步对一生至关重要”这个观点时，设立了“在正确的道路上跨出一步，你的人生会因此而不同”“在错误的道路上迈出一步，你只能品尝苦果”“若错误后能及时跨出改正的一步，也可以成就精彩人生”“即使一帆风顺，若不谨慎自己的脚下，跨出错误的一步，将可会毁了一生”四个分论点，文章步步推进，很好地证明了中心论点。

需要注意的是分论点必须统率于中心论点之下，否则有多论点之嫌。当然，在主体论证完后，作为辩证分析，可以引出一个与中心论点不一致的看法，但最终也必须从这里转回中心论点，否则还是会有观点不鲜明的问题。

二、关于论据

议论文的第二要素是论据。任何观点要让人信服，必须有足够的支撑材料，这就是论据。论据有事实论据和理论论据之分。事实胜于雄辩，如果能围绕某个观点举出一些典型事例，那我们提出的看法就容易得到认可。比如2004高考全国卷Ⅱ一篇满分作文《人生旅途自己把握》选择了“海伦·凯勒”“跛脚的郑丰喜”两个名人事例论述“自信能给予人无穷的力量”的观点，很能说服人。另外，我们还要看到，崇奉权威，信服真理是人们共同的心理，因此举出一些名人的言论或大家共同认可的道理，也能起到佐证观点的作用。满分作文《一步与一生》中使用了“一步错，步步错”“一失足成千古恨”等古语，感叹“这些用血泪写成的话里包含着多少深刻的教训”，这些也能增加文章的论说力度。

对于论据，特别是事实论据，首先的要求是与论点相统一。再好的事例，再有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、相辅相成，作为论据都是失败的。因此，一定要围绕论点选择论据。比如要论证“学习要勤奋”，选择头悬梁锥刺骨、车胤囊萤、孙康映雪都很好，但若选比尔·盖茨、陶渊明，那就不妥。

其次则要求论据典型、新颖。有人喜欢用自己或身边的人为例，若写得生动、曲折，可信度高，且现实色彩浓厚，那当然可以，但很多同学随意举例，泛泛而写，常常给人编造的感觉，这当然缺乏说服力。另外，选例不要太老套，人说，一到六月，屈原就跳江了，苏轼

就被贬了，陶渊明就归隐了，这讽刺的是一些学生喜欢套用一些经典事例，其实，我们根据文章需要，考虑现实背景，选择一些新鲜而典型的材料，往往能为文章增色。一位同学在写话题“听”时，借用西川《在哈尔盖仰望星空》中的诗句，写诗人仰望星空，静听无声的苍穹，这给老师留下了深刻影响，故评分甚高。

在论据使用上的第三个要求是，论据应该点面结合，古今中外相映成辉。用作论据的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的说服力，最好能从不同的层面选择论据（若同类事例很多，可考虑采用排比句式来列举，这样也能使文章显得丰厚）。

比如我们要论述创新的价值，我们可以在举两三个典型例子（比如宋词、袁隆平、背越式跳高等）后，有一段或几段面上的论述，谈创新在历史进程或在各个领域中的作用。需要注意的是，选择论据尽量不在同一层面重复，比如讲了宋词创新，再举元曲、举新诗，就没有多大意义，这时我们可以从科学、体育、教育等领域去寻找材料。

三、关于论证

议论文的第三个要素是论证。何谓论证？简言之，就是从论据推出观点。因此，我们在议论文写作中，一定要有一个推断意识。事实上，使用事实论据论证观点，从逻辑上说使用的是归纳推理；而使用理论论据，则采用的是演绎推理。有了这样一个意识，我们就不至于将议论文写成观点加例子的油水分离的文章。

论证说来简单，但议论文三要素中，最不好把握最难处理也最难做好的就是论证，因为它不像论点、论据那样明确固定，它要因文而异，实际上是文章写作中的一个动态过程。它包括观点、论据的结合方式（具体指由论据推演出观点的方法、思路、过程等）以及其具体的行文结构模式等。要写好议论文，必须把握好议论文的论证。

1．学习论证方法

人们在议论文写作中，逐渐归纳出了一些论证的基本方法，如例证法、引证法、对比论证、比喻论证、类比论证、假言论证、因果分析等。在一篇文章里，若能采用多种论证方法，则文章不单调，论证力度也会大大加强。为此，我们需要熟悉常见的论证方法并能恰当而灵活地使用它们。

这里笔者主要说说例证法，因为它是议论文写作中使用频率最高也最有效的方法。 所谓例证法，简单说就是根据论证需要，从不同侧面举出一些例子来阐释、证明观点。我们先来看一段例文：

海于全人类的艺术领域都有巨大贡献。当艺术家面对大海的时候，他们用独特的心去感悟海，去感悟人类世界，并为人类留下了许许多多的艺术珍宝。莫奈怀着对自然的膜拜与对

光的独特认识画出一片生机盎然的日出之海，海明威笔下的老人与澎湃海洋做着殊死的搏斗，贝多芬聆听着现实和内心汹涌的海潮声谱出震撼人心的命运之曲。无论是印象画派还是《老人与海》抑或《命运交响曲》，它们诞生于海，都源于艺术家从大海中获得的灵感。

从这段文字可以看到例证法一般的程序是：先简明扼要地叙述事例，此环节切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实；事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例列举；若举了几个事例，还需要简单归纳，即对这些论据比较分析后，找出共同点，进而扣合要证明的观点。

例证法运用得好与否，关键在于论点和论据能否很好地粘连在一起。要粘连在一起，必须解决好三个问题——叙述什么,分析什么，怎样与观点扣合。很多同学在议论文写作中出现的观点加例子（或称油水分离）的现象，就是这三个问题没有解决。要解决这三个问题，其实很简单，就是寻找论据和论点之间的共同要素。找到了共同要素，叙述时就只涉及这些要素的内容，分析时就是点出叙述内容中的这些要素，总结时，就是借这些要素将论据与观点连接起来。比如“勤奋出天才”这个观点，其要素有三个：勤奋与否、勤奋的结果是否超越一般人、勤奋者原本状况。我们叙述、分析时，只要扣住了这些要素，论说一定很成功。

看一个学生所写的《论勤奋》中的一段：

爱迪生为了研究出理想的白炽灯丝，进行了上千次的实验，几乎所有的金属都被他试验过了，正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得了白炽灯的成功，成为世人仰慕的发明大王。我国古代伟大医学家李时珍在三十五岁时就读了古代医书八百多种，单是摘下的笔记就装满了好几柜子，这些为他后来写出《本草纲目》奠定了坚实的基础。可以说，几乎所有取得突出成就的人都有一部勤奋的历史，绝少有靠投机取巧取胜的。

这一段基本上就是按我们的做法将材料与观点粘连在一起的。

例证法外，引用论证和比较论证也是使用频率较高的论证方法。我们应尽量在议论文中引用一些名言警句、诗文名句、经典著作、科学常识、社会真理等内容，由于这些内容是世人公认的思考结晶，它的权威性可以产生巨大的说服力。需要注意的一点是，若我们选用的内容比较艰涩，则需要加以解说，在解说或评析时，我们应将自己的倾向显现出来，从而有利于证明观点。另一个常见的论证方法是比较论证，含对比和类比两种。对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的；类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例进行由此及彼的推理，从而推演出观点的方法。

此外，比喻论证和假言说理也是两种好方法。喻证法是用设喻来论证论点，它往往形象、生动，易于人接受。而假言说理就是用假设性的语言进行假设性的分析，以此来阐述事物之

间的因果关系。假言说理往往能使读者更清楚地看到问题的实质，从而使文章更深刻。

2．安排论证结构

（1）概说

议论文的结构，大而言之，是由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成，它们分别解决“是什么”“为什么”“怎么办”三个问题。提出问题即在开头提出中心论点或论述的话题，此部分要明确而简洁，不宜在这一部分就开始论证，否则论得要生不熟，既与后面内容重复，又显得层次不清楚，这是费力不讨好的事。分析问题即在文章的中间围绕中心论点展开分析论证，它是文章的主体内容，中间最好有分论点。分论点应该从大的思路上来选定，不宜在一些细节问题上纠缠。比如观点是“要学会倾听”，就应该论述“倾听”的重要，“不倾听”的危害以及论说该怎样“倾听”。若我们老是分析什么是倾听，或者倾听表现在哪些地方，那就价值不大。解决问题即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。

（2）常见结构

除去文章的开头结尾外，文章的主体论证结构一般来说，有并列式、递进式和对照式三种。

并列式就是围绕中心从同一个纬度列出几个分论点,逐一论证。如果仅仅围绕一个纬度（比如“是什么”或“为什么”）写,那么大多采用并列式结构，有时可以采用小标题的形式来结构文章。

20xx年四川卷（话题“问”）的满分作文《世上无难事，只要肯登攀》在提出问题——“成功为何不青睐我的人生港湾”后，通过“问名人”“问伟人”“问英雄”三个部分来寻找生命的答案。再例如20xx年全国卷Ⅰ高考满分作文《做真正的自我》开篇以“即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐，做真正的自我，那是陶潜的五斗诗魂；即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，但挡不住你心中的灯火，做真正的自我，那是文天祥的零丁绝唱；即使岁月的樊篱挡住你坚强的身躯，但挡不住你忠贞的信念，做真正的自我，那是屈平的水中离骚”总起全篇，后文主体内容中的三个板块——五斗诗魂、零丁绝唱、水中离骚都是在同一个纬度（什么是做真正的自我）来平列地论述这一个话题，文章显得清晰而又丰厚。

递进式是几个分论点是逐层递进的关系，递进型论证不是在一个纬度上思考，它往往使文章的论述比较深刻。

20xx年全国卷Ⅰ高考满分作文《在追求中认清自我价值》首先从“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的胡杨写起，写它“在不屈信念的追求中，保持了最真的自我，认清

了自我价值的真正所在”，然后以一句“人生亦如此”转入对人的论述（这里是第一层转进）。紧接着文章论述了第一个分论点——人应该有所追求，但不是盲目地追求，保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。在这部分中，作者主要通过写“屈原”来论说观点。第二个分论点是：“人生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，但应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的事。”在这部分中，作者以“李白、陶渊明”为例来阐述观点。最后以“找到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣”做第三个小论点，用苏东坡做例。全文层层深入，将观点论述得很清楚。

对照式就是常说的正反论证，这是考试作文最常见也是最容易上手的一种结构方式。其基本方法就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结论，其优点是结构简洁,论证充分。

高考满分作文《幸福之花开在感恩枝头》在论述中先论述“因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心，因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放”，然后以“忠则《出师表》孝则《陈情表》”过渡，分别论述了诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死而后已”之心报答刘备三顾茅庐的恩情，李密冒死上谏以报祖母养育之恩，这些属正面论证。此后，作者用“感恩之心，是我们维系这个世界的根本，拥有感恩的心，才能称之为有灵性的人，然而一旦失去后果不堪设想”转入反面论证，文章用马加爵来与诸葛亮、李密形成鲜明的对比，无可争辩地说明了“因为懂得感恩，世界才会如此美丽”的道理。

（3）拉出层次

文似看山不喜平。为了论述深刻，行文丰厚，我们要考虑增加文章的层次，论说中要在围绕话题、紧扣中心的基础上多转换。

多问几个为什么是拉出文章结构的基本方法。有人曾说，要问议论文怎么写，就是多问几个为什么。这句话虽然很简单，但论及了议论文的本质，因为这实际就是议论文行文的基本思路。议论文的观点和论据之间是因果关系。我们若能针对中心论点问为什么，我们就知道如何去深入论证；我们若能针对分论点去问为什么，我们就容易找寻到具体的论据，并能方便地找到论据和观点之间的关系。

3．使用论证语言

议论文语言的基本要求是简洁，较高的要求有深刻、犀利等。具体说，论说要清晰，叙事要简洁，结论性的语言要鲜明。另外，为了辩证，我们要考虑语言的严密，不要用一些绝

对性的语言。当然，在论说中，如果能够适当地点示情感，那也是很好的。 （编校 刘馨）

第二篇：高考考场议论文如何设定分论点

高考考场议论文如何设定分论点

高考作文

2014-01-24 0112

高考考场议论文如何设定分论点

一些同学写议论文，在文章架构上常采用“总—分—总”模式。开头总起点题，结尾总括全文，中间的“分”一般为三个部分，有的用分论点，有的用小标题。这相当于盖房子的“框架”，而“砌墙”则主要用事例，事例的多少视“篇幅”而定，但大多数用三个例子即每部分一个例子。

写作不是不可以化用“套路”。请注意，我说的是“化用”，只有习的思维真正活跃起来了，对问题的认识真正透彻了，对生活的感悟真正深刻了，文章的内容与形式有机地统一了，才可能让习作得高分甚至满分。

重点谈分论点的设定。

几个分论点之间，可以是并列关系，也可以是层进关系。还有一种是对比关系，但从说理的充分性与逻辑性角度评价，我不太赞成用这种方式。

并列关系是大多数考生的首选，这种方式操作起来比较容易。但究竟什么是分论点，有些同学可能并不清楚，往往把不具分论点“资质”的表述误作为分论点。也就是说，他们刻意打造、重磅推出的其实是“伪分论点”。

看下面的例子：

一句赞美，重塑他人别样人生。

台湾作家林清玄不会想到，许多年前他的一句话竟有如此大的作用。当他还是记者时，他曾报导过一次很平常的盗窃案，不同之处在于他在结尾做了一句点评：“以如此娴熟、细腻的手法作案，真让人惊叹，这样的人若做其他正事，难保不成为行业先驱。”那名小偷为此大受鼓舞，洗心革面，如今已成为台湾几家大型连锁食品店的总经理。确实，林清玄一次无心的赞美，却意外改变了小偷的人生，使他演绎出别样的传奇。就像黑暗中的一丝光明，善良的话语能带来无限希望！

举手之劳，改写二战历史进程。

一位农夫发现跌入粪池正在挣扎的小孩，毫不犹豫地救了那孩子。作为回报，小孩的父亲答应供农夫的孩子接受教育。于是，农夫的孩子接受了最先进的教育，成为二战时挽救无数人的特效药——青霉素的发明人，他就是本杰明?富兰克林；而被救的小孩则是二战时叱咤风云的英雄首相丘吉尔。倘若不是农夫的举手之劳，二战又究竟会是怎样的一幅景象？没有药品，没有精神领袖，

英国的历史可能会是另一番景象。就像干旱土地上的一滴甘霖，善良的行为能创造伟大的奇迹！

(节自《勿以善小而不为》，20xx年高考新课标卷考场作文)

《勿以善小而不为》一文有三个“分论点”，有点评者说“用并列式的三个分论点，从三个层面展开文章，层次清晰，结构井然”，好像对该文分论点的设置颇为肯定。但说实话，上面文段中的“一句赞美，重塑他人别样人生”与“举手之劳，改写二战历史进程”这两句话根本就不能称作“分论点”。分论点是对中心论点的具体化分解，其所揭示的同样必须是具有普遍性的道理。“一句赞美，重塑他人别样人生”是文中林清玄对所报道事件中人物(小偷)高超“技能”做假设性肯定后所产生积极作用的概括，其只相当于明示段落大意的一个中心句。而“举手之劳，改写二战历史进程”就更是“个例化”的概括，是对农夫救人之举所产生的“蝴蝶效应”的评价。但必须指出的是，这个评价过于牵强，农夫救儿时的丘吉尔与改变二战进程之间没有必然的逻辑联系。因为按这样的逻辑推理，任何曾经对伟人有过一点点帮助性质的“举手之劳”都可能“改变历史”，这样的圈子绕得太远了。(另：青霉素的发明者是英国细菌学家亚历山大?弗莱明)。

比较而言，该文的第三个分论点“点滴爱心，汇成关爱深情海洋”，尽管表述有些生硬，但却是对人人皆为小善的重要性及所产生的积极社会影响的概括，才是“名副其实”的“真”分论点。

还有一种情况要注意。有的同学由于缺少严谨的思维训练，几个分论点的设定往往过于松散与随意，或者只知用简单的物理标准或数学标准设定分论点，大多数情况下只能拼凑出几根“劣质”的筋，写出来的作文自然就成了蹩脚而可笑的“拼盘儿”。有一篇题为《心怀友善》的作文（据某作文选，该文为20xx年高考重庆卷高分作文），三个分论点是“与人为善”“与物为

善”“与自然为善”，由人到物到自然，看似轨迹清晰，实际上是将笼统言之有关联、细细分析很难沾边儿的三点生硬地赶进一个屋子，是典型的“捆绑婚姻”。大家想一想，一篇800字的文章，去掉开头结尾，每个分论点也就摊个200字左右，能把这么宏大的问题说清说透么？而另一篇题为《补洞》的作文(据某作文选，该文为20xx年高考河南省高分作文)，三个分论点分别为“一个人需要及时补上人生的小洞”“一个团队需要及时补上遗漏的小洞”“一个国家需要及时补上法治的漏洞”，从个人到团队到国家，貌似从小到大，层层递进，其实也是很幼稚的小儿科。

那么，分论点到底怎样设定才有助于分析议论的展开呢？

并列关系的几个分论点，应该像几个支点一样从内在事理逻辑(如因果、条件、阐发、补充等等)（把几个标绿的括号改成全角）的层面牢牢支撑着中心论点，说得通俗一点，就是要从更为具体的几个方面、几个角度对中心论点进行诠释。以前面所举《心怀友善》为例，全篇似应集中谈其中的一个点为佳，比如全文只论述“与人为善”。在分论点的设定上，可以从几个方面谈“与人为

善”的重要性，主要针对那些对与人为善存有错误认识的人来谈：他们可能认为与人为善是忽悠人的、玄虚的谎话，也可能他们所信奉的是“人人为我”的处世哲学而过于“自我”，还有的人可能认为帮助他人却得不到回报自己就吃大亏了，等等。通过这样的分析，有自己独到认识，新颖的、深刻的三个分论点也就水到渠成地产生了：①与人为善是美德，是社会良性、健康、和谐发展的润滑剂；②“人人为我”与“我为人人”就像钱币的正反面，不可偏废；③“与人为善”应成为每个人发自内心的处世准则，要完善激励机制但为善者不能“苛求”回报。还有一种思路，就是可以从几个方面谈如何做到“与人为善”，这主要针对那些行动上犹豫、迟疑、不够果断的人来谈。有针对性，问题才能想得细，才可能把道理说明白，才能让读者接受你的观点。

层进关系的几个分论点，要按照事物内在的发展规律与逻辑演化来设定，一般情况下，它们之间的顺序是不能随便颠倒或调换的。我举个最通俗的例子，大家都知道，阐释类议论文的一般思路是“是什么—为什么—怎么做”，这三者之间就是最典型的层进关系。如果文章设定三个分论点(姑且称作“分论点”吧)，可以是前两个谈“为什么”，后一个谈“怎样做”；也可以第一个谈“为什么”，后两个谈“怎样做”。“为什么”实际上是对文章基本观点正确性或重要性的具体阐释，“怎样做”实际上是谈如何让这一观点体现在行动上，或者具体落实时应注意的事项。至于到底是谈“为什么”的比重大，还是谈“怎么做”的比重大，主要应视所阐释问题的具体情况而定，比如有些道理是人所共知的“公理”，属于“知易行难”的那种，那么就应把火力集中于“如何落实在行动上”的阐发上；如果你要论述的观点是很有创新性、很具挑战性的，那么自然要把重心放在阐释“为什么”上。另外，还要考虑你心目中的“虚拟读者”在这两方面“病症”的轻重程度，以此确定疗治的重点区域。

以写作《勿以善小而不为》为例，设定层进式分论点要注意哪些问题呢？ “勿以善小而不为”属于那种“人所共知”的“公理”。我在《议论，要做“有用功”》一文中曾指出，对大多数人而言，明知是善，为什么不去做？这才是问题的关键。有的考生在习作中提到了“扶起老人反被诬”“人与人之间越来越冷漠”“这是一个不完美的世界”等等，若将这些作为原因的话，分析问题(包括分论点的设定)时就可以顺藤摸瓜，层层剥茧，对症下药，揭开人们的心结，从而达到预期的目的。文章针对的是现实生活中“老人摔倒不扶”等明知是善却不为的现实，那么就应从其社会根源、思想根源入手，找到解决的良策。可以从三个方面层层深入地展开论述：①人人为小善，社会才能越来越和谐；②坚定“为善”理念，从我做起；③社会要为“为善者”撑伞、鼓劲。这样，文章在宏观上就有了思维的纵深与逻辑的张力。

顺便分析一下林清玄的例子。这个例子可以用来阐释上面的第二点。林清玄为什么会在报道的最后加上这么一句点评？是他认定这个小偷日后一定会成为对社会有益的人吗？绝对不是。他只是凭着记者的责任感，很“自然”地做这一切的。也可以说，这样的“赞美”，是其职业之“善”的体现。如果生活中的所有人，都能秉持做人的、职业的操守而不为外界的冷热所左右，那么“勿以善小而不为”之类的古训就不会在今日屡被提及而大走其俏。

【 天津市河西教育中心 李玉山】

附：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小

事??”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【满分作文】

勿以善小而不为

修船工刷漆时顺手补上船的漏洞，因此挽救了一群孩子的生命；生活中也是这样，小小的举动往往有大的收获，尽己所能，与人为善，何乐而不为？

一句赞美，重塑他人别样人生。

台湾作家林清玄不会想到，许多年前他的一句话竟有如此大的作用。当他还是记者时，曾报道过一次很平常的盗窃案，不同之处在于他在结尾作了一句点评：“以如此娴熟，细腻的手法作案，真让人惊叹，这样的人若做其它正事难保不成行业先驱。”那名小偷为此大受鼓舞，洗心革面，如今已成为台湾几大连锁食品店总经理。确实，林清玄一次衷心的赞美肯定了小偷的人生，使他演绎别样的传奇。

就像黑暗中的一丝光明，善良的话语能带来无限希望。

举手之劳，改写二战历史进程。

一位农夫发现跌入粪池正在挣扎的小孩，毫不犹豫地救了孩子。作为回报，小孩父亲答应供农夫的儿子受教育。于是，农夫儿子接受了最先进的教学，成为二战时挽救无数人的特效药——青霉素的发明人本杰明·富兰克林，而被救的小孩则是二战时叱咤风云的英雄首相——丘吉尔。倘若不是农夫的举手之为，二战又究竟会是怎样一番惨象？没有药品，没有精神领袖，英国的历史定是悲剧。

就像干旱土地的一滴甘霖，善良的行为能创造伟大奇迹。

从小我们听着雷锋的故事长大：“雷锋一出门，好事一火车”。他总是从小事做起，给老人让座，捐钱，帮助有困难的人，用点滴的爱心弘扬着中华民族的传统美德。他把有限的生命活成无限的长度。同样，“感动中国”人物郭明义几十年来坚持献血，总量达全身血液的十倍！这些鲜活的事例，无一不让我们感动，敬仰，把他们作为榜样学习，奉献各自的爱心，世界就会变成一片爱的海洋，和谐美好。

就像蝴蝶一挥翅能引起一场飓风，善良的行动能积累出人性的光辉。 如今社会是出现一些不良的现象：“扶起老人反被诬，小悦悦无人救助，人与人之间越来越冷漠??是的，我们承认这是一个不完美的世界，但这并不能改变我们的本性，抹掉人与人之间最纯洁的同情与关爱。从身边做起，从我做起，用小行动，点大激情，相信善良的力量，相信人性的美好！

星星之火，可以燎原。铭记“勿以善小而不为”，贡献自己的爱心，“只要人人都献出一点爱，世界就会更美好。”

【名师评析】

文章整体构思巧妙，事例鲜活，结构严谨，内容充实。文章值得称道的是精心组织的总分总的结构形式。标题“勿以善小而不为”化用名句，可以视为总写，统领全文，开篇引用材料修船工刷漆时顺手补上船的漏洞，紧接着用并列式的四个分论点从“一句赞美，重塑他人别样人生”“举手之劳，改写二战历史进程”“善良的行为能创造伟大奇

迹”“就像蝴蝶一挥翅能引起一场飓风，善良的行动能积累出人性的光辉”四个层面展开文章，层次清晰，结构井然。篇末再次强化中心，引用名言歌词彰显文采。结构严谨之美值得学习。核心亮点 事例鲜活，结构严谨。（点评人：张定勇老师）