其实也没有什么特别的。光景好时，决不过分乐观；光景不好时，也不过度悲观。 高一物理教学工作总结
祁 翌
本学期
我担任高一254班和256班的物理教学
为了提高自己的教学水平
在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己
在教学上虚心向老教师请教
结合本校和班级学生的实际情况
针对性的开展教学工作
使工作有计划
有组织
有步骤
经过了一个学期
我对教学工作有了如下感想：
一、认真备课
做到既备学生又备教材与备教法
本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学
拟定教学方法
并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到
认真写好教案
每一课都做到"有备而去"
每堂课都在课前做好充分的准备
课后及时对该课作出小结
并认真整理每一章节的知识要点
帮助学生进行归纳总结
二、增强上课技能
提高教学质量
增强上课技能
提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标
我追求课堂讲解的清晰化
条理化
准确化
条理化
情感化
生动化；努力做到知识线索清晰
层次分明
教学言简意赅
深入浅出
我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键
所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性
加强师生交流
充分体现学生在学习过程中的主动性
让学生学得轻松
学得愉快
他们强调让我一定要注意精讲精练
在课堂上讲得尽量少些
而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力
让各个层次的学生都得到提高
三、虚心向其他老师学习
在教学上做到有疑必问
在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见
学习他们的方法
同时多听老教师的课
做到边听边学
给自己不断充电
弥补自己在教学上的不足
并常请备课组长和其他教师来听课
征求他们的意见
改进教学工作
四、认真批改作业、布置作业有针对性
有层次性
作业是学生对所学知识巩固的过程
为了做到布置作业有针对性
有层次性
我常常多方面的搜集资料
对各种辅导资料进行筛选
力求每一次练习都能让学生起到最大的效果
同时对学生的作业批改及时、认真
并分析学生的作业情况
将他们在作业过程出现的问题及时评讲
并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法
做到有的放矢
五、做好课后辅导工作
注意分层教学
在课后
为不同层次的学生进行相应的辅导
以满足不同层次的学生的需求
避免了一刀切的弊端
同时加大了后进生的辅导力度
对后进生的辅导
并不限于学习知识性的辅导
更重要的是学习思想与方法的辅导
要提高后进生的成绩
首先要解决他们心结
让他们意识到学习的重要性和必要性
使之对学习萌发兴趣
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心 让他们意识到学习并不是一项任务
也不是一件痛苦的事情
而是充满乐趣的
从而自觉的把身心投放到学习中去
这样
后进生的转化
就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来 使学习成为他们自我意识力度一部分
在此基础上
再教给他们学习的方法
提高他们的技能
并认真细致地做好查漏补缺工作
后进生通常存在很多知识断层
这些都是后进生转化过程中的绊脚石
在做好后进生的转化工作时
要特别注意给他们补课
把他们以前学习的知识断层补充完整
这样
他们就会学得轻松
进步也快
兴趣和求知欲也会随之增加
六、积极推进素质教育
目前的考试模式仍然比较传统
这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上 为此
我在教学工作中注意了学生能力的培养
把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来 在知识层面上注入了思想情感教育的因素
发挥学生的创新意识和创新能力
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养
然而
在肯定成绩、总结经验的同时
我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的 在教学中存在的问题也不容忽视
也有一些困惑有待解决
例如在课堂教学中
我要求在学生课堂上开展小组合作学习 可有的学生不参与讨论
有的虽然参与小组合作了
却不积极发言
合作学习还是没能真正地开始实施
今后我将努力工作
积极向老老师学习以提高自己的教学水平
以上几点便是我的一点心得
希望能发扬优点
克服不足
总结经验教训
为今后的教育教学工作积累经验
以便尽快地提高自己的水平
20xx年1月
第二篇：高一下学期数学教学工作总结
2014-2015学年度下学期教学工作总结
高一数学
黄咏梅
本学期，本人担任高一4班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指导;以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。
1．在课前预习中培养学生的自学能力。
课前预习是教学中的一个重要的环节。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。（1）本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？（2）本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的？（3）对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习？（4）通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。
2．在课堂教学中培养学生的自学能力。
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
3．在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。
二、数学教育创新
创新应该体现在以下三个方面：
1．勤于思考：
1
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2．善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3．解决问题：
学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。
黄咏梅
2015.07
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