《两只小狮子》教学反思
进校附小：李靖
《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。本课要求认识14个生字，所以我第一课时安排的主要是识字，初读课文感知课文大意，指导书写“练”“习”两个生字。第二课时分角色朗读课文，指导书写生字。回顾这节课，我觉得轻松、愉悦的识字教学会让孩子受益匪浅！
1、猜谜语导入新课。
课前我让孩子们搜集了一些关于动物的谜语让孩子互相交流，从而引出我搜集的关于狮子的谜语。这样既联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题，更让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。
2、运用游戏法进行识字教学。
一年级学生活泼好动，喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，有利于创设愉悦的学习氛围，增强识字的趣味性。比如“青蛙跳伞”，“做动作记字”的游戏给学生带来了莫大的快乐，也提高了生字巩固的效率。
3、巧编识字儿歌识记生字。
在学习“扑，撕，咬，吞”等字时，运用儿歌“一动手提手旁，又扑又撕练功忙。一张嘴口字旁，会吞会咬本领强。”帮助学生识字，儿歌朗朗上口，学生兴趣盎然。
4、渗透汉字文化。
为学生讲解“习”的演变过程，渗透汉字文化。
5、指导看图中感知词义。
在理解“懒洋洋”时，出示“懒狮子睡觉图片”，指导学生看图说说小狮子在哪里干什么？瞧瞧它的姿势，神态，动作，最后指导学生读出懒洋洋的感觉。如果在这里在扩展一下就更好了。
6、注重良好习惯的培养。
在课堂上我能及时发现学生错误的读书姿势，纠正学生不正确的站姿，利用“写字童谣”引导学生知道写字时的注意事项。只要我们常抓不懈，这样良好的习惯的养成就绝不会成为一句空话。
总之，这节课我启发学生用眼、用口、动脑、动手轻松地掌握所学的知识，让学生在愉悦的环境中学习，学习氛围其乐融融！我在今后的教学中将认真地钻研教材，积极探索教学方法，形成自己的教学特色！
第二篇：课后反思3
要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。三年级的学生，正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象。因此，在教学时，我创设了大量的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如:例1的教学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？（因为我们的教室是东、西向的，学生背面刚好是东面。又刚好是早上，学生很容易联系生活经验想起自己后面是“东”。）“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我还来不及介绍，孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”此时的我已无需多言??随后组织孩子们改变面对的方向，确定其余方向。整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识。同时使学生感受到数学和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。又如:例5的教学，我组织学生“当导游”，让学生在“导游”的角色中学会看有八个方向的路线图，能够根据路线图向自己的“游客”描述行走的路线。在这样的活动中学习，学生兴趣盎然，学习效果极佳。