六年级环境教育测试题

班级 姓名 得分 20xx年6月14日 1、谈一下农药的使用价值及危害？

2、过量使用化肥有哪些危害？

3、什么是湿地，湿地有哪些功能？

4、焚烧秸秆有什么缺点，我们应该怎样处理秸秆？

5、植树造林有哪些好处？

六年级环境教育测试题

班级 姓名 得分 20xx年6月14日 1、谈一下农药的使用价值及危害？

2、过量使用化肥有哪些危害？

3、什么是湿地，湿地有哪些功能？

4、焚烧秸秆有什么缺点，我们应该怎样处理秸秆？

5、植树造林有哪些好处？

第二篇：六年级环境教育教案

1．农药带给我们什么

活动目标：

1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。

3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。

活动准备：

搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。

活动过程：

导入：

学生阅读课本P1页的材料 ——除草剂杀死稻苗

师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。

一．农药使用价值

思考：我们为什么要用农药？

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。

二．农药的危害

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。

教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。

三．解决办法

前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？

组织学生讨论，调查。寻求解决办法。

要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。

那么，如果正确使用农药呢？（结合P2页图片）

具体办法是

第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。

第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。

对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？

活动延伸：

1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。

2．调差当地农药的使用情况。

2化肥带给我们什么

活动目标：

1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。

2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。

3．运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。

活动准备：

搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。

活动过程：

【生活在线】

1．视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。

2．引导学生分析数据。

3．让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们什么？

【追根求源】

1．交流施用化肥的价值。

（1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？

（2）阅读教材中的图片与文字资料。

（3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。

（4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。

2.交流过量施用化肥的危害。

（1）教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？

（2）小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。

（3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。例如：

危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。

危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。

危害之三：蓝非大量紧缺资源。

（4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。

（5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。

【环保在行动】

1．调查当地的化肥施用情况。

2．合理施用化肥，节约资源。

【绿色延长线】

1．引导学生阅读“制作有机肥”的资料。

2．教师补充一些施用有机肥料的重要意义

3．学生谈自己的认识

4．小组代表交流有机肥的种类与制作方法。

5．教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。

6．动员小组同学制作有机肥。

3 湿地的“呼唤

一、 教学目标

1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

二、重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

三、 教学过程：

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。

[板书] 《湿地的“呼唤”》 [解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以

下几个问题：

1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？

2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？湿地占全国土地总面积的几分之几？难以利用的湿地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？

[转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。

[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？

[学生读资料]

[教师小结]

1.当前湿地利用中的问题

（1）湿地资源相对减少 。

（2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）

2.我国湿地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

（1）制定相关的法律法规

（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）

（3）加强湿地资源的建设和保护

小结：湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。大家都要爱护我们的土地。

4 大地母亲的呻吟

教学目标：

1、通过对古语“民以食为天，食以土为源‘谈看法，使学生知道是人们赖以生存的一种宝贵资源，它在人类的生产、生活中起着重要的作用。

2、让学生通过查阅资料，了解我国特别是山东省耕地的基本情况。

3、培养学生与他人合作、交流的能力

教学准备：

老师准备：尽可能地搜集一些有关我国土地资源的资料、图片、录像

学生准备：查找有关土地资源的资料和图片，调查周边冬耕资源的现状。 活动过程：

一、土地对于人类有哪些重要作用？

学生汇报。

二、教师播放视频：土地遭到破坏，

人类的哪些活动给在大地母亲造成了伤害？带来了哪些伤害？ （学生展示资料，汇报）

三、阅读课文，了解我国耕地现状，知道中国土地资源紧缺的善，特别是山东。

对此，你有哪些看法？采取个人或小组排行榜的形式，跳跃发言，最后让学生根据交流的情况写出自已的看法。

四、全国土地日是哪一天？中国是世界上第一个为保护土地而设立专门纪念日的这家。

五、课下画漫画，开展漫画展览。

5不和谐的声音

教学目标：

1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制；

2、提高环境保护的意识。

教学重点：

噪声的危害和怎样减弱噪声。

课时安排：一课时

教学过程：

[导入新课]

我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的的声音中，有些声音悦耳动听，称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。不同的是：乐音是由周期性振动的声源产生的；而噪声是由作无规则的和非周期性振动的声源发出来的。但是，从环境保护的角度来看，所谓噪声，就不只看声音的物理性质，还必须考虑到人们的生理和心理状

态。因此，凡是干扰人们休息、学习和工作，影响人们的身心健康的声音，人们把它称为噪声。噪声已列为国际公害。

一、当代社会的四大公害

近几十年来，随着人类社会的发展和科学技术的进步，现代工业突飞猛进，人类活动急剧增加，人类生存环境也遭到严重破坏和污染。当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁正常人类生存和发展的四大公害。放一段录像：

画面1：（水的污染实况）工厂排放的废油、废水，下水道流出的浊水污染??.把江河污染得又脏又黑，面目全非，江河两边的树叶草枝，已枯黄，死去的鱼飘浮在水面上；

画面2：（大气污染实况）工厂烟囱喷出滚滚浓烟，交通车辆排放的团团黑气，已把天空弄得乌烟瘴气，开始下酸雨了。

画面3：（固体废物污染实况）街道上的垃圾桶内外，都堆满了垃圾，垃圾场里的垃圾堆积如出，金属屑、废塑料、料石棉、废电池等等，正在污染土质、水源和居民的生活环境。

画面4：（噪声的污染实况）车间里机器的轰鸣声震天撼地，马路上汽车的喇叭声刺耳揪心??严重地妨碍人们的学习、工作和休息，损害人们的身心健康。 通过观看录像，同学们已体会到污染的严重危害。

至于噪声，在一些地区已成为危害人们身心健康的罪魁祸首，下面就着讨论这个问题。

二、噪声的计量和危害

声音有强有弱，用声级计的仪器来测量声音的强弱，测量单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声中常用A档，称A声级。噪声的强弱就用A声级的分贝来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（出示表1）

三、噪声的来源与控制

从环境保护的角度看，一切对人们生活、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？

略等片刻请同学发表意见：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；同学开关课桌、移动椅子时动作太快而产生的碰撞声；有人放收音机，总喜欢把音量

开到最大；有些家长通夜打麻将；拖拉机、摩托车产生的声音??..

教师总结，因此，为了保护人们的身心健康，为了保证人们的学习和工作，就要加强对噪声的控制。

保护听力和健康，声强不得超过90分贝；

保证学习和工作，声强不得超过70分贝；

保证休息和睡眠，声强不得超过50分贝。

减弱噪声途径：1、在声源处减弱；

2、在传播过程中减弱；

3、在人耳处减弱。

在声源处减弱：如改革机器设备的结构，改进操作方法，改善运转部件润滑状态等，最简便的方法是用隔声的外罩把声源罩起来。

在传播过程中减弱：合理进行城市规划和建筑设计，使工业区远离住宅区，采用吸声、隔声、消声等各种技术，降低噪声的措施。在噪声源和住宅区之间设立隔声障和植树造林。

在人耳处减弱：在强噪声环境下工作的人们，可佩戴防护用具，如耳塞、耳罩、头盔等，临时碰到强噪声时，可用手捂处两耳，以防耳膜受伤。

关于噪声的控制，除了要了解其成因并科学防治外，还需提高全民族的文化素质，人们要自觉遵守社会公德，注意文明礼貌，不做讨人厌恶噪声源，养成保护环境保护的良好习惯。

[巩固 ]

教师引导：请学习给本节课的学习内容作个小结。

请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？

教师引导，学生讨论：城市工业发达，噪声污染严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力较好。

6、飞来的沙尘

一、观察情境、导入问题

一般我们所熟知的天气灾害除了台风、海啸、龙卷风之外，最近几年我们常听到沙尘暴这个词，在北方，尤其是西北、华北它都是一个不可小视的问题，正好我们齐齐哈尔近几天来也受到浮尘、扬沙天气的侵扰，借此机会，让我们一起来揭开沙尘暴的神秘面纱，了解它对我们日常生活可能造成的影响，并深入探究此事件背后更深层的环境问题。

二、分享经验、整合成果

一、沙尘暴从字面上我们大概可以想象得到一片漫天飞沙的画面，那么它到底是什么样子呢？下面我们就来关注一下沙尘暴的图片及相关报道（课件1）并简要的完成以下几个口头报告：（课件2）

1、什么是沙尘暴？它的形成与哪些因素有关？

2、沙尘天气分哪几种？

3、沙尘暴最容易发生在哪个季节？

4、沙尘暴的来源主要在哪些地方？

5、沙尘暴主要危害方式是什么？

6、5月16——18日的沙尘天气，请你描述一下并谈谈感受？

二、对沙尘暴有了基本认识之后，你们对它的形成过程与运动机制了解吗？，我们用一个自制装置来模拟观察（实验）并讨论以下几个问题（课件3）

1、要让沙尘漂浮起来需要具备哪些条件？

2、沙尘如何在空间中扩散？

3、沙尘因为什么原因而沉降下来？

三、那么何种环境可以提供大量的尘沙？我们来比较一下各种植被的抗蚀能力。（课件4）

1、裸地 2、农地 3、草地 4、林地

通过以上的两项活动，我们可知植被破坏与沙尘暴有着直接的关系，那么我要问大家，既然沙尘暴的发源地在沙漠地带和干旱半干旱地区，那么远在海外的台湾和日本会不会发生沙尘天气呢？

四、在这里老师要向大家介绍一个概念：全球行星风系的定义，地表上的大地因受热不同，造成各地气压差別，所以有风的产生。风在流动时受摩擦力及科氏力

等的影响，发生阻滞及偏向作用。同时在流动过程中因温度的改变，空气又有了上升及下沉运动，致使地球上的风系和气压分布益趋复杂。这些以全球为范围、风向固定的风系就是行星风系。因受中国东半部大气环流、及西风带的影响风从陆地吹到海洋，其踪迹绵延数千里，卫星观测表明，来自塔克拉玛干、巴丹吉林沙漠、黄土高原的浮沉能漂流到日本、朝鲜、最远则可到达夏威夷。日本每年都要到我国的风沙地带进行植树，从而我们知道防风护沙是一个全球的观念。

五、通过以上的介绍，我们知道沙尘暴的影响是不可小视的，那在它的背后隐含的环境危机是什么呢？

1、频率是否在增加？

2、导致频率增加的因素是什么？

3、我们可采取的环保行动有哪些？

? 第7课 秸秆的处理

一、活动目标

通过对秸秆的调查，培养学生环保意识、节能意识、创新意识和主人翁意识。 在活动中，指导学生通过实地调查、查资料等方法全面认识秸秆的价值、作用及其广阔的发展前景。

二、教师准备：

教师准备秸秆燃烧的录像。

教学过程

1、学生观看秸杆燃烧录像，激发兴趣。

2、全班学生一起实地观看秸秆燃烧的情况，发现潜在信息源。

4、 实地考察，并走访农民，查资料，形成初步的问题意识。

5、 学生展示自己收集的信息，全班同学一起讨论，将主题接近的问题归为一类。预设的问题有：农民为何要燃烧秸秆？燃烧秸秆有何危害？秸秆资源的开发利用、秸秆资源的价值等。

6、 学生自由讨论对媚个问题感兴趣，根据兴趣的不同自由组成小组。

7、 学生组成小组后，进行分工，讨论制定调查表。

8、 分组展示调查表，其他组进行补充，再改进形成调查表。

教师指导重点：

1、 教给学生调查的方法，及调查中应注意的礼仪。

2、 指导学生合理筛选信息，形成自己的观点。

3、 指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。

4、 指导学生在调查中要互相分工合作，并注意安全。

教后反思

在交流中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。在活动中体会参与的乐趣，体会成功的喜悦。在交流中认识秸秆被燃烧的原因，所造成的危害，秸秆所具有的价值及广阔的发展前景。激发学生的创新意识，环保意识，和为家乡发展出谋划策的思想感情。

第8课 保护臭氧层

教学目标：

1、联系实际，调查当地大气污染状况，主要属哪种类型，并提出防治措施。

2、懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规范学生的行为。

知识目标：

1、了解导致全球气温上升的原因及危害；

2、了解大气臭氧总量减少的原因，产生的危害和保护臭氧层的措施；

3、理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。 能力目标：

联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。

德育目标：

懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球观念、环保意识和行为规范。

教学重点：

1、大气环境问题的危害；

2、大气环境保护的措施。

教学难点：

大气环境问题的形成。

教学方法：

1、 自主学习探讨法

2、 读图分析法

课时安排：一课时。

教学过程：

上课。

导入：

展示板书：保护臭氧层

讲授：当今国际社会最为关注的全球性大气环境问题主要是全球变暖、臭氧层遭破坏和酸雨危害。

学生活动：悦读教材，分析、讨论大气环境问题的原因、危害、保护措施。 师生互动：首先第一组派三名同学表述全球变暖的危害、原因、保护措施 讲授：本组是否还有同学要补充？其他组呢？

（对本组同学的发言进行评价）

教师小结：

展示图片：南极臭氧洞

分析南极臭氧洞的变化

教师小结：

原因 自然原因： 太阳活动

人为原因：释放氟氯烃化合物

危害 危害人体健康

破坏生态环境和农牧渔叶生产

保护措施 禁止氟氯烃等消耗臭氧层物质的排放

积极研制新型制冷系统

国际合作

教师小结：大气环境的破坏，危及到生态环境

课后作叶：

通过查悦资料，走访相关单位，调查本地大气污染状况及采取的措施，并对此提出你的想法，把它写成调查报告，二周后上交给地理教师。

教后反思：

通过本节课的学习，让学生加入到“保护环境，拯救蓝天”的行动中来。

第9课 世界无烟日

一、活动目标：

1）知道吸烟对身体对周围环境的危害，知道向家人宣传戒烟好处多。

2）有关芯环境卫生和人们健康的意识。

二、活动准备

1、禁烟标志及禁烟标语。活动前做关于吸烟有害健康的资料调查。

2、纸、笔、剪刀每人一份。

3、相关的课件

三、活动指导

1、认识禁烟标志

1） 出示课件请学生观看flash 并提问，教育幼儿园长大后不吸烟。出示z标志与学生一起讨论“这是什么标志？你在什么地方看到过？”教师一边出示图片引导学生回忆。（汽车站、幼儿园、公共汽车上、电影院、加油站、等）

2） 出示“公共场所禁止吸烟”标语，念给幼儿听，组织学生讨论什么是公共场所？为什么要在公共场所禁烟？吸烟对身体有什么害处？对环境有什么害处？请学生结合自己生活经验讲述。

2、了解吸烟对身体和环境的危害。

1）出示图片《吸烟有害健康》提出问题：图上画的是什么？这些画讲一些什么？ ⑴图片上的人长得怎样？他为什么会咳嗽、生病？学生将自己调查的资料与大家共享 (有吸烟的人牙、衣服、手指怎样？)

⑵图上的人被什么呛得直流眼泪？阿姨肚子里的小宝宝为什么哭？

⑶加油站为什么发生火灾？知道吸烟容易造成火灾。

教师与学生共同小结：吸烟污染环境，使空气变得浑浊；吸烟既危害自己，又危害别人的身体健康；吸烟容易引起火灾，造成财产损失。理解词语：污染

3、宣传戒烟：

1）教师：你们家人吸烟吗？请学生讲自己统计的数字告诉大家，教师将数字统计出， 让学生感受目前吸烟的人还是比较多，为了他和家人健康，应该怎么办？（提醒他不要吸烟）还有什么方法能尽快戒烟？可以发明什么？（戒烟产品）请

学生自己想想可以发明什么戒烟产品？

1）你知道每年的5月31日是什么日子？《世界无烟日》，看看别人是怎样宣传戒烟的？幼儿看课件。

2）指导学生每人制作1个“禁止吸烟”的标志带回家里，鼓励学生人人争做禁止吸烟的小宣传员。组织学生画戒烟宣传画。

4、教师小结

教后反思

通过学习，让学生了解吸烟的危害，自觉抵制吸烟的行为，从自身做起。

10 能源短缺体验日

教学目标：让学生了解什么是能源，以及怎样节约能源。

教学重点：学会从身边的小事做起，节约能源。

时间安排：一课时

教学过程：

一、 导入

生活在线：了解能源短缺体验日。

二、 追根求源

什么是能源？

什么原因是导致能源短缺？

1. 人口数量的增长。

2. 汽车数量的增多。

3. 城市的发展。

4. 工叶的发展。

三、 环保在行动

调查生活中有灸些事物与煤和石油等能源有关。

节能在我们身边。

四、 绿色延长线

节能小设计，比比谁的构思好。

五、 教后反思

通过本节课的学习，让学生认识能源短缺问题，自觉从身边小事做起，节约能源。

11 植树节

教学目标：

1、了解认识身边的树，以及树与人类的关系

2、通过学习，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

3、进行环保教育。

4、引导学生珍惜光阴，明白一年之季在于春。

一、了解——身边的树

1、 观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系

2、 认识身边的树。（课件展示）

3、 树的分类知识。（课件展示）

教学意图

通过课前的观察、了解认识身边的树，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的培养，以及培养学生收集信息、整理信息的能力。

二、认识——树的作用

1、 通过课前的观察、了解、收集，汇报树对人类都有厩些作用。

2、 思考：茹果没有树，人类会怎样？（课件展示）

教学意图

树是人类的朋友，使学生认识到树以其特有的功能保护和改善着我们的环境……课堂上，师生通过各种方式的汇报展示，真正达到了资源共享的目的，极大的丰富了学生的知识以及视觉形象。

三、畅想——我们来植树

我国幅员辽阔，气候差异较大，各地适合植树的时间也不相同。因此，许多省市还规定了自己的植树日、植树周、植树月。

2、你想怎样来做？(茹何植树

树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想；启发学生大胆地想象，树立创建绿色家园的远大理想。

四、设计——绿化校园

1、 我们共同设计完成绿化我们校园的任务。

2、运用绘画的方法，每人至少设计一棵树。

3、树的造型要美，树的排列要体现出秩序美。

集体合作完成设计绿化校园的任务，感受集体力量的强大；培养学生热爱自己的校园，美化自己身边的环境，以寂救爱校园生活的情感。

五、升华——保护树木

1、 欣赏绿色的校园。

2、 共同探讨，合理安排构图美的处理。

3、 谈谈怎样保护我们身边的树？

教后反思

面对全体学生共同设计创作绿色校园，他们是多么的兴奋，同时感受到集体力量的强大！共同调整画面的组合，又培养了学生的构图的组织能力，并树立了保护树木要从身边的小事做起的思想意识。

12 自然保护区

教学目的

1、使学生知道自然保护区就是把整个生物的栖息地全部保护起来，使栖息在保护区的动物、植物都可以正常地生活，可以把物种长期保存下来。

2、了解自然保护区情况，懂得应该怎样爱护大自然，爱护环境，增强环保意识。 时间安排

一课时

课前准备

1、学生查找有关自然保护区资料。

2、全国主要自然保护区的图片或录像带。

教学过程

直奔主题

当你行在宽阔平坦的滨海大道上，可曾停住匆匆赌行程，感受呆着腥味的海风？可曾仰望晴空，观察远处海上飞翔的海鸟？可曾极目远眺，倾听浪的汹涌澎湃？即使没有，你也会被这里的美景深深吸引住。

说一说。

1、我国还有灸些自然保护区？请举例说明。

东北：长白山自然保护区。

华北：八仙山自然保护区。

华东：鄱阳湖自然保护区和武夷山自然保护区。

中鞠：神农架自然保护区，以寂君亚珊瑚礁自然保护区。

西南：西双版纳自然保护区。

西北：六盘山、祁连山自然保护区。

2、世界最大的红树林在什么地方？

（孟加拉，面积广，达一百万公顷，其次是非洲的尼罗海，面积为七十万公顷。） 议一议

1、出示图

2、分组讨论，再全班交流。

3、归纳总结。

做一做

学生可让家长带领下，自行拍照，把最美的景色拍下来，然后举行一次班级摄影作品展览。

绿色卫士小建议

1、参观自然保护区时，按照自然保护区规定的路线走。

2、爱护保护区的一草一木，注意安全。

总结

通过学习，我们知道动植物和人类一样都生活在地球上。人类的行为使动植物的生存条件日益变坏。为了使生态平衡，我们必须人人行动起来，爱护大自然，保护环境卫生。让我们的地球更加美丽，但愿我们这座新兴的城市始终和大自然保持一种特有的默契。

?课外拓展

向周围的人宣传保护大自然的重要性，号召人人爱护大自然。

教后反思

通过学习，让学生明白和了解自然保护区的含义以及怎样保护大自然，保护我们的家园。

13 绿色食品

教学目标：

1、了解有关绿色食品的基础知识，知道绿色食品是没有受到污染的食品。

2、培养多渠道收集信息的能力和小组合作学习的能力。

教学预备：

1、教师留意收集或上网下载与“绿色食品”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解绿色食品的知识。

2、学生自主或小组合作进行“什么是绿色食品”、“绿色食品的标志”及“寻找绿色食品”的活动。

教学过程：

（一）创设情境，导入主题

1、让学生欣赏一望无边的草原和茂密的树林图，请学生说出表示颜色的词语：绿色。

2、让学生欣赏各种美味可口的食品，说出词语：食品。

3、师：把绿色和食品两个词连在一起，就是近几年来流行的一种食品名称：绿色食品。前段时间：我们三（1）班的同学针对这种食品进行了调查，有人说：绿色食品是指绿颜色的食品，你们的调查结果 是否茹此呢？

（二）“什么是绿色食品”调查汇报

1、师：好多同学都认为绿色食品不是指绿颜色的食品，那么，什么是绿色食品呢？

2、学生自由举手回答，并说说自己是怎样知道的？

3、小结：绿色食品是指无污染的、安全的、优质的营养类食品（电脑出示）。

（三）熟悉绿色食品标志及四种形式

1、绿色食品标志

（1）过渡：这种无污染、安全、优质、营养类的食品对人体健康应该是十分有益的，那么，在购买时怎样知道它是绿色食品呢？

（2）让学生在几种标志图形辨认出绿色食品标志的图形，并涂上颜色。

（3）电脑显示绿色食品的标志，告诉学生绿色食品的标志图形由三部分组成，即上方的太阳，下方的叶片和中芯的蓓蕾，标志为正圆形，意为保护。

2、绿色食品四种形式

师：绿色食品已经进行了商标注册，受到法律的保护，只有质量达到绿色食品标

准的食品才能使用现在注册的有四种形式。（电脑相继出示）

（四）寻找“绿色食品”

1、师：“你找督了哪些绿色食品？”在小组内进行交流，并请各小组选出一名汇报员、统计员、记录员，大家分工合作，把你们的调查结果填写在表格内。

2、学生活动：填好小表格的由汇报员向大家汇报调查结果。填好大表格的将其粘贴，方便课后各小组参观，讨论。

（五）谈谈感受，说说发现

让学生说说自己在整个活动中学到了什么？有什么新的发现？还想了解什么？ 建议课后爱好相同的同学可以组成小组继续研究。

教后反思

了解绿色食品的标志、概念等，提倡使用和种植绿色食品，保护环境。

14 绿色能源

教学目的：了解绿色能源及应用。

调查当地绿色能源的使用情况。

时间安排：一课时

教学过程：

一、 生活在线

绿色能源为奥运场馆注入新动力。

二、 追根求源

我们期待绿色能源。太阳能、地热能、风能、水能等。

绿色能源给我们生活带来的变化。

三、 环保在行动

调查太阳能的使用情况。

调查了解当地沼气池的建设使用情况。

四、 绿色延长线

举办一次“绿色能源畅想”班会。

五、 教后反思

让学生了解绿色能源，保护环境。