一年级形体课教学构思

新的课程改革对艺术教育的目标定位较以往有了很大的变化，明确提出要让低年级学生“能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能够大胆的表现自己的情感和体验”“能够用自己喜欢的方式进行艺，

术表现活动”。这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授，强调了艺术与生活的联系，明确了低年级学生在艺术活动中的主体地位。所以，在这一阶段的一年级形体教学中，我以让学生在生活中感受、体验表现形体的美，模仿美的姿态为主，培养学生的形体感受力和表现力。

在这一阶段的形体课上，学生首先通过观看教学录像，感受到了什么是形体的艺术，进而让学生通过自己的表达方式，如说、模仿等，表现自己对形体美的理解。在课堂上，学生的表现力很强，能够说出并做出自己认为优美的姿态。这时我进一步讲解养成正确的站、立、行的姿势的重要性，并让学生通过教室中的镜子自己调整姿势，同时强调课下也要注意自己的姿势等。在以后的日子里，不管是不是上形体课，学生总能时不时的调整自己的姿态，校园里出现了一个又一个优美的身影。

在课堂教学中，低年级学生活泼、好动，如果让他们保

持一个姿势不动，他们坚持不了很长时间。刚开始我也有点苦恼，该如何解决这一难题呢？后来，我查阅了许多低年级形体教学的相关资料，对解决这一问题的方法进行了尝试，效果还不错。我先将学生分成四个小组，将上课的长方形队型，变成四个圆形。在教学时，将听音乐变换队型穿插到练习中，既让学生每练完一个姿态就站起来休息一会儿，又培养了学生听音乐的习惯。此外，我还选出自控能力比较强并有一定能力的同学做为组长，由他们负责本小组的同学的纪律及形体姿势的指导。

在今后的形体教学中，我将进一步尝试新的教学理念和方法，让学生在生活中、学习中享受形体的美！

第二篇：形体课教学反思

上好开学第一课的教学反思

马嘉遥

形体课与其它科目不同，它是情感的艺术教育，只有通过音乐舞蹈的情感体达到“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。新学期的第一课非常重要，为了上好这节课，我对自己的教学总结为以下三点：

1、营造轻松、美感而温馨的教学情境。

在教育教学中，学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是学校工作的重要任务之一。因此在教学时要有一个亲切的教学语言、教态和肢体语言等营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生完全进入一种充满美感的放松的状态下去感受美、体验美、创造美。营造了一个轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为本课做了很好铺垫。在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.

2、用激励、引导点燃学生学习的自信。

一边跟同学们做示范，一边进行讲解，使学生门看到老师这么投入也慢慢松弛下来，进入动作与音乐融合的境界，达到了形体课动身体、感受身体的教学目的。调动他们也一起活跃了。这样的整合与拓展，突出了舞蹈审美体验的艺术特征，淡化了知识与技能的专业性，降低了知识的难度，重视了通过舞蹈形体活动发展学生创造性思维能力及提高人文素养。建立促进学生全面发展的评价体系。通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于感觉不佳、节奏不准或其它原因而不敢起舞时,我一般明确地告诉他,他在表演或模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它形式表现舞蹈,给学生增添勇气,战胜自卑. 在舞蹈课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:舞蹈组合、舞蹈小节的旋律模仿等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信.

3、鼓励创造，展示自我。

我感觉到本课课堂自由创编组合的环节是最精彩的部分。传统的教学是以学科为中心，以教材为中心，以教师为中心，由此带来的学习方式是学生单纯地接受式学习，教师怎样教，学生就怎样学，学生是被动的接受者，教学中强调学生的接受和掌握。如在学习舞蹈教学过程中，传统的教学方法是：老师跳，学生模仿，再反复练习，机械重复，形式非常单调；在分析作品时，老师分析，学生听。这样的教学，是以知识为中心，以教师为中心，这样的学习是教师在强制着学生学习，学生没有积极性、主动性。新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。在形体课的课堂教学中，我努力改变以教师为中心的旧模式，把关注点放在了学生身上，让学生自主学习。因此，在表现舞蹈形体教学环节中设立一个环节——创新，让学生选择自己喜欢的表现方式。这样把自主权交给了学生，教师只起着引导、提示、帮助的作用，避免了教师长时间讲授，给学生留下动脑思考、实验操作、情感体验的空间，学生学习自觉主动，兴趣浓厚，达到了较好的学习效果。其实，上这节课之前我为这里的环节设想了很多个方案，可都不能完美的展示出形体课的魅力和展示学生学习形体以来的成果，最后我选择让学生进行课堂创编活动——利用所学过的形体动作来反映学生心目中的芭蕾舞。我大胆地把学习空间交给学生，让他们自由组合，合作完成教师的要求和意图。实践证实学生的智慧真不可小看，他们的创意许多时候能让老师得到意外的收获。学生展示的“作品”真的是很精彩，那些性格内向的同学也在进行着生动的创编，是让我感动的地方，当学生展示时，把整个课堂推向高潮。

我想在今后的形体课上我只有不断努力和摸索，学生和我才会有更多的收获，我坚信在摸索和改良上才会有一次次的前进！