20xx年秋四年级上册语文培优补差计划

东胥小学 四年级一班

20xx年秋四年级上册语文培优补差计划 光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着孩子们年龄的增长，个体差异也有了变化。有的孩子表现的很出色，善于动脑筋，思维敏捷，但有的学生却表现的不善言谈，所以无论是学习还是其他方面都不理想，在班级中就存在着优生和差生。“培优补差”就成了我们班的重点工作之一。我们的宗旨是提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。班级的培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

一、制定目标：

培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

二、制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是从最基础的知识开始（拼音、字词），教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作至少能写得出，先布置他们摘抄、仿写，然后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，并给予鼓励、给予肯定让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说（做到因人而异）。

三、培优对象：

刁宇航 谢孟涛 刁景莉 杨方超等十多位学生。

四、辅差对象：

文涛 孟涛 刁宇航 胡丽娜 杨玉秋 韩权威

五、主要措施：

l．课外辅导，利用周二、五、日的第三节时间，根据所学内容进行基础知识辅导和写作辅导。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，多关爱差生对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

今后在班里、课堂上尽量给孩子们创造宽松、愉快的学习氛围，让学生们轻松、愉快学习和生长，相信通过我们师生的共同努力，孩子们一定会大有进步，四一班这个大家庭也会越来越棒，孩子们让我们共同努力，创造出更多的奇迹吧！

第二篇：语文培优补差计划

高三（15）班语文培优帮困计划

一、指导思想：

提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的语文学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优等生的帮助下，逐步提高语文成绩，并培养较好的语文学习习惯，形成基本能力，提高整个班级的语文素养和成绩，提高学生的高考语文的得分能力。

二、现状分析：

高三（15）班共有学生65人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生语文学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，如杨爽、朱贝贝、王康怡、陈言格、魏文雅、杨培杏等，但也有少部分学生如汪浩、梁成、吴孟阳、石晶宇、杨砖、汪洋等，语文基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生语文学习兴趣上下功夫，通过培优帮困的方式使优秀学生得到更好的发展，使学困生取得较大进步。

三、任务和目标：

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩，为09年高考打下坚实的基础。

四、方法措施：

1、认真备好每一次培优帮困教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。如，在复习基础知识字音、字形三四天后，就安排一、二堂课阅读文学书籍、杂志，这时，学生肯定兴趣大增，情绪高涨，效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多，同时，又能使学生拓展知识面、增加作文素材，相对避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。同时，教学中注意联系生活实际，多举生活中的语文实例。 2、加强交流，了解学困生、优等生学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让学困生有进步，让优等生有突破，因势利导，因材施教。摸清学生的学习基础，把起点放在学困生努力一下就可达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据实 1

际，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。我们学校的学生，优秀的毕竟较少，提高总体成绩还是要花大功夫，语文能力虽不能达到一个比较高的层次，但要减少一些非智力因素的影响，比如，作文方面，在平时的训练过程中要坚决杜绝“未完篇”，尽量少写错别字，注重训练书写工整等等。

3、坚持学困生工作，每周不少于一次。根据学生的个体差异，安排不同的作业。每周定期对学困生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

4、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。课堂上创造机会，用优等生学习思维、方法来影响学困生。采用一优生带一学困生的一帮一形式。 5、课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题，设计些有坡度、深度的问题启发优等生的思维,激发其浓厚的学习兴趣，积极开展一些具有探索性的语文实践活动，激发其探索知识的兴趣，培养其创新意识与实践能力， 经常为他们搭建展示技能水平的平台，激发其浓厚的学习兴趣,促使他们持之以恒,再接再厉；对学困生多提问一些基础性知识，促使他们不断进步。

6、实施多做多练措施。优等生适当增加题目难度和要求，并安排课外作业题，布置要求较高的作业，鼓励其阅读优秀作品，多做练笔。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对学困生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助学困生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往地关注他们每一个人，设法提高他们语文学习的兴趣，使每个学生都能在备战高考的过程中，每天都有收获，每天都有进步。

四、优、学困生名单：

优等生：夏双双、朱贝贝、石江、杨爽、楚超超、王康怡

学困生：张伟、邹多霞、吴孟阳、王安奎、周辉、韩绪春

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