小学音乐案例分析

【教学目标】

1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

【教学过程】

一、创设情境。

律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】 谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

“汪汪 汪，朋友们 好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

“喵喵 喵，小狗 好！”

“叽叽 叽，老师 好！” ??

【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分

地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

二、感受导入新课。

聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，??学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”

【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？ 游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

三、学唱歌曲。

出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡 说话 唧唧 唧，

小鸭 说话 嘎嘎 嘎。

【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】

初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ??

1=D 2/4

6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│

6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│

【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】 随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。

四、创编活动。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我

想请小猫来演唱??

1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

小狗 唱歌 汪汪汪,

小羊 唱歌 咩咩 咩,

小猫 唱歌 喵喵 喵,

合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】 教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：

1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

小马 跑步 嗒嗒嗒,

大象 走路 嘭嘭 嘭,

表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；

有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

【课后反思】

在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

第二篇：小学音乐《西部放歌》案例设计

第三届“教学中的互联网搜索”教案设计评选

小学音乐湘版教材《西部放歌》教学设计

宁夏石嘴山市惠农区庙台小学  张乐

教案背景：

在以"新课标，新理念"为指导思想的今天。多媒体被不断的应用到教育教学中,特别是在音乐教学中发挥着重要的作用。它极大地扩展了音乐教学的容量,改进了教学方法,丰富了教学资源,给教学带来了生动活泼的新画面。突出表现为借助声像作用于学生的器官,创设良好的教学氛围,激发学生对音乐学习的兴趣,化抽象为具体,融理论于实践，使学生体验、想象、表达和创造等综合能力得到很大提高。把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，既可以激发学生对音乐学习兴趣的提高，并激励学生潜在的学习思维能力，又能够提高课堂教学的效率。

教学课题：小学音乐湘版教材《西部放歌》

教材分析：这一单元是以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力的发展和审美情趣的培养过程。因此在《西部放歌》这节课中我充分挖掘单元主题的人文精神内涵，以小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。

教学方法：这节课我充分运用百度引擎查阅相关资料，让学生一上课就能进入音乐所营造的氛围中，在课中，我以“西部放歌”为主题情境，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，在教师引导思维主线中从欣赏、教唱、创作、讨论、升华等方面了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。

高年级学生有一定的收集信息的能力，因此在课前布置学生收集有关西部的历史、地理、风光、民俗、歌曲和歌手等相关资料，以便在学习活动中挖掘与本课相关的内容来启发学生对西部音乐情感和风格的把握。

教学过程：

一、教学目标

1.听赏与跟唱歌曲《黄河船夫曲》，感受陕西民歌的特点，并能随乐模仿创编动作。

2.愉悦的演唱山西民歌《走绛州》，并在歌曲中表现音乐活动形象与风格特点。

二、教学重点、难点：

感受和表现西部民间歌舞的风格特点。

三、教学内容

1.听赏与跟唱歌曲《黄河船夫曲》

2.学会演唱《走绛州》

四、教学准备

1.教师准备：多媒体教室以及投影设备、多媒体课件、电子琴、长毛巾，利用百度引擎查阅相关的资料备好课。

2.学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

五、教学过程

（一）走进西部生活

1.聆听导入

师：播放《西部放歌》，这首歌是著名歌唱家王宏伟的成名曲。你知道歌曲的名字吗？它的风格怎样？你能哼唱几句吗？

生：《西部放歌》，高亢、粗犷、豪放。

师：王宏伟演唱的这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！

 （百度搜索歌曲：http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/658952/658952.mp3?xcode=59a1a2e6d323df96f126db69f9daa1ec&mid=0.45938748326759）

【设计意图】：由学生熟悉的歌曲引路，体会西部歌曲的风格特点。将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格和独特风貌。

2.课件出示西部简介

影片简介地理环境和风土人情

师：走到黄土高原，同学们能够看到黄河、黄土高坡以及黄土高原上的人们，请谈谈他们的生活环境怎样？

生：略

师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为什么？

（生讨论作答，教师总结）

师：在这样天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！

【设计意图】：介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐色彩和情感，为更好地学习西部歌曲做好铺垫。

（二）感受西部魅力

1.学习歌曲《黄河船夫曲》 

（1）聆听跟唱并回答问题

师：同学们听到的歌声是从哪里传来的？（黄河上）

师：传来的歌声会是谁唱的呢？（船夫）

师：船夫们在干什么？（边划船边唱歌）

师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》

师：你听出它有几段歌词，以什么形式出现？

生：两段，一问一答的形式。

师：这首歌的风格特点是什么？

（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）

（百度搜索歌曲：http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/5820066/5820066.mp3?xcode=e0a68ae37685b9a3145034a7b217121b&mid=0.09337204825847）

【设计意图】：歌曲《黄河船夫曲》来自黄河是一首陕西民歌，歌词的简单通俗更加贴近生活，跟唱歌曲体会歌曲的情感特点，也更能让学生感受到信天游的风格特点。

（2）表演与创作

师：闭眼想象，听了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？通过你搜集的资料谈谈。

（课件出示百度搜索图片）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B4%AC%B7%F2%C7%FA&in=26645&cl=2&lm=-1&st=&pn=37&rn=1&di=45319571505&ln=1512&fr=&fm=hao123&fmq=1331021554140_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn37&-1&di45319571505&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.blog.163.com%2Fphoto%2FGClZ9Tde8jEHFkiAlnwyPQ%3D%3D%2F2885118511285144051.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog.163.com%2Fheblfl%2Fblog%2Fstatic%2F8677524020089785725854%2F&W480&H354&T9856&S36&TPjpg

师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？

师：由组长带领，分组排练，学学划船、拉船的动作。边唱边表演，谈谈体验后的感受。（教师参与其中，并指导学生掌握划船、拉船的动作。）

师：怎么做才能把劲往一起使呢？一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。

(引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。）

【设计意图】：集体合作既是为了表现音乐形象，也能培养孩子们大胆的合作意识，同时也为表演歌曲做好铺垫，并深入体会船夫们互相对唱时的情景。

2.演唱《走绛州》

同学们，船夫们是辛劳的，也是快乐的。放下手中的“浆”我们又听到了同学们学唱的“挑夫歌”的声音。（多媒体播放歌曲视频）

视频链接地址：

（http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5MTI3NjQ=.html）

（1）谈一谈    

师：通过你们收集的资料小组进行讨论，一首明快爽朗的山西民歌《走绛州》，它的风格是怎样的？

生：悠长、欢快、活泼、幽默……

师：歌中唱到“担上扁担走降州”，降州指的是什么？

师总结：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。歌中反映的是我国过去许多山区交通不便的地方，人们长久以来都是靠双肩运货的情景，于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

（百度查阅资料：1.http://baike.baidu.com/view/35011.htm）

2.http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%DF%E7%AD%D6%DD&in=18626&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=13039187640&ln=976&fr=&fm=result&fmq=1331021609281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn39&-1&di90067538250&objURLhttp%3A%2F%2Fqupu.hao81.net%2Fuploadfile%2F2010%2F1022%2F20101022031752391.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fqupu.hao81.net%2F2010%2F1022%2F20535.html&W639&H507&T7943&S88&TPjpg

（2）学一学

师：同学们，你们会挑扁担吗？同桌合作能学学吗？

师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？

（生拿出自已带的长手巾模仿。）

（3）全班随乐律动

学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

【设计意图】：歌曲“走绛州”塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民，迈着轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观形象。挑担子的模声词增添了歌曲诙谐的情趣。通过学生模仿动作为理解歌曲的音乐形象打下良好的基础。

（4）学唱曲谱      

课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，教师及时解决难点。

（引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出切分节奏的重音。）

课件出示百度搜索歌谱http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%DF%E7%AD%D6%DD&in=17233&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=101252142075&ln=976&fr=&fm=result&fmq=1331021609281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di4650666315&objURLhttp%3A%2F%2Fimg1.zhaogepu.com%2Fjianpu%2F201005201954164160.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.zhaogepu.com%2Fjianpu%2F105235.html&W500&H865&T7438&S48&TPjpg

（5）学唱歌词随琴跟唱

同桌互相有节奏的朗读歌词并学唱歌词。教师弹琴，学生随琴唱词。

【设计意图】：通过随琴唱词，使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。

（6）情感处理

师：唱了这首歌，你觉得挑夫的劳动怎样？（辛苦、愉快）

师：从哪些词体会出来的？（软溜  兹各）

师：怎样演唱才能使他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？生：唱的有弹性、有跳跃性。

（引导学生一句一句分析并体验。）

师：再一次完整地演唱歌曲，来体现挑夫们苦中作乐的心境,因此要唱得轻快、活泼、幽默些。

【设计意图】：歌曲中刻画了软溜溜的扁担一上一下，颤动的形态和声音。幽默、诙谐，表现挑夫们乐观的心境。

（7）演一演

（课件出示百度搜索照片）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%BD%CE%F7%CD%B7%B4%F7%CA%D6%BD%ED&in=4817&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=23&rn=1&di=40172851935&ln=1973&fr=&fm=result&fmq=1331022240781_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn23&-1&di40172851935&objURLhttp%3A%2F%2Fnews.xinhuanet.com%2Fvideo%2F20##-03%2F29%2Fxin_232030329110875024871.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.xinhuanet.com%2Fvideo%2F20##-03%2F29%2Fcontent_4358734.htm&W400&H320&T9622&S20&TPjpg

师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？

生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。

老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。

【设计意图】：装扮成挑夫的模样，既能加深学生对挑夫的印象，也能使学生融进音乐中，更能让学生从中了解到当地的一些风土人情。

六、拓展延伸

师:黄土高原的确是一块神奇的土地，谈谈你有哪些收获？你还了解那些高原上的情况呢？

（可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。）

【设计意图】：本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面，了解今天正走向繁荣的黄土高坡，能激发学生热爱祖国的每一寸土地。

七、教师小结

这节课，老师带大家领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，西部民歌只是民歌中的一部分，它是中华民族艺术中的魅力。希望大家课下去了解更多的民族文化。为祖国灿烂的文化而自豪，努力学习，弘扬民族精神。下课！

小学音乐《西部放歌》教学反思

                          ——感受文化特点  体验民族风格

宁夏石嘴山市惠农区庙台小学 张乐

《西部放歌》是歌舞表演性很强的一首歌曲，在课中，我以“西部放歌”为主题情境，大胆设计充满浓厚西部文化氛围的情境，让学生感受西部民歌的韵味。将四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、乐”的形式展现给学生，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。在教学中，我注意诱发孩子们的兴趣，将情境教学始终贯穿于整个教学过程中。

不管将教学内容进行怎样的组合，教学设计都要以激发学生对西部民歌的兴趣为出发点。高年级学生有一定的收集信息的能力，可以在课前布置学生收集有关西部的历史、地理、风光、民俗、歌曲和歌手等相关资料，以便在学习活动中挖掘与本课相关的内容来启发学生对西部音乐情感和风格的把握。

在课中我能够突出表现在充分利用计算机多媒体及网络技术。体现了学生的主体性。通过作品欣赏，知识查询，心得交流，大大提高了课堂时间的利用效率，拓宽了学习内容和容量，扩展艺术欣赏的视野和渠道。

但是，通过本节课我反思到，在网络环境下的人机交互教学中，虽然学生的地位提高了，自由度和自主度增强了，但并不是说教师的地位下降了，相反，我们的作用和地位变得更重要了，这要求我们教师要提高自我的专业水平，努力打造有效的课堂。