运筹帷幄，做好班主任工作——观唐云增老师的《班主任都要学会建设班集体》讲座视频有感
2011-05-30 21:48:24| 分类： 教育杂谈 | 标签：班主任工作 |字号大中小 订阅
班主任工作千头万绪，事无巨遗。说好干也好干，但要想干好干出成效却不是容易的事。在如何才能成长为一个优秀的班主任这个问题上，我一直十分的迷茫，我迫切需要一位名师来指点迷津。今天，有幸观看了了唐云增老师的《班主任都要学会建设班集体》讲座视频后，我豁然开朗。原来，想要成为一名优秀的班主任还真得厉兵秣马，付出心血和代价。我发誓，要像唐教授那样，做一个令学生爱戴和尊敬的班主任！
一、做一个“专业化”的班主任。
班主任的工作是平凡而艰巨的，担任了班主任，将会更加体会到教师的光荣与幸福。班主任是班级工作的“总设计师”，负责人，是组织者和领导者，是全班学生的引路人和知心人。班主任在各种教育力量统一过程中，起着协调作用，是核心力量，是班集体的“NO●1”。正因为班主任起这么大的作用，所以，像建设一个良好的班集体，才对班主任提出了非常高的要求。好的班集体不是一朝一夕就能形成的，它需要班主任“专业化”的引领和创造。
二、做一个“独具慧眼”的班主任。
独：即对独特群体——“后进生”的关注。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。
具：即要具有较高的素质。俗语说“打铁全凭自身硬”，班主任自身要练好“内功” 。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。
慧：即智慧、方法。做好班主任工作，应该开动脑筋，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
眼：即勤于观察、做事细心。面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象，并进行由微知著、由表及里的剖析。要事事留心、时时注意、处处细心。
三，做一个“内外兼修”的班主任。
班主任工作，千头万绪，纷繁复杂；当好一名班主任，必须首先做一名战略家，有所为有所不为，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和轻，善于抓根本、抓大事，这样才能高屋建瓴，提纲挈领，纷而不乱把班级建设的整齐有序。那么，什么是最重要的班级建设？我认为主要是三个方面：一是班干部选拔和培养，正确地使用班干部，必须讲究好策略．即用崇高的理想激励，用统一的信念凝聚，用合理的奖励促进，用诚挚的真情感动，这是良好班集体形成的根本保证。二是班规班纪建设。班主任靠什么管理班级？一靠思想教育，二靠班规班纪。思想教育是基础，班规班纪是保证。三是搞好家校联系。今天的班主任，必须既懂教学、会管理，练好“内功”，做教育家；又要世事洞明，人情练达，练好“外功”，做社会活动家。如此“内外兼修”，既当教育家又当社会活动家，才能成为一名优秀的班主任。 第四，做与学生心心相印的班主任
大爱无言，教师的爱，如风，抚平学生心灵的创伤，如雨，滋润学生饥渴的心田。著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对于教师来说，爱心是教育的前提和基础，只要有爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。班主任必须有一棵爱心，把自己真正融入学生中间，多流
思想、多理解他们，使他们愿意把你当做他们的好朋友。
作为一名班主任，要尊重学生人格、并善于体察学生的心理处境，尊重意味着承认某人或某事的价值，尊重学生就是要允许他们提建议和提问题，允许他们犯错误。关心学生学习生活的细微变化和点滴进步，应及时地加以辅导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。如果班主任不信任、不尊重、尤其是用羞辱的语言去刺激他们，使那些幼小的心灵受到创伤，在学生面前，你就失去了教育的基本和权利。。作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力；充分地尊重、理解相信学生，多站在学生的角度想问题，就等于找到了和学生交流和沟通的金钥匙。
总之，想干好班主任工作，并不是一件十分容易的事情，他需要辛劳付出，更需要智慧的面对，需要我们时时磨练，提高工作技能，只有这样，才能运筹帷幄，真正做好班主任工作。
让每一位班主任都学会建设班级体——班级文化建设新思路
书香班级 学会玩 学会管理 班级精神
班集体建设有利于促进学生各方面能力的提高，为学生的成长提供广阔的发展空间。让班集体焕发出生命活力，让学生在健康向上的班级文化氛围中自我教育，自我成长，主动发展，不断完善健全的人格。别具一格，饱含深厚文化底蕴的班名；各具特色，富有人文色彩的班规、班训；体现个性化教育教学思想，洋溢着浓浓深情与厚望的班主任寄语；活泼可爱，充满灵性与朝气的班级小解说员，组成了我班文化建设中最靓丽的风景线。要发展优质教育，创建一流名校，办特色教育，必须重视班级文化建设，发挥其精神的激励和感召作用。一个特色学校，是由一个个特色班级打造的。
一、打造书香班级
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。
1、构建班级物质文化，营造育人氛围。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。“学生名言集锦”，把学生自己写得有价值的话制成框挂在墙壁。学习一则警句，一句名言，写一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用，同时能更加激励学生学习。充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生获奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，为培养他们的想象力和创造力，以及设计、选材、写作的能力提供舞台。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班集体焕发这生命的活力！
2、建立班级图书角。引导和鼓励每一位学生把自己最喜爱看的书和杂志贡献出来，建立班
级图书角，与他人交流，可以培养学生的奉献精神，对他们进行集体主义教育。开展争当读书“佼佼者”活动，每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话；开设荐书栏，由班上学生轮流撰写，充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。利用家庭的力量，亲子读书收益颇丰。班级的读书活动也得到了家长的大力支持，家长热情地为孩子选书买书，还一起参与活动，利用休息时间与孩子共同读书，进行交流和讨论，使得孩子更有信心和兴趣把书一一读好读完。坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解和友谊。
3、传播孝文化。育人先育德，立德先立孝。我在充分发挥地方文化资源优势，通过不断探索的基础上，把孝文化引入班级、引入学生思想品德教育的工作中，使学生品德教育工作不断深入，不断创新。长期以来，我把“人文关怀、孝亲敬老”作为德育教育的主要内容来抓，坚决补上学生全面发展和深入开展素质教育中缺乏的这一课。从打造班级文化做起，关注每一个学生的发展，抓住学生发展中的每一个细节，大力推行礼仪教育、诚信教育、感恩教育，引导学生规范言行，诚实守信，感激父母的养育之恩、感激老师的教育之恩、感激学校社会的关爱之恩，让学生常怀感恩之心，常思回报之义。通过这些活动，营造了和谐温馨的班级环境。
4、让节日文化丰富班级内涵。千百年来，在我们这个伟大而又古老的国度里，勤劳、善良，富于创造的华夏儿女，在日常生活中，为了继承和宏扬优良传统，纪念和缅怀杰出人物，改造大自然，寄托对美好事物的追求和向往，逐渐形成了各种丰富多彩的节日。诸如春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日及部分现代节日礼仪，它们使中华民族的历史画卷显得色彩斑斓，格外美好，它们使我们永远牢记，永远追忆，永远对美好的生活充满信心。作为传播文化为主阵地的班级，作为文化传播者的教师，我们有义务把古代劳动人民创造的精华传承给下一代。同时，也是对学生进行孝德教育、礼仪教育、诚信教育、环保教育、道德思想教育的最好教材。班级在使学生享受节日文化的同时，组织学生开展丰富多彩的活动：妇女节，倡议全体学生在节日当天对母亲说一句节日的祝福语、帮母亲做一件力所能及的家务活、亲手给母亲制作一张贺卡，亲自动手给父母洗一次脚。清明节，组织学生给烈士扫墓，敬献花圈，缅怀革命先烈的意志，仁者见仁，智者见智。劳动节，动员学生清扫街道，美化校园，帮助孤残做一件力所能及的好事。端午节，开展爱国诗篇的朗诵，感悟民族精神，弘扬传统文化。中秋节、重阳节期间，号召全体学生参加以尊老爱幼、孝敬父母等为主题的感恩教育活动，畅谈亲人团聚的见闻和感受。异彩纷呈的节日文化，丰富了教育内容，开阔了学生视野。
二、让孩子学会玩
班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。健康有益的班级活动力求内容丰富，形式多种多样：
1、开展主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养学生良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如，针对学生中出现的种种不良行为习惯，可以组织一次题为“向陋习告别”的主题班会活动。活动时可以先借助图片、文字、录像等手段，向学生列举国人在言行举止上存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际，说说身边人或自己有没有这些陋习，
最后展开讨论，谈谈如何帮助人们改掉陋习，并付诸行动。
2、开展文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习阶段，有计划地组织学生开展拔河、跳绳等比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等等。此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、广播操比赛、田径运动会、校园能手等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。
3、开展评比和竞赛活动。榜样的力量是无穷的。可以通过开展评选“优秀学生”、“发言大王”、“书写大王”、“朗读大王”、“看书大王”等树立典型。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。
4、开展社会实践活动。班级活动也可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。
三、让学生学会管理
如果说学校是一个大家庭，班级就是一个小家庭，班级管理是直接关系到班中每个学生能否健康快乐成长的大事，班级管理与学校管理和谐与否也在相当程度上影响着学生健全人格的养成。
1、让学生参与班级决策、制度的制订。让学生参与制度决策的制订，先让每个学生思考应该制订哪些制度，应有哪些具体内容；然后由班干部协助老师将同学们意见汇总，形成建立班级制度初稿；接着学生分组讨论制度初稿，补充修改；最后根据实际执行情况，定期对制度进行调整、补充、修改。这样的班级管理制度让学生感觉“人性化”，遵守起来也更为自觉自愿。
2、学生参与班级管理。人本化的班级管理是让每个学生都参与到班级管理中来，班中 “人人有事做，事事有人做”。如实行班干部轮换制，让每个学生都有机会去体会管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦，形成主人翁的意识。在班中设立多种岗位：值日班长、午餐监督员、安全管理员、桌椅管理员??班中“人人都是官”，每个学生都能在不同的角色体验中获得人际交往的经验，发展自我。
3、让学生参与活动组织：
开展活动是增强班级凝聚力，培养学生活动能力和良好个性的有效措施。人本化的班级管理要充分发挥每个学生的特长优势，一方面让学生参与活动的组织、管理、实施，如让体育特长的学生组织课外体育活动，让文艺特长的学生组织文艺活动等，让学生在参与中施展才能、丰富体验、发展人际关系；另一方面最大限度的调动全体学生的活动积极性，在活动中增强责任感，在与集体的积极互动中展现各自个性，相互间达成统一、和谐和默契。如此，学生活动逐步由他律改为自律，由外在约束转化为内在需要，班集体充满成长的气息，真正体现了“以人为本”。
四、培育班级精神
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。班级精神文化的主体是班风，优良的班风能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。优良班风的形成与班级管理目标达成密切相关。它是在实践中，即在由班级组织的各种活动或班级日常管理中培养和形成的。
在现代班集体建设中，必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成
为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。班级文化一旦形成，就构成了班集体进一步发展最稳固、最有活力的基础，学生们在这样一个具有共同的价值取向、共同的奋斗目标、共同的素质要求、共同的作风态度等精神的班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。
《让每一位班主任学会建设优秀班级体》心得体会
读了《让每一位班主任学会建设优秀班级体》一书，看了了主讲老师的讲座。他的讲座，理论鲜明，举例寓意深刻，诙谐幽默，很有说服力。这样独有特色的讲座，深深打动了我。主讲老师在讲座中讲了很多，上我很受益。其中围绕目标开展活动这一点，让我体会很深。
1、在开展活动时，班主任首先要确定一个理念，班级最重要的活动是课堂教学，而不是主题班会。
2、做到有的放矢。做活动是要根据孩子们的实际情况来搞，而不是只听命于学校及上级的安排，盲目开展。
3、优秀班集体都会把学习、劳动、游戏进行整体而合理的安排。人的一生是一个学习、发展的过程。学习、游戏、劳动
创造了人，发展了人，在人的一生的各个时期，都离不开这三项活动。没有游戏，就没有很好的学习；没有劳动，就不能更好地生活，要让学生快乐，就要安排好这三项活动，而不能只安排学生的学习，而忽视学生对游戏和劳动的需要。教师本身也要合理安排好自己的游戏、学习和劳动时间，做一个幸福快乐的教师。
留一点时间给我们的生活，留一点生活给我们自己，一个优秀的班主任必须首先建立一个优秀的家。
4、老师要创造让学生喜欢的活动。活动要符合孩子的年龄特点，活动要对孩子的成长起到重要的作用，活动丰富多彩，方式灵活，让学生的各种能力在活动中得到充分的锻炼。让学生自己当家作主，让他们把生活中的发现的问题提出来，大家共同讨论，共同体验、思考，找出解决问题的方法和途径。
魏书生“班级管理民主化、科学化”学习体会
2010-05-21 23:25:39| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅
学习了魏书生老师的"班主任管理民主化和科学化"的理念和研究之后，感受颇深，受益匪浅。民主化与科学化相结合的管理方式.使学生的思维处于一种有秩序的放松状态,从而心情轻松的做好在校的学习、生活的每件事,体现师生平等的地位、沟通师生心灵的平台。 这与学生正在进行的生本课堂教育竟然有异曲同工之妙。 民主化的管理,即体现师生的平等地位,是有学生参与的一种管理方式.让学生成为学习的主人的同时,也让学生充分意识到自己就是集体中的一员.尊重学生的个性特征及个性发展,让班级管理成为一种自然.这就要求我们在管理班级或教学中深入洞察学生心理,遵循其心理发展规律进行因材施教,使学生亲其师而信其道.在学生中建立一种良好的教师威信,使学生感到学习的快乐,在校生活的愉悦,从而以我是班级一员而自豪。科学化的管理,要求我们制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。 以一种松、静、匀、乐的心态去管理,去教学,相信教学中的任何事件,我们都能以一颗平常心去处理,并不断积累教学与班级管理的长处,不断延续使用,取其之长,避自己之短,一定会形成自己的管理与教学风格,有益于学生的全面发展。 这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言："用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平凡的工作。"是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那
么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个"乐"字。 有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。相信当你听了魏书生老师 "做人要多改变自己，少埋怨环境"的一席话后，你会另有感触。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义...... 回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名"胸中有人，目中有人"的教师。
学习魏书生班主任管理科学化、民主化体会
我做班主任工作已经八年了，在这八年中深切体会到班主任工作事务繁杂，往往忙得不可开交，常感觉心力焦悴。暑假期间，我学习了魏书生班主任工作民主化、科学化的视频讲座，我才逐渐发现，原来班主任工作也可以经营得如此美丽，也可以轻松快乐。即使是学生淘气、顽劣的表现，也是那么的自然、情有可原，特别是魏老师对学生像治病一样的纠偏改错，更让人感觉温馨有趣，讲座中无不蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。
魏书生讲到；“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 平凡的言语中无不透出魏老师崇高的精神境界。他爱学生，尤其是爱那些差生，他认为差生来到学校坐在课堂最不易：每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，年年如此，这需要多大的毅力啊！他把做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高艺术水平，教师只有在转化差生中提高自己的教育管理水平，这一认识耐人寻味，给人启迪。
通过学习，我觉得以前班主任工作的简单草率，汗颜曾经的厌烦沮丧，通过学习让我领略到了班主任工作的情、趣、理；学习让我受益匪浅。
过去，我总拿现在的学生与过去的学生相比，而且总拿现在学生的不足与过去几届学生的优点相比，留恋过去教过的一届又一届学生中那些成绩特别好、能力特别强、特别善解人意的学生，埋怨现在教的这班学生中尤其淘气、不听话、事儿多的那几个，经常不写作业、不听课的那几个，埋怨的次数多了，就觉得现在有的学生怎么看都不顺眼，于是心情总是高兴不起来，轻松不起来。
魏书生老师却不一样，他选择的是让自己适应环境、改变环境。他说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不豁达；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”所以他提出“班主任要努力改变自我，要选择积极角色进入生活”，要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。要多学习少批判，要提高笑对人生的能力。
通过学习我就如何做班主任工作谈一下自己的体会。
一、了解与研究学生 。“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点
加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进行，而是在特殊的环境下，如放学的路上等。因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？
二、组织和培养班集体。 前苏联教育家马卡连柯提出了“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精髓的。 1、用“格言警句”引路 “阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯──抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”??春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。魏书生是一位极具鼓动力的人，他自己联系实际，提出的口号：“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。
2、用“道德长跑”明理 魏书生管写日记叫做“道德长跑”。因为春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有力。而写日记，长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这“便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。 3、用《班级日报》促进 学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见”等栏目，它不同于许多严肃的国家大报，她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓，读起来赏心阅目，因这搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本，是集体智慧的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级管理起良好的促进作用。对于他的《班级日报》，魏书生毫不谦虚地到处宣传，到处劝人家办。谁办谁受益的事件是无须宣传的，我们大家都应该积极行动起来。 4、用“班规班法”制约 魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？
三、做好个别教育工作。 班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。为了转化后进生，魏书生一直要求全校专任教师和兼课的
校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。他跟老师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫‘互助组’”。多么朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！
四、发挥榜样示范作用 人云“身无道德，虽吐辞为经，不可以信。
五、协调各方面的教育影响。学生思想品德的形成和发展，是受学校、家庭和社会环境多方面教育影响的结果。如果影响不一致，教育的作用就会互相抵消。 社会是复杂的，按理说社会主义好，但是坏人偷抢拐骗，人与人之间的尔虞我诈，使学生纯洁的心灵蒙上了阴影。如何处理这一学校教育与社会环境影响的矛盾呢？魏书生遵循正面引导的原则，组织学生进行“心灵的摄像机对准啥”的讨论，从而使学生懂得：生活中的阴暗面，我们没有能力抑制消灭时，还是不管为好，何必让那些苍蝇臭虫一样的人弄得自己恶心呢？不如将心灵的摄像机对准真善美，摄下一组组感人的镜头，使它变成自己上进的力量。多么精辟的见解，多么睿智的思想啊！这次学习使我受益匪浅。
魏书生“班级管理民主化、科学化”学习体会
学习了魏书生老师的"班主任管理民主化和科学化"的理念和研究之后，感受颇深，受益匪浅。民主化与科学化相结合的管理方式.使学生的思维处于一种有秩序的放松状态,从而心情轻松的做好在校的学习、生活的每件事,体现师生平等的地位、沟通师生心灵的平台。 这与学生正在进行的生本课堂教育竟然有异曲同工之妙。
民主化的管理,即体现师生的平等地位,是有学生参与的一种管理方式.让学生成为学习的主人的同时,也让学生充分意识到自己就是集体中的一员.尊重学生的个性特征及个性发展,让班级管理成为一种自然.这就要求我们在管理班级或教学中深入洞察学生心理,遵循其心理发展规律进行因材施教,使学生亲其师而信其道.在学生中建立一种良好的教师威信,使学生感到学习的快乐,在校生活的愉悦,从而以我是班级一员而自豪。
科学化的管理,要求我们制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。
以一种松、静、匀、乐的心态去管理,去教学,相信教学中的任何事件,我们都能以一颗平常心去处理,并不断积累教学与班级管理的长处,不断延续使用,取其之长,避自己之短,一定会形成自己的管理与教学风格,有益于学生的全面发展。
这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言："用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平凡的工作。"是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个"乐"字。
有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。相信当你听了魏书生老师 "做人要多改变自己，少埋怨环境"的一席话后，你会另有感触。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义......
回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名"胸中有人，目中有人"的教师。