拼音王国
活动目标：
1． 复习所学过的单韵母、复韵母和声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2． 复习声母和单韵母、复韵母的拼读。
活动准备：
1、 字母卡片6个单韵母、23个声母、18个复韵母各一张
2、 模型：萝卜、雪梨、菠萝、苹果、草莓、饼干、葡萄
3、 各种模型的拼音字卡
活动过程：
一、律动《拍拍手》
二、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、 复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。
师： 小朋友看，有东西挡住我们向前走了，这是怎么回事呢？原来是魔王，他不想我们到拼音王国玩，于是施了魔法在路上变了很多篮子，阻挡着我们过去，只有我们把篮子里的单韵母宝宝读出来才能把魔咒解除，你们有信心解除魔咒吗？让我们大声地喊出篮子里的拼音宝宝的名字吧
2、 复习声母。教师出示23个声母卡片，幼儿一起认读
师：小朋友看，魔王又把我们的去路挡住了，这次它在篮子里放的是声母，你们有信心吗？加油哦，一起来把声母读出来！
3、复习复韵母。教师出示18个复韵母卡片，幼儿一起认读。
师：哇！小朋友看，我们已经来到拼音王国了，是谁在欢迎我们呢？我们一齐来跟它们打招呼吧，叫出它们的名字吧！
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝、复韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
四、游戏—买东西
师：小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王变了一间大超市，里面有好多东西，可以送给小朋友，但国王有要求的哦，听！
游戏规则：幼儿上台挑选自己喜欢的东西，必须得把它背面的拼音正确拼出来才能得到。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音宝宝特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
中三班
张佩仪
第二篇：拼音全教案 加反思
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
小学语文一年级上册汉语拼音教学预案
《入学教育》教学预案
第一课时 我是小学生了
【教学目标】
1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
【教学过程】
一、谈话揭题
小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
二、认识校名、年级、班级
开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）
1．出示带有拼音的校名小黑板。
2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题）
（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）
4．教师边画边讲年级与班级。
（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）
5．说一说：
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）
三、自我介绍
我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1．示范引路。
1
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谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）
2．同桌互相介绍。
3．介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？
（1）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）
（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆）
4．说说当小学生的愿望。
先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。
5．小结：今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。
四、巩固与延伸
1．为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。
2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。
第二课时 上课专心听 发言先举手
【教学目标】
1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
【教学过程】
一、出示模型，导入活动
出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）
对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。 2
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
二、激情明理导行
我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。
（1）游戏明理：“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）
归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：
老师讲话，眼睛看着老师；
老师写字，眼睛看着黑板；
同学们发言，眼睛看着同学；
读书时，眼睛看着课本。
（3）训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
出示儿歌，请学生跟着老师念：
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
（4）出示耳朵模型（或板画）明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：
老师讲课用心听，同学回答仔细听。
边听边想动脑筋，认认真真学本领。
（6）训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）
3
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（7）发言先举手，声音要响亮。
①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？
归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
④小试验明理。
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。 出示儿歌，请学生跟老师念：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句讲，要讲普通话。
⑤发言训练
老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
三、课堂小结
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。
四、巩固和延伸
1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。
2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。
3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。
第三课时 读写姿势要正确
【教学目标】
知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
【教学过程】
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一、讲故事导入
同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事）
二、听故事明理
小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）
三、演示导行
（1）出示读书姿势投影片或挂图
请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）
教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解） ①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）
教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。
（2）请学生看写字姿势投影片或挂图
看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。 5
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①人坐正，身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）
④眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
写字姿势要端正，身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
四、巩固和延伸
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
【教后反思】：
“没有规矩不成方圆”这句话说得没错！学生从幼儿园进入小学，对小学生的日常行为规范都不太了解，此时，我们老师不应急着上课，而应注重课堂常规和学校行为习惯的培养。但是，经过课堂实践，我发现，单靠这三课时的入学教育，就想让学生的课堂常规达到老师预想的效果是不可能的，我相信，课堂常规应该落实到每个学科、每一堂课！
《a o e》教学预案
【教学目标】：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 6
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2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
【教学重点】：a o e的发音和韵母带调读。
【教学难点】：e的发音及a o e的第二声和第三声。
【课前准备】：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
【教学时间】：2课时
第 一 课 时
【课时目标】：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
【教学过程】：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 7
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课 时
【课时目标】：
学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
【教学过程】：
（一）复习检查。
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1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。ǒ 现在我懂了。? 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母? ? ?。大白鹅? ? ?。真恶心? ? ?。肚子饿? ? ?。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á ? ǒ ? à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
【教后反思】：
在教学A的四个声调时，本来我设想的是：学生很有可能会把第二声和第三声混淆。于是在课堂上，我就特别强调三声的拐弯。结合课堂实践发现：本班学生把第二声和第四声区别不了，混淆不分。我想，这很有可能是视觉上的错觉在作怪。以后，在午休时间应加强带调韵母的拼读练习。
《i u ü》教学预案
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【教学目的】
1.学会iu?三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iu?三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
【教学时间】 2课时
【教学重点】
1.学会iu?的音、形，能正确书写。
2.掌握iu?的四声。
【教学难点】
i在标调时头上去点，?在标调时头上有点。
【教学准备】
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
【教学过程】
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu?。（教师在黑板上板书iu?，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母ｉ
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母?
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习?）
讲：把鱼的音平读就是?。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读?。
学生学读?。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出?的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母?与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像?。）
教儿歌：?像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：?占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写?的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
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2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iu?的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iu?的四声
板书：? í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
?在标调的时候不能去掉点，因为?去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读：
1.按顺序读iu?的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（y?） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
三、指导iu?四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
3 《 b p m f》教学预案
【教学目标】：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学重点】：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】：韵母带调拼音。
【课前准备】：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
【教学时间】：3课时
第 一 课 时
【课时目标】：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、 初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
【教学过程】：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1） 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火
车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个
6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。
念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（ bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
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（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ü→pü趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第 二 课时
【课时目标】：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、 学会m f与单韵母的拼音。
3、 初步使学生掌握直呼法。
4、 能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
【教学过程】：
（一） 复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
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（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1） 范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里
出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2） 领读，正音。
（3） 记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个
门”。教口诀：两个门洞m m m
（4） 指导书写，一笔写成。学生书空。
（5） 教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（二） 教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
f? f? f?,
我有一尊大肚 f?，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1） 听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位
小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼
了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2） 读，学生跟读，教师正音。
（3） 记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4） 指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
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4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第 三 课 时
【课时目标】：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
【教学过程】：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）
（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mü bō f? fü m? 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù m?”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“??、??和??”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ba 、mü ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
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（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课
【教后反思】：
拼音教学阶段拼读一定要落实好，经常出现、复习，尤其是整体认读音节要反复出现。字形分析没必要，提倡用自己的方法记。当代教育理论强调，课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作，特别是物化于低年级的课堂教学。教学时，教师注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创造潜能，自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里，学生创造的芽苞已然悄悄催开。
我打算在学完所有的拼音后，给学生做一个给声母、韵母和整体认读找家的游戏，主要是为了让学生能够在游戏中复习，在游戏中分类。
4《d t n l》
【教材分析】：
人教版《语文》P12—13拼音部分第四课《d t n l 》，主要内容包括声母教学、拼读音节、认读生字和拼读儿歌等，同时还配有一幅幅色彩鲜艳的情境图。本课要学的新的声母“d t n ”分别与前一课所学的字母“b f m ”有相似之处，学生特别容易混淆，d t n l的读音也容易混淆。
【学情分析】：
现在的一年级新生，大部分都在学前接触过拼音，大部分的声母都会读、会认、会写。但是，形近的声母的区分和声母与单韵母的拼读却不尽人意。因此，在教学形近的声母时，创设情境，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，并在情境中练习拼读，力求取得较好的效果。
【预设目标】：
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
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2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、认真观察d、t、n、l在四线格中的位置，正确书写；
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
【教学重难点】：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点。本课“d t n ”分别与前一课所学的字母“b f m ”有相似之处，学生容易混淆。怎么帮助学生克服学习中的困难，彻底了解它们之间的区别，是本课教学的难点。
【教学准备】：
1、教学课件。
2、音节卡片、生字卡片。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
【课时安排】：
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
第一课时
【教学流程】：
一、复习引入
1、导语：今天，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。下面我们就来做一个摘苹果的游戏。
2、“摘苹果”游戏，复习声母b p m f
[课件] 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看！ 篮子里蹦出了什么？
我再摘一个放进去，又蹦出了什么？
再看！是什么？
哦！原来是昨天学的四个个声母，谁来读读？
3、今天，咱们要继续来认识几个新的声母朋友。瞧，它们来了！
二、学习声母d t
（一）创设情境，学习d
1、 [出示课件]d，指导朗读。
（1）[课件出示]课文d 的插图：图上画着什么？
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（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。
（板书d ）
（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。
2、创设“切分苹果”的教学情境，区别b与d
（1）首先教师边讲故事边点击自制课件，出示动画：森林里小猴佳佳和盼盼放学回到
家，看见桌上放着一个又大又红的圆溜溜的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，该怎么办呢？
（这时学生的思维闸门被打开了，纷纷献计献策。）
（2）教师随即采纳“苹果平分法”，点击自制课件出示：“一个柄朝上的大苹果”，接着
“用刀切分苹果 ，分成两半成db”，小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果津津有味地吃了起来，多么开心啊。
（3）你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。
如：一个苹果柄朝上，用刀切分成两半，左边 d ，右边 b ，d b d b 分苹果。
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写——桌写d——在书上描红一个——再写一个。
(二)联系生活，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强。
（4）开火车认读
2、区别f和t
（1）启发学生将这两个字母与生活中的事物相联系，它们分别像什么？
（大多学生能很快想到“雨伞”和“拐杖”）
（2）出示实物[课件出示动画图]，“一把撑开举着的伞，一把合拢朝下的伞，一根拐杖
朝下拄着地，一根拐杖朝上指着天花”，说说你发现了什么。
3、书写
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（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
三、课中操：游戏巩固
1、根据音节做示范动作 （dǎ d? tà t? ）
2、双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低头，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚。）
四、故事激趣，认读字词
1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点
事吗？”??
[出示课件]：田野中驮米的马儿
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读——师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等??”
[课件出示]小兔
5、说一说：这是谁？打打招呼。（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
一、复习引入
1、对比复习：出示声母b p d t f
(1)认读；
(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）（具体方法同d、t的教学）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，体悟情感
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1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮。
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
板书设计：
d-b f-t m-n d和B是一组极容易混淆的声母，在教学实践中也是如此。于是，在课后我就请学【教后反思】： 生找一找区别它们的好办法，结果有好几个学生编了顺口溜记住了它们。其中，有一个顺口溜我就觉得特别好，具体见〈每课一练〉。
复习一
第一课时
【教学目标】
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
【教学准备】
1、让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2、一块四线格小黑板和一块展示台。
【教学过程】
1、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）
、每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星，孩 22
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
一 条 美 丽 的 彩 虹
自由读短文，指名读。范读。齐读。
我用——画——。 lǎo shījiāowǒmēn yòngjìsuàn jī
huàhuà老师xiǎowén huàle yì教我们用duǒhóng计算
朵机画huā画。小文画了一红
xiǎoqīnghuàle yìzhībáiéwǒ
花。小青画了一只白鹅。我
huàleyìtiáoměi lìde cǎi hóng
画了一条美丽的彩虹。
五、学习儿歌《彩虹》
1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？
出示词语：雨过天晴 桥 白云
2、朗读儿歌
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）看图听老师范读儿歌。
（3）识记生字：雨 天 桥
3、比赛组词
4、表演朗读
第三课时
一、复习
1、带调音节：áng büng l?ng x?ng f?ng zh?ng
2、表演读儿歌《彩虹》
二、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
2、练习拼读。学生书写。
3、拓展练习，看谁读得又快又对。
dà yàn büng máng f?ng zheng xìn f?ng
nàozhōng
shün d?ng d?ng long yíng huǒch?ng x?ng xingsan
三、巩固生字
1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥
2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。
3、我会读句子：
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【教后反思】：
进入实验小学后，给我最大的感受就是：这儿的教学条件实在是配置得太好了，就算让我最头疼的教学复习课，也让我觉得轻松很多，让学生觉得趣味横生！真正是达到了让学生的直观教学中更好地得到了学习，减少了教师不必要的重复的劳动。真好！
《g k h》教学预案
【教学目标】：
1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准三个声母与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连续的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
5、能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。
【教学时间】：2课时
第一课时
一、谈话引入
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（屏幕打出课本插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这里玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）
2、学习gkh的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。
你能在图上找到它们吗？
3、进一步学习音
老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
将一薄纸置于嘴前，纸由不动到大动到小动。
学生练读。指名读，开火车读，全班练读。
4、学习书写。
a．学生观察四线格中所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。这话很 24
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 管用。
b。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）
c。教师范写。
d。学生练写。
e。愿意展示成果的学生上台展示。
f。谁愿意当评委？（引导先评好的，再指出不足。学会欣赏别人。）
奖励写字能手最佳点评员（给小红旗、小红花）
三、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜，记字形。
第二课时
一、复习
1、指名读字母卡片。
2、指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
二、学习二拼音节
出示音节，说说这些音节的声母、韵母？（学生指读，教师板书）
指名说说是如何拼读音节的。小组互帮互学。
三、学习三拼音节
1、出示音节：对比二拼音、三拼音。把两个音节做对比，你发现了什么7
2、介绍字母及音节名称：
介母三拼音节
3、谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）老师范读，学生注意听，听出拼读方法。概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
3、练读其他三拼音节。
四、扩展活动
用以上音节口头组词。
五、猜谜活动
1、老师读谜面，学生猜。
学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。
2、指名拼读文中红色的音节。
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
六、看图、说话、认字
1、出示情境图。
2、你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？
3、学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。
4、评比“说话能手”。
5、认读生字。
七、作业
1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
2、向家长描述文中的情境图。
【教后反思】：
在教学这课时，我本以为这课没有发音教学上的难点，只要稍做复习巩固和多开几列火车，就能顺利地完成这课的教学。但是，在开火车的过程中，我发现我们班的有个男生老是把g 和K发成了d和 t，经过反复正音，也无济于事。但是，令我感到不解的是，这个学生平时上课都非常努力不像是悟性很差的孩子。于是，我在课后与他的家长取得联系，经了解，才知道这个孩子可能是天生舌根连带过多，才会导致发不好这两个音。我自己也在庆幸，没有因为一时气不过，而说了伤害孩子的话！
《J q ×》教学预案
【教学目标】：
1、学会J、q、×三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握∪上两点省略规则。
3、学会J、q、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学时间】：3课时
第一课时
一、复习
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j
1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发音打好基础。
2、范读，讲解发音要领。
同桌互读，感受发音部位。
开火车读，师正音。
3、记忆字形。
4、拼读音节及四声。
鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：I是介母。
三、学习q（方法同j）
四、指导书写
观察在四线格里的位置及书写顺序。生练写，师巡视。
第二课时
一、复习
比较，巩固四声。
二、学习×
1、图上画了什么？（一个西瓜被切开了）
2、范读，讲解发音要领。
×的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”，然后把嘴形拉扁。
金
3、生练读，师纠正读音。
4、记忆字形：a。你怎么记住×呢？b．你会编顺口溜吗？
5、指导书写。
三、学习j、q、×与u相拼
u和j、q、×做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
教学口诀：j、q、x，真淘气，从不和u在一起，他们和u来相拼，见了帽子就摘去。
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
学生练习拼读四声。
四、扩展活动
做游戏“找朋友”，全班拼读。
第三课时
一、复习音节
二、认读字词，读儿歌
图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。
拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。
当学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。
用五个生字口头组词。说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。读儿歌。
可以再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。
教师指导朗读。
三、扩展活动
连一连，读一读。
【教后反思】：
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与?相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与?相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q?、x?、j?”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不 28
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
《Z C S》教学预案
【教材分析】
本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
【预设目标】：
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
【教学时间】： 2课时
【课前准备】： 拼音卡片、课件
第一课时
【教学要求】
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
【教学过程】
（一）复习旧知
认读韵母a o e i u及其四声。
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（二）学习新课
1 教学“zi”
（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：老鼠出洞，z? z? z?。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci”
（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪??）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰??）
（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。
（5）练读四声。
3 教学“si”
（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝??）
（3）丝的拼音就是”s?”，引导记形。去声调认读”si”，正音。
（4）练读四声。
（三）巩固练习
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四）比较认读
出示zi—z ci—c si—s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3 打乱顺序认读。
（五）书写练习
1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。） 30
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时
【教学要求】
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
【教学过程】
（一） 猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛
（二） 复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三）拼读练习
1 出示：za ze zu
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
（2）小老师领读。
（3）各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1 出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mü mü：（cü bō li）xiǎo míng：（zu? h? kǎ ）
（2）集体拼读。
2 出示儿歌
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（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5）汇报表演。
（6）齐读儿歌。
（7）出示生字：做过了不乐
（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
（9）认读生字。
【教后反思】：
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
《Zh ch sh》教学预案
【教学内容】：
四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、Chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第四音节是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。
【教学目标】：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
【教学重点】：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
【教学难点】：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
【教学时间】：2课时
第一课时
【课时目标】：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
【教学过程】：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前 33
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第二课时
【课时目标】：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
【教学过程】：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zh? ch? shü sh? chū chà shú zhù rì r? 等音节。（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道 35
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
【教后反思】：
教学这课的发音时本课的难点,要加强平时的拼读练习和检查.
复习二
【教学内容】
本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。 教学要求
1、
2、
3、 按顺序准确认读23个声母。 会熟练拼读音节和音节词。 认读学过的字。
【教学用具】
拼音卡片、用纸剪成的“红苹果”。
第一课时
教学第一题
1、复习声母：指名按顺序说，数一数有几个声母。
2、按顺序连一连。看一看形状像什么？
3、说一说，鸟的各部位站的都是什么字母？
教学第二题
4、认一认，图上是什么字母？
5、学生动手试一试，还能摆出什么字母？
6、交流反馈。
教学第三题
1、指名读声母。
2、指名说说自己的姓，想一想姓里有什么字母？
36
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
3、出示声母卡片，进行“认朋友”的游戏。
4、按字母顺序读一读姓，谁的姓谁领读。
第二课时
教学第四题
1、学生自由拼读，看清声母。
2、指名拼读。
3、比较读。
4、找朋友。
教学第五题
5、自由拼读，想一想为什么这样连？（颜色相同、都是同类的事物）
6、学生自由连，集体评议。
7、举例说说同一类的事物还有什么，能用拼音的用拼音拼出来。
教学第六题。
8、认一认苹果树上的字，并给他找一个朋友。
9、摘苹果游戏。
10.选择最喜欢的字说一句话
【教后反思】：
在趣中学是我本节课教学所追求的目标。由于是复习课，学生兴趣不高，所以在教学中要渗透一些有趣的环节，吸引学生的注意力。在教学一、二两题，我通过让学生连一连、动一动，学生兴趣很高，特别是当我让学生用双手摆一摆过的声母，学生通过积极动脑，摆出了各种字母，让我意想不到，一直到下课学生还跑到我面前，用手摆出各种字母给我看。当在教第三题时，没有达到我预料的效果，原因在于学生对于一个读音，还不能准确地分出它的声母和韵母。所以不能积极地投入到学习当中。在教第四题时，我采用的是“读”的办法，没有起到查漏补缺的作用。我想想，应该事先让学生说说这些声母的异同，这样效果可能会好些。
《ai ei ui》教学预案
【教学内容】
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用 37
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
【教学目标】
1、
2、
3、 学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
【教学重难点】
ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。Ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。
第一课时
一、课前复习
1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。
2、师：同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！
二、 教学“ai”
1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）
2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）
3、情境说话“谁比谁矮”。
4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）
5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）
6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。
7、出示音节和字：zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。
8、认识“白”和“在”。（找朋友）
三、教学“ei”
1、师：在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引 38
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
导。）
2、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。
3、指导读“ei”，进行发音指导。
4、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）
5、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？
6、给这些音节找朋友。
7、出示音节和字：“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！
总结
8、学生翻书，说说今天学了什么？
9、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。
指导书写。（声母、韵母要靠紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）
第二课时
一、课前复习
1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。
2、开火车读四声。
二、教学“ui”。
1、在小女孩身上你能发现什么？
2、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
3、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）
4、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。
5、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）
出示句子：“你栽树，他培土，我去提水。”
师：小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。
6、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。
7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
8、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供：扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）
三、巩固练习
四、复习汉字“你、他、水、”
找朋友游戏。
五、指导书写
第三课时
一、 课前复习
1、复习韵母“ai、ei、ui”。
2、火车读四声。
二、 拼读音节
Ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、 学儿歌
1、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？
2、指名读儿歌。
3、师范读，生跟读。
4、和同桌试着表演读。指名表演读。
5、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。
四、 巩固练习
1、开火车。
2、同桌检查。
【教后反思】：
要想让学生真正记住这三个复韵母，教给他们正确的发音方法和记住它的字形规律很重要。因为只有学生掌握了发这样的由两个单韵母组成的复韵母，在发音时，就是把两个单韵母的发音快速的连读，同时这种发音方法，还有助于学生记住字形。在批改作业时，我发现个别学生还会把帽子戴错，虽然我已经再三强调〈标调歌〉，但是??我想，我还得加强这方面的练习。
《ao ou iu》教学预案
【教学内容】
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第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥 运会的标志——五环旗，奥运会的“奥“提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游“提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌，配有图画。
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重难点】
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学用具】
拼音卡片、录音机、实物投影
第一课时
一、 课前复习
1、开火车读单韵母的四声。
2、游戏复习ai、ei、ui。
二、 教学“ao”
1、出示图片，说说图上画的是什么。
2、师：让我们感到激动的是，在20xx年奥运会要在中国北京举行。奥运的“奥”就是今天我们又要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想试试？（指名读，）
3、指导发音方法，注意观察口形。
4、学生练习发音，体会发音要领。同桌互相听读正音，小组交流，全班抽查。
5、练习读四声。
6、有什么好办法记住复韵母ao？
顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao
7、拼读音节。
8、拼读三拼音。（指名读、开火车读）
三、 教学“ou”
1、看图，图上画的是什么？你了解藕的什么？（味道、生长特点、形状）
2、复韵母ou的读音和藕的读音差不多，谁会读？（指名读）
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
3、指名读四声。
4、指名读音节。
5、想想生活中哪些词有韵母“ao、ou”（zao gao hao shi zou lu yu zhou gou huo pi ao jiao ao sao di）
四、 巩固练习
用复韵母给苹果取名字。
五、 总结
这节课你学会了什么？
六、 指导书写。
第二课时
一、 课前复习
1、闪卡游戏。
2、开火车读四声。
二、 教学“iu”
1、师：在美丽的九山湖畔，湖水清澈，你就会看到这样一幅情景，你看到了什么？（生自由发言）
2、“iu”的读音和“游”的读音有点像，谁会读？
3、指名读四声。（注意帽子戴在谁的头上？）
4、比较“iu”和“ui”（你发现了什么？谁能帮助大家记住这两个双胞胎）
5、拼读音节。
6、能想出哪些字还有这些音节？（jiu qiu xiu che liu shu xiao niu ）
三、 学儿歌
1、自由读，
2、圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。
3、示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。
4、评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。）
5、齐读儿歌。
6、表演读。
7、怎样向太阳公公问好？你从儿歌中读懂了什么？
8、认识“好”。
第三课时
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
一、 课前复习
1、开火车认读复韵母。
2、用复韵母给红花取名字。
3、开火车读四声。
二、 看图学话。
1、森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（把动物和它喜爱的食物连起来。）
2、出示句子，指名读。
3、你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。
4、认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）
三、 巩固练习
把刚认的生字带回家。
四、 总结。
这节课你学会了什么？
【教后反思】：
这几天，我一直请学生在练习看我的嘴形，来判断我发的是哪个复韵母的练习，效果果然不错。就是标调还是有个学生依然有错，得要进行个别指导。
《ie ue er》教学预案
【教学内容】：
第一部分是复韵母ie、ue，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示ue和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是声母和ue的拼音练习。第三部分是看图拼读音节。第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。
【教学目标】：
1、学会复韵母ie、ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。
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4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】：
ie、ue、er的发音、声母与ue组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。
第一课时
一、课前复习
1、师：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、Ao、ou、iu，排成两排）全班齐读。
2、导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、教学“ie”和“ye”。
1、看图，图上画的是什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？
2、指名读“ie”。说说你是怎样学会的？
3、指名读“ye”，你发现了什么？（ie和ye有什么相同的地方。）
4、师：“ie”是复韵母，“ye”是整体认读音节。
5、指名读，开火车读。同桌互读。
6、我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音。
7、练习四声。
8、小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些呢？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。学生拼读音节。
9、从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
三、教学“ue”和“yue”。
1、看图，图上画的是什么？月亮像什么？
2、指名读“ue”。
3、指名读四声。
4、拼读音节。指名拼，开火车拼。
5、复习u上两点省略的原则。
6、从上述音节中自选音节说词语或句子。
7、出示“yue”。指名读，你知道它是呆在哪一节拼音车厢里吗？
8、指名读“yue”的四声。
四、巩固练习。
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五、指导书写。
第二课时
一、 课前复习
1、习“ie、ue”
2、拼读音节。
二、 教学“er”。
1、出示“耳朵”，摸耳朵游戏。
2、出示“er”，指名读。
3、指名读四声，并选择自己最喜欢的，说一个词或一句话。
三、 看图学话。
1、看图拼一拼。
2、你平常做什么，感到有趣极了。
3、认字，“家、飞机、有”。
4、选一个你最喜欢的字，给他找一个朋友。
四、 学儿歌。
1、小组学习。
要求：一起拼拼红色拼音。齐读儿歌，不会读的字，互相帮助。小组都不会的，举手问问老师。
2、小组汇报学习情况。
3、指名读儿歌。
4、带上表情、动作读儿歌。
5、小组认一认儿歌中的生字。
6、选择你最喜欢的字，给他找一个朋友，或说一句话。
五、 巩固练习。
找朋友：
飞（鸡、机） （河、和）水
小（鸡、机） （河、和）好
六、 总结
今天你学会了什么？
第三课时
一、 课前复习
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1、昨天我们在拼音王国中，认识了几个新朋友，你们还能记住他们的名字吗？复习“ie、ue、yue、ye”。（指名同学认、开火车认）
2、有一天，复韵母“ie”和声母大哥出去玩，走到半路，迷路了，谁能把它们带回家呢？（出示音节“nie、die、tie、jie）
3、在复韵母城堡中，还有一个特殊的韵母，它从不跟声母大哥交朋友。是谁呢？出示“er”，指名读四声。开火车读四声。
二、 看图学话
1、师：每当下课铃声响时，同学们就会高兴地走出教室，那你们在下课时都做些什么呢？
2、请看图，这些小朋友又在干些什么？（***，听得最明白，张老师是叫你们看，没叫你们抢着说，上课可要认真听，不要变成老是犯错的小乌龟。）
3、师：认真看，看明白了就可以举手发言了。
4、生自由发言。
（1）、出示“die fei ji”（师：老师用了这篇课文中刚见过面的复韵母拼出了另外一个词，看拼音，试着读一读。指名看卡片读，开火车读。把新学会的这个词拼给同桌听。可以看着黑板，也可以在书中找出来拼。纸的来源）
（2）、出示“nie ni wa wa”（指名拼读，想想怎样把这个词读好听。指导读娃的轻声，指名读，小组读。）
（3）、出示“zuo tie hua”（看仔细，这位小朋友在干什么？你是怎么知道他是在做贴画？通过剪剪、拼拼，然后贴出来的画，就是贴画。你们课后可以请林老师教教你们。）
（4）、你能把这三件事连起来用一句话说吗？我们来看看课文用了一句什么话？四人小组选择自己喜欢的方式读，可以一起读，轮流读，读到每个人都会读时才停下来，看看哪组四个人都学会了。
（5）、指名读（进行朗读的指导），齐读。
5、出示生字卡片，在课文中圈出生字认认，在四人小组中找一位和他比比谁读得对？
6、检查生字：指名看拼音读，没有拼音的帮助，谁会读呢？选择你最喜欢的字，给他找一个朋友。
师：刚才同学们学得真认真，现在让大家轻松一下，由张老师给大家表演一个节目。师感情读儿歌。
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三、 学儿歌。
1、听了老师的朗读你感觉怎样？（生自由发言）想学会它吗？我觉得我们班的同学能自己学会这首儿歌，有信心吗？
2、四人小组一起学儿歌。不会的请别人教，比比哪组学得最认真，同学之间做到了互相帮助。
3、指名读，谁能比他读得好。
4、能配上动作读，就更好了。你想加什么动作就加什么动作，如：挥手、拍掌、摇头，等等。
5、老师给你三分钟的时间去找你喜欢的小伙伴一起读儿歌，等会，听到老师的掌声，马上回来。
6、齐读儿歌。
7、老师圈出的四个字你会认吗？看拼音认，不看拼音认。
儿：在月的后面儿读轻声好听多了。
河：谁能给它找个朋友？
入：这像什么字？（人）它可不是人，
校：谁能给它找个朋友？
四、 巩固练习
我们用前面学过的四个字一起做个游戏。“录音机”。
【教后反思】：
汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。
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复习三
【教学目标】：
1、
2、
3、 比较形近的韵母，熟练拼读音节。 正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。 正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
教学过程
第一课时
一、 我会读
师：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄纠纠气昂昂地走过来了。
1、卡片认读复韵母“ei、ie、iu、ui、er”。
2、分组读。说说怎样读准它们。
3、看书读，考考同桌。
4、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵z平和整体认读音节，互相纠正。
二、 我会连。
师：听说森林里举行运动会，其他动物也跑过来报名参加了。你瞧，都有谁过来了？
1、认认图上的动物和植物。动物、植物戴上拼音面具，你能认识它们吗？
2、和同桌一起用拼音给这些动植物取名字。
3、出示拼音“dai shu、ci wei、ye tu、jiu cai、dou jiao、qie zi”，拼一拼，连一连。
第二课时
师：在运动会上，有些动物全家都来了，我们就来看看河马一家都来了谁？（出示生字卡片。森林爷爷请谁当裁判呢？（出示生字卡片。）
运动会上都有哪些比赛项目？（出示生字卡片。）
一、 我会认
1、自由读，想想哪些字要读轻声，做个记号。
2、指名竖着读。
3、指名横着读，仔细观察，你发现了什么？（这些词语有什么相同的地方？）
4、开火车读卡片，给卡片分分类。
二、 读读拼拼
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1、和同桌一起拼读儿歌。会拼的拼音圈出来拼一拼。比比，谁会拼的拼音多？谁会认的字最多？
2、说说儿歌的内容。
3、想一想，三个圆圈，三条直线，还能拼出什么？
三、 扩展练习
用下面的字组成词读一读。
花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、校
《an en in un ün》教学预案
【学习目标】：
1、 学会前鼻韵母an..en..in.un.vn和整体认读音节yuan.yin.yun，读准音，认清形，正确书写.
2、 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习上?两点省写规则。
3、 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、 能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。
课时安排：3课时
第一课时
一、复习导入
谈话激趣：前段时间，我们在和复韵母交朋友。瞧，这九位朋友来了，大家开火车和他们打声招呼。开火车复习9个复韵母。
今天又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们。
二、学习an.en
１、 谁认识他们？你是怎么认识的？
让生说说学习方法（可以是以前学过，借事物读准音，两个字母连读等方法）。 ２、 学习an
我们用其中的几个方法来学。
＊出示图：看懂了吗？谁知道天安门？说一说．
＊ 出示卡片：范读、跟读。
＊ 指读，问怎么发音。
＊ 开火车读。
＊ 小组互读，巡视。
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＊ 加上四声读。指读、齐读。
＊ 为一、四声组词。
３、 学习en
＊ 小组互助自学：像刚才一样，学好en的读音。
＊ 汇报，反馈。
＊ 读四声：指读、小组读。
＊ 还可摁什么？
三、学习拼音
它俩跟声母交朋友组成了音节，相信你们自己能学会。
１、
２、 出示二拼音节：自读、开火车读。 学习三拼音：听到我们这儿这么热闹，有两位单韵母朋友也来了。他们也想加入今天的拼音队伍。欢迎吗？用实际行动欢迎。
＊ 出示三拼音节：组内读、指读。
＊ 有什么发现？v摘掉了帽子。
四、学习整体认读音节。
u、v刚才和我们玩了好一会儿，突然想起拼音妈妈交待他们在太阳下山以前要回家。你瞧，这红红的太阳是什么形状？（圆形）圆的第一声就是要学的整体认读音节。
１、范读、跟读、组内读、开火车读。
２、练读四声。
３、 用二、四声组词。
五、拼读练习
u、v回家了，可有些音节却迷了路，你能帮他们回家吗？指读二拼音、三拼音。
第二课时
一、 复习导入
上节课，我们和两个前鼻韵母、一个整体认读音节交了朋友，现在它跟我们捉迷藏呢！
指名找音节，找到后带读，复习上节内容。
今天又来了新朋友，他们是谁呢？我们该怎么去认识他们呢？说说学习方法。 二、
１、 学习韵母 出示图，生当解说员，介绍图上事物。
50
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 ２、
３、
三、 根据发音规律，把in.un.vn分别贴在相应的图下。 练习发音，同桌互读。交流。 拼读练习
１、 拼读部分声母与in,un.vn组成的音节。
自由拼、指名拼。
２、 学习整体认读音节
出示整体认读音节和韵母，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
联系生活练读四声。
四、
１、
２、 看图读拼音 老师今天当营业员。我是什么店的营业员？说说图上有哪些文具。 拼读音节词：
认识音节词。小组合作拼读音节。
给文具贴商标。
五、 复习巩固
做猜谜游戏复习相关音节。
六、 扩展练习
拼读音节词练习。
第三课时
一、创设情境，激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！
二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。
登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、 en、 in、 un、 vn和整体认读音节yuan、 yun、 yin)
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？ （引导自主、合作学习）
(二)、登第二座山。（拼读音节词）
1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）
2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）
(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）
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1、自由读儿歌，读准拼音。
2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。
3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？
4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）
5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。
6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。（教学儿歌，进行说话训练）
1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）
2、出示风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。
(五)、游戏“摘苹果”
一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！
（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）
三、小结：
今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
四、作业：
制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。
【教后反思】：
学生在学习前鼻韵母的发音时，还能基本掌握，当介入后鼻韵母的学习后，孩子们会分不清哪个前鼻韵母，哪个是后鼻韵母。我思来想去，明天还是继续留一个课时，不如我来发音，请孩子来判断我发的是前鼻韵母还是后鼻韵母，强化训练，以便给孩子们多训练，找到不同之处，便于巩固。
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学预案
【学习目标】：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 52
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3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
【学习重点】：
ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
【学习难点】：
前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。
第一课时
一、学习体会的交流
出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。
（引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）
二、学习-ng
1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？
出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？
2、认认真真地看一看，你发现了什么？
出示：- ng
- ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。
3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？
看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？
小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，
4、学生练做口型，不发声。
5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。
（调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破难点，突出这重点。）
三、学习ang eng ing ong
单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。
1、谁来读？
（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）
2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。
3、开火车读
4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）
5、学习整体认读音节ying
ing有一个好朋友，猜猜它是谁？
四、学习拼读音节
1、看图拼读，说话。
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 yángdēngyīngzhōng
动物园里有————————。
我家有———————。
2、我要过关，选择拼读。
3、同桌对读。
五、写字
六、课外作业：
绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。
第二课时
一、复习
1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。
2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——h?ng zhǎng q?ng ch?ng y?ng
二、学习短文
1、出示：lǎo sh? 指名拼读——老师
2、出示：jiüo wǒ men y?ng jì suàn j? huà huà
教 我 们 用 计 算 机 画 画。
自己快速拼读，并给予提示。
3、出示yì duǒ h?ng huü yì zh? bái ?
一 朵 红 花 一 只 白 鹅
yì tiáo m?i lì de cǎ i h?ng
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
一 条 美 丽 的 彩 虹
自由读短文，指名读。范读。齐读。
我用——画——。 lǎo shījiāowǒmēn yòngjìsuàn jī
huàhuà老师xiǎowén huàle yì教我们用duǒhóng计算
朵机画huā画。小文画了一红
xiǎoqīnghuàle yìzhībáiéwǒ
花。小青画了一只白鹅。我
huàleyìtiáoměi lìde cǎi hóng
画了一条美丽的彩虹。
五、学习儿歌《彩虹》
1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？
出示词语：雨过天晴 桥 白云
2、朗读儿歌
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）看图听老师范读儿歌。
（3）识记生字：雨 天 桥
3、比赛组词
4、表演朗读
第三课时
一、复习
1、带调音节：áng büng l?ng x?ng f?ng zh?ng
2、表演读儿歌《彩虹》
二、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
2、练习拼读。学生书写。
3、拓展练习，看谁读得又快又对。
dà yàn büng máng f?ng zheng xìn f?ng
nàozhōng
shün d?ng d?ng long yíng huǒch?ng x?ng xingsan
三、巩固生字
1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥
2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。
3、我会读句子：
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（1）天上飘着一朵朵白云。
（2）小青是个文明的小学生。
（3）小朋友爱老师。
（4）一条条金鱼在水里游来游去。
（5）小桥下面有白鹅。
【教后反思】：
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：摘苹果。让学生了解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复巩固，解决了这一个难点。通过创设游戏情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在“找朋友”环节中，联系生活实际，让学生拼一拼同学的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。不但复习了有关音节，而且还进行了交朋友的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
《复习四》教学预案
【教学目标】：
1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
【教学准备】：
1、课件
2、动物卡片及相应的音节卡片
3、词语卡片
【课时安排】：2课时
一、我会连
小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了 56 第一课时
瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用 声母宝宝，我们向他们问声好，打打招呼吧！
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形？
1、自己连
2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连）
3 给第一个发现海豚的小朋友表扬。
二、读读连连
小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁？
1、指名拼读。
2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。（ chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao ）
三、读读画画：
秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧！有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装了什么东西呢？
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
四、我会讲
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
第二课时
一、色块大闯关：
小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏（拼音色块大闯关）。有信心闯过去吗？
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瓯海区实验小学备课资料 张乐容备用
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
二、我会读：
听听一哪位小朋友读得最标准
1、读读词语
2、选择几个词语说一说
三、读读背背：
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。
1、听《秋风起》
2、说说你听出了什么是美的
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
【教后反思】：
通过这节课的复习检查，我发现整体认读音节表的复习归类是学生掌握的难点。特别是拼音书写与识记，还需要在以后的教学中跟进。
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