中公教育 给人改变未来的力量

2016国考考前必看：申论综合分析题目抢分思路

2016国考在即，纵观历年申论试题，综合分析类题目虽种类繁多，灵活多样，但重点考查的题型经过研究整理，却可归为三种：启示型分析、阐释型分析和评论型分析。

考试大纲中对综合分析的能力要求就是,对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。由此，中公教育专家梳理出这类题目基本的作答思路为表明观点—多角度分析—落实观点。下面中公教育专家结合国考常考题型具体阐述抢分思路。

一、阐释类综合分析

阐释类分析题，要求考生对给定资料的特定部分，如一句话、一个观点、现象等进行解释分析，既揭示其本来意义，又挖掘其深层意义。其典型提问形式有“谈谈你对??的理解、认识”、“请阐释??观点”等。题型关键词是“看法”、“观点”、“理解”。这类题目的解答，首先要解释词句，点明本质含义，其次依据材料分析论述，最后结合实际得出结论。

如2015地市级题目：结合给定资料1，谈谈你对文中划线句子“新技术是一种创造性的毁灭力量”的理解。(10分)要求：(1)准确、全面;(2)不超过150字。——这种题型与“评论型综合分析”的区别在于观点正确，不存在争议。作答时先解释词句含义，点明本质，新技术具有创造性的破坏作用，其次分析原因、影响，然后得出结论启发。

二、评论型综合分析

评论型综合分析要求针对一句话，一个现象问题，或者几个不同的观点做法，作出点评或评论，谈看法认识。这种题目需要表明态度，无非肯定或者否定。肯定态度情况下，首先表明态度说明评论对象正确性，简明阐述观点，其次多方面阐述肯定的理由，最后总结。否定态度情况则类似驳论，首先表明态度说明评论对象的不正确或问题所在，其次多方阐述其错误的理由，最后引出正确观点及结论。注意有的题目需要辩证分析。

如20xx年副省题目：新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据给定资料2，谈谈你的看法。(20分) 要求：(1)观点明确，有理有据;(2)论述全面，语言简明;(3)不超过250字。——此题要求谈谈对某个观点的看法，该观点存在争议，即“新技术能突破社会屏障?还是不能突破?”属于评论型分析。因此首先需要明确观点：能还是不能?其次分析理由，然后做出结论解决“不能的问题”。

三、启示型综合分析

启示类分析题，要求考生准确理解给定资料中所体现的现象和问题，并从中得出经验或教训。该类型题目文字信息常有“受到哪些启示”“从中吸取哪些教训”、“总结经验、教训”等。正面案例，要深入分析它的优势和长处，作为经验予以吸收。反面案例要深入分析其缺陷和不足，作为教训予以吸收。在分析归纳经验和教训后，分条加以阐述。

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如20xx年副省题目：阅读给定资料4，谈谈你从中国高铁、中兴通讯和中国装备制造业的发展中能分别获得哪些启示?(20分)要求：(1)紧扣材料，重点突出;(2)观点明确，表述有理;(3)不超过500字。 ——此题作答要点来自给定资料4。资料4分别阐述了中国高铁、中兴通讯和中国装备制造业发展中的经验。从中找寻成功的做法，失败的教训。提炼归纳即可，然后再总结整合出一般性的启示。

第二篇：20xx国考申论“评论型”综合分析能力的解答思路

2016国考申论“评论型”综合分析能力的解答思路

在国考申论大纲的五大能力(阅读理解能力、归纳概括能力、提出对策能力/贯彻执行能力、综合分析能力、文字表达能力)中，综合分析能力相较于其他几种能力作答难度更大，难在哪里呢，中公教育专家在此进行全面讲解。

一、作答对象更多元

如归纳概括能力只针对其中一项(问题、原因、意义、做法等)作答，作答对象单一，提出对策能力亦同理。而综合分析能力既需要归纳材料中的问题、内容、观点等，又需要分析材料的逻辑，还需要依此作出结论性的推断，因此它需要总-分-总三个步骤，作答能力也更加多元化。

二、材料要点更隐晦

综合分析能力要求较高，要点也多，更重要的是，答案要点藏匿在给定材料的专家表述、专业理论、政策解读等材料各处，考生很难快速、准确的找到。

三、题型种类更丰富

综合分析能力对应的常见题型有：启示型、解释型、评论型、关系型、本质型等几种，其中又以“评论型”作答难度最大。下面我们以2015国考申论真题为例作示范。

【2015副省真题】新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据“给定资料”，谈谈你的看法。

要求：1、观点明确，有理有据;2、论述全面，语言简明;3、不超过250字。

第一步：仔细审题，形成思路。从题干中可以看出，此题要求考生“谈谈对一个观点的理解”，属于评论型综合分析题。这种题型的特征是存在争议，即“新技术能突破社会屏障?还是不能突破?”因此，我们需要做到以下几点：

1、明确观点(是什么)：能还是不能;

2、分析理由(为什么)：能的理由以及不能的理由;

3、做出结论(怎么办)：怎么解决“不能的问题”;

【中公点拔】这一思路包括了综合分析能力作答的三个阶段“总——分——总”，体现特征一：作答对象更多元。

第二步：阅读材料，把握要点。此题的给定资料共11段，我们逐一梳理。

第一段：引出话题，无要点;

第二段：“认为新技术可能有助于新生代农民工融入城市、融入社会。”(观点：能)

第三段：“从理论上说，非常有利于消除城乡之间的社会鸿沟、不同社会阶层之间的不平等，有助于促进社会的公正。”(观点：能)

第四段：“但经过实际研究，现实没有想象中那么简单。在新技术的使用中，城乡之间显现出非常明显的马太效应。”(观点：不能)

第五段：“事实证明，信息技术的发展，只是在一定程度或者相当程度上填平了某种鸿沟。但从现在看来，新技术能否穿透社会结构的屏障，还要在未来的研究中继续观察。”(整合上述观点：一定程度上能，但仍需继续观察)

第六、七、八、九段：一是从日常生活看，信息技术给他们的生活、交往、就业求职带来了很多便利;二是从表达渠道看，拓展了视野，转变了意识，有了表达渠道;三是从集体行动看，及时调动信息、建立维权组织、获得外界关注等。(“能”的三个理由)

第十段：“不可过度夸大信息技术的作用，因为只有线上和线下结合起来才会有作用。”(“不能”的理由一)

第十一段：“??.，两者之间的收益实际上拉大了。”(“不能”的理由二)

【中公点拔】这11个段落中，既包括了“能”与“不能”两方面的观点，又包括“能”与“不能”两方面的多个理由。由于要点隐晦，考生会遇到如下问题：一、雾里看花，水中望月，不知道哪句才是要点句;二、虽然找出要点句，但厘不清各要点之间的关系。

这一梳理过程体现了特征二：要点更隐晦。

第三步：紧扣要求，整合要点。

第一到五段揭示命题人观点：新技术在一定程度上能够填平某种鸿沟，但仍需继续观察。

第六到九段：能的三个理由。

第十、十一段：“不能”的两个理由。

【中公点拔】其实给定材料的逻辑即是我们的作答逻辑“是什么——为什么”，我们只需根据“不能的理由”作出最后推断“——怎么办”即可。

第四步：规范书写，完美呈现。

新技术的使用，有助于突破社会结构屏障，有理论上能够成为促进社会转型的决定性力量，但在现实中还存在困难。

一方面，新技术给社会底层的农民工带来一些改变，一是给他们的生活、交往、就业求职带来便利;二是使他们拓宽了视野，转变了意识，有了表达的渠道;三是使他们可以通过自媒体技术维权。另一方面，新技术的使用会产生“马太效应”，强势群体更容易从新技术的使用中获益，而且新技术要发挥作用须线上线下结合起来。

因此，国家应引导和扶持弱势群体普遍掌握新技术，改变弱势群体的状况，但不可过度地夸大新技术的作用。

【中公点拔】一、书写时最好分三段，让答案看起来更加条理;二、注意逻辑词“一方面、另一方面、因此”的使用;三、结论是通过上述分析推断而来，虽然材料中没有，但不可不写。

中公教育专家认为，通过上述示例，我们可以得出以下几点启发，一、评论型综合分析题的作答思路可以概括为=观点明确+分析合理性/不合理性+作出结论;二、虽然要点隐晦，但给定材料的逻辑并不零乱，只需依据材料逐段梳理;三、书写中最好分两到三段，便于阅卷人找要点。做到以上几点，将“难题不难”。