121教学模式
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科目： 语文
年级： 九年
教师： 张秀岩
说 明
谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：
1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。
2、课题。填具序码、课题的表述。
3、教学目的。一般包括三个方面的内容：
①知识技能教育的内容；
②发展智力，培养能力；
③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。
4、重点。教材中最重要、最基本的知识。
5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。
6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。
7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。 ? 检测预习、交代目标：检测课中、课后预习情况；交代本节课学习要点及达成目标。
? 合作探究、交流共享：生按学习目标或知识要点进行自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，以此共同解决问题。
? 新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。
8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。
9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。
10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。
“121
教学反思
“121”教学模式导学案（语文科）
教学反思
第二篇：17公输复习学案
17《公输》复习学案
班级： 姓名： 学号： 家长签名：
一、知识回顾与复习指引
（一）整体感知
本文记叙了 的故事，生动地展示了墨子为实现自己的
“ ”主张，热心救世，奔走于诸侯国之间的情景。表现了墨子的 的
精神，同时也暴露了公输盘和楚王的 ，从而说明只有把 和 结合
起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生
动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。
（二）学法引导
采用诵读、质疑、讨论、练习等方法，在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义
及特殊文言句式的用法；揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，理解
人物智勇。
（三）审美鉴赏
人物语言的机智美
本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示
他的机智美。如他一连用五个“ ”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而
在和楚王的对话中，一连用三个 （写法）。并采用 的手法，极言楚国之幅
员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。既满足了楚王的大国虚荣心，
又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋
企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨
子 、 的特点。
（四）重点难点突破
1、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
[参考答案] 对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是
阻止楚国攻打宋国。
2、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
[参考答案]三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，以说明楚国攻打宋
国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
二、复习达标训练
《公输》
一、解释下列加点词的含义
1、起于鲁（ ）2、公输盘不说（ ） 3、再拜（ ）（ ） ．．．．
4、不可谓知类（ ） 5、然胡不已乎（ ）（ ）（ ） ．．．．．．
6、胡不见我于王（ ） 7、子墨子九距之（ ） ．．
8、子墨子守圉有余（ ） 9、公输盘诎（ ） ．．
10、吾知所以距子矣（ ） 11、在宋城上而待楚寇（ ） ．．．
二、翻译下列句子
1、夫子何命焉为？
1
2、宋何罪之有？
3、知而不争
4、此为何若人？
5、九设攻城之机变
6、虽杀臣，不能绝也
三、回答问题
1、墨子听说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，从而动身去楚国的目的是什么？
2、哪句话揭示了全文的主要事件?哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?
3、本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个回合的斗争，表达了什么思想?
4、本文写作上有何特点?
四、中考点击
（05年广州市中考）将《曹刿论战》与《公输》进行对比阅读。
12．词语理解。
⑴解释下面加点字的含义。
①遂逐齐师 ②公问其故 ③望其旗靡 ④公输盘诎
⑵请选出加点词与例句加点词意思相同的成语。
①例句：既克，公问其故 A．克己奉公 B．克敌制胜
②例句：以牒为械 A．为民请命 B．下不为例
13．把下面文言句子翻译成现代汉语。
⑴夫战，勇气也。 译文： ⑵吾知子之所以距我，吾不言。 译文：
14．以上两个文段都涉及到战争，在甲文段中，鲁国凭什么获得了最后的胜利？在乙文段中，是什么原因促使楚王最终放弃了攻打宋国的决定的？
（08年广州市中考）第8题.理解与运用。⑴写出下列句中加点字的意义。
③公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。（《公输》） ．
（08年广州市荔湾区模拟考试）⑤吾义固不杀人。（《公输》） ．
五、我的收获
1. 重点掌握课下注释中的词语。
2. 难点掌握难懂的句子。
3. 把握全文大意，关注写作特点。
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