教学反思

已经定顶岗实习了这么长的时间了，我对顶岗也有了一些感悟，顶岗是一个学期的时间，有些人觉得时间相对太长了，但是我觉得不是，这个时间刚刚好，如果只有短短的一二个月，我们肯定会出现穷于应付的情况，但是这样系统地到实习学校实习，自己自己调换自己的角色，马上融入到教学过程中，其实对我们来说是非常有必要的。

想想自己在顶岗初期，完全就还是一副大学生的样子，在学生面前也是没有威严，明明自己就没有好好的由学生转变为老师，更别说让那些顽皮的学生们把我们当做真正的老师了。刚一到实习点，我们是很新奇的。但是自己刚刚脱离大学校园，未免感到不适应，很多的东西不是像想象的那个样子，备课总是捉不到重点，我不知道那些可以忽略不讲，那些又是要特别花时间来进行讲解，追根究底还是自己对课本，对教学标准还是没有烂熟于心，以至于总是费力不讨好，把自己每天都整得很累，可是学生们还是懵懵懂懂，很迷惑。一些准备的重点以为很充分以为很简单明了，但是具体实施起来就不是那回事了。

想想原来登上讲台讲课自己会那么紧张，紧张到语无伦次，声音也小，紧张到在台上不知道下一点该如何做，不敢看学生的眼睛，即使十分费劲的备好了课，但是发现在课堂上还是时不时有忘了的时候，卡壳的时候也是相当尴尬。这里深深地感受到当老师的不易既要博学多才，又要随机应变 。一个不小心就会被学生的问题问住。这里真的是挑战不小。为了让自己能讲课顺畅一点,我经常去听其他有经验的老师讲课，但是在听其他老师讲课的过程中，每个老师都有自己独特的讲课方式，要想都学那是不可能的，只能是取长补短，毕竟每个优秀教师之所以优秀，那必定是有我应该学习的地方。

在我被这样那样的实习问题所困扰的时候，幸好有我的指导课老师能及时的该我出谋划策，她把我出现的问题都很认真的指出，丝毫都不保留，我其实很欣赏老师的这种做法。因为只有我知道和了解我所存在的缺点和问题，我才能更好的更及时的改进。如果老师不好意思给我指出来问题，那我不容易意识到问题。她一点一点的教我，比如说我的板书，老师觉得我的板书写得还不错，就是字大行稀，比较费黑板，而且要不停的擦黑板，浪费时间，而且也不卫生。还有就是我讲课的时候要尽量的放慢速度，不要求快，但要求要让同学们听懂。声音也要

在大一些，不能太小家子气，这样才能让后面的同学听见并且听清楚。经过指导老师对我的耐心的指导，我渐渐克服了板书太大的问题，现在板书变得整齐工整了不少。还有就是声音也比以前大了，同学们也听得清楚了。还有我放慢了讲课速度，给同学们留出了理解和记笔记的时间，现在我把学生的练习放在了重要的位置，我尽量的少讲一些，多给时间让同学们上课的时候读和记，争取在课上的时候就让学生们掌握这些重难点。关于备课这方面的问题我也有困难，我就向我们的英语组的组长，她说她的习惯是在讲新单元之前她都要把练习册上的习题做完，这样她在习题了就总结出来哪些地方应该讲的深一点，那个地方应该讲的浅一点。我们实习生现在只是知识面很广，但是我们没有的一线教学的经验，不知道初中生的理解程度，很想当然的就讲出来一些名词，有的同学根本就不知道。在备课时把书本备进去，参考着教学标准和教书用书，用心的写教案，才会把课备得更好。我照着老师说的去做，发现是省时省力了不少，这样备课有侧重点，比只拿着课本圈知识点要有用多了。而且学生们学着也轻松很多，不再这么负担重。再有就是英语课的导入，这是一个重难点，一个好的导入能够激发学生们学习的兴趣，自然而然的联系一下实际生活，就能把知识更接地气，学生们更加有切身体会，否则会显得十分生硬，有生搬硬套的感觉。

总而言之，在实习过程中，这些教学指导方法对我们来说就是有形或无形的好帮手。帮我们解除疑惑，帮我们在实习的道路上走得更加顺利。这是我们的一笔财富，让我们永远都会记住的一段回忆。

第二篇：初中英语写作教学案例

初中英语写作教学案例

平潭流水中学   陈健康

课题：八年级下册英语Unit5写作教学设计案例

Ⅰ、写作教学内容：

八年级英语Unit5主要学习描述感觉和情绪的词汇及其用法，能够表述自己及他人的感觉和情绪。本人觉得Unit5的话题跟学生的生活实际和实践联系比较紧，是学生比较敢兴趣的话题。通过本单元的学习，学生能够明白许多事理，学会微笑，学会做人，学会控制及适当发泄自己的情绪。Topic1暗含着情感目标：学会微笑、笑对人生。学习Ｔopic2＆３让学生知道怎样面对困境和悲伤。因此本人在教授完课文内容分阶段给学生布置书面表达作业。

１、

根据上表所列的内容要点，以“learn to smile”为题写一篇短文。90个单词左右。

参考词汇：自信—confidence(n.) confident(adj.)

          打败—beat(beat,beaten)(v.)

２、Jenny随父母搬到一个陌生的城市，在生活和学习上都遇到了困难，心情很不好。请你以她好朋友Mingming名义写信安慰她，并提出有益的建议，让她重拾快乐。80个单词左右。

３、在我们生活中，许多事情都能影响我们的心情，如颜色、天气、环境等等。当你有烦恼时，你是怎样处理它的？听音乐？做运动？和家人、朋友沟通？还是其他别的方式？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

请结合你的日常生活实践展开丰富的联想，写一篇短文，词数在60-80之间，题目是How  to  Deal  with  Sadness。

Ⅱ、教学目标

培养学生通过各种途径收集信息和处理信息的能力，高学生的英语写作水平，提高写作教学效益。

Ⅲ、教学步骤

总的来说，本人采取了课内外写作训练相结合的方法。具体如下：

１.划分阶段要求，落实写作训练。根据各topic的阶段要求安排和确定课内外学生写作训练的内容和要求。平时要求学生写出课文中相关的句子，然后从以句子为核心的表达逐渐向以语段为单位和以语篇为单位的表达过渡。

２.简化作文评阅，正面鼓励学生。批改学生作文时留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，使学生每次写作都有成功体验，不必对学生表达错误和不恰当地方作详细批改，以免学生产生自卑、畏难情绪，从而化解心理负担。

３.采取作文欣赏，展示学生习作。评讲作文时不专门挑出学生作文中的错句，进行典型错误评析，也不将这些错误一一改正，而是挑选几篇学生写的较好的作文作为范文进行展评。先让几位学生将其习作写在黑板上，师生共同进行批改，不但欣赏学生写出的精彩、生动的好句，还分析文章的结构、层次、上下文过渡，对不妥之处组织学生讨论、辨析错误、分析原因，由学生发表修改意见。

４.注重自我批改，吸取他人精华。师生合作对范文进行展评后，其他学生参照范文对自己作文进行修改。根据表达的需要，学生以自己的好句为基础，分别吸取范文的精华部分，从范文中学习好的语句，改进自己的作文。

５.学生把修改后的作文上交，让老师评阅。

６.抽空对学生进行书面表达测试。这样可以巩固学生的书面表达能力。

Ⅳ、教学反思

随着社会的发展，越来越多的人意识到英语写作无论在英语学习中还是在实际的社会工作中都十分重要。英语写作能力的高低能体现出学生的英语综合素质。现行的《英语课程标准》规定：写是书面表达和传递信息的重要手段，培养初步写的能力是英语教学的目的之一。然而，众所周知，在听、说、读、写四种技能中，写是最困难的，写作能力一直是学生的弱项，写作是我们英语教学的薄弱环节。

主要原因有：① 交际能力的培养尚未得到普遍重视。② 不少学生缺乏写作动力。③ 目前考试的负作用。④ 学校和教师的原因。要改变目前这种现状，除了在中学各级各类考试中适当加大书写题的份量外，提高学习效率的根本出路在于训练学生使用英语，提高写作教学效益，而提高写作教学效益表现为以下两个方面：（1）促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和智力参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。（2）更新写作教学观念，优化写作教学过程，在英语写作教学中促进学生有效的学习。鉴于此，本人在实际教学中始终不忘加强对学生写作训练的力度。