战略创新思维讲座学习心得

本人有幸参加了战略创新思维的讲座学习，肖老师在课堂上进行了深入浅出，有理有据，生动形象的讲解，可谓内容丰富，讲解透彻，让我受益匪浅。讲解过程中，肖老师举了一些例子，比如如何让小孩不吵闹，湘大校训的选择，一个字加一笔成什么字等等，思考问题的方法可谓出人意料，但是又在情理之中，而且还取得了很好的效果，这就是创新思维。

在处理问题的时候，常规思维也许能解决我们的问题 ，但同时我们要是能够打破常规思维，加以优化和改进，进行一些创新的思维方式，这样我们或许会得到更好的结果。这种思维方式，要求我们在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，也不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进我们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。 创新思维是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。

通过这次战略创新思维讲座的学习，我认为，创新思维是很有必要的，作为二十一世纪的大学生，更应该具有这方面的能力，运用创新思维去为自己更为社会创造更多的价值。通过在肖老师课堂上战略创新思维的学习，如果我们能把战略创新思维养成一种习惯融入到大脑及日常行为中，我们将会在以后的日常生活的一点一滴中感受到它所带来的独特优势，从而受益终生。

第二篇：语文教学中培养创新思维策略初探

语文教学中培养创新思维策略初探

莒县东莞镇中心初级中学 姜光泰

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内容提要：本文主要探讨在语文教学中培养学生创新思维策略问题。一、创新教法，激发新奇探究的欲望，引导学生好奇地想。二、敢破陈说，做出探索钻研的表率，善待学生的出格问题。三、精心训练，开辟走向成功的道路，启发学生奇特地写。四、树立信心，营造鼓励创新的氛围。

关键词：中学生 创新思维

?创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。?创新要靠人才，学校是培养人才的摇篮，教师应将培养学生的全新精神作为自己的职责，而语文是各门学科的基础，坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。作为培养未来人才的语文教师，应时刻把创新教育放在首位，应结合教材的具体特点，采用多种方式和形式，激发学生的创造能力，培养学生的创新意识。那么，语文教师应如何培养学生的创新精神呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点体会：

一、创新教法，激发新奇探究的欲望，引导学生好奇地想

兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导。亚里士多德曾讲过：?思维是从疑问和惊奇开始的?。在教学中，教师要注重发展学生的好奇心，让每一个学生都养成想问题、挖问题和延伸问题的习惯，让每一个学生都知道自己有权力和能力提出新见解。它有利于开启思维的大门，克服学生的迷信和盲从，从而迸发出创造思维的火花，使学生保持浓厚的兴趣。?如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。（于漪语）?如，在教《狼》一文时，我引导学生说：?谁对狼有新的认识？?有学生就提出了自己的想法，他说：?两只狼和一个人相比，狼的力量显然比人强多了，狼完全没有必要‘假寐’和‘洞其中’，而应在‘缀行甚远’，还没有到麦场的时候，就扑上去，把屠户给吃了。结果，不仅没能将人吃了，反而让人给打死了。我认为狼不可能 1

蠢到那个程度，这应该是作者的有意安排。?他的话引得全班哗然，激起了其他同学发言的欲望。这个同学能想出这一问题，说明他开动脑筋，勇于创新。我当场就鼓励了他。在如教朱自清的《春》时，我首先在黑板上写了一个春字，然后问道：?你们看到这个字后想到了什么？?瞬间，教室里就热闹了起来，有的想到了?青青的小草，盛开的鲜花?，有的想到了?春耕秋收?，有的想到了?一年之计在于春，一日之计在于晨?。由这句俗语我又引导他们想出了一些关于春的诗句，如?两个黄鹂鸣翠柳?，?春风又绿江南岸，??春来江水绿如蓝?等等。就这样，学生的思维像放飞的鸽子，越飞越高，越飞越远。于无形之中就培养了学生的创新思维。

此外，在教学中我常常通过巧设导语，创设情境，引导学生很快臵身于与教学内容相应的情绪之中，从而以此唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生丰富的想象力。有时，我会巧妙地设臵悬念，提问激趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲望。

二、敢破陈说，做出探索钻研的表率，善待学生的出格问题

语文教学中，创新能力的培养，对教师的素质要求较高，除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外，还必须具备渊博的知识，要不断地钻研，吸引新知识、新思想、新观念，努力研究新问题，不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现。其中不囿于陈说，敢于提出自己的见解，为学生做出表率尤为重要。?读书贵有疑?，学生在学习的过程中提出这样那样的问题，有的问题很精辟，有的问题则很幼稚。但作为教师要善待学生在学习中提出的?出格?问题，积极鼓励学生敢于怀疑。如在教杜甫的《石壕吏》时，有学生就问：?差吏当时为什么不抓杜甫？?底下立刻就有人反应了，杜甫也是做官的。他紧接着又提了一个问题：?既然杜甫是做官的，为什么杜甫不去阻止呢？?如果说该同学提出的第一个问题有点幼稚的话，那么他的第二个问题就有一定的深度了。又如在讲《故乡》一文时，有学生就问到：?为什么把杨二嫂划为‘辛苦恣睢’一类的人？‘恣睢’一词的解释应为‘放纵凶暴’，从鲁迅的描写上看，杨二嫂虽然放纵了一点，但并不凶暴啊？?还有的学生问：?既然《故乡》是以鲁迅本人在19xx年回家的经历为题材写的，那么迅哥儿为什么不能认为是鲁迅？不是鲁迅为什么又称迅哥儿？?再如教《马说》时，有学生曾大胆的提 2

出疑问：?世有伯乐，然后有千里马?这一论断有片面性，他说：?伯乐虽然经验丰富，有识千里马之才，但伯乐毕竟有自己的喜恶，如果一匹庸俗的马，投伯乐之所好，私下给伯乐送点礼，行行贿；在选马时，让伯乐说自己是一匹千里马，那庸俗的马不就成了哄骗一时的千里马了马？?我当场就激动地表扬了他的说法的新颖和创造性。

?星星之火，可以燎原?。在课堂教学中，哪怕学生对问题的一点点的疑惑，甚至是微不足道的，教师也要给予追问和善待。因为那很可能是一个新知识、新领域的引爆点。即使是错误的?瞎疑?也要倍加呵护，因为?怀疑?的过程远比?结果?珍贵得多。

三、精心训练，开辟走向成功的道路，启发学生奇特地写

作文教学是语文教学的重要组成部分，在作文教学中培养学生的创新意识，是促进思维发展的重要环节，因为作文本身就是一项最具创新能力的活动。如何来培养学生的创新思维呢？我认为主要是启发学生充分发挥想象力，敢于奇思妙想，发表新颖的见解，表现独特的情景，让学生随心所欲地、大胆地、自由地写。有这么一个故事：曾子之妻有一天上街，其子哭着也要去，曾子之妻骗其子，回家杀猪给孩子吃。曾子之妻回家后该怎么做呢？围绕曾子之妻回家后，我让同学们充分地发挥想象。有的说曾子之妻该杀猪，还有的说不该杀，并纷纷说明自己的理由，有的还举例证明。然后我让他们连缀成文，这样一篇篇不同凡响的文章就出来了。

创新的核心是求异。求异，就是对被人们认为是完美无缺的定论持怀疑态度，就是能打破习惯思维的程序。我主要从两方面去训练培养：其一是?更元思维?，大千世界，一切事物总是由多种因素决定的，这就是事物本身的多元性。如果变换一下因素，就可能产生新的思路。例如，蝉，在闷热的夏日里，它不分白天黑夜老叫个不停，真是可恶之极，但是，在中药里，却是医治小儿麻疹一味绝不可少的良药，实在又是美极。?更元思维?就是要求善于改变思维的方式，善于从正反两个方面去看问题，分析问题，去发表自己的见解。其二是?逆向思维?，对一些大家约定俗成的看法，反向去思维，挖掘有现实意义不同传统理解的新观点。如，?这山望那山高?，有的同学指出，原来是讽刺那些见异思迁的人，现在用来作为改革者的一种追求不是很好吗？身在?这 3

山?，应想到望到那山的高，才不致于固步自封，才能不断前进。?逆向思维?能使学生思维更活跃，更能表达有个性，有新意的观点见解。当然，培养学生奇特地写，并不是让学生写得越离谱越好，这里的奇特是奇思妙想，而不是胡思乱想，要让学生正确地反映生活，要写得合情合理，符合生活逻辑。

四、树立信心，营造鼓励创新的氛围

有人说，爱因斯坦的伟大在于他不为任何人的意志所支配。教学中就是要培养学生的创新能力，就要有爱因斯坦的这种精神，而要有这种精神，就要树立自信心。过去，由于应试教育的束缚，创新能力受到压抑，学生不敢大胆尝试，不敢表达各自观点，这就要求教师要想方设法，采用多种多样的形式，努力培养学生大胆主动勤于思考、敢于表达、勇于尝试的习惯。我在教学中长期坚持课前演讲的训练，每天上课前由我设定话题，提供情境，让学生自由发挥即兴演讲，然后我再对学生的演讲内容、语言、仪态等进行点评，这样不仅训练了学生语言表达能力，对他们自信的培养也起到了很好的效果。同时还积极主动引导学生参加各种活动和比赛，如演讲比赛、语文知识竞赛、作文比赛及参加各种各样的社会活动，如自己办手抄报、当小记者及出墙报等，极力发挥学生的潜能，发展学生的个性。

另外，以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生是有巨大的发展潜能，注意保护学生的自尊心。因为自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。特别是成绩较差的学生，更要善待他们，让每一个学生都抬起头来走路，对他们的每一个进步，都热情予以肯定。教学过程中，鼓励学生不迷信老师，老师不怕问倒，因为这正是他们深入钻研的结果，是他们有所创新的开始。总之，对学生创造的火花要及时添加助燃剂，使火花变成火苗，变成火把，只要树立了信心，才有可能。

语文教学中创新能力的培养还在于许多方面，如何培养学生的创新意识，是语文教学中面临的一个十分紧迫的课题。教师只有在教学过程中有意识培养学生的创新能力，才能进一步落实和推进素质教育，同时也将大大改观语文教学效益差的状况，学生的语文水平必将迅速提高。

总之，在语文教学中，一定要注意培养学生的创新意识，鼓励学生大胆求异，只有这样才能培养出适应知识经济的一代新人。

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