小学学困生四年级语文学困生转化案例

聂春雨 2014-12-12

案例背景：近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题.据调查,农民工子女作为流动儿童,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。

学困生基本情况：班级：四（三）姓名：王磊 性别：男年龄：10岁 学困的成因：该生为转学生，家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。

转化过程及所采取的措施：

1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。

2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。

4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。

5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔。 转化效果：刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能

动笔但相当潦草，而且从不做完，转化中出现的反复及对策：虽然第五单元听写较好，但这是我和小老师强化训练、帮助、及时巩固的结果。虽然平时学习行为懒惰，但以往考试她的作文都会尽量写一点。经过询问，她不写作文的原因是“不会写。”这一单元的作文是写有关生命的感悟，这一命题对于四年级优秀的学生就有一定难度，对于她就有更大难度，由此，我反思了自己的习作教学：怎样教学生联系已学的课文，以自己生活实际去打开写作思路??

比如：她跳绳还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展示她的跳绳成绩；语文课上，为了促使她形成有意注意，我也是抓住一切机会，为她提供锻炼的机会，对她所取得的成功给与及时的表扬与鼓励，使其自尊心、自信心得到满足，增强自我肯定意识。

作文要认真看清楚要求，只要你坚持写完作文，一定能进步。你进步了，就证明你成功了。”相信她这次期末考试一定取的她自己满意的成绩的。

转化反思：

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个人物就在您的手中诞生！

小学学困生四年级语文学困生转化案例

聂春雨

2014-12-12

第二篇：农村小学高年级语文学困生转化案例及分析

农村小学高年级语文学困生转化案例

甘肃省兰州市西固区小坪学校 刘有成 730060

从事语文教学和班主任工作已十多年的我，深感语文学困生的转化是教育成功的关键。尤其是在农村学校，每个班的语文学困生都不少，表现也各不相同。我校由于地理位臵原因，语文学困生尤为突出。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。因此在平时教育教学过程中我非常注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些语文学困生的方法，下面我就举个例子，来探讨转化农村小学高年级语文学困生的方法。

一、基本情况

小意：男，六年级学生 。父亲外出打工，母亲忙于农活管不到。基础差。他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。每次轮到他回答问题，学生总是嘲笑他；他的作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高。他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。自控能力差，有时逃课去上网。放学回家，扔下书包，就去玩耍，根本不会自觉地做作业。学习成绩极不理想。

二、成因分析

（一）自身因素

该生态度不够端正，学习方法欠佳。比较贪玩好动、倔强，导致

成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。基础不够扎实，拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差，极大地影响了新知识的学习，也使自己在学习上缺乏自信。

（二）家庭因素

家庭教育缺失。小意的父亲经常在外打工，很少去关心孩子的学习和生活。母亲平时只管给钱，对孩子的学习不闻不问，也习惯了不理想的成绩。正因为如此，他从小就厌学、贪玩，习惯了差成绩。家庭缺乏良好的学习环境。

（三）学校因素

小意原来的小学老师对其听之任之，放任自流。在一年级这个极其关键的时期，没有好好把握。好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。而教师片面的评价学生的学习成绩，这使小意怀疑自己的学习能力，逐渐对学习失去信心，没有学习的积极性，从而使之成为语文学困生。

三、转化措施

（一）激励法

“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”差生不是定了型的砖，学生再差也有其“闪光点”。所以我平时在教学中注意抓住语文学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。语文学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。针对小意同学，早先因为没有真正的了解他，所以对他的屡屡教

育都无济于事，但在一个偶然的机会，在全班面前表扬了他，同学们都向他投去了赞赏的目光。眼睛里闪现出既兴奋又惊奇的神色。在那一瞬间，我的心情激动万分，我清楚地知道，对他的教育我找到了迈向成功的起点，剩下的只是时间的问题。当天的课后，我就趁热打铁，与他谈感想、谈生活。我问她：“你长大了想要干什么？”爽快地回答说要当医生。我很高兴地说：“好，有抱负。”接着我引导他：当医生也需要文化呀，这是干好每一件事的基础，如果不具备这些，就谈不上什么保家卫国了。他在感受了上次成功的喜悦和老师对他关爱的幸福之后，他变了，变的有自信心，也看到了自己的能量，看到了自己的光明，他开始努力的学习，在课堂上开始举手回答问题，敢向老师请教，也能和同学们在课下互相交流了。我开展“一帮一”手拉手活动，利用他同桌小王的优势，随时给他以帮助。为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用放学后的时间，让他说作文，把他想写的变成要说的，说了以后给他鼓励评价，一篇作文就这样完成了。课堂上有时间也让他说给同位或者全班的同学听，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。

在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如认词，刚开始他还没有勇气举手，在鼓励中他慢慢有了表现自己的欲望。然后是读课文，由于识字的局限虽然读的不成句子，但同学们也会自发的给他鼓掌以此鼓励。在不断的提问中，他受到了加倍的关注，注意力分散的机会少了，在布臵作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，

在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，利用课余时间，进行辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。

（二） 用“偏爱”去激励

课堂上，我对他特别关注。上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。一旦他回答正确就给予鼓励。下课在布臵作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。

（三）课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，重点进行字词和写作的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教

师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。

(四）重视与家长沟通交流

通过家访、家长学校、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。

四、转化效果和反思

刚开始，该生还是不听讲，上课仍经常走神，作业能动笔但相当潦草。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。他也不再迟到旷课，上网的次数也少了。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给小学高年级语文学困生多一些爱，实现语文学困生的转化。尤其是农村的孩子，更需要老师的关爱和帮助。让我们摒弃对语文学困生的偏见，多给语文学困生一些爱心，让爱的

阳光温暖语文学困生的心灵，让爱的雨露滋润语文学困生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对语文学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！