实践是检验真理的标准，实践育人的理论反映了马克思主义的实践观在高等教育领域的直接运用。社会实践是对大学生进行思想政治教育的重要环节，又是大学生创新人才培养的平台、载体和助力器。由于各方面因素的影响和制约，大学生社会实践活动还处于浅层面，还没有真正发挥实践育人的功效，还缺乏强有力的组织和形成一套科学的管理制度。根据创新人才培养的新要求，探讨社会实践对大学生创新人才培养的重要作用，及如何搭建社会实践教育平台，建立和完善长效机制，取得创新人才培养的实效。

随着经济全球化的推进和发展，大学生的创新能力和创新人才的培养已成为社会普遍关注的一个热点。按照教育部对新时期人才培养目标的具体要求，创新精神和实践能力的培养是新时期高等院校人才培养目标的核心。社会实践正是培养学生创新精神和实践能力的有效形式。在社会实践过程中，人的各方面素质，尤其是创新精神和能力会得到充分的发挥和展示，同时又使人的素质得到改造和提高。一些研究成果也表明：随着学生参加社会实践活动的深入和取得的丰硕成果的增多，其创新能力和创新素质也在不断的增强。重视社会实践的教育作用，已成为世界高等教育发展的共同趋势。加强大学生社会实践活动是新形势下贯彻教育与生产劳动相结合党的教育方针的重要内容，是推进素质教育、培养创新人才的重要环节。但是，长期以来，许多高校将大学生的社会实践活动工作定位于由共青团领导的教学之外的课外活动，没有把它纳入学校教学设置和管理的一个重要部分，甚至有的学校认为此项活动就是搞个形式，可有可无，可多可少。

认识不到位，管理不严格，投入不到位，考核不规范，指导不科学，成效甚微，没有起到巩固知识、运用知识、解决问题，培养综合素质和创新能力的作用，这无疑是巨大的损失。因此，重视大学生的社会实践活动，积极搭建平台、优化课程设置，完善管理机制，构建学校实践训练模块，培养学生的实践应用和创新能力是当务之急。

一、把社会实践提升为必修课程，纳入教学计划

高等院校要深刻认识到大学生社会实践活动是学校实践教育的重要内容，是深化和检验学校课堂教学效果的有效途径，是培养高素质创新人才的必须环节，是直接为社会服务，展示青年才华的广阔舞台。因此，必须把社会实践活动纳入学校正规教学计划，把社会实践经费纳入人才培养成本，把大学生参加社会实践纳入必修课之中，并且要占一定的学分，对大学生参加社会实践活动制定严密科学的教学实践计划，提出相应的教学大纲要求，明确时间、任务、目的和要求。积极探索大学生参加社会实践实行“占学分”的工作思路，并且控制在5-8学分的范围内，相当于两门重要必修课的学分份量。目前，已有一些学校开始探索“学分化”的教学思路，并取得了较好的效果。学校还应规定社会实践不修到一定学分，学生将不能毕业。社会实践课分数进入学生成绩单，不仅促进了学校思想政治理论课和专业课的教学改革，而且还调动了教师和学生参与和创造教育的积极性，起到了真正培养创新人才的作用。

二、搭建社会实践教学平台，实现专业化与社会化的有机结合，实现校内外联动

学校要在转变观念的基础上进一步深化教学改革，要充分认识到课程改革与设置是培养创新能力的关键，加强和搭建社会实践教学平台是培养创新能力的基础，没有到社会上和企业里的社会实践教学活动就谈不上学以致用，也就谈不上创新，谈不上为社会服务。社会实践形成专业化的教学实践活动是培养和创造创新人才的最直接有效的途径，是直接激发大学生解决生产实际问题，产生创新欲望的爆发点。专业化教学模式的社会实践活动，是培养大学生创新思维和创新能力的落脚点。

1.要积极搭建各门专业课的社会实践教学平台

把专业课的理论和实践教学以及团委的科技竞赛、科技创新活动紧密结合起来，把课堂延伸到社会中去，延伸到企业中去，延伸到生产车间中去，延伸到企业产品销售的整个过程中去。让学生既了解书本知识，了解理论，也了解生产实践的全过程，做到理论贴近实际，学习和生产劳动相结合。

2.建立更多稳定的专业实习基地

学校要积极与社会企业建立合作关系，投入重点建立更多的与专业相关的教学实践基地，增大社会实践教学时间、构建“大平台+专业特色+实践训练+准就业模块化”的教学课程体系，培养学生持续发展的创新能力。同时要建立多元化实践教学体系，培养学生的实践应用能力。

3.优化整合教学资源和师资力量

要求专业课教师要在工厂、企业实习半年到一年才有资格走上讲

台，让教师首先成为“工程师”，有企业生产的经历和知识，这样才能更好地提高授课效果。目前也有一些高校开始实施讲师工程师化。另外，让企业生产技术人员走上大学讲坛，也是扩大和优化教学资源的一个最有效的方式。创立校内外、课堂内外融会贯通的“多维课堂联动”的新型教学模式，把学术讲坛、学生工作室、第二课堂、科技竞赛联为一体，实现学校课堂与社会课堂互动，课内教学与课外训练互补，理论学习和实践活动相结合，以“双向教学”、“双向交流”等为手段，构成多维教学空间，推动创新人才在开放性教学实践中脱颖而出。

三、按需设项，按项组团，完善团队化、课题化的社会实践教学活动，直接为社会生产实践服务

高等院校要牢固树立实践育人的思想，要认识到大学生社会实践活动既是高校思想政治教育又是教学实践活动，是落实科学发展观，坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的育人理念。要遵循教育规律，紧扣育人目标，促进品牌活动，培养造就创新型人才。

1.在操作层面上形成“四套机制”

从学校、学生，社会、社团等不同方面建立有效的工作机制，形成主题有引导，活动有组织，团队有指导，资源有保障的工作机制。

2.按专业特点搞立项式社会实践教学活动

课题必须是专业教师在研课题或是企业生产中实际要解决的课题。根据不同课题，形成团队化的组合方式，每项要有1～2名专业教师进行指导，把课堂教学活动和科研实践活动结合起来，学生完成

课题，经验收合格即可完成本课程学分。鼓励同学自由组合，提高他们研究生产实际问题的积极性。

3.全程指导，双向考核，建立过程化的社会实践教学评价机制 专业教师要全程跟踪和督导，另外，社会实践基地要有专人督导，实行学校、企业社会的双向考核，成果由企业和学校双方验收。建立过程化的社会实践评价机制，设立社会实践课评价卡片，记载实践过程及最后结果，对每个学生的表现做出科学的客观评价。

4.坚持社会需求项目化运作，拓宽大学生的就业渠道

大学生社会实践活动要和专业结合起来，和解决企业科研课题结合起来，同时也应和毕业论文实践结合起来。目前有不少学校学生的毕业论文创新的少，实用的少，有许多课题根本无用，这样的论文锻炼不了学生能力。现在要把社会实践活动同毕业论文结合起来，解决和研究生产中的实际问题，这样才能培养人才，锻炼人才，激发创新意识。要坚持目标化管理，本着学校、企业双向受益的原则，开展好社会实践研究教学活动，促进社会实践与志愿服务地方经济相结合，同时通过实践教学活动明确学生人生职业设计规划，不断提高学生综合素质和创新能力，进一步拓宽大学生就业渠道，为社会输送高素质创新人才。

四、建立实践育人的长效机制，提升创新人才培养的实效

1.建立从入学、毕业到创业一体化的长效机制

社会实践的作用，从新生一入学就要大力宣传，并把它纳入整个四年的教学计划中，而且要明确责任。以教务部门为主导，校团委为

辅助，要特别建立起优秀社会实践人才创业数据库、对有成就的创新人才进行跟踪报道及材料的积累，汇编成册，大力宣传。学校从教学安排、导师配备、经营论证、组织安排、法规保障、评估机制和奖惩体制等方面要形成一整套科学的管理制度。这样才能确保实践育人充满活力，而避免形式主义和走过场。

2.大力宣传典型，培养大学生的三种意识

学校要对大学生社会实践成功典型大力宣传，让同学们学有榜样。由过去那种“学校安排实践”变成“我要参加社会实践”，形成在实践中学习，在实践中培养才干的一种风气。要调动大学生参加社会实践的积极性，要树立大学生的四种意识。第一，主动去社会调研的意识，了解社会、了解企业、了解前沿知识，掌握企业课题公关信息等。第二，运用知识的意识，要能把自己的知识应用到生产实践中去。第三，与教师、企业互相交流的意识。只有经过反复的充分的讨论、论证，才能找准自己攻关的课题，使自己的实践课题立得住脚，为企业解决一些生产中的关键问题。第四，一专多能的意识，学生要确立自己社会实践的主攻方向，尽量在某一方面有深入的钻研。要善于学习，向书本学习、向社会学习，同时要提高自己的协调沟通及合作能力，在导师的指导和企业多方面的帮助下，拿出自己的科技成果来，提升自己的创新能力，使自己成为有用之才。

3.充分发挥教师在学生社会实践中的保障作用

教师在学生的社会实践育人中仍起着主导和关键作用。教师在学生社会实践中起着策划、设计、主导、引导、点拨、立项、总结等关

键环节上的重要指导作用，是学生社会实践活动质量的有利保障。因此，充分发挥教师的作用十分重要。

首先，要加强社会实践指导教师队伍建设，让广大教师坚定社会主义办学方向，正确引导学生树立正确的理想和信念；要培养和树立教师爱岗敬业、尽职尽责的精神，做到教学育人、实践育人、管理育人。其次，要不断提高教师指导社会实践的能力，不仅要有能力帮助同学解决知识储备不足的问题，而且还要有能力帮助同学解决实践课题的攻关难点及生产实际的一些问题。教师要积极加强科研立项能力，促使学生社会实践的成果直接转化为生产力。再次，教师要有稳固的社会实践基地，长期钻研和开发有特色、有价值的实践课题，将其做透做好，坚持连续几年积累丰富的经验和调研材料，不断出成绩、出精品，成为学生社会实践孵化器，成为实践育人的典例，促进学生社会实践质量的不断提升，为培养创新人才做出新的贡献。 参考文献

第二篇：大学生参加社会实践的意义

寒 假 社 会 实 践 论 文

班级：农经一班 姓名：张艳 学号：100712320

大学生参加社会实践的意义与途径方式 校园里朗朗书声，充盈着我们的知识与思想的激荡，也躁动着一颗颗渴望实践的心。行囊就要背好，旗帜就要飘扬，大学生参加社会实践的队伍又将踏上新的征程。

用思索回顾三十年的改革开放之路。行走在日渐繁华与开放的市镇，体验现代化的步伐；游弋于田野乡间，亲历新农村建设的浪潮。我们在实践中思考速度与质量、发展与环境、旧俗与新风，以学识和责任展望全球化时代下现代中国的未来。

用爱心升华实践的真谛。大山的深处，有多少双眼睛渴盼着知识；平凡的社区，有多少时代的脉动等待着发掘。我们记挂无穷的远方，把青春的步伐踏在需要我们的地方；我们心系无数的人们，把真诚的笑靥和爱心献给热爱生活的同胞。

现代社会是一个开放性的社会,是一个充满规则的社会,我们国家要与世界接轨,高才能的人是必不可少的,但没实践的人才是无处可用的.因此对于人才的培养应当面向实际,面向社会,面向国际.环境保护本身的社会实践很强所以采用理论联系实际，理论与实际相结合的办学模式是比较可行的(不过是个人的想法),定期安排学生见习，让学生更好的消化所学的知识，适当的模拟操作可以培养学生对环境保护的兴趣，避免毕业后的纸上谈兵现象，向社会输送全面、合格、优秀的高素质人才。

大学生过去一直被称为天子骄子，时代的精英，然而越来越严峻的就业形式和就业压力，使许多大学生都感到迷茫，甚至有些学生对走向社会已经产生恐惧感。那么，社会和就业对于这些大学生到底意味着什么？他们怎样才能顺利地迈出象牙塔？

大学生参加的社会实践应该更多的关注社会,与社会接轨。注重社会实践的效益性，以服务社会回报社会为活动宗旨。同时，在社会实践中，我们会遇到各种各样的困难，学会如何解决面临的各种难题，不断的提升自我能力以及实践价值，让社会实践活动成为真

正有利于自己，有利于人民，有利于社会的活动，这样才能更好的体现社会实践的真正意义和价值所在。

调查统计及思考

为了拿到更充分的数据，涉猎更多的信息，以达到我们这次调研的目的，除了通过现场采访几位同学了解大学生的实践活动之外，我们还针对调研题目做了相关的问卷（附表一）。通过对问卷的分类总结，我们得到了更好的说明资料。

通过对统计资料的分析我们了解到，绝大多数的大学生会选择主动参加社会实践活动，并且希望在实践中有所收获，要求在实践过程中对自己的组织能力，交际能力，沟通能力以及解决问题的方式方法等方面有所提高，这就很好的说明了社会实践真正满足了大学生的对参加社会实践的要求。

然而，我们也要清醒的看到，大学生参加社会实践同样存在少数大学生对社会实践不感兴趣，原因何在？可以从以下几方面考虑：

1、 学生本身的惰性问题导致学生不愿意参加实践活动；

2、 活动的趣味性不大，提不起学生的参与兴趣；3、 学生对参加社会实践意义认识上显然不足，总是抱着完成学习任务的心态；

4、学生的参加活动的态度不够端正。

当然，促使学生不敢兴趣与社会实践的因素还有很多很多，你可以在网上直接进行社会实践，参见另一篇博文：猪八戒威客网注册。那么我们又应该从哪些方面提高大学生们参加实践活动的积极性呢？首先，选择课题上要花功夫，怎样的选题更有意义，更能贴近于社会，跟紧社会步伐，而且学生也对这一主题有着浓厚的兴趣；其次，让每一个人都重视起学生社会实践，包括学生本身，只有重视，才会踏踏实实的为之努力；再次，选择合适的实践方式方法，要求多方面，多角度的反映社会的真实现象，以服务与社会为根本，进行多类型的实践活动；最后，在反应学生社会实践成果上也要多花工夫，怎样才能够让学生觉得自己的劳动没有白费，不但自己在

实践过程中有所收获了，而且当自己把实践成果展现出来的时候，能够引起大家的重视，这一点对提高学生参加社会实践的积极性应当起到很大的推动作用。

结语

态度决定一切，怎样的态度就决定怎样行动,也就决定将有怎样的结果。在这一次调研过程中,我们发现,绝大部分同学都会选择适合的时间,合适的实践课程开展社会实践活动,这是因为他们真正认识参加社会实践的现实意义与价值,因此他们不但参加了活动而且在活动中承担着重要的任务并出色地完成了自己应该担当的工作。然而,存在一个令我们感到痛心的事实---部分同学根本不重视参加实践的实际意义。仅仅把它当作一个学习任务来完成,从而没有亲身参加实践活动,仅以挂名方式获取相应的学分。这种现象出击在各个院系各个班级。也许,要杜绝这种现象的出现,我们应考虑怎样让大家更为深刻地认识到亲身参加社会实践的意义,体会实践活动本身带来的深刻记忆与快乐感。其实每一位真真正正参加过社会实践活动的同学都有着同样的感触，实践能认识自己，更加深刻地体验生活，学到很多课外的知识，学会怎样与人打交道，怎样与社会接轨。在实践中会遇到许许多多意想不到的问题，若能够遇到问题解决问题，便是自身能力的一个提升。

曾听过这样一句话：“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。

教育部、团中央等部门在《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中指出，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。必须进一步探索和建立与新形势相适应的社会实践组织管理、内容形式、评价方式，使社会实践活动更加富有内涵，

更加具有实效性，使大学生在社会实践活动中真正受教育、学知识、长才干、作贡献。

一、新时期大学生社会实践的意义

随着知识经济的飞速发展和高等教育的大众化，积极参加社会实践活动已成为了新时期大学生成长的重要途径。社会实践以社会为课堂，以人民群众为教师，以大自然为教师，以学生能动地参与为主要教育途径，有着不同于其他教育形式的特点。"十六大"报告中指出坚持"教育与社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"，这一新的表述，赋予了教育方针新的时代内涵。这一方针突出了社会实践在教育中的作用，强调了实践活动在人的全面发展中的决定性作用和根本途径。大学生社会实践活动是实施素质教育的有效载体,是服务青年学生成长成才的有效途径.通过实践活动,架起大学生与社会融合的桥梁,缩短大学生的社会化进程,树立正确的世界观、人生观、价值观,不断超越"小我"而较透彻地思考社会更为宽广、宏大的问题,在服务中学习,在实践中成长.

二、新时期大学生社会实践存在的问题

面对新形势、新任务、新情况、新变化，大学生社会实践还存在一些薄弱环节，影响了它在大学生思想政治教育中发挥更加积极作用。主要表现在：

（一） 社会实践组织管理问题

1．选题过于理想化，可操作性不强

随着知识经济的飞速发展，在又一轮的社会实践项目申报中，学生不会放弃网络资源，没有根据自身的实际情况，生搬硬套,使得选题不切实际,有的过于理想化,可行性不强.有的过于形式，学生兴趣度不高，普遍存在学生社会实践所选课题与学生所学专业对口少、运作程序不规范等问题。

2．追求创新,忽略积累

在高度提倡知识创新的年代里,每支队伍都想有一个突破，去年调查过的，走过的路线，今年不想去了，大量的精力花在寻找社会

实践基地创新上，没有形成一个长期较稳定的阵地,使社会实践成为分散游击式的活动。

3．僧多粥少的现象

每年想去参加社会实践的学生较多,由于社会实践投入缺乏、经费短缺，许多学院难以大规模地组织学生进行社会实践活动，学生的社会实践大部份以分散返乡调查实践为主这种“放羊”式的社会实践活动，虽然涉及社会的各个方位、各个层次，收到一定功效，但终因本身缺乏有效的指导，没有严密的制度进行约束与管理，使社会实践成为了一种虚多实少、流于形式的活动。

(二)对活动性质与内涵的不理解

1．功利大于了解

大学生通过对社会的了解，百姓的了解，民族的了解，也可以帮助大学生实现情感的提升；通过在乡村、基层历练，踏踏实实地做事，而不是很功利地看问题，为学分为德育分而实践.社会是由个体组成的，所谓‘小河有水大河满’，大学生个体的全面提升就能实现社会的提升和进步。只能真正地深入，沉下去，才会产生潜移默化的，重大的影响。

2．形式重于内容

暑期社会实践的形式过于机械和内容过于单一,大学生应该实实在在地去做些事情，但是从现在来看，大学生还是缺少自主学习的能力，许多暑期社会实践都成了“应付差事”，一些大学生难以真正沉入基层。走马观花，蜻蜓点水，拍几张照，写几个字，与其说是实践，不如说是旅游；与其说是搞调研，不如说是凑热闹。来时轰轰烈烈，走时潦潦草草。此外，实践的成绩往往只凭借着单位的证明与报告的内容，而对是否进行实践，是否受到教育，认识上是否有所提高等方面考虑得很少，所以实践的好坏、成效的优劣没有多大的差别，难以调动大学生参加社会实践的积极性。

3．过于注重媒体 对于现在社会社会实践过于注重媒体宣传的事实，对于组织者而言,应该对社会实践有个全面的认识，大学生通过社会实践对自身的

锻炼以及对社会认识的积累是很难通过媒体体现出来的，而过分地注重媒体宣传只会让暑期社会实践变得形式化。有的地方院校社会实践的经费支持、最终的成果评定都与媒体的报道量挂钩，这就让活动本身显得功利。

三、当前大学生社会实践活动的思考 必须坚持以科学理论为指导，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，认真组织学生开展社会实践活动，让学生在实践中学习、成长、成才，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（一）注重实践内容由传统的单一型向多样性的转变

首先，可根据不同年级学生的不同需求，实践内容有不同的侧重。对于大一、大二学生，社会实践可以为这一部分学生提供一些简单的与社会接触的工作，不需要太多专业知识和实践经验，但需要高度的热情和善于学习的态度。通过这种与社会的初步接触，学生可以学到书本以外的直接经验，了解工作的艰辛，认识社会和学校的差别，以及人际交往的技巧和方式等。对于大三学生来说，主要是为了将自己在学校学到的东西与实际相结合，真正挖掘自己的潜力，更重要的是为即将来临的就业、求职做好充分的准备。要通过加强社会实践，提高大三学生的社会化程度，提高大三学生对社会的认识水平和社会适应能力，掌握必要的进入社会角色的知识和技能，为学生从学校走向社会打下必要而良好的基础。因此，大三学生的暑期社会实践更多的带有实习的性质，应当与自己未来的工作意向、兴趣特长广泛结合，而不是泛泛的、简单的实践。为今后正式踏入社会奠定坚实的基础。实习实践期间，与用人单位结下良好关系，初步达成就业意向，将成为大三学生社会实践最完满的目标。其次，根据学生个性发展要求，拓宽实践活动的领域。大学生社会实践活动可分为勤工助学、暑期科技、文化、“三下乡”、青年志愿者行动等若干项目种类，学生可根据社会的需要

和自己的实际情况选择适合的时间和项目进行实践。如贫困生可选择勤工助学；农村生源的学生可参加社区服务和业余挂职；城市生源的学生可参加寒暑期“三下乡”了解农村状况等等，这样的实践活动将能满足学生个性发展的需要。适应市场经济发展需要，丰富实践活动内容。社会主义市场经济的深入发展，提供了越来越多的有偿或无偿的短期工作机会，如各种钟点工、志愿者活动等等。同时随着高校体制改革的进一步深化和后勤社会化，高校与社会和企业的联系更加紧密；学生自我管理、自我服务模式的形成，以及弹性学分制的进一步确立，必将进一步丰富大学生社会实践的内容，拓宽实践活动的领域。

（二）注重实践对象由小范围向普及性的转变

大学生社会实践活动作为一项社会性活动，就其主要意义而言，在于其参与的普遍性。就目前的情况来看，同学参与的愿望是强烈的，但制约因素也很多，在实践活动过程中，遇到很多不易解决的矛盾和问题。学校要努力扩大活动的参与面和覆盖面，使在校大学生普遍受到教育，得到锻炼，不断丰富活动的形式和内容，给同学更多的选择余地，做到投其所好，最大限度地激发其积极性。另外，学校要把参加社会实践和学生将来的就业联系起来，增强学生参加社会实践活动的动力。在活动全过程中要给予关心，及时解决活动过程中遇到的问题。同时，要建立健全大学生社会实践活动的组织机构和管理制度，建立科学的组织、考核、奖励等制度，保证活动规范有序地开展；要在组织开展好活动的基础上加大对大学生社会实践活动的调查研究力度，要研究新形势下社会实践活动的新内容、新载体，保证社会实践活动长盛不衰、推陈出新。

（三）注重实践评价由同质型向差异型的转变

把社会实践活动真正纳入教学体系，建立必要的和规范的考评制度，最好能与学分制相适应，以学分制的形式出现，使实践活动有章可循，有制度可依。同时将假期的社会实践活动与教学实习等同等看待，考评结果计入学生档案，并且作为参评优秀学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干以及确定入党积极分子的条件之一。

另外，搞好社会实践的总结、评比、表彰工作，形成有效的激励机制，尽可能地调动广大学生参与社会实践的积极性，保障社会实践的质量。形成一套行之有效的组织管理机制，是大学生社会实践活动稳定持续全面开展的根本保证。要增强社会实践的组织管理力度，用制度来保证社会实践各项措施落实到位；建立适合实际、真正对广大青年学生有激励作用的活动考核评价机制，把社会实践成绩记入学分，作为学生各类先进评比的重要条件。使大学生社会会实践形成梯队建设模式，真正的起到大一学生“受教育”、大二学生“学知识”、大三学生“长才干”、大四学生“作贡献”的作用。

姓名：张艳

班级：农经一班

时间：20xx年2月14