《我敬佩的一个人》作文指导

教学目标：

让学生在围绕中心写作的基础上，能运用典型事例表现人物品质。 教学过程：

一、复习导入。

师：第七组课文的学习已经全部结束了，同学们还记得课文中的主人公吗？（板书：伽利略、罗丹、聋哑青年、父亲。）你能用一个词来形容他们吗？（按学生回答板书）

二、习作指导

1、写下自己敬佩的人

师：他们拥有的品质，让他们成为一个令人敬佩的人。（板书：敬佩）什么样的品质能让人敬佩呢？（随学生答案板书，如爱看书，热心，有志气，，知识渊博，尊敬老人??）你的身边有值得你敬佩的人吗？请在纸上写下她是谁。（完整课题：我敬佩的一个人）

2、审题：一个人，敬佩。

3、用一句话写出他（她）值得你敬佩的原因。

例如：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。 生写完后汇报。

师：同学们，今天你的作文就要围绕这个句子展开了。

4、读习作要求,指导如何把文章写具体。

师：打开课本135页，默读习作要求，说说本次习作的要求。

（1）、怎样表现一个人的精神风貌呢？（板书：典型事例）

（2）、小组内交流。

（3）、班上汇报。

（3）、习作要求上还有一条：内容要具体。怎样通过一件或几件事表现人物的精神风貌呢？

以《全神贯注》为例，请学生读表现罗丹工作认真的句子。 为什么能看出罗丹工作全神贯注？（板书：动作描写）

以擦皮鞋的小女孩擦鞋动作描写强化动作描写在文中的作用。

除了动作描写还有哪些描写呢？（板书：语言描写、外貌描写、环境描写、心理描写）

5、小结。

师：每一种描写都要运用到吗？选择适合这件事的，选择自己擅长的。听一听下面的文章用到了哪些描写。范文：唐老师

6、一篇生动的文章，好的词语是必不可少的。现在让我们来交流一下，你搜集到的与写人有关的词语。请在草稿本上记下对自己有用的词。（学生汇报，自由默写）

三、学生自由习作

师：现在就让我们把表现人物精神风貌的事例写下来吧。 生自由习作。

四、修改习作

师：文章不厌百回改。好文章是改出来的。谁想把作文拿出来让我们大家一起帮助修改？

任选一篇习作全班修改。

1、语句要通顺。

2、内容要具体。

五、课堂小结

师：今天的习作指导课，大家学到了什么？（学生自由发言）

每次习作都学到一点知识，这样积少成多（引导学生说出：聚沙成塔、集腋成裘），我们的作文水平一定会提高。下去之后，给你的作文别忘了加上好的开头和结尾哦。

范文一

我敬佩的一个人

我和妈妈去逛街。在路上，一位年龄和我相仿的女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“擦鞋吗？”我不由地打量起来：她瘦得皮包骨头，一双布鞋已有五六个小洞，衣服虽然破破烂烂的，但是挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来，让小女孩擦鞋。

她擦鞋还挺熟练。她飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注，看来，她干这一行已经有一段时间了。我问她：“你难道不上学吗？”她听了，眼睛顿时闪动着泪花，低下头，用一块干布，用劲打

磨妈妈的皮鞋，发出“噼啪”的响声。半晌，她才告诉我：“爸爸去世了，妈妈又病倒了，我只能退学，靠擦皮鞋挣点钱。等妈妈好了。我还想上学！”我转过身不忍心看她那枯枝般的小手??

擦完皮鞋，我同情她，小声跟妈妈说多给她一点吧！妈妈听了便从皮包里拿出10元钱给她。谁知，她只要了1元钱，并说：“妈妈说过，要钱就得用自己的双手去挣，不然长这双手就没有用了。”我感到她是个不接受别人施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病，在艰难的生活中挣扎，还一心想上学，这真是一个有志气的女孩。

我对这个擦皮鞋的小女孩充满了敬佩，，她的精神感染了我，我永远忘不了她。

点评：

这篇文章的作者敬佩的是一个擦皮鞋的小女孩，敬佩的原因是小女孩儿“有志气”，在社会生活中，我们会和商店里的售货员，公交车上的司机，小区里的清洁工等打交道，在接触中你会发现这些人身上有很多美好的品质值得我们敬佩。

范文二

我敬佩的一个人

如果你问我，你最喜欢哪位老师，我一定不假思索地回答道：“教语文的唐老师！”

唐老师很漂亮。她皮肤白皙，柳叶弯眉，一双水汪汪的大眼睛总是盛满笑意，她那如阳光般灿烂的笑容总让我们心里感到暖暖的。她的个头高挑,夏天总喜欢穿一条白色的连衣裙,一头飘逸的长发直直地披在肩上，庄重秀丽。

唐老师教学可有方法了。同学们都喜欢上她的课。一次作文课，唐老师站在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们摇摇头。唐老师说：“今天早上，我到贸易市场，用一元钱，买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了起来：“怎么可能呢？”唐老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听，说着他拿起一本作文本大声念了起来，原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。唐老师说：“不管你的描写多么生动，词汇多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写作文时，总是“春光明媚、

百花争艳??”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或是查阅资料，类似的错误就大大减少了。这样有教学方法的老师，我们怎能不敬佩呢？有一次集会，唐老师发言。可是我们发现唐老师竟然没有发言稿，同学们着急地说：“老师，别的老师准备得可充分了，您怎么不准备呢？？”唐老师笑着说：“我的发言稿就在我心里！”站在台子上的唐老师从容不迫，发言精彩极了！我们问唐老师为什么能出口成章，唐老师说：“孩子们，那是因为我喜欢我喜欢读书！”

受唐老师的影响，我们班也掀起了读书的热潮，同学们也开始“萤窗万卷书”。读《钢铁是怎样炼成的》，学习保尔‘身残志不残’的精神；读《红岩》，从英雄烈士身上感受‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的品质。唐老师说：遨游书海，与好书为伴，终有一天，也能像大作家一样： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神！”

这样的老师，我们怎能不敬佩呢？

点评：这篇文章的作者敬佩的是老师，敬佩的原因是老师“教学有方”。学校里有很多人，教你的各科老师，同学，学校看门的师傅，管理花圃的师傅，打扫卫生的师傅等等，这些人身上也有很多美好的品质。

第二篇：我敬佩的一个人教学设计

习作《我敬佩的一个人》教学设计

教学目标：

1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。

2、学会写“我敬佩的一个人”

教学重点：

抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。

教学难点：

抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。

课前准备：（学生预习）

1、收集有关写人的好词好句。

2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。

教学过程：

一、审清题意

1、学生自读写作要求

①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？ ②从作文题目中，你知道了什么呢？

生：A、知道体裁是以写人为主的记叙文。

B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。

C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。 ③这次习作还有什么要求，指名回答。

很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，写作时内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。

二、确定写作对象

1、过渡：同学们明确题目要求以后，就要确定好写作的对象。

2、你们打算怎样写谁呢？谁是你最敬佩的人？请大家填一填。 板书：

我最敬佩的人是________,他（她）_________的精神令我敬佩。

3、学生汇报。

A、我写清洁工人，因为他无论何时都默默地工作，不怕脏、不怕累、不怕别人嘲笑，我从心里敬佩他。

B、爸爸是位医生，我打算写他，因为他常常为病人治病常常忘记了子女，忘记了吃饭，无私奉献，我敬佩他。

C、我打算写妈妈，因为妈妈是一位老师，她为了教好学生，常常备课、批改到深夜，学生有点什么不适就别闲心，闷闷不乐，多辛勤啊！我敬佩她！

师小结：其实，在我们的身边，就有很多值得敬佩的人，他可能是勤勤恳恳每天利用休息时间辅导你学习的老师；也可能是乐于助人、默默帮助别人的小伙伴；可能是不畏寒暑、营造优美环境的清洁工人，也可能是默默奉献、努力工作的爸爸妈妈??让你敬佩的不仅有那些惊天动地的英雄人物，更有我们生活中一些平凡的人物。

三、范文欣赏

怎样用语言将他令人敬佩的精神表现出来呢？首先我们来欣赏《狼牙山五壮士》。

1、狼牙山五壮士的什么精神令你敬佩？划出有关的句子。

2、这些句子抓住了壮士们的神态、语言、动作等描写，生动刻画了他们不怕牺牲，英勇顽强的精神。

我们在写作的过程中，要想突出这个人物的品质，就一定要和《狼牙山五壮士》一样，注重人物的外貌、语言、动作、心理活动等描写，才能让文章内容更具体。

四、课堂练笔

1、片段练习：

“小明是我的同学，他助人为乐的精神令我敬佩。有一次??”用上神态、语言、动作、心理等描写，将事例写完整，突出小明助人为乐的品质。

2、汇报交流

3、指导修改。

五、整体构思

刚才，我们刚才写了一段话，用一个具体的事例来突出人物的品质，这样算一篇作文吗？这样当然不够！任何作文，我们首先要做到结构完整。要有开头、中间、结尾。我们刚才训练的片段属于那一部

分呢？（中间）只要为你的段落加上一个开头，一个结尾就可以成为一篇完整的作文。

如何开头

你打算怎样写开头呢？ 老师教给你们三种常见的方法。

一是开门见山法：直接在第一段点明你敬佩的人是谁，为什么敬佩他；

二是设置悬念法：提出问题，吸引读者注意，

如：“唰——唰——”是谁，这么一大早就在扫地？我满怀疑惑地循声望去，原来是一位清洁工阿姨。

三是先抑后扬法：先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托，形成鲜明对比，给读者留下深刻印象。

如：我的老师是个其貌不扬的矮个子，总喜欢唠叨，我不太喜欢他。可是，那天的一幕改变了我的看法，他的形象在我的心中变得高大起来——他是我最敬佩的一个人。

如何结尾

首尾呼应，表达自己的敬佩之情

六、动笔写作

同学们，你们现在心中有数了吧！该写谁？怎样写？怎样写具体，表现人物的精神风貌等等，那么，让你们拿起神奇的笔，写出一篇成功的文章吧！写完后记住认真修改哦！

板书设计：

我敬佩的一个人

开门见山法

开头 设置悬念法

先抑后扬法

事例一

中间 事例二

结尾 首尾呼应，表达自己的敬佩之情